Plan lector 2013

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Plan lector 2013

  1. 1. “Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria” INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2015 “MANUEL GONZÁLEZ PRADA” PLAN LECTOR PRIMARIA “LEE, VIVE” 2013
  2. 2. I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Ubicación Geográfica : Av. Manuel González Prada Cdra.3 s/n 1.2. Director : Maria Canchari 1.3 Subdiretor : Hipólito Bello 1.4 Nivel de Atención : Educación Primaria de Menores 1.5 Grado : 6to B 1.5 Turno : Mañana II. FUNDAMENTACION: En evaluaciones realizadas a nivel internacional, el Perú se ubica en los últimos lugares respecto al desempeño básico en Comprensión Lectora presentando un bajo nivel de identificación de ideas, reconocimiento del tema principal, del contenido textual y de la solución de problemas sencillos de la vida cotidiana con la información leída. Los niños y niñas no presentan hábitos de lectura, por lo tanto leer se ha tornado aburrido y nada significativo para ellos. Asimismo los padres de familia no entienden cuál es su papel y responsabilidad para lograr enmarcar a nuestros niños en el campo lector, desconociendo la importancia de generar en sus niños hábitos de lectura y por lo general recurren a medios fáciles de entretenimiento como la televisión, la Internet, perdiéndose de esta forma una valiosa oportunidad de aprendizaje y relación lectora. El presente Plan Lector, de acuerdo a la R.M. Nº 0386-2006, plantea un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la imaginación y la sensibilidad. Estas estrategias están orientadas a desarrollar en los niños y niñas una actitud positiva en relación con la lectura, y así convertirla en una herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida. El Plan Lector esta insertado en el área de Comunicación que tiene como meta el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas, de las niñas y los niños, contribuyendo al desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas, sociales y metacognitivas involucrando el desarrollo de la expresión y comprensión oral, comprensión lectora, producción de texto, expresión corporal, plástica, musical y dramatización mediante el uso del lenguaje verbal, gestual, visual, plástico, dramático y musical. Asimismo debemos hacer extensiva la Comprensión Lectora a todas las áreas, desarrollando paralelamente un conjunto de actividades articuladas entre si. . . III. BASES LEGALES: • • • • • • Ley General de Educación N° 28044 D.S, 013 - 2004 EBR R.M. Nº 386 2006-Normas para la Organización y aplicación del Plan Lector Programa Nacional de Emergencia B.D 2004-06 Resolución Viceministerial Nº 0014 - 2007 . R,M 0440-2008 -Diseño Curricular Nacional de EBR
  3. 3. IV. JUSTIFICACION: Al formular el diagnóstico de la institución educativa, detectamos que en su mayoría los alumnos vienen de los lugares de nuestro entorno, con deficiencias de aprendizaje, dificultad para hablar, comprender, emitir juicios, entre otras dificultades, así mismo algunos maestros no aplican estrategias metodológicas para fortalecer los hábitos de comprensión lectora, por esas razones asumimos el compromiso de promover y realizar esta actividad y formar alumnos lectores, que comprendan lo que leen, que se fortalezca los hábitos de lectura, que se desarrolle el pensamiento lógico utilizando durante el proceso educativo estrategias adecuadas para lograr los propósitos, siendo así una motivación para la realización de las diferentes actividades que hemos propuesto en el proyecto de innovación “Promoviendo la lectura por placer para formar alumnos lectores y emprendedores” como herramienta importante para alcanzar otros saberes. V. OBJETIVO GENERAL: Potenciar el desarrollo del hábito lector y la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas a fin de fortalecer las capacidades comunicativas. VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Promover diferentes actividades comunicativas, hablar, leer, escuchar, escribir, actuar etc. a fin de desarrollar en mejores condiciones sus capacidades y potencialidades. 2. Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje significativo, mediante la implementación del Plan Lector en el aula. 3. Elevar el nivel académico del alumno mediante el desarrollo de sus capacidades y habilidades intelectuales que el permitan un mejor desarrollo de sus capacidades lectoras. 4. Desarrollar los procesos de valoración ético-moral sobre el rol de las comunicaciones para vincularse con los demás. 5. Facilitar diferentes estrategias para mejorar la comprensión lectora.
  4. 4. VIII. CRONOGRAMA DE ACCIONES ACCIONES RESPONSABLES CRONOGRAMAS M 1. Evaluación del plan lector 2012 profesora Profesoras de grado X 3. Elaboración del Plan Lector profesora X X Subdirector y J J A S O N D X X X X 4. Participación en la evaluación de inicio M X 2. Reunión de coordinación. A proceso y salida X X X profesores X X X X X X X X X X Lector 7 Lectura diaria profesora X X X X X X X X X X 9 Promoviendo la lectura en casa Padres de familia X X X X X X X X X X IX. Plan X X profesores 6 Cumplimiento de actividades según el X ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A) Promover la lectura recreativa y que disfrute en la escuela y en el hogar : Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente de las siguientes actividades. -Lecturas diarias -Lectura libre por placer -Establecer la lectura diaria a nivel de I.E. -Realizar las lecturas integradas en todas las áreas. -Realizar lecturas en el hogar en un horario establecido. B) Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de textos -Elaborar organizadores visuales (mapas conceptuales, mentales, semánticos etc.) sobre lo leído.
  5. 5. -Tener un sector del Plan Lector. -Propiciar las expresiones gráfico –plásticas a partir de las lecturas realizadas. -Presentar pequeños informes sobre nuestras lecturas.(dibujos, resúmenes, comentarios etc.) X LECTURAS SELECCIONADAS 6° GRADO MESES MARZO ABRIL • MAYO AUTOR CESAR VALJOLE • EL BAGRECICO • • • • EL BARCO FANTASMA CIRO ALEGRIA • • JUNIO • EL LUGAR MAS BONITO DEL MUNDO • ANN CAMERON • JULIO • CALIXTO GARMENDIA • CIRO ALEGRIA • AGOSTO • RICARDO PALMA • • LOS DEMONIOS DE LOS ANDES AMOR DE NIÑOS • SETIEMBRE • JOSE MARIA ARGUEDAS • OCTUBBRE • EL VUELO DE LOS CONDORES • ABRAHAM VALDELOMAR NOVIEMBRE • LOS DOS OJOS DE JUDAS • DICIEMBRE XI. • LECTURAS SELECCIONADAS PACO YUNQUE • EL PRINCIPITO GUERRERO Y LA CIUDAD DEL SOL • ABRAHAM VALDELOMAR GARCILAZO DE LA VEGA FRANCISCO IZQUIERDO RECURSOS: - Potencial Humanos: Directora, subdirector, docente, Padres de familia, Alumnos y comunidad. -Económicos: Aporte de los padres de familia, actividades económicas XII. EVALUACIÓN: • • • • • ESTRATEGIAS ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS LECTURA CRÍTICA LECTURA INTERACTIVA (LEER, RELEER, AVANZAR, RETROCEDER) SUBRAYADO ARGUMENTACIÓN GRUPAL RELACIÓN DE LO LEÍDO CON OTRO TEMA ELABORACIÓN DE ESQUEMAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN RESÚMEN DE LA IDEA PRINCIPAL RESÚMEN DE LA IDEA PRINCIPAL ANÁLISIS Y OPINIÓN ELABORACIÓN DE ESQUEMAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN RESÚMEN DE LA IDEA PRINCIPAL RESÚMEN DE LA IDEA PRINCIPAL ANÁLISIS Y OPINIÓN
  6. 6. La evaluación es permanente para reformular las actividades si fuera necesario. Los Olivos, Marzo 2013 ------------------------------MITZI LUCIANO. Prof. de aula
  7. 7. La evaluación es permanente para reformular las actividades si fuera necesario. Los Olivos, Marzo 2013 ------------------------------MITZI LUCIANO. Prof. de aula

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