Presentación en el Primer foro Jóven de Derechos Humanos y Políticas Públicas para las Juventudes de la Ciudad.

1. Estado de la Educación en México
Cifras y realidades
#ForoJovenCdMx | 21 de agosto de 2015
Alejandro Ordóñez González
aordonez@mexicanosprimero.org
@alex_ordnz

2. SÓLO
LA EDUCACIÓN
DE CALIDAD
CAMBIA A MÉXICO.

3. EDUCACIÓN NO ES…
“Pide las cosas por favor y da las gracias”
(Modales)
“Cuántos dieces y cuántos títulos”
(Requisito)
“102% niños en primaria”
(Acceso y cobertura)
¿?
INTRODUCCIÓN

4. AGREGANDO “CALIDAD”
Una cualidad de la educación pública
que el Estado está obligado a garantizar
además de su carácter laico,
obligatorio y gratuito.
Modificación al Artículo 3º Constitucional 2012
“Reforma educativa”
INTRODUCCIÓN

5. ¿Cómo se traduce?
El derecho de las niñas, niños y jóvenes a una
educación de calidad se debe entender como:
el derecho que tienen a aprender.
INTRODUCCIÓN

6. La escuela es…
¿Un edificio?
¿Un centro de trabajo (CCT)?
¡Laboratorio para la paz,
para cultivar la ciudadanía
y la participación!
INTRODUCCIÓN

8. ¿Cómo estamos?
[ Cifras en cantidad y calidad ]

9. El país de las "NO ESCUELAS" [HD]
Ver vídeo en: https://youtu.be/eaPdO1ilw48

10. ¿CÓMO ESTAMOS?
[ Tiempo en la escuela ]

11. Generacionesheridas
A B C D E F G H I J
100 niños entran a 1º de primaria…
6 años después, 79entran a secundaria.
3 años después, 51entran a bachillerato.
3 años después, 21 inician la licenciatura.
↓ EN TIEMPO Y FORMA
4 años después ,sólo, 1 o 2 inician un posgrado.
Elaboración de Mexicanos Primero con datos del INEE, 2014.
¿CÓMO ESTAMOS? | CANTIDAD

12. Baja escolaridad
• Nuestro promedio nacional de escolaridad es de 8.8 años, mientras…
Fuente: OECD Family Database.
*Instituto Nacional de Estadística (2005). Estadísticas educativas
**IBGE (2009). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios 2005-2009.
País Años de
Escolaridad
Noruega 13.9
Estados Unidos 13.3
Canadá 13.2
Corea del Sur 12
Promedio OCDE 11.9
Francia 11.6
Finlandia 11.2
México 8.8
¿CÓMO ESTAMOS? | CANTIDAD

13. Por ejemplo, en un día jornada escolar
típica de 4.5 horas, se destinan,
aproximadamente :
Fuente: Elaboración de Mexicanos Primero con datos del Banco Mundial (2014).
Tiempo mal aprovechado
• Sólo 2 horas a la enseñanza.
• Una hora y media a la gestión de la clase: pase de lista,
corrección de tareas, borrar el pizarrón, repartir
papeles, temas administrativos etc.
• Media hora de recreo.
• 24 minutos a tareas ajenas a la clase.
¿CÓMO ESTAMOS? | CANTIDAD

14. ¿CÓMO ESTAMOS?
[ Calidad en la escuela ]

