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Mtra Guadalupe Luna García 
Ensayo 
La comunicación educativa 
Resumen 
El siguiente texto presenta un panorama acerca de lo que es la comunicación educativa 
reconociendo los roles de cada uno de los involucrados en la misma y la importancia que 
tienen para que se dé el proceso comunicativo de manera efectiva, dentro del desarrollo del 
mismo entenderemos cómo es que la comunicación y la educación están estrechamente 
ligados y además que juegan un papel primordial en el proceso de enseñanza y aprendizaje 
analizando así el rol del maestro como emisor y reconociendo las competencias que debe 
desarrollar para el adecuando manejo de los conocimientos que va a transmitir. También 
veremos un análisis de la posición en que se encuentra el alumno como receptor y actor que 
va a transformar el mensaje que se le está brindando para un aprendizaje significativo y 
funcional. 
Parte de la importancia de este proceso es el ambiente en el que se va a desarrollar y es 
aquí donde abordamos la importancia de los recursos humanos y materiales tanto para 
clases presenciales como virtuales analizando así sus ventajas para el ámbito educativo. 
Introducción 
Al analizar el significado de la palabra comunicación que deriva del latín communicare, 
y que a su vez quiere decir “compartir algo, poner en común” (Definición.de, 2008), nos 
damos cuenta que viene a representar para los seres humanos un acto social de gran 
relevancia, puesto que es a través de ella que mantienen un contacto en el cual van a
compartir ideas e intereses dentro de un tiempo y espacio determinado, esto de manera más 
específica en el caso de la educación presencial, pero existe ahora el mundo virtual donde 
se transforma de tal manera que se pueden acortar distancias geográficas y temporales 
apoyándose principalmente en los medios tecnológicos. 
Ahora bien, la educación según Dewey " es la suma total de procesos por medio de los 
cuales una comunidad o un grupo social pequeño o grande transmite su capacidad adquirida 
y sus propósitos con el fin de asegurar la continuidad de su propia existencia y desarrollo" 
(eudev2.uta), transmisión que se da a partir de la comunicación efectiva la cual debe 
cumplir algunos requisitos y que se abordarán más adelante. 
Acción comunicativa 
Para hablar de la acción comunicativa nos referimos al intercambio de información que 
guía las acciones de los seres vivos y que además están organizadas en un tiempo y espacio 
para lograr objetivos, en este caso educativos, este intercambio se da entre un emisor y un 
receptor siendo el primero el sujeto que emite el mensaje y que constantemente se 
mantiene en evaluación sobre su propia actividad para poder reconocer si se ha trasmitido 
de manera eficiente, por otro lado, el papel del segundo le permite mantenerse como un 
sujeto activo, reflexivo y crítico quien también evalúa su propia actividad y posee la 
capacidad de evaluar al emisor. 
Ahora bien podemos encontrar la clasificación de roles de los involucrados en el 
proceso de comunicación en los siguientes (Córica, 2011): 
El canal: Es el soporte en e l que se produce el soporte comunicativo
El medio: Es aquel que permite la transmisión del mensaje, un ejemplo puede ser la 
computadora y el soporte el correo electrónico 
El código: Es un conjunto de símbolos cuyo significado es conocido entre el emisor y el 
receptor 
El ruido: Son las perturbaciones que se producen ene l canal de comunicación y que afecta 
la recepción del mensaje. 
Con lo anterior, podemos comprender que la comunicación es el medio por el cual se 
construye una sociedad, lo que involucra una cultura, para ello, el diálogo que se genere 
debe lograr un pensamiento crítico y analítico que lleve al intercambio recíproco de 
conocimientos, pensamientos, procedimientos para la resolución de problemas y actitudes, 
con el fin de enriquecerse constantemente para lograr una educación efectiva formando 
individuos capaces de enfrentarse a las diversas circunstancias y responder a las demandas 
de la sociedad en que se desenvuelven tanto de manera individual como colectiva. 
