1. Unidad Didactica: “El Agua”
1.-Identificacion de la unidad:
·Titulo: El agua.
·Destinatarios: Alumnos segundo ciclo de primaria.
·Momento de la aplicación: Se efectuará en el primer trimestre
aproximadamente en la segunda quincena de octubre.
·Duración: tres semanas.
2.- Objetivos:
-Objetivos generales de etapa:
h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de
acción y cuidado del mismo.
-Objetivos específicos de área:
1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,
analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en
el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural,
social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
-Objetivos didácticos-educativos:
• Conceptuales:
Conocer los diferentes estados del agua.
Estudiar las distintas fases del ciclo del agua.
Conocer las reservas de agua de las que disponemos y cómo se deben utilizar.
• Procedimentales:
Identificar los distintos estados del agua.
Identificar las fase del ciclo del agua.
Identificar las diferentes reservas de las que disponemos y como utilizarlas.
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2. • Actitudinales:
Conseguir diferenciar los estados del agua y las fases del ciclo.
Apreciar las reservas de agua de las que disponemos y su
utilización.
3.-Contenidos:
• Conceptuales:
Los diferentes estados del agua.
Las distintas fases del ciclo del
agua.
Las reservas de agua de las que disponemos y como se deben utilizar.
• Procedimentales:
Identificación de los distintos estados del
agua. Identificación de las fases del ciclo
del agua.
Identificación de las diferentes reservas de las que disponemos y como
utilizarlas.
• Actitudinales:
Consigue diferenciar los estados del agua y las fases del ciclo.
Apreciación de las reservas de agua de las que disponemos y su
utilización.

3. 2

4. 4.-Competencias básicas
Competencia Aspecto de la competencia
Comunicación
Utilización activa y efectiva de codigos y habilidades lingüísticas y
no
lingüística
lingüísticas para debatir sobre la utilización de las diferentes
reservas
de agua de las que disponemos.
Desarrollar habilidades de busqueda y recopilación de
información
sobre las fases del ciclo del agua.
Razonamiento
Reconocer y medir magnitudes utilizando los instrumentos y
unidades
matematico
adecuadas para determinar por ejemplo la media de
precipitaciones
de un año.
Competencia en el
Identificar y valorar la importancia del consumo racional y
responsable
conocimiento e de nuestras reservas de agua.
interaccion con el
mundo fisico y
natural
Competencia digital Usar correctamente los navegadores de internet para buscar
y tratamiento de la información sobre el ciclo del agua.
informacion
Competencia social Aprender a trabajar en equipo y tomar decisiones para realizar
y ciudadana trabajos sobre el temario del agua.
Competencia Expresar plasticamente ideas y sentiminetos mediante diversas
cultural y artistica técnicas sobre la importancia que tiene para nosotros el agua.
Competencia y
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que se puede aprender
sobre
actitudes para
seguir el agua.
aprendiendo de
forma autónoma
Competencia para
la
Proponer objetivos, planificar y llevar a cabo proyectos en
relacion con
autonomia e el agua.
iniciativa personal
5.-Metodología
a) Principios metodológicos

