Conferencia en el Máster de Educación Comparada. Centro Internacional Miranda. Caracas, Venezuela, 9/5/13

1. Encrucijadas de la profesión docente
en una época de cambio y ante un cambio de época
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
http://enguita.info
Maestría en Educación Comparada
Caracas, Venezuela, 9 de mayo de 2013

2. • 1. Institución escolar y profesión docente
• 2. Una época de cambio
• 3. Un cambio de época
• 4. Dónde estamos y adónde ir
Encrucijadas de la profesión docente
en una época de cambio y ante un cambio de época

3. El profesorado en tiempos de cambio
• 1. Institución escolar y profesión docente
– El lugar de las profesiones en las instituciones
– Peculiaridades de una (semi) profesión (burocrática)
– La expansión escolar, y cómo morir de éxito
• 2. Una época de cambio
– Cambio social y crisis del carisma docente
– Transformaciones en la economía
– Transformaciones en la política
– Economía de la atención
• 3. Un cambio de época
– El nuevo entorno digital
– El aprendizaje difuso
– El ejército Gutenberg en la Galaxia Internet
– La “brecha digital”
• 4. Dónde estamos y adónde ir
– El sindicalismo en los servicios públicos
– La formación del docente: inicial y continua
– Recursos humanos: estado, mercado y cultura
– La crisis de la cultura profesional
– ¿Qué hacer? Una estrategia de más por más

4. 1. Institución escolar y profesión
docente
–El lugar de las profesiones en las
instituciones
–Peculiaridades de una (semi)
profesión (burocrática)
–La expansión escolar, y cómo morir
de éxito

5. El lugar de las profesiones en las
instituciones
• Empresas: asimetría a favor del empleador
• Asociaciones: poder reside en el conjunto de
la membrecía
• Instituciones: poder reside en el núcleo
operativo, que es un grupo profesional
– Carácter estamental
– Amplia autonomía individual y colectiva
– Una institución es lo que la(s) profesión(es)
hace(n) de ella

6. Peculiaridades de la profesión docente
• Profesión burocrática (vs. liberal)
• Semiprofesión (vs. profesión plena)
– Por formación, asalariada, Estado social
• Asimetría adicional por el carácter de su
público (menor, etc.)
• Última institución basada en conscripción
– Escolarización obligatoria y obligada
• Sin solución de continuidad formación-
ejercicio profesional

7. La expansión escolar
• Universalizada con
Reforma, industrialización, nacionalización
• Absorbe aprendizaje, contra gremios
• Absorbe moralización, desplazando iglesias
• Absorbe progreso, contra autoinstrucción
• Absorbe custodia, relegando familia
• … y el resultado le explota en las manos

8. 2. Una época de cambio
–Cambio social y crisis del carisma
docente
–Transformaciones en la economía
–Transformaciones en la política
–Economía de la atención

9. El ritmo del cambio social
• Suprageneracional: no hace falta la escuela, basta
una aldea
• Intergeneracional (modernización): hace falta una
escuela
– Se universalizan la institución y la profesión
– Se da la patada a la aldea (a los mayores)
• Intrageneracional (modernidad líquida…)
– Demasiado rápido para institución y profesión
– Se ofrece y se precisa de nuevo la aldea, es decir, la
ciudad (real y virtual)

10. Transformación de la economía
• Del modelo industrial (capitalista o
burocrático, pero siempre jerárquico)
– Taylorismo, fordismo, stajanovismo
– Escuela-fábrica
• Al modelo post-industrial (capitalismo
blando, economía
líquida, riesgo, flexibilidad…)
– Producción flexible, empresa-red, empleabilidad
– Formación para la iniciativa y la cooperación

11. Transformación de la política
• Del Estado-nación…
– Y la escuela como instrumento de nacionalización
• …a la globalización
– Comunidad humana
– Ciudadanía cosmopolita
• …y la multiculturalidad
– Reconocimiento de la diversidad
– Deslinde entre ciudadanía y cultura
– Reconstrucción recurrente del demos

12. 3. Un cambio de época
–Paradojas de la Sociedad de la
información, el conocimiento y el
aprendizaje
–El nuevo entorno digital
–El aprendizaje difuso
–El ejército Gutenberg en la Galaxia
Internet
–La “brecha digital”

13. PARADOJAS DE LA SICA
Sociedad de la Información, del Conocimiento y del Aprendizaje
INFORMACIÓN Ubicua, accesible, barata, masificada,
democratizada
Sobreabundancia
CONOCIMIENTO En crecimiento absulto, pero cada
vez más escaso
Democratizado y
jerarquizado, desigual
APRENDIZAJE A lo largo de la vida
Acumulativo
Espiral de desigualdad
Efecto Mateo

