El documento describe cómo la educación y la comunicación están evolucionando hacia un "nuevo sujeto pedagógico" a través del uso de medios y tecnologías. Se analizan los conceptos de recepción y producción, y cómo los procesos de comunicación y educación buscan transformar al sujeto para lograr su autonomía a través de estrategias en contextos múltiples y complejos. También se describen los roles y herramientas de varios medios como la prensa, la radio y la televisión, así como el papel de las TIC en la

1. EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN
“El nuevo sujeto pedagógico”
Texto : Los medios y tecnologías en educación
Jorge Huergo

2. EDUCACIÓN EDUCACIÓN
TRADICIONAL 2.0

3. TECNOLOGÍAS COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN
NUEVO
SUJETO
PEDAGÓGICO

4. El proceso de comunicación y educación apunta a interpelar
al sujeto con el fin de transformar la práctica en vistas de su
autonomía.
ESCUELA
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SUJETO COMUNIDAD
FAMILIA

5. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN Y
EDUCACIÓN REQUIERE DE ESTRATEGIAS
CONTEXTOS
MÚLTIPLES Y
COMPLEJOS
INTERPELACIÓN
IDENTIFICACIÓN
RECONOCIMIENTO
TRANSFORMACIÓN DEL
SUJETO

6. e
En principio, se debe entender los conceptos de:
la recepción y la producción …

7. • Es un proceso.
RECEPCIÓN • Determinado por un sistema de referencias.
• El receptor actúa desde su precomprensión del
mundo y de la vida.
• Está en relación con el orden del
reconocimiento, las matrices y los formatos
cultuales.
• Dentro de la educación las estrategias en cuanto
recepción deben contemplar que:
• El encuentro entre texto y lector está atravesado
por estructuras de poder.
• Este encuentro nunca es inaugural.
• La autonomía del receptor frente a un texto-
producto es relativa.

8. PRODUCCIÓN
• Según M. Kaplún es la prealimentación .
• Supone el reconocimiento del mundo cultural, y con
ello las percepciones, experiencias y expectativas del
sujeto.
• Las dimensiones a tener en cuenta en esta instancia
son:
• Lo expresivo-estética.
• Lo productivo-creativo.
• La formativa.
• Esta instancia pretende hallar modelos de
identificación, comprensión y
problematización, posibilitando la autonomía del
sujeto.
• El modo en que funciona la interpelación
aquí, responde a un contexto complejo, donde el
sujeto está expuesto a múltiples dimensiones.

9. PROCESO PEDAGÓGICO PRODUCCIÓN MEDIÁTICA
Descripción del mundo cultural. Prealimentación.
Definición del horizonte político.
Definición de la acción estratégica: Definición del medio o tecnología a incorporar. (¿qué y a
1. Contexto educativo (encuentro, evento, clase..) quiénes?)
2. Fundamentación (¿por qué?)
3. Propósito (¿para qué?)
4. Destinatarios (¿a quiénes?)
5. Contenido (¿qué?)
Saberes necesarios sobre los lenguajes:
1. Gráfico
2. Radiofónico.
3. Audiovisual.
4. Internet.
Condiciones de producción:
1. Comunicabilidad
2. Interpelación
3. Creatividad.
4. Sensibilidad-emoción.
Preproducción
Producción
Puesta
Evaluación (referida al eje educativo) Post-producción (referida al proceso total de producción)

10. Cada medio propone su lenguaje

11. Los medios gráficos

12. HERRAMIENTAS •Imagen (fotos y dibujos); palabra escrita.
ROLES •Editores; redactor; fotógrafo/dibujante;
diagramador.
RECURSOS Crónica; gacetilla; editorial; nota de opinión;
entrevista; fotografía y dibujos.
FORMATOS Revista; periódico; magazine; historieta;
periódico mural y fotonovela
CRITERIOS DE ¿A quién? ; ¿Qué comunicar?; ¿Con qué
REPRODUCCIÓN estilo?; ¿Con qué formato/s?
ORGANIZACIÓN Hoja de ruta: acciones a realizar; funciones y
DE LA roles.
PREPRODUCCIÓN

