Formacion cb4primerg

156 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
156
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
6
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Formacion cb4primerg

  1. 1. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015 SEMANA 1 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X” ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III COMPETENCIAS A DESARROLLAR Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia REFERENCIAS Libro del alumnopágina ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO Aula Reglas que sirven para todos Qué diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los amigos y en la escuela. Cómo sé de qué manera comportarme en cada momento y lugar. Cómo se benefician las personas cuando respetan las reglas. Por qué es necesario cumplir con las reglas. Qué reglas hay en la escuela. Niñas y niños primero Por qué los niños requerimos de la protección y del cuidado de los adultos. Qué necesitamos los niños para crecer y desarrollarnos. Qué pasa si estas necesidades no se satisfacen. Por qué los niños requerimos medidas especiales de protección para mantener nuestra salud y bienestar. • Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela. • Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. • Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos con los demás. • Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo. Lección 1. Reglas que sirven para todos. Páginas 104 a la 111.  Conversare con los alumnos acerca de las normas y leyes ¿qué son las normas y leyes?, ¿para qué sirven en una sociedad?, ¿aquí en la escuela existen?, etc.  Imaginaran un lugar sin leyes ¿cómo sería?, ¿qué consecuencias habría?, etc.  ¿Qué diferencias existen en la manera de convivir en la familia, en la escuela y con los amigos?, ¿cómo sabemos de qué manera comportarnos en cada momento y lugar?, ¿qué necesitamos saber para participar en diversos grupos?  En equipos, discutiran situaciones cercanas en las que reconozcan la importancia de reglas y acuerdos que sean respetados por todos. Por ejemplo, durante la hora del recreo, algunos niños quieren jugar futbol, otros prefieren comer y otros saltar la cuerda, ¿cómo pueden ponerse de acuerdo para que todos disfruten del recreo?  Cada equipo formulara un acuerdo o regla; algunas pueden ser: organizar turnos para cada juego, señalar partes del patio para cada actividad, organizar tiempos para comer y para jugar.  Preguntare a cada equipo qué pasaría si alguna de esas reglas faltara o no se cumpliera o qué pasaría si
  2. 2. Los grupos se organizan para funcionar Quiénes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. Qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes. Cómo se organizan los grupos para establecer acuerdos. Qué función tienen los acuerdos en la organización de los grupos. hubiera ruido en un hospital.  Resolveran los ejercicios de su libro de texto. • se presentan los ejercicios "Reglas que sirven para todos" y "Símbolos y señales que expresan reglas" como recursos adicionales para el cumplimiento del propósito de este contenido. Transversal El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas Indagar y reflexionar Cómo se divierten los niños en el lugar donde vivo. Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen. Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en esos lugares. Dialogar Qué reglas tenemos que respetar en los espacios de reunión y recreación. A quién le corresponde hacer que esas reglas se cumplan. Por qué todos los niños tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades EVALUACIÓN
  3. 3. recreativas propias de nuestra edad. Cuáles son nuestros deberes. Ambiente escolar y vida cotidiana Las reglas del juego y la función de la autoridad Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qué momento se definen las reglas. Qué sucede cuando alguien obvia las reglas. A quién le toca establecer las reglas. Qué función tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas. Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA _______________________________ ____________________________________ PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
  4. 4. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015 SEMANA 2 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X” ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III COMPETENCIAS A DESARROLLAR Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia REFERENCIAS Libro del alumnopágina ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO Aula Reglas que sirven para todos Qué diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los amigos y en la escuela. Cómo sé de qué manera comportarme en cada momento y lugar. Cómo se benefician las personas cuando respetan las reglas. Por qué es necesario cumplir con las reglas. Qué reglas hay en la escuela. Niñas y niños primero Por qué los niños requerimos de la protección y del cuidado de los adultos. Qué necesitamos los niños para crecer y desarrollarnos. Qué pasa si estas necesidades no se • Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela. • Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. • Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos con los demás. • Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo. Lección 2. Niñas y niños primero. Páginas 112 a la 115.  