5.  Partir y trabajar con las ideas propias de los alumnos.
 Propiciar la participación activa de los alumnos.
 Favorecer el aprendizaje significativo.
 Favorecer el pensamiento autónomo-critico del alumno.
 Promover la funcionalidad del aprendizaje.
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6.  Propiciar el aprendizaje interactivos
 Favorecer la capacidad de aprender por si mismo.
 Combinar el trabajo individual con el de grupo.
 Ofrecer ayuda individualizada.
 Introducir cambio de ritmo.
 Emplear fuente y recursos diversos.
b) Estrategias educativas
 Estudio de casos.
 Estudio independiente de aprendizaje autónomo.
 Aprendizaje cooperativo.
 Proyecto de trabajo.
c) En esta unidad didáctica propondremos las siguientes actividades (clasificadas por
tipos):
Introducción-motivación
Actividad 1:
1. Título: ¡Descubrimos el agua!
2. Objetivos: Diferenciar los estados del agua y las fases del ciclo.
3. Contenidos: Los diferentes estados del agua y las distintas fases del ciclo del agua.
4. Metodología:
Desarrollo: Se darán unas preguntas iniciales del tema para motivar a los
alumnos a su estudio.
Estrategia educativa: Estudios independiente y aprendizaje autónomo.
PREGUNTAS:
- ¿Te parece que el hielo es agua? ¿Y el granizo?
-¿En qué estado se encuentra el agua en la
naturaleza? -Si el agua líquida se evapora. ¿En que se
convierte el agua?
Tareas del profesor: Explicar el enunciado y como se realiza la actividad, y finalmente
debatir con la clase las respuestas de los alumnos.
Tareas de los alumnos: Responder individualmente en su cuaderno.
5. Recursos y materiales didácticos: Libro de la asignatura de Conocimiento del Medio y
si se puede, mostrar a los niños imágenes de las diferentes preguntas (congelador,
hielo, agua en la naturaleza...)
6. Espacio: El aula.
7. Tiempo: Entre 15-30 minutos.
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7. Actividad 2:
1.Título:”Un hotel nuevo cada invierno”
2. Objetivo: Conocer los estados del agua
3. Contenido: Los estados del agua
4. Metodología:
Estrategia educativa: Estudio independiente y aprendizaje autónomo.
-Desarrollo: Se les enseñará a los niños la siguiente imagen y se les da´ra
un texto explicandoles brevemente la foto y a continuación unas preguntas para
que las contesten:
Texto: “Todos los años en un pueblecito de Suiza se construye un b¡nuevo hotel
hecho unicamente de agua congelada y nieve de un río cercano y los alrededores.El
hotel solo dura cuatro meses. A finales de abril, el hotel empieza a gotear y el hielo
regresa al río convertido en agua.”
Preguntas:
¿Cómo puede el hotel volver al río? ¿Por qué causa?
¿Para qué se utiliza el hielo normalmente?
Tareas del profesor: Introducir brevemente la actividad que se va a utilizar y
corregir las respuestas de los alumnnos.
Leer el texto y ver la foto y reflexionar sobre las preguntas y
contestarlas
5. Recursos y materiales: Proyector para que los alumnos puedan ver las diapositivas
donde aparecen la foto, el texto y las preguntas.
6. Espacio: El aula.
7. Tiempo: 15-20 minutos.
5
Tareas del alumno:
en la clase

8. Desarrollo.
Actividad 3:
1.Título: Debate para conocer los diferentes estados del agua.
2. Objetivos:
- Conocer los diferentes estados del agua.
- Identificar los distintos estados del agua.
- Conseguir diferenciar los estados del agua.
3. Contenidos:
- Los diferentes estados del agua.
- Identificación de los distintos estados del agua.
4. Metodología:
Estrategia de enseñanza: Estudio de casos.
Desarrollo: Mencionar varios cuidados o usos que podemos llevar a cabo en el medio
natural para que el ciclo del agua resulte lo menos dañado posible. Y responder a las
siguientes preguntas.
a)¿Es importante que el ciclo del agua no sea manipulado?
b) ¿Cómo contribuye el ser humano a cuidarlo y/o mejorarlo?
c) ¿Para qué sirve el ciclo del agua?
El debate constará de las siguientes partes:
En la 1ª parte, nosotros como profesores le explicaremos al alumnado las formas o
usos para que el ciclo del agua no sea manipulado, es decir, lo que podemos hacer
para que el ciclo del agua no se alterado y que siga su rumbo natural y también le
explicaremos las actividades a poder realizar en las distintas fases del ciclo del
agua.
En la 2ª parte, preguntamos a los alumnos la primera pregunta que se expone debajo
a los alumnos, los cuales deberán exponer sus ideas y debatir en cuanto a las ideas
que tengan. Poco después tras debatir sobre la primera cuestión, le expondremos a
los alumnos la segunda pregunta expuesta, esta será contestada por los alumnos que
tendrán que reflexionar cómo puede contribuir el ser humano a cuidar el ciclo del
agua.
Después de la segunda pregunta haremos la tercera pregunta, en la cual
expondrán y debatirán sobre para qué sirve el ciclo del agua.
· Tareas del profesor: Explicar en qué consiste la actividad y dar su opinión como
ejemplo para que los alumnos sepan desenvolverse en la situación que plantea el
ejercicio.
· Tareas del alumno: Opinar razonadamente dando respuesta a las preguntas
planteadas por el profesor en el debate.
5. Recursos y materiales didácticos: Es necesario la explicación del profesor y el debate
de los alumnos, no es necesario escribir ni utilizar materiales, aunque sí podría copiar
la pregunta en la pizarra.
6. Espacio: El aula.
6