La comunicación y la educación 
También es importante reconocer que “La acción pedagógica de la comunicación tiene 
dos mundos, el conocimiento y el proceso cognitivo del aprendiz” (Lopéz, 2009), siendo la 
interacción entre estos lo que genera el conflicto cognitivo que le permitirá al estudiante un 
aprendizaje efectivo y aplicable, para ello, la comunicación debe de cumplir con ciertos 
requisitos que son mencionados a continuación (Córica, 2011): 
Motivadora: Donde el docente debe de transmitir estímulos que permitan captar y 
mantener la atención del alumno, ya sea por la creación de una necesidad o la satisfacción
de ella. Debe crear en el alumno la posibilidad de aprender a través de la generación de un 
conflicto cognitivo. 
Persuasiva: Debe lograr su finalidad tanto en función a los objetivos como a las metas que 
se han planteado. 
Estructurante: La comunicación debe ser capaz de orientar, facilitar y promover la 
construcción personal del educando. Esto por la teoría del aprendizaje significativo de 
Ausubel. 
Adaptativa: Característica que tiende a facilitar la interacción del discente con el medio en 
el que este se desenvuelve, a través del mejoramiento del repertorio de conductas del 
sujeto. 
Generalizadora: Debe tener la capacidad para inducir a nuevas interconexiones. 
Facilitadora de la Inteligibilidad: Esta meta se consigue cuando se logra “adaptar la 
información de las circunstancias que facilitan su captación por el sujeto”. 
Como observamos, estos requisitos permiten al estudiante complementar su educación 
través de la herramienta más importante que tiene y que es la comunicación, sin embargo, 
también es importante reconocer la psicología del aprendizaje en relación con las formas de 
transmisión y la manera en que se reciben los mensajes de las cuales se desprenden las 
siguientes (Lazarte, 1997): 
a) No se trata de cómo enseñar, sino de cómo aprender. 
b) Solo se aprende lo que se hace 
c) Todos no aprenden de la misma forma y con la misma rapidez
d) Las situaciones de aprendizaje requieren una interacción realizada como proceso de 
comunicación 
e) La comunicación crea una información (mensaje) que vía lenguaje (documento), se 
propaga del emisor al receptor por un canal (instrumento). Teoría de la Comunicación 
f) La elaboración y el tratamiento de la información es un arte que ya tiene sus técnicas 
g) Conviene usar un lenguaje total (integración del verbal, matemático, simbólico, gráfico 
e icónico) 
h) Hay una amplia gama de instrumentos, además de la voz (gráficos, audiovisuales, 
autómatas, etc.) 
El papel del maestro en el proceso de comunicación 
En profesor “es el emisor inicial del mensaje, realiza un proceso mental de codificación 
del contenido educativo, creando un mensaje y lo transmite, a través de un canal hacia el 
discente, inicialmente receptor del mensaje” (Córica, 2011), es así como se comprende 
desde el papel de facilitador de tareas que permiten al alumno hacer uso de la 
comunicación con el fin de que estos asimilen los nuevos conocimientos adaptando el 
lenguaje de tal manera que sean fáciles de comprender y que además puedan aplicarlos a 
su hacer cotidiano, por otro lado, el docente deberá estar al pendiente de las debilidades, 
fortalezas y necesidades que se presenten en el proceso educativo. 
Además el maestro deberá buscar los recursos didácticos y tecnológicos adecuados 
para transmitir los contenidos del plan de estudios volviéndolos comprensibles al 
alumnado, pensando en las características particulares de éstos, tanto en madurez como en 
intereses y contexto donde se desenvuelven.
“Las clases deben transformarse en sesiones de discusión y práctica, ello redundará en que 
los alumnos desarrollen un conocimiento no superficial” (Lazarte, 1997), es decir, que 
puedan llegar a un conocimiento que les permita reconocer ideas, puedan dar las propias en 
base a argumentos sustentados y resolver problemas que se le presenten tanto en el ámbito 
educativo como el social. 
Es así que el maestro debe de estar preparado y desarrollar competencias tanto de 
comunicación, tecnológicas y actitudinales y que se mencionan de manera específica a 
continuación (Córica, 2011): 
Tecnológicas: Son aquellas que permiten producir, construir y distribuir con ayuda de los 
recursos tecnológicos y que además exigen el poder dominar los lenguajes icónicos, 
gráficos, audiovisuales y emplear con maestría los medios más adecuados teniendo en 
cuenta la ecuación costo/beneficio del medio. 