Conversaremos sobre los derechos que tenemos, principalmente los derechos de los niños. Escuchare comentarios de los alumnos respecto al tema.  Comentare en grupo: ¿por qué las niñas y los niños requieren de protección y cuidado por parte de los adultos?, ¿qué necesitamos todos los niños y niñas para crecer y desarrollarse?, ¿qué pasa si estas necesidades no se satisfacen?, ¿por qué son importantes mis derechos como niña o niño?  En grupo elaboraran una lista de cosas que gustan a la mayoría –juguetes, dulces, programas de televisión, juegos, etc.–, así como otra lista de cosas que necesitan para vivir. Plantear preguntas para aclarar diferencias entre gustos personales y necesidades, por ejemplo, ¿qué nos ayudaría a vivir y crecer sanamente: comer verduras o dulces? o ¿si una persona no come dulces puede enfermar?  Posteriormente, en la lista de cosas necesarias para vivir, destacar cuáles son comunes a todos los niños y niñas. Señalar que estas necesidades forman parte de sus derechos. Así mismo,
  5. 5. satisfacen. Por qué los niños requerimos medidas especiales de protección para mantener nuestra salud y bienestar. Los grupos se organizan para funcionar Quiénes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. Qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes. Cómo se organizan los grupos para establecer acuerdos. Qué función tienen los acuerdos en la organización de los grupos. describiran cómo satisfacen tales necesidades y la manera en que los adultos con quienes conviven contribuyen a este propósito. En el pizarrón dividido en dos partes, Derechos y responsabilidades de los niños, los niños dictan al docente tanto sus derechos como responsabilidades como niños.  Realizaran un mural que se titule “Los derechos de niñas y niños”, y elaborar dibujos que muestren situaciones en que estos derechos se cumplen. Explicaran sus dibujos destacando el cuidado y el afecto que les brindan los adultos y, en su caso, aquello en lo qué necesitan más atención. • se presentan los ejercicios "Derechos y responsabilidades" y "Necesidades y deseos" como recursos adicionales para el cumplimiento del propósito de este contenido. Transversal El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas Indagar y reflexionar Cómo se divierten los niños en el lugar donde vivo. Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen. Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en esos lugares. Dialogar EVALUACIÓN
  6. 6. Qué reglas tenemos que respetar en los espacios de reunión y recreación. A quién le corresponde hacer que esas reglas se cumplan. Por qué todos los niños tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad. Cuáles son nuestros deberes. Ambiente escolar y vida cotidiana Las reglas del juego y la función de la autoridad Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qué momento se definen las reglas. Qué sucede cuando alguien obvia las reglas. A quién le toca establecer las reglas. Qué función tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas. Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA _______________________________ ____________________________________ PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
  7. 7. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015 SEMANA 3 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X” ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III COMPETENCIAS A DESARROLLAR Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia REFERENCIAS Libro del alumnopágina ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO Aula Reglas que sirven para todos Qué diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los amigos y en la escuela. Cómo sé de qué manera comportarme en cada momento y lugar. Cómo se benefician las personas cuando respetan las reglas. Por qué es necesario cumplir con las reglas. Qué reglas hay en la escuela. Niñas y niños primero Por qué los niños requerimos de la protección y del cuidado de los adultos. Qué necesitamos los niños para crecer y desarrollarnos. Qué pasa si estas necesidades no se satisfacen. Por qué los niños requerimos medidas • Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela. • Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. • Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos con los demás. • Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo. Lección 3. Los derechos de la niñez. Páginas 116 a la 119.  El propósito de esta lección es que los alumnos valoren que tienen derecho al juego, la diversión y el descanso.  Haran una lista de lo que les gusta jugar en su casa, escuela y la colonia. Así mismo comenten de qué otra manera se divierten a parte de jugar.  En compañía de un adulto recorran el vecindario e identifiquen si existen lugares recreativos. Hacer un dibujo de lo observado.  Haran una lista de los juegos en los que se divierten los niños del lugar donde viven. Así mismo, anoten las reglas que se respetan.
