El documento discute el rol de la tecnología en la educación. Argumenta que la tecnología debe usarse como un medio para fortalecer los objetivos educativos existentes, no como un fin en sí misma. También señala que la innovación educativa depende de cómo se piensa el papel de la tecnología, no solo de la inclusión de artefactos. Finalmente, propone objetivos como mantener textos vivos en el aula y fomentar el trabajo colaborativo al incorporar herramientas tecnológicas.

1. LA TECHNÉ
ATRAVIESA LA PAIDEIA
“Sigamos abriendo puertas,
y con el tiempo habremos
construido
un palacio”
(S. Johnson).

2. La técnica atraviesa la educaciónLa técnica atraviesa la educación
la educación tecnológica que propone la introducción
de las herramientas que nos brinda la informática
como nuevos recursos didácticos para fortalecer los
objetivos educativos más arraigados en nuestro hacer
docente:
El mismo interés-nuevos medios; el mismo
compromiso-nuevos aprendizajes.

3. La Educación TecnológicaLa Educación Tecnológica
Si hoy la educación debe ser tecnológica, esto no
significa que la tecnología sea una actividad
educativa sino apenas un medio educativo que
democratiza y extiende los conocimientos como lo
hizo el libro en su momento.
“La tecnología de por sí no es una varita mágica. No va a
resolver problemas relacionados con la escolarización, pero los
problemas que plagan nuestro sistema de educación tampoco se
van a remediar sin la tecnología” (De Moura Castro).

4. El conocimiento se construye con
tecnología, pero la mera inclusión de
artefactos en el aula no implica
innovación; por el contrario, una inclusión
genuina debe afectar a los contenidos y a
las formas de pensar y recrear nuestras
prácticas.
Sin duda alguna, negar la tecnología tiene
consecuencias curriculares: implica no
enseñar visiones actualizadas del
conocimiento, que es una de nuestras
principales responsabilidades en la
formación del ciudadano.

5. La educación tecnológica se basa en una
concepción pedagógica innovadora, pero lo
innovador no es el artefacto en sí y de por sí; la
innovación es previa al artefacto, está en una
forma de pensar y de ver el mundo y, dentro de
él, la realidad educativa.
LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

6. Heidegger plantea que debemos usar la tecnología
críticamente, dándole sentido, dominándola para
que esté a nuestro servicio y el de nuestras metas y
no a la inversa: “manteniendo una postura de
aceptación cotidiana para con los objetos técnicos,
pero al mismo tiempo de abstención, que no permita
se erijan en algo absoluto.
Quisiera denominar esta actitud que dice
simultáneamente ‘sí’ y ‘no’ al mundo técnico con
una antigua palabra: la Serenidad
(Gelassenheit) para con las cosas”2.

7. Cuando hablamos de red nos referimos a redes líquidas
innovadoras, que posibilitan “derrames” de información,
es decir, una puesta en común de ideas que se van
enriqueciendo en el intercambio. “No se trata de que la
red en sí sea inteligente, sino de que los individuos se
hacen más inteligentes al estar conectados con esa red”
(Johnson, op. cit.).

8. La introducción de las nuevas tecnologías en el aula
no es más que una forma de explorar los límites
posibles de lo que nos rodea. Los entornos
innovadores posibilitan una mejor exploración en ese
sentido porque disponen de variedad de componentes
(recursos materiales y conceptuales) y proponen
combinar de nuevas maneras esos componentes.

9. Los educadores innovadores requieren instituciones
innovadoras. La innovación es una forma de pensar, una
concepción educativa, una decisión...

10. Objetivos para desarrollar un curso y modo de incorporar
gradualmente las herramientas y tecnología.
Mantener vivos los textos en el aula.
Propiciar la producción original y la búsqueda de
información más allá de la indicada por el docente en el
aula.
guiar esa búsqueda de información en medio de la
inmensa oferta.
Es imprescindible el trabajo colaborativo.
integrar las formas de comunicación en línea.
Mostrar los recursos tecnológicos como instrumentos de
estudio
Pero el objetivo fundamental, el que otorga sentido a los
demás, quizá sea
contribuir a desarrollar la capacidad de análisis y crítica

11. REFLEXIÓN FINAL
“Cuando el más apartado rincón del globo haya sido
técnicamente conquistado y económicamente explotado; cuando
un suceso cualquiera sea rápidamente accesible en un lugar
cualquiera y en un tiempo cualquiera; cuando se puedan
‘experimentar, simultáneamente el atentado a un rey en
Francia y un concierto sinfónico en Tokio; cuando el tiempo sea
sólo rapidez, instantaneidad y simultaneidad, mientras que lo
temporal, entendido como acontecer histórico, haya
desaparecido de la existencia de todos los pueblos [...] entonces,
justamente entonces volverán a atravesar todo este aquelarre
como fantasmas las preguntas: ¿para qué?, ¿hacia dónde?, ¿y
después qué?”. Heidegger.

12. Mi comentario
El texto es muy interesante, ya que nos hace ver la
realidad de la educación tecnológica y nos da a entender
que la tecnología es muy importante para la educación, el
problema es que hay que verlo de manera muy crítica, hay
que saberla utilizar y aprovechar con nuestros estudiantes.
La tecnología no es la salvadora de la educación, solo es
una ayuda para mejorar los aprendizajes y los docentes
tenemos que saber aprovecharlas al máximo.

13. MUCHAS
GRACIAS