Este documento propone la implementación de un entorno virtual de aprendizaje para los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en Belice para mejorar el uso de las TIC en la enseñanza. Actualmente, el instituto no tiene una plataforma de educación virtual y el 30% de los docentes no tienen habilidades informáticas. El proyecto capacitará a los docentes para que puedan administrar y enseñar en sus propias aulas virtuales durante un período de 10 meses.

1. FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
“Implementación de un entorno virtual de aprendizaje para los docentes del Instituto
Tecnológico Gamma en el Uso correcto de las TIC en los procesos educativos.”
Nombre del grupo:
CADOE “Capacitación Docente Elearning”
Slogan
“Capacitación Virtual un camino hacia el conocimiento sin limitaciones”
Nómina de integrantes
o Gissela Ramírez responsable del Scribd - Investigación
o Nancy Molina responsable del Slide – Planificación
o Elian Coiran responsable del Youtube – Solución
o Gissela Ramírez responsable del blog - Evaluación

2. Propuesta:
Implementación de un entorno virtual de aprendizaje para los docentes del Instituto
Tecnológico Gamma en el Uso correcto de las TIC en los procesos educativos.
Caso: 3
Institución: Instituto Tecnológico Gamma
País: Belize
Tipo de educación: Técnico Medio
Total sedes y núcleos: 1
N° de docentes: 90
Situación:
La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.
El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran
capacidad.
Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.
Modalidad:
Elearning.

3. Contenido
INTRODUCCION ................................................................................................................................... 4
MARCO TEORICO ................................................................................................................................. 5
JUSTIFICACION .................................................................................................................................... 9
OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................................... 10
OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................................................... 10
ANÁLISIS DE SITUACIÓN .................................................................................................................... 11
SITUACIÓN INTERNA: ........................................................................................................................ 11
ANALISIS FODA .................................................................................................................................. 11
METODOLOGIA.................................................................................................................................. 12
Modalidad de la Investigación .......................................................................................................... 12
Técnicas e Instrumentos de Investigación ........................................................................................ 13
CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 13
RECOMENDACIONES ......................................................................................................................... 15
CRONOGRAMA .................................................................................................................................. 16
PRESUPUESTO ................................................................................................................................... 17
WEBGRAFIA ....................................................................................................................................... 18
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4. INTRODUCCION
La finalidad de la presente investigación es proponer la implementación de un entorno
virtual de aprendizaje para los Docentes del Instituto Tecnológico Gamma en el uso
correcto de las TIC en los procesos educativos, bajo la modalidad Elearning, para lo cual
haremos uso de aulas virtuales, mismas que nos ayudaran a mejorar el proceso enseñanza
aprendizaje tanto de Docentes como Estudiantes.
Es necesario diseñar aulas virtuales de capacitación flexible y permanente para no quedar
relegados del avance vertiginoso de la tecnología ya que esta se encuentra en proceso de
evolución y cambio continuo. Un requerimiento para que este nuevo modelo de enseñanza
sea efectivo se requiere una gran motivación por parte del docente hacia el estudiante. En
cuento a su diseño es necesario revisar temáticas referidas a los entornos virtuales tales
como definición, estructura, elementos que lo conforman, aspectos organizativos, técnicos
y didácticos.
Se trabajará con los docentes del Instituto Tecnológico Gamma en donde su población y
situación actual nos ha dado la factibilidad de realizar esta propuesta.
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5. MARCO TEORICO
Las TICS en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje
Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario
proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su
conocimiento y su uso.
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede
entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso entender cómo
se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la
información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere
estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de
esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:
Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la
Enseñanza ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr,
libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más
técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de
cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante
Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy
ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los
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6. distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo
tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.
Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada
profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de
profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la
preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni
productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la oportunidad de
cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción,
diseño y experimentación estén integrados.
Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo
interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas
de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las materias
convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se piensa que
ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.
De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la
sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se quiere
introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de
las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben proponerse como
objetivos:
- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida
por las nuevas tecnologías demanda.
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7. - Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les
permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados en
nuevas tecnologías en particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el currículum,
analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos,
metodología, evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel y
la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la
Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en
todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.
Entornos virtuales de aprendizaje
Un entorno virtual de aprendizaje es un software con accesos restringidos, concebido y
diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos de incorporación de
habilidades y saberes.
Aula virtual
Aula virtual dentro del entorno de aprendizaje, consta de una plataforma o software a través
del cual el ordenador permite la facilidad de dictar las actividades en clases, de igual forma
permitiendo el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje habituales que
requerimos para obtener una buena educación. Como afirma Turoff (1995) una «clase
virtual es un método de enseñanza y aprendizaje inserto en un sistema de comunicación
mediante el ordenador». A través de ese entorno el alumno puede acceder y desarrollar una
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8. serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como
conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en
equipo, etc. Todo ello de forma simulada sin que nadie utilice una interacción física entre
docentes y alumnos.