Competencias comunicativas: Destrezas necesarias para traducir los contenidos 
cognitivos afectivos y para expresar con precisión e interpretar con fidelidad la respuesta 
que recibe del alumno, con ellas se puede por ejemplo, crear redes sociales (espacios 
sociales afectivos y de aprendizaje), además exige el manejo adecuado de los contenidos de 
la disciplina impartida, las aportaciones de los saberes psicológicos de la educación y 
dominar el conocimiento pedagógico en lo que el fenómeno educativo respecta. 
Actitudinales: Seguridad y confianza hacia sus capacidades de transmitir a los alumnos 
hacia los contenidos educativos. 
El alumno en la acción comunicativa 
Hemos visto que la tarea del profesor es muy amplia y de gran relevancia en el proceso 
educativo y también es importante reconocer el rol que juegan los estudiantes para que el
acto educativo sea eficiente, recordando que es precisamente éste el que recibe el mensaje y 
realiza el proceso mental de interpretación a través de un estímulo que genera una respuesta 
y que viene a enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de un intercambio 
entre emisor y receptor, con ello reconocemos que es “el alumno es el que realiza el 
proceso de codificación de la respuesta, y , utilizando el canal, emite el mensaje de 
respuesta que llegará al receptor, que en esta etapa es el docente” (Córica, 2011). 
Como se explicaba anteriormente, el maestro debe reconocer las características de los 
estudiantes y una clasificación que podemos encontrar es la siguiente (Lopéz, 2009): 
Inmaduros: Requieren un estilo de aprendizaje formal y dependiente (profesor que 
impone) 
Maduros: Informal y autónomo (profesor que delega) 
Al estar conscientes de los papeles que juegan tanto el docente como el alumno en este 
proceso de comunicación para la enseñanza, podemos garantizar que se dé de manera 
efectiva y que tenga además un impacto positivo en el desarrollo de las clases. 
Recursos didácticos para la comunicación efectiva 
Es importante hablar de los recursos didácticos ya que representan el medio por el cual 
se transmite el mensaje del emisor hacia el receptor y si este se elige y además se maneja de 
manera adecuada, la comunicación también será efectiva y es así como podemos encontrar 
la siguiente clasificación (Lopéz, 2009): 
Naturales (biológicos): Pueden ser el mismo profesor a través de un gesto, un ademan, 
interpretación o incluso una visita a un lugar natural y que el profesor haya identificado 
como idóneo para el propósito que persigue.
Artificiales (teconlógicos): Serán aquellos preparados especialmente para la transmisión a 
través de lo auditivo, visual o hasta interactivo, entre ellos podemos encontrar por ejemplo: 
El radio, TV, correo electrónico, el Internet, las redes digitales, entre otros y que además 
son de apoyo para Facilitar la comunicación dependiendo de su diseño y uso. 
Las nuevas tecnologías, un aporte a la comunicación educativa 
Como veíamos anteriormente, los recursos son importantes para el desarrollo de 
competencias comunicativas y son los tecnológicos los que en la actualidad adquieren una 
gran relevancia para crear nuevos entornos de interacción tanto con el conocimiento como 
entre alumnos y profesores, es decir que nos ofrecen “la posibilidad de romper los 
contextos físicos tradicionales de aprendizajes, llevando a las NT a que faciliten la 
adquisición de información a un número determinados de personas” (Almenara, 1996). 
Esto nos obliga como profesores a la creación de nuevos ambientes educativos donde 
se incluyan las nuevas tecnologías para movilizar saberes de manera más significativa a 
través de un nuevo enfoque que incluya (Ruíz Cobella Martha, 2007): 
 La información de la educación como proceso a lo largo de la vida; 
 La convicción de que todo espacio de interacción humana es un escenario educativo; 
 La consolidación de las TIC como canal de comunicación y de recursos didácticos. 