  8. 8. especiales de protección para mantener nuestra salud y bienestar. Los grupos se organizan para funcionar Quiénes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. Qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes. Cómo se organizan los grupos para establecer acuerdos. Qué función tienen los acuerdos en la organización de los grupos. Transversal El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas Indagar y reflexionar Cómo se divierten los niños en el lugar donde vivo. Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen. Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en esos lugares. Dialogar Qué reglas tenemos que respetar en los espacios de reunión y recreación. A quién le corresponde hacer que esas reglas se EVALUACIÓN
  9. 9. cumplan. Por qué todos los niños tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad. Cuáles son nuestros deberes. Ambiente escolar y vida cotidiana Las reglas del juego y la función de la autoridad Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qué momento se definen las reglas. Qué sucede cuando alguien obvia las reglas. A quién le toca establecer las reglas. Qué función tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas. Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA _______________________________ ____________________________________ PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
  10. 10. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015 SEMANA 4 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X” ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III COMPETENCIAS A DESARROLLAR Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia REFERENCIAS Libro del alumnopágina ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO Aula Reglas que sirven para todos Qué diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los amigos y en la escuela. Cómo sé de qué manera comportarme en cada momento y lugar. Cómo se benefician las personas cuando respetan las reglas. Por qué es necesario cumplir con las reglas. Qué reglas hay en la escuela. Niñas y niños primero Por qué los niños requerimos de la protección y del cuidado de los adultos. Qué necesitamos los niños para crecer y desarrollarnos. Qué pasa si estas necesidades no se • Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela. • Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. • Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos con los demás. • Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo. Lección 4. Los grupos se organizan para funcionar. Páginas 120 a la 125.  Comentaran en grupo: ¿quiénes integran mi escuela y mi localidad?, ¿qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes?, ¿qué funciones tienen estos grupos?, ¿a quién le toca dirigirlos?, ¿qué sucede cuando no hay acuerdo entre los miembros de un grupo?, ¿qué papel desempeño en estos grupos?, etc.  En equipos, dibujaran figuras que representen a los integrantes de la escuela: alumnos, maestros, director, conserje, padres de familia.  Cada equipo investiga la actividad principal de algún integrante de la escuela.  En grupo elaboraran un esquema con los dibujos y con textos breves sobre la información recabada.  Preguntare a los alumnos por qué el director, los maestros, los alumnos y los padres de familia tienen que realizar las actividades descritas, qué pasaría si no las realizaran y cómo se verían afectados los demás.  Identificaran a las personas que, en la localidad, trabajan en beneficio de todos. ¿Quién toma decisiones dirige esta localidad?, ¿cómo se llama?, ¿dónde trabaja?, ¿quiénes vigilan la seguridad de las
  11. 11. satisfacen. Por qué los niños requerimos medidas especiales de protección para mantener nuestra salud y bienestar. Los grupos se organizan para funcionar Quiénes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. Qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes. Cómo se organizan los grupos para establecer acuerdos. Qué función tienen los acuerdos en la organización de los grupos. personas?, ¿quiénes participan en la limpieza de las calles?, etc. Algunas de estas personas pueden ser invitadas para que platiquen al grupo de las actividades que desarrolla en beneficio de la localidad. Transversal El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas Indagar y reflexionar Cómo se divierten los niños en el lugar donde vivo. Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen. Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en esos lugares. Dialogar EVALUACIÓN
  12. 12. Qué reglas tenemos que respetar en los espacios de reunión y recreación. A quién le corresponde hacer que esas reglas se cumplan. Por qué todos los niños tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad. Cuáles son nuestros deberes. Ambiente escolar y vida cotidiana Las reglas del juego y la función de la autoridad Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qué momento se definen las reglas. Qué sucede cuando alguien obvia las reglas. A quién le toca establecer las reglas. Qué función tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas. Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA _______________________________ ____________________________________ PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
  13. 13. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015 SEMANA 5 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X” ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III COMPETENCIAS A DESARROLLAR Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia REFERENCIAS Libro del alumnopágina ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO Aula Reglas que sirven para todos Qué diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los amigos y en la escuela. Cómo sé de qué manera comportarme en cada momento y lugar. Cómo se benefician las personas cuando respetan las reglas. Por qué es necesario cumplir con las reglas. Qué reglas hay en la escuela. Niñas y niños primero Por qué los niños requerimos de la protección y del cuidado de los adultos. Qué necesitamos los niños para crecer y desarrollarnos. Qué pasa si estas necesidades no se • Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela. • Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. • Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos con los demás. • Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo. Lección 5. Las reglas del juego y la función de la autoridad. Páginas 126 a la 128.  De manera grupal, entablaran una conversación para identificar cuáles y quiénes son las autoridades en diferentes lugares (escuela, salón, calle, biblioteca, centro de salud, parque, etc.)  Comentaran cuáles son las responsabilidades que tienen las autoridades para que la convivencia y el trabajo se den en un ambiente armonioso.