15. 1. Shanghai*
2. Singapur
3. Hong Kong*
4. Taipei*
5. Corea
6. Macao*
7. Japón
8. Liechtenstein
9. Suiza
10. Países Bajos
11. Estonia
12. Finlandia
13. Canadá
14. Polonia
15. Bélgica
16. Alemania
17. Vietnam
18. Austria
19. Australia
20. Eslovenia
21. Irlanda
22. Nueva
Zelanda
23. Dinamarca
24. República
Checa
25. Francia
26. Reino Unido
27. Islandia
28. Letonia
29. Luxemburgo
30. Noruega
31. Portugal
32. Italia
33. España
34. Eslovaquia
35. Rusia
36. Estados Unidos
37. Lituania
38. Suecia
39. Hungría
40. Croacia
41. Israel
42. Grecia
43. Serbia
44. Turquía
45. Rumania
46. Chipre
47. Bulgaria
48. Emiratos Árabes
Unidos
49. Kazajistán
50. Tailandia
51. Chile
52. Malasia
53. México
54. Montenegro
55. Uruguay
56. Costa Rica
57. Albania
58. Brasil
59. Argentina
60. Túnez
61. Jordania
62. Colombia
63. Qatar
64. Indonesia
65. Perú
Resultados de PISA 2012, matemáticas | Provincias.
México, en los últimos lugares
¿CÓMO ESTAMOS? | CALIDAD

16. Resultados de México en PISA 2012
Resultados de PISA 2012.
¿CÓMO ESTAMOS? | CALIDAD

17. Las escuelas privadas no tienen resultados muy
superiores, a pesar de su privilegio.
*Matemáticas
Elaboración de Mexicanos Primero con datos de PISA 2012 en Matemáticas.
¿CÓMO ESTAMOS? | CALIDAD

18. Los hijos de las familias más pobres en Canadá (I)
tienen mejores resultados que los de las familias
más ricas en México (X)
Elaboración de Mexicanos Primero con datos de PISA 2012 en Matemáticas.
¿CÓMO ESTAMOS? | CALIDAD

19. Sorry #Fail
53% obtuvo 9
en su boleta
¿CÓMO ESTAMOS? | INGLÉS

20. Sorry #Fail
53% obtuvo 9
en su boleta
¿CÓMO ESTAMOS? | INGLÉS

21. • 7
de
10
no
respondieron
correctamente
Sorry #Fail
Who is Kathy Smith?
a) Yes, she is.
b) She’s fine.
c) The director.
¿CÓMO ESTAMOS? | INGLÉS

22. • Nivel
A1
(esperado
para
4º
de
primaria)
Sorry #Fail
How are your
classes?
a) Soon.
b) Fine.
c) Math and English.
Where is she
going?
a) Now.
b) To the library.
c) Yesterday.
Do you want to work
with us on this project?
Yes, I’m very ____ in it.
a) interested.
b) interesting.
c) boring.
¿CÓMO ESTAMOS? | INGLÉS

23. ¡En;dades
reprobadas!
Sorry #Fail
¿CÓMO ESTAMOS? | INGLÉS

24. Sorry #Fail
¿CÓMO ESTAMOS? | INGLÉS

25. PLANEA para Educación
Media Superior arrojó
resultaron malos,
especialmente en
matemáticas.
Se aplicó en 14,548 instituciones
(1,037,775 alumnos) a lo largo del país.
¿Cómo está la EMS? 46.1
43.3
20.7
20.7
25.9
23.8
7.2
12.2
2014
2015
I
II
III
IV
Fuente:
ENLACE
2014
re-­‐escalado
y
PLANEA
2015
Lectura y
comunicación
48.2
51.3
32.5
29.9
14.8
12.4
4.5
6.4
2014
2015
I
II
III
IV
Matemáticas
¿CÓMO ESTAMOS? | PLANEA

26. ¿Qué más encontramos?
[ Realidades ]

27. Terribles condiciones en las escuelas públicas:
24% escuelas sin sanitarios.
En primarias indígenas (Chiapas, Oaxaca, Guerrero) - 48%.
31% sin agua corriente. En Chiapas - 60%.
46% sin drenaje. En Oaxaca - 82%.
Terribles condiciones para el aprendizaje:
7% sin pizarrones. En Chiapas - 15%.
10% sin electricidad. En Chiapas - 28%.
36% sin la mínima área deportiva.
En Campeche - 57%.
94% de las primarias sin laboratorio*
*(Duarte Gargiulo y Moreno, 2011)
¿Qué dice el censo?
¿QUÉ HEMOS ENCONTRADO? | REALIDADES