Las ventajas y posibilidades que podemos encontrar con muchas, lo importante es 
atreverse a hacer uso de estos medios y encontrar la manera en que no se caiga en el simple 
hecho de adquirir información, si no crear un pensamiento crítico y analítico a través de 
distintas estrategias creando proyectos a través de los cuales los estudiantes den nuevas
propuestas de cambio para mejorar problemas reales a los que se están enfrentando en su 
entorno inmediato y de manera globalizada. 
Conclusión 
La comunicación educativa es parte fundamental para que el proceso de enseñanza-aprendizaje 
sea eficiente y que se vea reflejado en la manera en cómo se desenvuelven 
tanto el docente como el estudiante permitiéndose así una constante evaluación sobre su 
propio actuar y a su vez, esto les permita mejorar tanto el primero en el desarrollo de 
competencias propias de su labor como son el diseño adecuando de secuencias didácticas 
haciendo uso de recursos innovadores dentro de un enfoque de aprendizaje significativo y 
el segundo en aquellas que le permitan un desarrollo armónico para enfrentarse a una 
sociedad que demanda seres más capacitados y propositivos.
Bibliografía 
 Almenara, J. C. (1996). Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación. EDUTEC 
, 1-12. 
 Córica, M. J. (2011). Comunicación y nuevas tecnologías: Su incidencia en las 
Organizaciones Educativas "Concepto de comunicación educativa". Hidalgo: 
Maestría en Tecnología Educativa, Universidad Virtual. 
 Definición.de. (2008). Recuperado el 5 de Julio de 2013, de Definición.de: 
http://definicion.de/comunicacion/ 
 Espinoza, M. d. (s.f.). Eumed.net. Recuperado el 7 de Julio de 2013, de Eumed.net: 
http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/634/Comunicacion%20educativa.htm 
 eudev2.uta. (s.f.). Recuperado el Julio de 5 de 2013, de eudev2.uta: 
http://eudev2.uta.cl/rid=1LCCR7P5P-CPKRDK-KB/concepto-educar-clase.pdf 
 Lazarte, G. d. (1997). Comunicación y Comunicación Educativa. Docencia , 1-8. 
 Lopéz, R. L. (18 de Abril de 2009). La importancia de la comunicación educativa en 
el aula. Tijuana, Baja California, México. 
 Ruíz Cobella Martha, D. F. (2007). Capitulo 2. Educación a distancia- Educación 
Virtual: Claves de un nuevo paradigma. Recuperado el 12 de 07 de 2013, de
Globedia: http://mx.globedia.com/capitulo-educacion-distancia-virtual-claves-paradigma

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La comunicación educativa. ensayo

  • 1. Mtra Guadalupe Luna García Ensayo La comunicación educativa Resumen El siguiente texto presenta un panorama acerca de lo que es la comunicación educativa reconociendo los roles de cada uno de los involucrados en la misma y la importancia que tienen para que se dé el proceso comunicativo de manera efectiva, dentro del desarrollo del mismo entenderemos cómo es que la comunicación y la educación están estrechamente ligados y además que juegan un papel primordial en el proceso de enseñanza y aprendizaje analizando así el rol del maestro como emisor y reconociendo las competencias que debe desarrollar para el adecuando manejo de los conocimientos que va a transmitir. También veremos un análisis de la posición en que se encuentra el alumno como receptor y actor que va a transformar el mensaje que se le está brindando para un aprendizaje significativo y funcional. Parte de la importancia de este proceso es el ambiente en el que se va a desarrollar y es aquí donde abordamos la importancia de los recursos humanos y materiales tanto para clases presenciales como virtuales analizando así sus ventajas para el ámbito educativo. Introducción Al analizar el significado de la palabra comunicación que deriva del latín communicare, y que a su vez quiere decir “compartir algo, poner en común” (Definición.de, 2008), nos damos cuenta que viene a representar para los seres humanos un acto social de gran relevancia, puesto que es a través de ella que mantienen un contacto en el cual van a