9. 7. Tiempo: 30-45 minutos.
Conocimientos previos
Actividad 4:
1. Título: ¿Qué sabemos sobre los estados del agua?
2. Objetivos:
-Conocer los diferentes estados del agua.
3. Contenidos:
-Los diferentes estados del agua.
-Identificación de los distintos estados del
agua.
4. Metodología:
Estrategia de enseñanza: estudio independiente y aprendizaje autónomo
Desarrollo: Desarrollaremos la ficha que presentamos a continuación.
Nombre:…………………………………………………..…… Curso:………………………
1. Une con flechas las imágenes con su nombre correspondiente.
Sólido
Líquido
Gaseoso
2. Completa las oraciones con las siguientes palabras: solido, liquido, gaseoso.
- El estado…............. es el estado el cual el agua se presenta por ejemplo en una botella de
agua.
- El estado…............se da cuando el agua es evaporada.
- En el polo norte normalmente el estado se presenta en estado.....................
- El estado natural del agua a 25ºC es…..............pero si fuese enfriado bajo 0ºC seria
estado.............y en cambio si supera los 100ºC seria agua en estado.................
·Tareas del profesor: Explicar el procedimiento para rellenar la ficha y corregirla,
dándole el carácter de evaluación inicial.
Rellenar la ficha con los conocimientos previos que tengo.
Material para escribir y dibujar, y la ficha con los
5. Recursos y materiales didácticos:
·Tareas del alumno:

10. 7

11. ejercicios.
6. Espacio: El aula.
7. Tiempo: Primera clase antes de comenzar la unidad didáctica. 15-20 minutos.
Consolidación:
Actividad 5:
1. Título: ¿Cómo utilizamos las reservas de agua?
2. Objetivos:
-Conocer las reservas de agua de las que disponemos y cómo se deben utilizar.
3. Contenidos:
-Las reservas de agua de las que disponemos y como se deben utilizar.
4. Metodología:
Estrategia de enseñanza: estudio independiente y aprendizaje autónomo.
Desarrollo: Dibuja lo que creas que es una reserva de agua y responde a las
preguntas:
Las reservas de agua.
- ¿Qué es una reserva de agua? ¿Por qué piensas que es eso?
- ¿Dónde crees que podrías encontrar una?
- ¿Qué hace falta para que se considere una reserva de agua?
- ¿Podría ser un lago?
- ¿Podría ser un pantano?
- ¿Crees que es necesario que existan estas reservas de agua?
- ¿Qué pasaría si estas no existieran?
- ¿Crees que se deberían cuidar estas reservas de agua? ¿Por qué?
- ¿Crees que estas reservas pueden ser agotadas? ¿Por qué?
Tareas del profesor: Explicar el enunciado, como se realiza la actividad y
corrección de la misma.
Responder individualmente en su cuaderno.
5. Recursos y materiales didácticos: Material para escribir y cuaderno.
6. Espacio: El aula.
7. Tiempo: Entre 15-25 minutos.
Actividad 6:
1. Título: Hacemos un puzzle.
2. Objetivos:
-Identificar las fases del ciclo del agua.
3. Contenidos:
-Las distintas fases del ciclo del agua.
Tareas del alumno:

