Sesión del proyecto de aprendizaje marzo - 4° - 2016

MARZO 1
SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EL AGUA - ESTADOS DEL AGUA.
 Propósito de la sesión :
 Fecha :
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CIENCIAYAMBIENTE
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
3. Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios e
interacciones de los elementos
de la naturaleza desarrollando
hábitos de conservación del
ambiente.
3.12. Comprende la inmersión
o flotación de diferentes
materiales en el agua y
clasifica a los que se hunden,
como más densos que el
agua; y a los que flotan, como
menos densos que el agua.
 Describe los estados del
agua a través de
experimentos
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES /
RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Observan una lámina sobre los estados del agua.
 Dialogamos:
¿Cuáles son los estados del agua?
¿Qué es el estado sólido?
¿Qué es el estado líquido?
¿Qué es el estado gaseoso?
 Lámina
DESARROLLO
 Se organizan en grupos y realizan experimentos
sobre los estados del agua.
 Explican sus conclusiones
 Leen sobre los estados del agua.
 Explican los estados del agua.
 Elaboran un organizador gráfico.
 Dibujan los estados del agua.
 Desarrollan una hoja de aplicación.
 Cuaderno
 Texto de
Ciencia y
Ambiente
 Hoja de
aplicación
CIERRE  Realizan la Meta cognición:
¿Qué aprendiste?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
¿Cómo aprendiste?
 Se evalúa mediante una Prueba escrita.
 Hoja de
evaluación
Los estudiantesestudiaránsobrelosestados delagua

MARZO 2
Actividades de extensión.
CONSECUENCIAS DEL CONSUMO IRRACIONAL DEL AGUA
 Fecha :
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
 Reorganiza la información
de diversos tipos de texto.
 Parafrasea el contenido de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura y
vocabulario variado.
 Construye organizadores
gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de
textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Observa una lámina donde se desperdicia el
agua.
 Dialogamos con los niños:
¿De qué manera desperdiciamos el agua?
 Se presenta la sesión del día: “Uso irracional
del agua”
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas
normas de convivencia que ayuden a trabajar y
aprender mejor entre todos.
 Voz
DESARROLLO
 Se les presenta la lectura sobre “Uso irracional
del agua”
 Dialogamos:
¿De qué tratará?
 Lectura
 Gráfico
 Plumones
Los estudiantes tomarán conciencia sobre el uso irracional del agua.

MARZO 3
¿Cómo lo sabes?
 Se anota las respuestas en la pizarra.
 Leen el texto.
 En equipos elaboran un organizador.
 Socializan sus trabajos.
 Toman conciencia sobre la importancia de cuidar
y usar adecuadamente el agua.
CIERRE  Se evalúa mediante una lista de cotejo.
 Desarrollan actividades de extensión:
Escriben con la ayuda de sus padres las normas
de convivencia que practican en casa.
 Lista de cotejo
ENUMERA ACCIONES DE AHORRO DEL AGUA.
 Fecha :
CIENCIAY
AMBIENTE
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
3. Experimenta, infiere y generaliza
las evidencias encontradas en los
cambios e interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de
conservación del ambiente.
3.12. Comprende la
inmersión o flotación de
diferentes materiales en el
agua y clasifica a los que
se hunden, como más
densos que el agua; y a
los que flotan, como
menos densos que el
agua.
 Enumera acciones para
el ahorro del agua
(revisión de caños, etc)
en su I.E., hogar y
comunidad.
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Dialogamos:
¿Por qué lanzamos el agua en carnavales?
¿Qué pasa con el agua que se lanza?
¿Te parece que están usando
responsablemente?
 Voz
Los niñosy niñas escribiránaccionesdeahorrodelagua.

MARZO 4
¿Por qué?
 Se comunica el propósito de la sesión del día.
DESARROLLO  Leen sobre “El ahorro del agua”
 Realizamos actividades de comprensión del
texto.
 Recorren la escuela y localizan las zonas donde
se desperdicia el agua.
 Proponen acciones para el ahorro del agua.
 Socializan sus trabajos.
 Escriben el decálogo del ahorro del agua y
pegan en un lugar visible.
 El docente refuerza el tema.
 Desarrollan una hoja de aplicación.
 Hojas de
colores
 Cuaderno de
C.A.
 Plumones
CIERRE  Dialogamos realizando la meta cognición
¿Qué aprendiste?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión.
 Hoja de
evaluación
ESCRIBIMOS VOLANTES SOBRE EL AHORRO DEL AGUA.
 Fecha :
Los niñosy niñas escribiránvolantessobreel ahorrodelagua.

MARZO 5
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y
reflexión.
 Reorganiza la
información de
diversos tipos de
texto.
Construye organizadores
gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de
textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
normativas, mediante procesos
de planificación, textualización y
revisión, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.
 Planifica la
producción de
diversos tipos de
texto
 Selecciona de manera autónoma el
destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente
deconsultaqueutilizarádeacuerdo
con su propósito de escritura.
 Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
 Escribe textos diversos con
temáticas y estructura textual
simple a partir de sus
conocimientos previos y en base
a alguna fuente de información.
Reflexiona el proceso de
producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor.
 Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Intercambian ideas:
¿Qué es un volante?
¿Cuál es su utilidad?
¿Para qué servirá?
 Volantes

