unidades

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Nº 04
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 8168
1.3. LUGAR : Carabayllo
1.4. GRADO : 2do.
1.5. DIRECTOR : Lic. Juan Antonio AGUIRRE SALAS
1.6. DOCENTE DE AULA : Lic. Nelly CANCHIS SANDOVAL
1.7. DURACIÓN : 1 día.
II. DATOS DE LA SESIÓN:
2.1. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Reconocemos las unidades de medidas”
2.2. ÁREA : Matemática
COMPONENTE : GEOMETRIA Y MEDICION
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE
LOGRO
Mide y compara
longitudes,
superficies de
objetos haciendo
uso de unidades
arbitrarias.
Unidades arbitrarias de
longitud y área de
objetos.
Unidad de tiempo.
Muestra precisión en
la medición.
Mide longitudes,
superficies, tiempo,
haciendo uso de
diferentes unidades
de medida objetos
Contrasta las
medidas de objetos
en un cuadro
comparativo en
forma correcta.
Calcula y contrasta
el tiempo al realizar
actividades
cotidianas del aula.
Utiliza las
actividades: Regla,
Cronómetro de la
laptop XO para medir
objetos o eventos
.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSO
INICIO La docente realiza las actividades permanentes.
La docente les muestra los productos de la tiendita escolar
que se venden :un borrador, un lápiz, un tajador, un
cuaderno para que lo observen, lo manipulen, que comparen
sus formas y tamaños y realiza las preguntas:
¿Qué observan?
¿Para qué sirven?
¿Qué objetos son más altos?
¿Qué objetos son más pequeños?
¿Qué hacemos para saber cuál es más grande o pequeño?
Elementos de
la tiendita
escolar.
Lluvia de ideas
Preguntas
para el diario

2. ¿Qué unidades de tiempo creen que se utiliza?
¿Con qué medimos?
¿Desean saberlo?
PROCESO Con la ayuda de los niños la docente declara y les explica el
tema “Reconocemos las unidades de medidas”.
En grupos inician la actividad regla de su laptop XO para
comparar las medidas de los objetos y anotan en un papel.
En parejas calculan los objetos en la actividad regla de su
Laptop XO y las distancias entre un lugar y otro dentro del
aula como: la distancia del pupitre de la docente a la pizarra,
etc. usando una pita y hacen anotaciones en la actividad
escribir de su laptop XO.
 Un integrante de grupo expone al plenario su trabajo.
 La docente les corrige y le pide que copien en su
cuaderno y dibujen los objetos medidos.
 La docente revisa sus trabajos de la actividad
escribir de su laptop XO a través de la red malla 6.
 Inician la actividad cronómetro de su laptop XO en
parejas calculan el tiempo para medir un objeto y
distancia de un lugar a otro.
 Registran en un cuadro comparativo el tiempo que
han utilizado para calcular.
 La docente sistematiza la información de la
comparación de medidas de objetos en un cuadro
doble entrada, luego copian en su cuaderno.
 La docente evalúa el proceso de la sesión en una
lista de cotejo
Laptop xo.
Matriz de
Valoración
CIERRE En sus cuadernos registran las medidas de objetos que
existen en su casa usando la actividad regla de su laptop
XO.
Mis estudiantes utilizan la matriz de valoración para monitorear
sus destrezas colaborativasmientras trabajan conjuntamente en el
proyecto. La reviso con los estudiantes durante las reuniones y les
insto a que se refieran a ella durante el trabajo en grupo
APLICA LA
MATRIS DE
VALORACIÓN
Lic. NELLY CANCHIS SANDOVAL
Profesora de Aula

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Nº 04
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 8168
1.3. LUGAR : Carabayllo
1.4. GRADO : 2do.
1.5. DIRECTOR : Lic. Juan Antonio AGUIRRE SALAS
1.6. DOCENTE DE AULA : Lic. Nelly CANCHIS SANDOVAL
1.7. DURACIÓN : 1 día.
II. DATOS DE LA SESIÓN:
2.1. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Números hasta 100”
2.2. ÁREA : Matemática
COMPONENTE : Número, relaciones y operaciones
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
Resuelven problemas de
adicción y sustracción con
números naturales de hasta
dos cifras
Adición de números naturales de
hasta dos cifras.
Sustracción con números naturales
de hasta dos cifras
Muestra autonomía y
confianza al efectuar
cálculos de adición y
sustracción.
Lee y escribe números hasta
100.
2.- Ordena números de d
Persevera en la búsqueda
de solución a los ejercicios
de adición y sustracción
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSO
INICIO MOTIVACIÓN:
Se comenta sobre el balance de las ventas realizadas de la tiendita escolar,
se suman las ganancias para ver cuánto de dinero se ha recaudado
durante los tres días
Realizan las primeras adiciones utilizando material multibase y monedas o
billetes.
Elementos de la
tiendita escolar.
Lluvia de ideas
Preguntas para el
diario
PROCESO
Realizar adiciones en la pizarra permitiendo que los
estudiantes coloquen los sumandos en el orden adecuado para
Internet
DirecTV
Diario de trabajo

