Este documento analiza las diferentes posturas sobre la jornada escolar y cómo afecta a distintos grupos como alumnos, familias, docentes y la sociedad. Señala que la adecuación de la jornada depende de factores individuales como la edad, capacidades y ritmos de cada uno. Además, indica que el acceso a actividades extraescolares y el rendimiento académico están influenciados por el nivel socioeconómico y educativo de las familias.

1. LA JORNADA ESCOLAR, 3
¿A quién conviene qué jornada?
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
http://blog.enguita.info
@enguita http://about.me/MFEnguita
CCby

2. LA JORNADA ESCOLAR
(serie de seis vídeos)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El ritmo vital de niños y adolescentes
Falsos tópicos sobre la jornada continua
¿A quién conviene qué jornada?
El balance de la jornada matinal
Un proceso antidemocrático y errado
Elegir jornada en vez de imponerla

3. ¿A quién interesa qué jornada?
• Alumnos
– Adecuación del tiempo y el ritmo escolares
– Uso del tiempo no escolar
• Familias
– Empleo de las mujeres
– Vida familiar
• Sociedad
– Aprovechamiento de infraestructuras
– Custodia de la infancia y la adolescencia
• Docentes
– Reivindicación laboral
– Perspectiva de género

4. Repetición de curso según nivel
ocupacional y educativo de los padres
PISA 2003 y
Fracaso y abandono escolar en España, 2010

5. Abandono escolar prematuro
y nivel de estudios de los padres
ETEFIL 2005 y
Fracaso y abandono escolar en España, 2010

6. Puntuación media en pruebas 4º primaria
según la ocupación de los padres
EGD 2009

7. Puntuación media pruebas 4º primaria según
nivel de estudios de los padres
EGD 2009

8. OCUPACIÓN DE LOS PADRES Y COMPETENCIAS
PISA 2012

9. ESTUDIOS DE LOS PADRES Y COMPETENCIAS
PISA 2012

10. “LES GUSTA MUCHO LA ESCUELA”
HBSC 2006, España

11. OMS
HBSC 2009-10
Edad: chicas/chicos
(España)
11 años: 49/38%
13 años: 25/17%
15 años: 15/13%

12. Porcentaje de alumnos a quienes “agobia mucho” el trabajo
escolar según hábitat, titularidad y estatus social, 11-18a
HBSC 2006, España

13. COMENTARIO, 1
•
•
•
•
•
•
•
•
Desapego general
Diversidad por edad, capacidad, crono, medio
Rendimiento según el medio social
Rendimiento según nivel educativo padres
Comodidad con la escuela
Unos sobrados, otros agobiados
Talla única, café para todos, Procusto
Mismos objetivos, distintos ritmos

14. Gasto por hogar en ocio+cultura y en
educación, según ingresos mensuales
Ocio y cultura
Total
Educación
1681,45
335,06
Hasta 499 euros
453,01
73,42
De 500 a 999 euros
620,62
58,13
De 1,000 a 1,499 euros
1102,37
150,05
De 1,500 a 1,999 euros
1658,91
202,59
De 2,000 a 2,499 euros
2031,94
306,56
De 2,500 a 2,999 euros
2549,67
543,54
De 3,000 a 4,999 euros
3303,96
876,43
Más de 5,000 euros
4656,53
2389,18
INE, ECPF, 2012

15. Niños de 10-15 años, acceso a ordenador e
internet
Total Niños (10-15 años)
Sexo
Hombre
Mujer
Edad
10 años
15 años
Hábitat
100.000 y más habitantes y capitales de provincia
Menos de 10.000 habitantes
Ingresos mensuales netos del hogar
Menos de 900 euros
De 901 a 1.600 euros
De 1.601 a 2.500 euros
Más de 2.500 euros
Usaron en los últimos 3 meses
Ordenador
Internet
95,2
91,8
94,1
96,2
90,7
92,9
92,7
96,9
86,6
94
96,3
95,8
93
90,5
86,5
97,2
98
99,1
84,1
91,9
94,3
96,3
INE: ETIC-H, 2013

16. Pérez Díaz et al., Educación y Familia, FUNCAS, 2009

17. Pérez Díaz et al., Educación y Familia, FUNCAS, 2009

18. Pérez Díaz et al., Educación y Familia, FUNCAS, 2009

19. ESTUDIO DE LA OCUPACIÓN DEL TIEMPO LIBRE DE LA
POBLACIÓN ESCOLAR Y SU PARTICIPACIÓN EN
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Tesis doctoral
YOLANDA HERMOSO VEGA

20. Pérez Díaz et al., Educación y Familia, FUNCAS, 2009

21. Número de AAEE según ESEO
Fund. Bofill, Família i Educació a Catalunya, 2009

22. Participación en AAEE según estatus social,
educativo y ocupacional de la familia
Fund. Bofill, Família i Educació a Catalunya, 2009