  14. 14. satisfacen. Por qué los niños requerimos medidas especiales de protección para mantener nuestra salud y bienestar. Los grupos se organizan para funcionar Quiénes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. Qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes. Cómo se organizan los grupos para establecer acuerdos. Qué función tienen los acuerdos en la organización de los grupos. Transversal El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas Indagar y reflexionar Cómo se divierten los niños en el lugar donde vivo. Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen. Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en esos lugares. Dialogar EVALUACIÓN
  15. 15. Qué reglas tenemos que respetar en los espacios de reunión y recreación. A quién le corresponde hacer que esas reglas se cumplan. Por qué todos los niños tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad. Cuáles son nuestros deberes. Ambiente escolar y vida cotidiana Las reglas del juego y la función de la autoridad Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qué momento se definen las reglas. Qué sucede cuando alguien obvia las reglas. A quién le toca establecer las reglas. Qué función tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas. Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA _______________________________ ____________________________________ PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
  16. 16. ESCUELA PRIMARIA “XXXXXX” CLAVE: XXXXX SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015 SEMANA 6 PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2015 DEL 3° ”X” ASIGNATURA FormaciónCívica yÉtica BLOQUE III COMPETENCIAS A DESARROLLAR Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia REFERENCIAS Libro del alumnopágina ÁMBITO CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL DIDÁCTICO Aula Reglas que sirven para todos Qué diferencias existen en la manera de convivir con la familia, los amigos y en la escuela. Cómo sé de qué manera comportarme en cada momento y lugar. Cómo se benefician las personas cuando respetan las reglas. Por qué es necesario cumplir con las reglas. Qué reglas hay en la escuela. Niñas y niños primero Por qué los niños requerimos de la protección y del cuidado de los adultos. Qué necesitamos los niños para crecer y desarrollarnos. Qué pasa si estas necesidades no se • Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para la convivencia en la familia y en la escuela. • Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. • Emplea mecanismos básicos de comunicación para establecer acuerdos con los demás. • Reconoce algunas funciones y responsabilidades de las figuras de autoridad de su contexto próximo.  Con ayuda de un familiar, escribiran las responsabilidades de cada autoridad (maestro, director, policía, presidente municipal, doctor, arbitro, etc.)  Socializaran lo investigado en el salón de clases. se presenta el ejercicio "Funciones de las autoridades" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.
  17. 17. satisfacen. Por qué los niños requerimos medidas especiales de protección para mantener nuestra salud y bienestar. Los grupos se organizan para funcionar Quiénes integran algunos grupos de su escuela o del lugar donde vivo. Qué tareas corresponden a cada uno de sus integrantes. Cómo se organizan los grupos para establecer acuerdos. Qué función tienen los acuerdos en la organización de los grupos. Transversal El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas Indagar y reflexionar Cómo se divierten los niños en el lugar donde vivo. Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen. Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en esos lugares. Dialogar EVALUACIÓN
  18. 18. Qué reglas tenemos que respetar en los espacios de reunión y recreación. A quién le corresponde hacer que esas reglas se cumplan. Por qué todos los niños tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad. Cuáles son nuestros deberes. Ambiente escolar y vida cotidiana Las reglas del juego y la función de la autoridad Cómo funcionan las reglas en la convivencia o en el juego. En qué momento se definen las reglas. Qué sucede cuando alguien obvia las reglas. A quién le toca establecer las reglas. Qué función tienen las autoridades en el cumplimiento de las reglas. Vo. Bo. MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA _______________________________ ____________________________________ PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

×