  • 2. compartir ideas e intereses dentro de un tiempo y espacio determinado, esto de manera más específica en el caso de la educación presencial, pero existe ahora el mundo virtual donde se transforma de tal manera que se pueden acortar distancias geográficas y temporales apoyándose principalmente en los medios tecnológicos. Ahora bien, la educación según Dewey " es la suma total de procesos por medio de los cuales una comunidad o un grupo social pequeño o grande transmite su capacidad adquirida y sus propósitos con el fin de asegurar la continuidad de su propia existencia y desarrollo" (eudev2.uta), transmisión que se da a partir de la comunicación efectiva la cual debe cumplir algunos requisitos y que se abordarán más adelante. Acción comunicativa Para hablar de la acción comunicativa nos referimos al intercambio de información que guía las acciones de los seres vivos y que además están organizadas en un tiempo y espacio para lograr objetivos, en este caso educativos, este intercambio se da entre un emisor y un receptor siendo el primero el sujeto que emite el mensaje y que constantemente se mantiene en evaluación sobre su propia actividad para poder reconocer si se ha trasmitido de manera eficiente, por otro lado, el papel del segundo le permite mantenerse como un sujeto activo, reflexivo y crítico quien también evalúa su propia actividad y posee la capacidad de evaluar al emisor. Ahora bien podemos encontrar la clasificación de roles de los involucrados en el proceso de comunicación en los siguientes (Córica, 2011): El canal: Es el soporte en e l que se produce el soporte comunicativo
  • 3. El medio: Es aquel que permite la transmisión del mensaje, un ejemplo puede ser la computadora y el soporte el correo electrónico El código: Es un conjunto de símbolos cuyo significado es conocido entre el emisor y el receptor El ruido: Son las perturbaciones que se producen ene l canal de comunicación y que afecta la recepción del mensaje. Con lo anterior, podemos comprender que la comunicación es el medio por el cual se construye una sociedad, lo que involucra una cultura, para ello, el diálogo que se genere debe lograr un pensamiento crítico y analítico que lleve al intercambio recíproco de conocimientos, pensamientos, procedimientos para la resolución de problemas y actitudes, con el fin de enriquecerse constantemente para lograr una educación efectiva formando individuos capaces de enfrentarse a las diversas circunstancias y responder a las demandas de la sociedad en que se desenvuelven tanto de manera individual como colectiva. La comunicación y la educación También es importante reconocer que “La acción pedagógica de la comunicación tiene dos mundos, el conocimiento y el proceso cognitivo del aprendiz” (Lopéz, 2009), siendo la interacción entre estos lo que genera el conflicto cognitivo que le permitirá al estudiante un aprendizaje efectivo y aplicable, para ello, la comunicación debe de cumplir con ciertos requisitos que son mencionados a continuación (Córica, 2011): Motivadora: Donde el docente debe de transmitir estímulos que permitan captar y mantener la atención del alumno, ya sea por la creación de una necesidad o la satisfacción
  • 4. de ella. Debe crear en el alumno la posibilidad de aprender a través de la generación de un conflicto cognitivo. Persuasiva: Debe lograr su finalidad tanto en función a los objetivos como a las metas que se han planteado. Estructurante: La comunicación debe ser capaz de orientar, facilitar y promover la construcción personal del educando. Esto por la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. Adaptativa: Característica que tiende a facilitar la interacción del discente con el medio en el que este se desenvuelve, a través del mejoramiento del repertorio de conductas del sujeto. Generalizadora: Debe tener la capacidad para inducir a nuevas interconexiones. Facilitadora de la Inteligibilidad: Esta meta se consigue cuando se logra “adaptar la información de las circunstancias que facilitan su captación por el sujeto”. Como observamos, estos requisitos permiten al estudiante complementar su educación través de la herramienta más importante que tiene y que es la comunicación, sin embargo, también es importante reconocer la psicología del aprendizaje en relación con las formas de transmisión y la manera en que se reciben los mensajes de las cuales se desprenden las siguientes (Lazarte, 1997): a) No se trata de cómo enseñar, sino de cómo aprender. b) Solo se aprende lo que se hace c) Todos no aprenden de la misma forma y con la misma rapidez