23. Tiempo que ocupan las AAEE según estatus
social, educativo y ocupacional
Horas semanales
Fund. Bofill, Família i Educació a Catalunya, 2009

24. Participación en AAEE según ESEO
Fund. Bofill, Família i Educació a Catalunya, 2009

25. Conocimiento
de las actividades de
ocio de los hijos según
capacidad adquisitiva
Adolescentes 11-18
(su percepción)
Padres
Madres

26. COMENTARIO, 2
•
•
•
•
Acceso a actividades extraescolares
Actividades de valor
Tipo de consumo cultural
Clases profesional-directiva y administrativa y clases
trabajadoras mamual y de servicios
• ¿Qué quieren esas clases medias aventajadas?
– Lo que la escuela da y lo que no
– Lo común y la diferencia
– El pack de la privada y el mix continua/AAEE
• Pero ¿quién logra hacerse oír?

27. Uso del tiempo por sexos:
trabajo remunerado y doméstico
Encuesta de Empleo del Tiempo 2009-2010
Porcentaje de personas (10+ años) que realizan la actividad principal o secundaria
y duración media diaria
Actividades principales y secundarias (1 y 2 dígitos) y sexo
Porcentaje de personas y duración media diaria (DMD) en horas y minutos
1 Trabajo remunerado
2 Estudios
3 Hogar y familia
4 Trabajo voluntario y reuniones
5 Vida social y diversión
7 Aficiones e informática
8 Medios de comunicación
Varones
Mujeres
%
horas mins %
horas mins
38,7
8
12 28,3
6
51
12,6
5
13 12,8
5
3
75,3
2
37 92,1
4
36
9,6
2
14 15,1
1
56
74,2
3
9 76,6
3
9
37,8
2
6 25,7
1
40
93,2
3
54 93,7
3
53
INE, EET 2009-10

28. Actividad, paro y jornada laboral, por sexos
Tasa de actividad Tasa de paro
Hombres Mujeres
Hombres
Tiempo parcial
Mujeres Hombres Mujeres
Total
66,4
53,1
25,5
26,6
15,5
26,9
25 a 29 años
89,8
84,7
34,0
31,0
7,7
24,4
30 a 34 años
94,0
85,6
25,9
26,8
6,7
24,1
35 a 39 años
95,3
83,5
21,8
23,9
5,2
26,0
40 a 44 años
93,5
81,4
21,4
23,4
4,8
22,4
45 a 49 años
92,2
78,0
21,9
23,5
3,8
20,3
Tiempo trabajo remunerado, ocupados, 25-44 años
40h16m 31h46m
INE, EPA 3T2013/EET 2009-10

29. % verticales
FRANJA HORARIA
De 4:01 De 7:01 De 8:01 De 9:01 De 12:01 De 15:01 De 18:01 De 21:01 De 0:01
a
Total
a
a
a
a
a
a
a
a
07:00
08:00
09:00
12:00
15:00
18:00
21:00
00:00
% horizontales
04:00
Total
100,0
3,6
6,5
8,7
14,4
20,9
21,4
19,2
4,7
0,8
Trabajo
100,0
18,6
25,8
16,1
8,2
12,9
15,1
2,2
1,0
0,2
Estudios
100,0
1,8
20,3
46,4
7,2
11,3
10,7
2,3
0,0
0,0
Compras
100,0
0,1
0,5
5,6
47,7
7,8
23,5
14,4
0,4
0,0
Acompañar niños u otras pers.
100,0
1,6
4,0
19,2
10,1
20,6
30,4
10,7
3,1
0,3
Activi dades de ocio
100,0
0,8
0,9
2,8
11,3
13,2
32,3
29,4
8,7
0,7
Paseos
100,0
0,4
1,9
3,4
26,5
6,9
40,8
18,1
1,8
0,2
Visitar familares o amigos
100,0
0,6
2,0
3,4
16,7
16,4
33,2
23,7
3,7
0,3
Volver a vivienda
100,0
0,4
0,3
1,3
10,1
31,5
18,5
28,6
7,8
1,4
Otros motivos
100,0
1,6
4,6
10,2
31,1
10,4
27,4
12,7
1,8
0,2
Mº Fomento,
Movilia
2006-2007