12. 8

13. 4. Metodología:
Estrategia de enseñanza: aprendizaje cooperativo.
Desarrollo: El profesor entregará a cada grupo el nombre de una fase del ciclo del
agua con la finalidad de que los alumnos busquen información y conozcan nuevos
conceptos y características de las fases del ciclo del agua.
Los pasos son los siguientes:
- El grupo se va a dividir en cinco equipos de cinco miembros cada uno.
- Cada miembro del equipo se ocupará de buscar información sobre la fase del ciclo
del agua asignada.
- Los diferentes miembros de los equipos que vayan a ocuparse de la misma sección
se reunirán en grupos para discutir y aportar información nueva y relevante sobre la
fase del ciclo del agua que le ha tocado.
- Los estudiantes vuelven a sus equipos iniciales y exponen su parte a sus
compañeros.
Tareas del Profesor: Supervisar la ayuda entre compañeros y ayudar en las dudas
que no puedan resolver entre la pareja de aprendizaje cooperativo.
Ayudar o resolver las dudas de su compañero de grupo de forma
5. Recursos y materiales didácticos: Cuaderno del alumno.
6. Espacio: El aula.
7. Tiempo: Una hora.
Actividad 7:
1. Titulo: Mapa conceptual
2. Objetivo: Conocer los estados del agua y saber los cambios de estado.
3. Contenidos: Los estados del agua y los cambios de estado.
4. Metodología:
Estrategia educativa: aprendizaje autónomo.
Desarrollo: El alumno deberá rellenar un mapa conceptual incompleto que el profesor
pondrá en la pizarra para que el alumno consolide los conceptos.
Tareas del Alumno:
respetuosa.

14. 9

15. El agua
puede estar en estado
cambia de estado
mediante
solido fusión
Tarea del profesor: proporcionarle al alumno el mapa conceptual incompleto y
explicar la actividad.
Tarea del alumno: Completar la actividad en su cuaderno.
5. Recursos y material didáctico: Los alumnos necesitaran su cuaderno o portafolios y su
libro de Conocimiento del Medio.
6. Espacio: Aula.
7. Tiempo: 15 minutos.
1. Titulo: “El viaje de Goti”
2. Objetivo: Conocer las fases del ciclo del agua.
Actividad 8:

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17. 3. Contenido: Las fases del ciclo.
4. Metodología:
Estrategia educativa: Aprendizaje autónomo.
Desarrollo: El maestro planteará a sus alumnos hacer un relato sobre el viaje que
hace Goti,
una gota de agua, desde que está en el mar hasta que vuelve a él.
Tarea del profesor: Explicar la actividad a sus alumnos y resolver las dudas
que se les presenten a estos.
Tarea del alumno: Redactar la actividad en su cuaderno o portafolios ayudandose del
libro.
5. Recursos: Cuaderno o portafolios del alumno y libro de Conocimiento del Medio.
6. Espacio: Aula.
7. Tiempo: 30 minutos.
Secuenciación de las actividades
Tenemos 3 clases a la semana de una hora, durante 3 semanas las actividades se
harán de la siguiente manera:
Primera semana:
-Actividad 1: ¡Descubrimos el agua! Con una duración de 1 hora.
-Actividad 2: ”Un hotel nuevo cada invierno”. Con una duración de 1 hora.
-Actividad 3: Debate para conocer los diferentes estados del agua. Con una duración
de 1 hora.
Segunda semana:
-Actividad 4: “¿Qué sabemos sobre los estados del agua?”. Con una duración de 1
hora.
-Actividad 5: “¿Cómo utilizamos las reservas de agua?”. Con una duración de 1 hora.
-Actividad 6: “Hacemos un puzle”. Con una duración de 1 hora.
Tercera semana:
-Actividad 7: “Mapa conceptual”. Con una duración de 2 horas.
-Actividad 8: ““El viaje de Goti”. Con una duración de 1 hora.