  • 5. d) Las situaciones de aprendizaje requieren una interacción realizada como proceso de comunicación e) La comunicación crea una información (mensaje) que vía lenguaje (documento), se propaga del emisor al receptor por un canal (instrumento). Teoría de la Comunicación f) La elaboración y el tratamiento de la información es un arte que ya tiene sus técnicas g) Conviene usar un lenguaje total (integración del verbal, matemático, simbólico, gráfico e icónico) h) Hay una amplia gama de instrumentos, además de la voz (gráficos, audiovisuales, autómatas, etc.) El papel del maestro en el proceso de comunicación En profesor “es el emisor inicial del mensaje, realiza un proceso mental de codificación del contenido educativo, creando un mensaje y lo transmite, a través de un canal hacia el discente, inicialmente receptor del mensaje” (Córica, 2011), es así como se comprende desde el papel de facilitador de tareas que permiten al alumno hacer uso de la comunicación con el fin de que estos asimilen los nuevos conocimientos adaptando el lenguaje de tal manera que sean fáciles de comprender y que además puedan aplicarlos a su hacer cotidiano, por otro lado, el docente deberá estar al pendiente de las debilidades, fortalezas y necesidades que se presenten en el proceso educativo. Además el maestro deberá buscar los recursos didácticos y tecnológicos adecuados para transmitir los contenidos del plan de estudios volviéndolos comprensibles al alumnado, pensando en las características particulares de éstos, tanto en madurez como en intereses y contexto donde se desenvuelven.
  • 6. “Las clases deben transformarse en sesiones de discusión y práctica, ello redundará en que los alumnos desarrollen un conocimiento no superficial” (Lazarte, 1997), es decir, que puedan llegar a un conocimiento que les permita reconocer ideas, puedan dar las propias en base a argumentos sustentados y resolver problemas que se le presenten tanto en el ámbito educativo como el social. Es así que el maestro debe de estar preparado y desarrollar competencias tanto de comunicación, tecnológicas y actitudinales y que se mencionan de manera específica a continuación (Córica, 2011): Tecnológicas: Son aquellas que permiten producir, construir y distribuir con ayuda de los recursos tecnológicos y que además exigen el poder dominar los lenguajes icónicos, gráficos, audiovisuales y emplear con maestría los medios más adecuados teniendo en cuenta la ecuación costo/beneficio del medio. Competencias comunicativas: Destrezas necesarias para traducir los contenidos cognitivos afectivos y para expresar con precisión e interpretar con fidelidad la respuesta que recibe del alumno, con ellas se puede por ejemplo, crear redes sociales (espacios sociales afectivos y de aprendizaje), además exige el manejo adecuado de los contenidos de la disciplina impartida, las aportaciones de los saberes psicológicos de la educación y dominar el conocimiento pedagógico en lo que el fenómeno educativo respecta. Actitudinales: Seguridad y confianza hacia sus capacidades de transmitir a los alumnos hacia los contenidos educativos. El alumno en la acción comunicativa Hemos visto que la tarea del profesor es muy amplia y de gran relevancia en el proceso educativo y también es importante reconocer el rol que juegan los estudiantes para que el
  • 7. acto educativo sea eficiente, recordando que es precisamente éste el que recibe el mensaje y realiza el proceso mental de interpretación a través de un estímulo que genera una respuesta y que viene a enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de un intercambio entre emisor y receptor, con ello reconocemos que es “el alumno es el que realiza el proceso de codificación de la respuesta, y , utilizando el canal, emite el mensaje de respuesta que llegará al receptor, que en esta etapa es el docente” (Córica, 2011). Como se explicaba anteriormente, el maestro debe reconocer las características de los estudiantes y una clasificación que podemos encontrar es la siguiente (Lopéz, 2009): Inmaduros: Requieren un estilo de aprendizaje formal y dependiente (profesor que impone) Maduros: Informal y autónomo (profesor que delega) Al estar conscientes de los papeles que juegan tanto el docente como el alumno en este proceso de comunicación para la enseñanza, podemos garantizar que se dé de manera efectiva y que tenga además un impacto positivo en el desarrollo de las clases. Recursos didácticos para la comunicación efectiva Es importante hablar de los recursos didácticos ya que representan el medio por el cual se transmite el mensaje del emisor hacia el receptor y si este se elige y además se maneja de manera adecuada, la comunicación también será efectiva y es así como podemos encontrar la siguiente clasificación (Lopéz, 2009): Naturales (biológicos): Pueden ser el mismo profesor a través de un gesto, un ademan, interpretación o incluso una visita a un lugar natural y que el profesor haya identificado como idóneo para el propósito que persigue.