14. LA FRACTURA DIGITAL
• La fractura primaria, en el acceso
– La fractura de clase (Irving, digital divide)
• Pero caída precios y gran velocidad difusión
– La fractura de género
• Irrelevante en el alumnado, muy seria en el profesorado
– La fractura generacional
• Inmigrantes y nativos digitales (Prensky)… pero menos
• La fractura secundaria, en el uso
– Capitañ cultural
• La fractura terciaria, en el entorno
– La fractura profesional
• Una profesión acomodada, hostil y protegida del entorno digital
– La fractura institucional
• Qué y cómo aprenden fuera, ESSIE

15. La infantería de Gutenberg ante la
Galaxia Internet
• ¿Recuerdan Robin y Marian de R. Lester?
• La crisis de las instituciones de
difusión, broadcast, uno habla a muchos
– Las 5P: press, professors, PR, print, politics
• La infantería de Gutenberg
– De virtuosos de la alfabetización a inmigrantes
digitales
• Crisis retardada de la escuela
– Homeschooling en primaria
– Rechazo, abandono… en secundaria
– Open resources, courses, badges en superior

16. NUEVO ENTORNO DIGITAL
• TIC – TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
– Distancia, sincronía, almacenamiento, rutinas, costes
• SRS - SERVICIOS DE RELACIÓN SOCIAL
– Pares, sin adultos, identidad, muchos-muchos
• NMD – NUEVOS MEDIOS DIGITALES
– Audiovisual, convergencia, hibridación, experimentaci
ón
• CEL – COMUNIDADES EN LÍNEA
– De
práctica, horizontales, aprendizaje, socialización, illichi
anas

17. La escuela como institucionalización/
especificación
• Institución específica y cuerpo profesional
• Espacio: centro, aula…
• Tiempo: calendario, horario, graduada
• Contenido: planes, programas, textos…
• Método: lección, memorización, examen…
• Roles: profesor - alumno
• Evaluación: rendimiento: aprendizaje/tiempo

18. Aprendizaje difuso quiere decir:
• Des-diferenciación funcional
• Des-especficicación, des-institucionalización
• Por tanto, reversión del proceso
• No intencionalidad
• Superabundancia, exceso, dispersión
• Enseñanza distribuida, Sociedad de la
enseñanza
• Escuela-red

19. 4. Dónde estamos y adónde ir
–El sindicalismo en los servicios públicos
–La formación del docente: inicial y
continua
–Recursos humanos: estado, mercado y
cultura
–La crisis de la cultura profesional
–¿Qué hacer? Una estrategia de más
por más

20. La formación del docente
• Débil formación del maestro
– Reforzar la formación de base
• Inespecífica formación del profesor
– Añadir especialización docente
• Nuevo equilibrio inicial / continua
• Burocratización de la formación continua
• Profesionalidad y autodidaxia
– La formación no debe ser una coartada

21. Sindicalismo en servicios públicos
• Nacidos en la esfera privada, los sindicatos
medran hoy en la pública
• En los servicios públicos, la presión es sobre un
tercero, el ciudadano
• En educación, la legitimación de logros y
reivindicaciones es automática, incluso creciente,
aunque su veracidad es decreciente. Jubilación.
• En la esfera privada reequilibran, en la pública
inicialmente también, pero a la larga
desequilibran. México no, gracias.

22. Una política profesional
Echar no una mano, sino tres, al profesorado:
estado, mercado y cultura
• La mano de hierro
– El control, líneas rojas, compromiso con el servicio
– Administración, supervisión, dirección
• La mano invisible
– Incentivos de distinta índole
– Cierta meritocracia
• La mano intangible
– La cultura y deontología profesional
– Es derivado, no un requisito

23. ¿Qué hacer? Una estrategia +x+
• Una estrategia cooperativa, win-win, de suma
positiva, de optimización paretiana…
• Hay mucho margen para mejorar las condiciones
de trabajo extrínsecas e intrínsecas del
profesorado
• Combinar reformas con mejoras colectivas
• Programas de incentivos individuales y de equipo
• Ni + x - (corporativismo). ni + con -
(neoliberalismo), sino + x + (pacto sociedad-
profesión)

24. Encrucijadas de la profesión docente
en una época de cambio y ante un cambio de época
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
http://enguita.info
Maestría en Educación Comparada
Caracas, Venezuela, 9 de mayo de 2013