4. sumar verticalmente.
Desarrollan ficha de trabajo para resolver problemas
de adicción y sustracción por la técnica de
Demostración, para ejercitar en forma permanente la
estimación en la resolución de problemas.
grupal
Laptop XO.
CIERRE Refuerzan la adición y la sustracción.
Busca los resultados y colorea las regiones que la contengan.
Autoevaluación
Heteroevaluación.
Aplican Lista
de Cotejo

5. Lic. NELLY CANCHIS SANDOVAL
Profesora de Aula
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Nº 04
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 8168
1.3. LUGAR : Carabayllo
1.4. GRADO : 2do.
1.5. DIRECTOR : Lic. Juan Antonio AGUIRRE SALAS
1.6. DOCENTE DE AULA : Lic. Nelly CANCHIS SANDOVAL
1.7. DURACIÓN : 1 día.
II. DATOS DE LA SESIÓN:
2.1. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Elaboramos Mapas Conceptuales”
2.2. ÁREA : Comunicación
COMPONENTE : Comprensión de Textos
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE
LOGRO
Formula Hipótesis de
lectura a partir del
título, resumen y
figuras y las
comprueba
releyendo el texto
Lee textos descriptivos y
narrativos identificando las
ideas principales
Muestra agrado, interés y
autonomía cuando lee
Elaboramapas
conceptuales
considerandosus
elementos
.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSO
INICIO Se le entrega a cada equipo de trabajo la lectura titulada
LA TIENDA DEL CIELO
(aportación de Elena)
Hace mucho tiempo atrás, caminaba por el camino de la vida. Un día vi un
letrero, que decía: " La Tienda del Cielo". Me fui acercando y la tienda se
fue abriendo. Cuando me vine a dar cuenta, ya estaba parado adentro de
ella. Vi muchos ángeles, parados donde quiera, uno me dio una canasta y
me dijo: "Hijo Mío compra con cuidado" Todo lo que un cristiano
necesitaba estaba en esa tienda. Y lo que no te podías llevar ahora lo
podrás llevar después.
Primero compré Paciencia, Amor estaba en la misma fila: más abajo había
Comprensión, eso se necesita dondequiera que uno va. Compré dos cajas
de Sabiduría y dos bolsas de Fe, y no me olvidé del Espíritu Santo.
Elementos de
la tiendita
escolar.
Lluvia de ideas
Preguntas
para el diario

6. ¿Cómo olvidarme si estaba donde quiera?
Me paré a comprar Fuerzas y Coraje para ayudarme con ésta carrera que
es la vida. Ya se me llenaba la canasta. Cuando recordé que necesitaba
Gracia, y no podía olvidar la Salvación, pues era gratis. Siendo así traté
de comprar bastante para salvarme a mí y salvarte a ti.
Caminé hacia el cajero para pagar lo que debía, pues creí que tenía todo
lo que necesitaba para hacer la voluntad de mi Padre. Pero cuando
caminaba hacia el cajero, vi la Oración, y tuve también que poner en mi
canasta, porque sabía que cuando saliera de la tienda, el Pecado me iba a
estar esperando.
Había Paz y mucha Felicidad. Están en el último estante, Canción y
Alabanza, colgaban del techo, y arranqué uno de cada uno para mí.
Llegué al cajero y le pregunté al Ángel: "¿cuánto debo?", Él sonrió y me
respondió, "Lleva tu canasta donde quiera que vayas". Otra vez le
pregunté: "Sí, ¿pero cuánto debo? El otra vez me sonrió y me respondió:
" HIJO MIO, JESUS PAGO TU DEUDA HACE MUCHO TIEMPO "
PROCESO
El profesor previamente elaborará un mapa conceptual sobre el
tema de las ITS y escribirá en papelotes y les entregará a los
estudiantes en grupo de 4, a fin de que ellos traten de organizarlo
en forma correcta; completaran las líneas ypalabras de enlace.
Se socializan los trabajos resultantes.
Mediante la lluvia de ideas tratan de definir el mapa conceptual,
señalan sus elementos, características y se va anotando en la
pizarra.
Manteniendolosgruposseprocedealeerun texto sobre losmapas
conceptuales empleando estrategias de comprensión lectora.
Encierran en un círculo las palabras nuevas.
Buscan en el diccionario y escriben el significado de las palabras
encerradas para aclarar conceptos e ideas.
Lista de Cotejo
Papelotes
Plumones
Cartulina
.
CIERRE Elaboran un nuevo mapa conceptual considerando: la definición,
elementos, características yventajas.
Socializan sus conclusiones en forma oral.
Se corrigey aclaralasdudasdelos estudiantes yse consolidan los
conceptos e ideas.
Una vez que ya se conoce la estructura del mapa conceptual
proceden a corregir su primer trabajo (Mapa conceptual sobre las
Matriz de
valoración

7. ITS) considerando sus elementos ycaracterísticas.
Participan de una meta cognición.
Lic. NELLY CANCHIS SANDOVAL
Profesora de Aula