13. La Radio
La palabra como medio

14. HERRAMIENTAS Palabra; sonidos; música y efectos.
ROLES •Productores; operador/ musicalizador;
conductor; columnista; movilero.
RECURSOS Informativo; comentario; entrevista;
adaptación de cuentos; mesa redonda;
artística (separadores, cortina)
FORMATOS Magazine; radioteatro; periodístico (agenda) ;
radio abierta.
CRITERIOS DE ¿A quién? ; ¿Qué comunicar?; ¿Con qué
REPRODUCCIÓN estilo?; ¿Con qué formato/s?
ORGANIZACIÓN DE Estructura: tiempo; recursos; roles..
LA
PREPRODUCCIÓN

15. Una imagen vale más que mil palabra s.

16. HERRAMIENTAS Imagen; sonido (ambiente, voces, música)
ROLES Productores; camarógrafos; conductor;
actores; locutores.
RECURSOS Planos (primer plano, general, pecho, detalle,
americano); angulaciones (supina, picado,
contrapicado, normal, cenital)
FORMATOS Documental; video registro; ficción (telenovela,
serie); programas (noticiero, talk show,
magazine, informe especial, investigación)
CRITERIOS DE ¿A quién? ; ¿Qué comunicar?; ¿Con qué
REPRODUCCIÓN estilo?; ¿Con qué formato/s?
ORGANIZACIÓN Guión: secuencia por registro (por tomas),
DE LA recursos, roles.
PREPRODUCCIÓN

17. LAS TIC EN EDUCACIÓN

18. "Estas herramientas están presentes
en la vida cotidiana de un gran
porcentaje de la sociedad, aunque no
orientadas a la incorporación de
material educativo"

19. Las TIC en Educación
• Requieren competencias tecnológicas. Nuevos lenguajes.
• Establecen una nueva relación entre el alumno y el
conocimiento.
• Brindan una gran posibilidad de transferencia de datos
que ayuda en el trabajo colaborativo.
• Incorporan el " aula virtual" donde alumnos, docentes
y familia se encuentran comunicados.
• A partir de la amplia gama de recursos, permite crear
trabajos interactivos, incluyendo en ellos: videos,
imágenes, audios, fragmentos de escritos.

20. HIPERTEXTO
Accediendo a la información en línea, trae a la pantalla del
alumno un museo, un zoológico, un set de cine, un
acontecimiento histórico, un personaje de cuento, la
geografía del mundo y la vida de los pueblos
antiguos, entre otras tantas cosas.

21. El papel de los docentes
• Cuanto más compleja es la información más
necesaria la participación del docente, ya sea
como guía y como mediador adulto.
• Su capacitación es fundamental para un un
aprendizaje significativo.
• Las nuevas tecnologías llegan para favorecer las
prácticas áulicas, lejos de desplazar al
docente, colaboran con proyectos didácticos
más interactivos.

22. El papel de los docentes
GUÍA INCLUYE
EVALÚA
INTEGRA
ORGANIZA PROPONE
TEMPORIZA

23. El alumno
los niños incorporan las nuevas
tecnologías como parte de su rutina

24. El alumno
Incorporar las TIC´s en aula :
• Desarrolla habilidades comunicativas y
expresivas.
• Incentiva la autonomía, la crítica y la
reflexión.
• Promueve el trabajo colaborativo, activando
el feed back.
• Construye identidad y espacios
creativos.

25. El alumno
Las Redes Sociales y los Buscadores.
• Permiten buscar información, publicar y comentar
• Acceder a contenidos digitalizados, jerarquizar la
información.
• Comunicarse e interactuar.

26. SEBASTIAN TISCORNIA
ELIANA MARTIN
AREAL II
ISFDN°186
PROFESORADO DE HISTORIA