Proyecto realizado en el marco del Postítulo: Especialización docente en educación y TIC

1. ENCUENTROS VIRTUALES
DE TIPO INTERCULTURAL

2. Área disciplinar: Estudios Interculturales en
Lenguas
Descripción del proyecto:
Teniendo como marco el espacio curricular ESTUDIOS
INTERCULTURALES EN LENGUAS -disciplina perteneciente a la
orientación Lenguas del ciclo orientado que se dicta en quinto año-,
nuestro proyecto tiene como objetivo generar un lugar de intercambio en
el que nuestros alumnos puedan vivir una experiencia de comunicación
intercultural en la que puedan desarrollar una conciencia y destrezas
interculturales y plurilingües. De manera que, al abrir esa posibilidad de
intercambiar experiencias con jóvenes de otro país a través de las redes
sociales, podemos acercar a nuestros estudiantes al aprendizaje de los
contenidos dados en clase en situaciones reales de comunicación en las
que ellos efectivamente pueden desplegar las estrategias aprendidas y
profundizar su conocimiento sobre las diferencias culturales y el respeto
que debemos tenerle a ellas.

3. Responsable:
Prof. Matías Federico Albornoz
Destinatarios del proyecto: Alumnos de
quinto año B del Ipem 43 Hipólito Irigoyen,
alumnos de una escuela de la ciudad brasilera de
Sao Jose dos Campos.

4. Objetivos:
 Promover la creación de situaciones de comunicación intercultural
en la que nuestros alumnos puedan participar e intercambiar
experiencias.
 Desarrollar destrezas culturales que les permitan superar
estereotipos, relacionar culturas y saber comportarse en contexto
de diversidad.
 Aceptar y respetar las diferencias lingüísticas y culturales.
 Efectuar un uso responsable de las redes sociales.

5. Red o redes sociales que se aplicarán:
La red social que utilizaremos será Facebook. En ella crearemos
un grupo cerrado en el que participarán tanto nuestro grupo de
alumnos como el de la escuela de Brasil. Consideramos que el
hecho de elegir esta red social hará que nuestro trabajo sea mucho
más sencillo puesto que dicha red posee gran popularidad entre
los jóvenes de nuestra clase y, además, ella nos ofrece las
posibilidades de generar las situaciones de comunicación
intercultural en un entorno que resulta muy familiar, conocido y
de fácil acceso para nuestros estudiantes.

6. Aplicaciones que se utilizarán:
 De las aplicaciones internas utilizaremos: el chat (Permitir
comunicaciones espontáneas con los diferentes miembros del
grupo), los eventos (Para informar sobre alguna reunión o
conferencia en la que todos participemos) y las publicaciones en el
muro (Para que los integrantes puedan contribuir con los temas
de conversación y tengan la libertad de compartir videos, frases,
etc.) También crearemos una página.
 Dentro de las aplicaciones externas utilizaremos: Youtube (A
través de esta aplicación compartiremos videos que consideramos
que útiles como puntapiés para iniciar el diálogo entre los
miembros). También aprovecharemos las ventajas que nos ofrece
la aplicación de Skype (Con ella podremos concretar reuniones y
conferencias en las que participemos todos los miembros del
grupo) y Slideshare (Esta aplicación nos permitirá introducir
presentaciones, videos, textos, audios que serán material de
debate, reflexión y diálogo).

7. Administradores de la red:
Los administradores de la red seremos tanto el profesor y colega
de la escuela de Brasil como yo, en mi rol de profesor titular del
espacio curricular Estudios Interculturales en Lenguas.
Invitaciones:
Las invitaciones serán realizadas por los administradores, quienes
previamente habrán infirmado a los miembros sobre el objetivo y
los logros que se esperan alcanzar con el proyecto y su
participación en el mismo.
Actividades de los miembros:
Una vez incorporados al grupo, cada uno de los participantes
podrá relacionarse con sus pares y dialogar con los mismos sobre
diversos temas que tengan que ver con la realidad cotidiana en la
que viven. Los videos y textos que se publiquen serán de ayuda
para iniciar el intercambio.

8. Tiempo y etapas del proyecto y de las
actividades:
El proyecto está pensado para ser trabajado durante tres meses que se
corresponden con el cursado del tercer trimestre de nuestro ciclo lectivo en
Argentina.
El proyecto consta de tres etapas:
PRESENTACIÓN: Durante este tiempo, luego de ser invitados por los
administradores, cada miembro podrá presentarse al resto del grupo. Deberán
familiarizarse con la mecánica de trabajo y conocer las condiciones de privacidad del
grupo y el clima de respeto que debe imperar dentro del grupo.
DESARROLLO: Luego de realizada la presentación del grupo y de conocidas las
reglas de participación e intervención de cada miembro, se abre el espacio para el
intercambio y el diálogo. Todos los miembros deben haber participado en el 80 % de
las intervenciones gestadas por los administradores a través de un audio o video y
poder haber participado en al menos cinco conversaciones con diferentes miembros.
EVALUACIÓN: Realizaremos al finalizar el periodo de los tres meses, una
videoconferencia en la que participaremos todos los miembros. Luego de la misma
los alumnos deberán escribir un pequeño texto en el cual expresen las conclusiones
sobre el significado que adquirió esta experiencia para cada uno. Dicho texto será
posteado en el muro del grupo.

9. Criterios de evaluación:
 Que los alumnos muestren una participación activa en el grupo,
tanto por sus publicaciones, comentarios como por la interacción
con su pares.
 Que los alumnos puedan manifestar plenamente una conciencia
intercultural y plurilingüe en sus participaciones.
 Que se evidencie un respeto mutuo ante las opiniones y culturas
diferentes y opuestas a la propia.

10. Instrumentos de evaluación:
 Intervenciones en las publicaciones a través de sus comentarios.
 Participación de la video conferencia.
 Publicación en el grupo de una breve reseña que contenga las
impresiones de su experiencia.
Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los
integrantes de la red y una adecuada construcción de sus
identidades digitales:
Como una forma de crear una conciencia sobre la importancia de construir
su identidad digital de un modo organizado y seguro, se les presentará la
relevancia del carácter cerrado del grupo al que están accediendo y la
importancia que esa característica conlleva. Del mismo modo se hará
hincapié constantemente en que cada participación, publicación o
intervención que realicen dentro o fuera del grupo, es un punto más que se
suma a su propia configuración de su identidad digital.

11.  ENLACE DEL GRUPO:
https://www.facebook.com/groups/152403771637336/
 ENLACE DE LA PÁGINA:
https://www.facebook.com/Encuentrosvirtualesdetipointercu

12. REFLEXIÓN FINAL:
Finalizando este pequeño trabajo de presentación del proyecto que
pensamos como un modo de completar y profundizar la tarea
realizada en la clase, no podemos dejar de advertir que incluir a
las redes sociales como Facebook o Twitter como una
herramienta más para nuestra tarea de enseñanza resulta
fundamental en los tiempos en que nos toca desempeñarnos como
docentes. En este sentido, somos conscientes que la mejor forma
de llegar y movilizar a nuestros alumnos es hablando y
compartiendo su mismo lenguaje; razón por la cual incursionar
por la redes sociales desde la enseñanza es un imperativo
necesario y efectivo.