  • 8. Artificiales (teconlógicos): Serán aquellos preparados especialmente para la transmisión a través de lo auditivo, visual o hasta interactivo, entre ellos podemos encontrar por ejemplo: El radio, TV, correo electrónico, el Internet, las redes digitales, entre otros y que además son de apoyo para Facilitar la comunicación dependiendo de su diseño y uso. Las nuevas tecnologías, un aporte a la comunicación educativa Como veíamos anteriormente, los recursos son importantes para el desarrollo de competencias comunicativas y son los tecnológicos los que en la actualidad adquieren una gran relevancia para crear nuevos entornos de interacción tanto con el conocimiento como entre alumnos y profesores, es decir que nos ofrecen “la posibilidad de romper los contextos físicos tradicionales de aprendizajes, llevando a las NT a que faciliten la adquisición de información a un número determinados de personas” (Almenara, 1996). Esto nos obliga como profesores a la creación de nuevos ambientes educativos donde se incluyan las nuevas tecnologías para movilizar saberes de manera más significativa a través de un nuevo enfoque que incluya (Ruíz Cobella Martha, 2007):  La información de la educación como proceso a lo largo de la vida;  La convicción de que todo espacio de interacción humana es un escenario educativo;  La consolidación de las TIC como canal de comunicación y de recursos didácticos. Las ventajas y posibilidades que podemos encontrar con muchas, lo importante es atreverse a hacer uso de estos medios y encontrar la manera en que no se caiga en el simple hecho de adquirir información, si no crear un pensamiento crítico y analítico a través de distintas estrategias creando proyectos a través de los cuales los estudiantes den nuevas
  • 9. propuestas de cambio para mejorar problemas reales a los que se están enfrentando en su entorno inmediato y de manera globalizada. Conclusión La comunicación educativa es parte fundamental para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea eficiente y que se vea reflejado en la manera en cómo se desenvuelven tanto el docente como el estudiante permitiéndose así una constante evaluación sobre su propio actuar y a su vez, esto les permita mejorar tanto el primero en el desarrollo de competencias propias de su labor como son el diseño adecuando de secuencias didácticas haciendo uso de recursos innovadores dentro de un enfoque de aprendizaje significativo y el segundo en aquellas que le permitan un desarrollo armónico para enfrentarse a una sociedad que demanda seres más capacitados y propositivos.
  • 10. Bibliografía  Almenara, J. C. (1996). Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación. EDUTEC , 1-12.  Córica, M. J. (2011). Comunicación y nuevas tecnologías: Su incidencia en las Organizaciones Educativas "Concepto de comunicación educativa". Hidalgo: Maestría en Tecnología Educativa, Universidad Virtual.  Definición.de. (2008). Recuperado el 5 de Julio de 2013, de Definición.de: http://definicion.de/comunicacion/  Espinoza, M. d. (s.f.). Eumed.net. Recuperado el 7 de Julio de 2013, de Eumed.net: http://www.eumed.net/libros-gratis/2010a/634/Comunicacion%20educativa.htm  eudev2.uta. (s.f.). Recuperado el Julio de 5 de 2013, de eudev2.uta: http://eudev2.uta.cl/rid=1LCCR7P5P-CPKRDK-KB/concepto-educar-clase.pdf  Lazarte, G. d. (1997). Comunicación y Comunicación Educativa. Docencia , 1-8.  Lopéz, R. L. (18 de Abril de 2009). La importancia de la comunicación educativa en el aula. Tijuana, Baja California, México.  Ruíz Cobella Martha, D. F. (2007). Capitulo 2. Educación a distancia- Educación Virtual: Claves de un nuevo paradigma. Recuperado el 12 de 07 de 2013, de