18. 6.-Evaluación
a)Los criterios de evaluación son:
-Conoce los principales estados del agua, las fases de su ciclo y el
mantenimiento de las reservas de agua y su localizacion.
-Investiga la evolución de las fases del ciclo del agua como la de los cambio de
estados de la misma.
-Estudia la funcion de las reservas de agua por el ser
humano. -Identifica los principales estados del agua.
-Reconoce los cambios correspondientes en las fases del ciclo
del agua. -Utiliza correctamente las fases del ciclo del agua.
-Valora la importancia del agua, de sus estados, de su ciclo y del mantenimiento y
cuidado de la misma en el medio natural y en nuestra vida.
-Respeta la importancia de las reservas del agua (no dañarlas, no alterarlas,
etcétera). -Desarrolla hábitos de ayuda y colaboración.
-Toma la iniciativa para participar en clase.
b) Llevados a cabo mediante los siguientes tipos de evaluación:
1) Evaluación inicial, que será llevada a cabo a través del siguiente
cuestionario: 1. ¿Qué son los estados del agua?¿Que estados existen?
2. Nombra las principales fases del ciclo del agua y sus
características. 3. ¿Qué es una reserva de agua?
4. ¿Cómo contribuye una persona a cuidar el medio para no alterar el ciclo del
agua?¿y a la utilización de las reservas de agua?
5. ¿Cuál es la reserva de agua más importante en Andalucia?
2)Evaluación procesual o formativa, que se valorará principalmente a través del seguimiento del
cuaderno del alumno dónde deberán estar recogidas las actividades realizadas diariamente en
clase (todas las de la unidad didáctica), analizando que hayan sido comprendidas, para ello el
profesor hará un seguimiento de asistencia a clase, entrega de actividades, etc. en el cuaderno del
profesor, que será cómo lo que se presenta a continuación con un espacio reservado para cada uno
de los alumnos.
Alumno _______________________________________________________________
Asistencia a clase _______________________________________________________
Participación en clase ____________________________________________________
Trabajo en casa _________________________________________________________
Comportamiento _________________________________________________________
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19. Nota final de exámenes ____________________________________________________
(Nombres de los alumnos a evaluación)
3)Evaluación final, una vez que terminemos todo el trabajo de la unidad didáctica llevaremos a cabo
en una hora de clase un examen escrito individual para cada uno de nuestros alumnos, será el que
se presenta a continuación.
1. ¿Qué es ciclo del agua? ¿Cuáles son las fases del ciclo del agua que existen?
2. ¿Qué es una reserva de agua? Nombra una de las reservas más importantes de agua de tu
comunidad autónoma.
3. Completa con la palabra correcta:
- Lugar donde se acumula agua para su uso:……………………………
-Paso de liquido a solido:…………………………….
-Estado de la nieve:……………………….
-¿Qué tipo de estado del agua se encuentra cuando se abre un grifo?....................
4. Describe qué debería hacer una persona para darle un uso adecuado a una reserva de agua.
5. ¿Qué es una reserva? ¿Sería un río una reserva de agua? ¿Y un pantano?
6. ¿Dónde se encuentra la reserva más importante de Andalucía y para que se utiliza?
c) Utilizando los siguientes instrumentos de evaluación:
Pruebas orales: debate (actividad nº 3)
Pruebas escritas: redacción (actividades nº 8 y 9), mapas conceptuales (actividad nº 7),
identificación y categorización de ejemplos (actividad nº 4), cuestiones breves y variadas
(actividades nº 1,2 y 5), análisis de los cuadernos de los alumnos y diario de clase de los alumnos
(llevados a cabo a través del cuaderno del profesor explicado en la evaluación procesual), pequeñas
investigaciones (actividades nº 6).
Junto a cada instrumento de evaluación aparecen señaladas las actividades o los lugares de esta
unidad didáctica dónde los podemos encontrar.