1. “RED-acción Estudiantil”
Las Redes Sociales en el Aula.
Andrea Flores.

2. Áreas implicadas:
Comunicación Oral y Escrita.
Comunicación Social.
Nivel Educativo:
Activida pensada para el último año
del nivel medio.
Breve descripción:
La idea es transformar el clásico “Periódico escolar” en un
formato más acorde a los tiempos actuales para lograr que la
mayoría de los/as estudiantes intervengan, actúen y formen
parte de él. Tener como formato una página dentro de la red
social “Facebook” produce cercanía hacia los/as adolescentes
porque es el medio por el cual más se comunican. Además de
incentivarlos a la hora de escribir distintas noticias, crónicas,
columnas de opinión, entrevistas, etc. Y de hacerlos
responsables de los mensajes que se comunican dentro de esta
redacción de noticias.

3. Destinatarios:
Todos/as los/as estudiantes del último año del nivel medio.
Objetivos
• Conocer las características de todos los géneros
periodísticos y los procesos para su elaboración.
• Valorar el trabajo en grupo, ya que para la construcción
de un periódico es indispensable el trabajo colectivo.
• Preponderar el uso de diferentes soportes (imágenes,
videos, sonidos, texto escrito, etc.).
• Armar un medio alternativo de Comunicación dónde los
estudiantes sean los protagonistas y sus voces sean
escuchadas.

4. Redes Sociales:
FACEBOOK – TWITTER.
APLICACIONES QUE SE USARÁN:
YOUTUBE VIDEOS.
ENCUENTAS Y CUESTIONARIOS.
AGENDA A TRAVÉS DE LA OPCIÓN “EVENTOS”.
Estrategias de implementación:
Se crearán grupos cerrados de trabajo, todos
definidos como espacios académicos donde se
respetarán las reglas en cuanto a las formas de
comunicación y a los contenidos que se
compartan. Luego se publicarán sus trabajos en
una página pública, así de esta manera
cualquier persona puede acceder a ella.

5. Actividades de los miembros:
Los/as integrantes del curso que lleven adelante este
proyecto se dividirán en grupos de trabajo con tareas
específicas a realizar. Estas actividades son los clásicos
roles dentro de una redacción: El/La Editor/a,
encargado/a y responsable final de las publicaciones y
los/as Reporteros/as Gráficos, donde algunos/as se
encargarán de las fotografías, otros/as de los videos,
otros/as de las notas escritas y otros/as de las
entrevistas. Además habrá en cada grupo un/a
encargado/a del manejo del Twitter del periódico
(community manager), donde se actualizará de forma
instantánea toda la información subida a la página desde
su área de trabajo. Estos roles se mantendrán en un
tiempo determinado; si bien el subgrupo de trabajo se
conserva, la idea es ir rotando en las distintas áreas
para que, de esta manera, todos/as los/as estudiantes
puedan tener la experiencia en cada paso. Exceptuando
el rol de el/la editor/a que será el/la docente a cargo del
proyecto.

6. Tiempos y etapas:
El proyecto se llevará a cabo durante todo el ciclo lectivo. Los grupos de
trabajos se armaran previamente por decisión de los/as estudiantes y por
afinidad (se agruparán de esta forma porque se conservará el mismo grupo
durante todo el proyecto). Los roles dentro de la redacción para cada grupo
tendrán la duración de un mes, al cumplirse este tiempo se procederá a una
rotación. Las actividades no serán exclusivamente realizadas dentro del
aula, sino que tendrán un alto grado de responsabilidad y de tarea fuera del
horario escolar.
En un primer momento de trabajo se definirán los géneros periodísticos que
formarán parte de nuestro periódico y se dividirán en grupos de trabajos.
Una vez conformados los grupos, la primera etapa consistirá en realizar la
tarea de investigación previa a la realización de una nota y armar el género
periodístico en un soporte predeterminado (videos, notas escritas,
fotografías, etc.).
En la siguiente etapa se revisará toda la información para verificar que
pueda ser subida a la página; se verá que tenga un contenido apropiado,
lenguaje adecuado y que todos los datos sean corroborados por las fuentes
de información.
Y finalmente se subirán todas las notas a la página y se llevará adelante la
fase de promoción del periódico utilizando todas las ventajas de las redes
sociales.
Estas etapas se realizaran como mínimo semanalmente, lo que no quiere
decir que puedan haber noticias que por su importancia o inmediatez,
permitan la participación más activa de los/as estudiantes.

7. Criterios e instrumentos de evaluación:
La evaluación será permanente pero se realizará una
más extensa al finalizar cada mes, antes de iniciar la
rotación de roles. Se hará un análisis individual de las
tareas realizadas y una grupal del trabajo colectivo
publicado. En cada caso se realizará por medio de
comentarios obligatorios dentro del grupo cerrado de
Facebook para, de esta forma, garantizar la
participación de todos/as.
Administradores de la red:
La persona encargada de la utilización de esta red
será el/la docente a cargo del proyecto.

8. Estrategias para favorecer la seguridad y la privacidad:
•Será de suma importancia el respeto a la privacidad e
intimidad de todos los/as integrantes del grupo de trabajo. Las
publicaciones o fotos subidas serán cotejadas dentro del
grupo, quedando bajo la responsabilidad de todos/as su
publicación.
•Se buscará respetar el trabajo de los demás en la
construcción de noticias, para que el periódico no sea una
simple “copia” de los medios ya establecidos, sino por el
contrario se busca fomentar el trabajo personal de los/as
estudiantes. Sólo cuando sea necesario se utilizará trabajos
ajenos siempre y cuando se realice la cita correspondiente
con las fuentes originales.
•La idea es demostrar que los/as adolescentes son capaces
de hacer un uso de las redes sociales que va más allá de las
relaciones entre pares y que pueden publicar trabajos que los
destacan favoreciendo su identidad digital.

9. Reflexión Final Personal:
Actualmente el uso de las Redes Sociales se
convirtió en la forma más común de comunicación
e intercambio de información entre las personas,
acortando las distancias físicas y sociales; se
transformaron en los entornos familiares por
excelencia para todos los estudiantes y para la
mayoría de la sociedad. Es por esta razón que la
Escuela no puede omitirlas o negarlas, por el
contrario, debe formarse en el uso adecuado de
ellas para aplicarlas de manera eficiente con sus
estudiantes y así convertirlas en una herramienta
que potencie el uso seguro de internet fomentando
la creación de una identidad digital segura tanto de
los jóvenes como de los adultos.