28. ¿QUÉ HEMOS ENCONTRADO? | REALIDADES

29. ¿QUÉ HEMOS ENCONTRADO? | REALIDADES

30. ¿QUÉ HEMOS ENCONTRADO? | REALIDADES

31. Se hacen 298,174 pagos irregulares o
ilegales a personal que no se encuentra
en su centro de trabajo.
• 39,222 aviadores.
• 30,695 comisionados.
• 113,259 en otro centro de trabajo.
• 114,998 jubilados, retirados o
fallecidos.
¿QUÉ HEMOS ENCONTRADO? | REALIDADES
¿Qué más dice el censo?

32. Índice de Desempeño Educativo
Incluyente (IDEI):
Aprendizaje, Eficacia, Permanencia,
Profesionalización docente, Supervisión,
Participación en las escuelas
¿…y el D.F.?
Fuente:
IDEI,
2009-­‐2013
¿QUÉ HEMOS ENCONTRADO? | REALIDADES

33. Fuente:
ENLACE
2014
re-­‐escalado
y
PLANEA
2015

34. Reforma educativa
[ Avances y pendientes ]

35. RECUPERAR LA RECTORÍA
EN LA EDUCACIÓN.
PROFESIONALIZACIÓN
DOCENTE.
GASTO TRANSPARENTE Y
EFICIENTE.
AUTONOMÍA ESCOLAR Y
PARTICIPACIÓN SOCIAL.
Más
aprendizaje
para las niñas
y los niños de
México
REFORMA EDUCATIVA | ¿QUÉ BUSCA?
¿Qué busca la Reforma Educativa?

36. REFORMA EDUCATIVA | PENDIENTES
Pendientes de la Reforma:
¡IMPLEMENTACIÓN!
Para poner a los
niños primero.

37. ¿Por qué involucrarnos?
[ Conclusiones ]

38. CONCLUSIONES
¿La Educación hace la diferencia?
Estudiar SÍ es un factor en el ámbito laboral…
… sin embargo…

39. LO QUE VERDADERAMENTE
HACE LA DIFERENCIA ES:
APRENDER
CONCLUSIONES
¿La Educación hace la diferencia?

40. CONCLUSIONES
¿Qué políticas urgen?
• Transparencia y rendición de cuentas
• Profesionalización docente
• Participación escolar y autonomía en la gestión
• Plan curricular y modelo pedagógico
– Comprensión lectora y lógico-matemática
– Inglés (PNIEB)
– Expresión y Arte
– Ciencias (plan de estudios e infraestructura)
– Acorde a necesidades y oportunidades locales/globales
• Orientación vocacional
• Vinculación Ed.MS-empleo y Ed.S-empleo

41. LIBERTAD Y EDUCACIÓN
¡Origen NO es destino!
¡Contexto NO es pretexto!
Todos los niños, al llegar al mundo, nacen
con el mismo potencial de ser los mejores
científicos, productores, practicantes de
oficios, artistas, profesionistas, técnicos.

42. ¡DEFENDAMOS
EL DERECHO
A APRENDER!
La educación nos permite ser quienes
queramos ser teniendo la oportunidad de
conocer qué caminos hay para desarrollarnos
aprovechando nuestros talentos…
… y el talento de los demás.

43. “Cuanto más la gente participa en el proceso de su
propia educación, más participan en el desarrollo
de ellos mismos, y entre más se vuelven ellos
mismos, mejor será su democracia.”
Horton y Freire (1990: 145)
Horton, Myles y Freire, Paulo, We Made the Road by Walking. Conversations on Education and Social Change, 1990, Philadelphia, Temple University Press, 256 pp.

44. Investigación
Comunicación
Jurídico
Participación
Operaciones
A B C D E F G H I J
EN ESTA CAUSA,
NECESITAMOS
DE TI.