Campus virtual
Un campus virtual, como ya se ha definido, es un espacio organizativo de la docencia
ofrecida por una universidad a través de Internet. A través del mismo, se puede acceder a la
oferta de formación que puede cursarse a través de la utilización de ordenadores.
¿Qué es Elearning?
El elearning es un modelo de formación a distancia que utiliza Internet como herramienta
de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del
mundo y a cualquier hora.
Con un ordenador y una conexión a Internet, el alumno realiza las actividades interactivas
planteadas, accede a toda la información necesaria para adquirir el conocimiento, recibe
ayuda del profesor; se comunica con su tutor y sus compañeros, evalúa su progreso, etc.
Los cursos ofertados en esta modalidad permiten adquirir capacidades relacionadas con la
industria, en el ámbito de la tecnología y la gestión.
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9. JUSTIFICACION
Los docentes necesitan capacitación que les permita desarrollar competencia para usar de
manera eficiente instrumentos tecnológicos como las TICS. Los estudiantes de hoy en ida
exigen a sus docentes nuevos procesos acordes a los avances tecnológicos.
Algunos motivos que influyen para que los docentes no usen las TICS son resistencia a
cambio, falta de interés, dinero, desconocimiento y/o falta de capacitación en el uso técnico
y didáctico de las TICs como recurso para dictar sus clases, además de la inexperiencia en
el uso de TICs agregando a esto la falta de equipos tecnológicos que les permita trabajar de
forma interactiva.
Este proyecto a través de la creación de su Campus virtual ofrece la posibilidad de capacitar
sin requerir coincidir en tiempo ni espacio geográfico aportando de esta manera al
fortalecimiento del conocimiento del docente y brindando nuevas alternativas para facilitar
el proceso enseñanza aprendizaje además nos abre la posibilidad de que los docentes
puedan ser los administradores, diseñadores y docentes de sus propias aulas, la misma que
les facilitara enormemente el hecho de ser ellos quienes capacitan a través de este medio
sofisticado.
Un limitante importantísimo es el hecho de que contamos con algunos tutores que no
poseen equipos no internet en sus domicilios, por lo cual pondríamos a disposición un
espacio de trabajo para ellos haciendo uso de los equipos de la institución educativa
coordinando con los docentes que van hacer uso de este servicio en cuanto a horarios para
que no interfieran en las jornadas regulares de trabajo académico. Esta opción nos permitirá
llegar a todos los docentes brindándoles todas las facilidades ya que el beneficio no es
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10. solamente para el docentes por su preparación sino también para la institución ya que esta
es una metodología que nos va a permitir mejorar y reforzar los conocimientos de nuestros
estudiantes.
OBJETIVO GENERAL
Implementar un entorno virtual de aprendizaje para los docentes del Instituto Tecnológico
Gamma para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en el Uso correcto de las TIC.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Establecer la mejor alternativa de capacitación en el Uso de las TICS que cumpla
con los requerimientos de los docentes.
 Determinar la plataforma virtual idónea para la capacitación de los docentes en el
uso de TICs.
 Capacitar a los Docentes para que ellos puedan ser los administradores,
diseñadores y capacitadores de sus propias aulas virtuales.
 Dotar a la institución de equipos de cómputo para una sala de audiovisuales.
(sillas, mesas para computadoras, computadoras, video beam, facilitador) para los
docentes que no tengan equipos de cómputo o acceso a internet.
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11. ANÁLISIS DE SITUACIÓN
El Instituto Tecnológico Gamma, requiere implementar un entorno virtual de aprendizaje
para sus docentes en el uso correcto de las TIC en los procesos educativos bajo la
modalidad E-learning; entorno de aprendizaje que deberá incluir la metodología PACIE
como base de su estructura curricular .
SITUACIÓN INTERNA:
La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. El 30% de los docentes no
tienen destrezas informáticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con
conexión a internet. El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de
gran capacidad. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las
TIC.
ANALISIS FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
 El 20% de los docentes tienen un  La institución no cuenta
ordenador personal con conexión a con plataforma para educación
internet. virtual.
 El único núcleo posee una conexión  El 30% de los docentes no tienen
de internet dedicado y propio de destrezas informáticas.
gran capacidad.  El 80% de los docentes no tienen
 Tienen 10 meses para capacitar a conexión a internet en sus domicilios
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12. todos sus docentes lo que podría convertirse en un
 Al ser una sola sede no existirá problema.
problema de coordinación para  Existe 27 docentes que no tienen
poder realizar el trabajo. destrezas informáticas.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 El poder impartir cursos de  Falta de apoyo a los docentes por
cualquier índole una vez que el parte de las autoridades en cuanto
entorno virtual este instalado y a la capacitación en el uso de Tics.
en funcionamiento.  No disponer de los equipos de
cómputo necesarios para poder
realizar su capacitación.