30. Horas al comienzo de las cuales están
trabajando, %
06:00
07:00
08:00
09:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
22:00
Lunes a jueves
Viernes
Varones
Mujeres
25-44 años Varones
Mujeres
25-44 años
6,5
3,1
4,7
6,0
3,0
4,4
16,3
7,8
12,4
15,5
7,6
11,7
48,3
29,3
39,0
47,2
28,6
37,9
67,9
52,3
61,0
66,2
51,4
59,4
73,1
64,1
69,6
71,2
63,1
68,3
74,3
64,6
70,2
72,4
63,7
69,1
73,8
63,3
69,6
72,0
62,4
68,1
62,4
55,8
60,0
61,6
55,8
59,7
35,8
35,9
35,7
36,0
35,9
36,1
38,2
27,9
35,3
34,9
25,8
32,6
49,5
33,2
44,4
43,6
29,2
39,2
51,7
36,4
45,8
44,4
32,5
39,7
42,8
31,8
37,6
37,4
29,3
33,3
30,1
25,6
27,4
27,1
24,8
25,5
17,7
17,9
17,1
16,4
18,2
16,8
10,3
11,1
10,3
9,9
11,7
10,6
7,0
6,2
6,9
7,0
6,7
2,2
INE, EET 2009-10

31. COMENTARIO FAMILIAS
• EET - Enorme variedad de horarios: pitonisas
• Aunque cabe recurrir a cuidadores, abuelos,
pantalla… empleo de la mujer, condicionado
– A tiempo completo o de mañana, requiere partida
– La familia muy pobre.
• comedor es caro –debería ser gratis
• busca minijob
• tiene mala información

32. EL USO DE LOS CENTROS
• Con pleno aprovechamiento espacio y equipamento
– 164-175 días al año
– de 8 o 9:00 a 14:00 o 15:00
– De forma marginal
•
•
•
•
Actividades culturales del municipio
Colegios electorales
En algunos casos, abiertos a uso deportivo
Raramente refuerzo, biblioteca
– Sólo aeropuertos Castellón, C. Real…. AVE Villena
• Obliga a ayuntamientos
• Adolescentes sin supervisión, especialmente a los más
vulnerables

33. Escuela y casa del
maestro, colonia Güell
Escola del Canto y casa del
mestre, Benassal, Castelló

34. PRIMARIA
ESO
BACH+FP
Salarios
mínimo y
máximo
estatutarios,
TC, en
relación con
PIB per cápita
Eurydice, 2013

35. Jornada efectiva de trabajo anual,
por rama de actividad económica
Encuesta sobre el tiempo de trabajo 2000 (INE)
Jornada completa y parcial
Nº medio de horas por trabajador y año por actividad económica CNAE-93.
TOTAL ACTIVIDADES
TOTAL INDUSTRIA
C.- Industrias extractivas: Total
D.- Industria manufacturera
E.- Producción y distribución de energía eléctrica, gas y agua
TOTAL CONSTRUCCIÓN
TOTAL SERVICIOS
G.- Comercio, reparación de vehículos a motor y artículos personales
I.- Transporte, almacenamiento y comunicaciones: Total
J.- Intermediación financiera: Total
K.- Actividades inmobiliarias y de alquiler servicios empresariales
M.- Educación: Total
N.- Actividades sanitarias y veterinarias, servicios sociales: Total
O.- Otras actividades sociales y de servicios prestados a la comunidad
Jornada efectiva
1595,4
1681,0
1592,4
1685,2
1623,9
1688,2
1543,4
1636,0
1657,7
1596,8
1548,6
1154,8
1528,5
1488,7
INE, ETT, 2000

36. La feminización del profesorado
INEE

37. Docentes
• Distancia y tiempo…. círculo, pero como todos
• Más importa tiempo que dinero, aunque bien pagado: El motivo
permanente de conflicto es el tiempo, más que el salario:
–
–
–
–
–
tensión anual calendario,
elevado absentismo, aunque desacuerdo
despilfarro jubilación anticipada,
descontar cualquier actividad de las horas lectivas
y, por supuesto, la jornada
• Feminización sin redistribución carga y responsabilidades familiares
y domésticas
– Indicador directores (leerlo al revés: % dispuesto es menor)
– Tiene lado bueno: actividad, coeducación, y malo: conciliación
– Suele soliviantar a los inquisidores -predicar y explicar
• Ya es uno de los atractivos de la profesión docente
– Se elige centro por jornada
– Se elige la profesión por vacaciones
– Si tiempo=atractivo, y sistema no distingue, tendremos lo que nos
merecemos

38. • Las casas de los maestros han desaparecido. El
profesorado, mayoritariamente mujeres, vive
lejos del lugar de trabajo.
• El motivo permanente de conflicto es el
tiempo, más que el salario: calendario,
jubilación, descontar cualquier actividad de las
horas lectivas y, por supuesto, la jornada

39. LA JORNADA ESCOLAR, 3
¿A quién conviene qué jornada?
¡Gracias por su atención!
Próximo vídeo:
La jornada escolar, 4
Balance de la jornada matinal en España
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
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@enguita http://about.me/MFEnguita
CCby

43. Fdez. Esquinas y Pérez Yruela, 2005: Las
familias andaluzas ante la educación, IESA

44. Fdez. Esquinas y Pérez Yruela, 2005: Las
familias andaluzas ante la educación, IESA