METODOLOGIA
Modalidad de la Investigación
La presente investigación propone llegar a un conocimiento científico de una realidad, para
poder brindar un beneficio a la sociedad, se trabajará bajo la modalidad de campo ya que
los datos fueron obtenidos de la misma fuente donde se desarrolla, complementada con
bibliografía en la construcción del marco teórico.
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13. Técnicas e Instrumentos de Investigación.
Entre las técnicas de investigación que se utilizó para el desarrollo del trabajo se tiene:
La investigación bibliográfica, es el inicio para la realización de todo proceso de
investigación, ya que nos va a permitir analizar y evaluar lo investigado y lo que falta por
investigar del problema en estudio, la fuente será libros, periódicos, revistas, documentos
relacionados con el tema de investigación, direcciones electrónicas en Internet.
La investigación de campo, utiliza propios procedimientos e instrumentos para la
recolección de datos, junto a mecanismos específicos de control y validez de la
información; se utilizará básicamente la información obtenida a través de las encuestas,
para ello la fuente son docentes y estudiantes.
CONCLUSIONES
 Al incluir PACIE como una metodología que nos ayudara a facilitar los procesos
educativos para hacer uso de las TICs,
 Al ser el docente el actor principal de la capacitación también se tratara de integrar a
los administrativos, teniendo en cuenta que el docente gozara de mayor tiempo para
su desarrollo profesional.
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14.  La implementación de un entorno virtual de aprendizaje nos facilitara el proceso de
capacitación tanto de docentes como de estudiantes teniendo en cuenta que
dejaremos de lado las excusas que no impedían tomar un curso ya que no existirán
limitaciones de tiempo, de espacio o de costo.
 El uso de esta modalidad de estudio nos abrirá las puertas hacia un cambio en la
metodología tradicional ya que los docentes podrían crear sus propias aulas e
impartir sus clases pero ahora como docentes ahora estará en ellos el llegar con el
conocimientos a los estudiantes a través de este medio.
 La metodología PACIE en su fase de Presencia es importante, ya que compromete y
convence a los docentes sobre la actualización en tecnología, por lo que los cursos
deben ser agradables, creativos, vistosos pues la inversión que se hace es vital para
lograr el buen desempeño de los docentes.
 Con respecto a la fase Alcance: permite elaborar actividades sencillas que le permita
al docente incluirlas en sus quehaceres diarios si dejar de lado el aprender.
 Con la fase de Capacitación, formaremos al docente en herramientas TICs, de una
manera agradable, que se sienta incluido, que logre desarrollar destrezas y el
objetivo fundamental adaptar el proceso de enseñanza y aprendizaje presencial al
modo virtual.
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15. RECOMENDACIONES
 Capacitar al personal docente en herramientas ofimáticas.
 Organizar clubes con los docentes en actividades donde pueden desarrollar las
destrezas Tics.
 Mantener una planificación permanente de cursos ya que con el entorno virtual de
aprendizaje se nos facilita de sobremanera esta actividad.
 Utilizar como una alternativa la metodología PACIE ya que esta presta todas las
facilidades para poder desarrollar nuestras aulas de una manera organizada y
completa.
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16. CRONOGRAMA
Temas ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGOS SEPT OCT NOV
Conociendo las computadoras y la
computacion
El inicio de las Tics
Educacion presencial y virtual
Herramienta Word
Herramienta Excel
Herramienta Power Point
Internet y Navegadores
Herraienta PDF, Flash
Videos You Tube
Slide Share
Proyecto final
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17. PRESUPUESTO
Costos Plan de Capacitación
Equipos y Mobiliario
Equipos Costos Cantidad Total
Unitarios
Computacion 7000 20 140000
20 sillas 700 20 14000
20 mesas 1500 20 30000
Video Beam 6500 1 6500
Pantalla 2500 1 2500
Aire acondicionado 10000 1 10000
18.000Btu
203000
Costos Facilitador
Grupos horas meses Bs. hora Total
semanales académica Curso
6 6 9 45 14580
Total general 203000 14580 217580
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18. WEBGRAFIA
 ANDER-EGG, E. (1991). : Cómo elaborar un proyecto social y cultural. Argentina:
Editorial ICSA.
 Aranda Aranda, A. (2007). Planificación estratégica Educativa. Ecuador: Segunda
edición, Ediciones Abya – Yala.
 http://carvajalparedes.lacoctelera.net/post/2010/04/27
 http://educatics.blogspot.com/
 http://es.scribd.com/doc/31723354/Uso-de-TICS-Ecuador
 http://www.imh.es/elearning-es/que-es-elearning
 www.cfp.us.es › Servicios a empresas › Formación › e-Learning
 www.xarxatic.com/...2-0/entornos-virtuales-de-aprendizaje-evas/
RESPONSABLES:
o Gissela Ramírez responsable del Scribd - Investigación
o Nancy Molina responsable del Slide – Planificación
o Elian Coiran responsable del Youtube – Solución
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