MARZO 6
DESARROLLO
 Planifican
¿Para qué vamos a escribir?
¿A quiénes escribiremos?
¿Qué queremos decir?
¿Cómo presentaremos el texto?
 Textualizan
 Elaboran el primer borrador del volante
 Revisamos
¿El volante cumple con el propósito?
¿El volante trata sobre un solo tema?
¿Tiene un título atractivo?
¿Usaste adecuadamente el punto?
 Reflexionan sobre las actividades que realizaron.
 Se pregunta, ¿qué escribieron?, ¿para qué lo
hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron para
escribir?, ¿qué les ayudó a completar o mejorar
lo que habían escrito?
 Comentan la importancia del trabajo en equipo.
 Volantes
 Hojas de
colores
 Cuaderno de C.
 Cuaderno de
Trabajo de C.
 Plumones
¿Qué aprendiste?
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.
 Lista de Cotejo
PRODUCIMOS AFICHES SOBRE EL CUIDADO Y AHORRO DEL AGUA.
 Fecha :
COMUNIC.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
situaciones comunicativas
según su propósito de lectura,
 Reorganiza la
información de
diversos tipos de
texto.
Construye organizadores gráficos y
resúmenes para reestructurar el
contenido de textos con algunos
elementos complejos ensuestructura.
Los niños y niñas aprenderán a escribir afiches sobre el ahorro del agua.

MARZO 7
mediante procesos de
interpretación y reflexión.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce reflexivamente
situaciones comunicativas,con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
normativas, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión, con la
finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
 Planifica la
producción de
diversos tipos de
texto
Selecciona de manera autónoma el
destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y alguna fuente
de consulta que utilizará de acuerdo
con su propósito de escritura.
 Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
 Escribe textos diversos con
temáticas y estructura textual simple
a partir de sus conocimientos
previos y enbase aalguna fuente de
información.
Usa recursos ortográficos básicos
de puntuación y acentuación para
dar claridad y sentido al texto que
produce.
Reflexiona el
proceso de
producción de su
texto para mejorar
su práctica como
escritor.
 Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado.

MOMENTOS DE
LA SESIÓN
RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Observan afiches
¿De qué tratará?
¿Para qué servirá?
¿Te gustaría escribir un afiche?
¿Qué comunicaremos?
 Afiches
DESARROLLO
 Leen el afiche.
 Se pregunta:
¿De qué trata?
 Planifican
¿Para qué vamos a escribir?
¿Quién lo va a leer?
¿Qué vamos a escribir?
 Textualizan
 Afiches
 Hojas de
colores
 Cuaderno de C.
 Cuaderno de
Trabajo de C.
 Plumones

MARZO 8
 Se les facilita dándole afiches a cada grupo para
que completan.
 Escriben con la ayuda de del docente
 Revisan con la ayuda del docente si escribieron
adecuadamente el afiche.
 Pregunta a todos los grupos (menos al del
nombre) ¿Dónde dice?…¿cómo lo saben?, ¿en
qué se parecen?, ¿hay alguno que comience
igual?
 Reflexionan sobre las actividades que realizaron.
 Se pregunta, ¿qué escribieron?, ¿para qué lo
hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron para
escribir?, ¿qué les ayudó a completar o mejorar
lo que habían escrito?
 Comentan la importanciadel trabajo en equipo.
¿Qué aprendiste?
 Se evalúa mediante una lista de cotejo.
 Lista de Cotejo
DECORAMOS AFICHES
 Fecha :
ARTE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones,forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
1.1. 1.2. Inventa un cuento
o historia y lo
representa mediante el
uso de viñetas
secuenciadas o
historieta.
 Expresa sus
vivencias y
emociones a través
del dibujo.
Los estudiantesdecoraránlosafiches.

MARZO 9
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Observan los afiches.
 Dialogamos:
¿Tegustaría decorar los afiches?
¿Cómo decorarías los afiches?
 Afiches
DESARROLLO
 Alistan los materiales.
 Se organizan en equipos y deciden con qué
técnica gráfico-plástico van a decorarlos afiches.
 Aplicanla técnicadelembolilladoparadecorarlos
afiches.
 Aprecian la decoración de los carteles de los
demás equipos.
 Papel de
colores.
 Tijera
 Goma
 Plumones
 Lista de cotejo
REZAMOS EL PADRE NUESTRO
 Fecha :
ED.RELIG.
FORMACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
CRISTIANA
1. Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado
en Jesús y su mensaje
de Salvación para
todos.
1.4. Formula propósitos de
ser mejor persona
cada día imitando las
enseñanzas de Jesús.
 Describe en forma detallada las
clases de oraciones.
 Manifiesta su fe orando a Dios
Padre.
 Agradece con oraciones
espontáneas a Dios Padre bueno.
Los niñosy niñas aprenderánaagradeceraDios por todala creación(agua)
medianteoracionescomoelPadreNuestro.

MARZO 10
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Dialogamos:
¿Cómo podemos agradecer a Dios por todo la
creación?
¿Alguna vez ha rezado el Padre Nuestro?
 Voz
 Catecismo
DESARROLLO
 Se les entrega la oración del padre Nuestro.
 Dialogamos :
¿De qué trata el Padre Nuestro?
 Analizamos la oración del Padre Nuestro..
 Aprenden el Padre Nuestro.
 Oraciones
 Cancionero
CIERRE  Dialogamos realizando la metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Para qué te servirá lo que aprendiste?
 Se evalúa mediante una prueba objetiva.
 Desarrollan actividades de extensión:
 Hoja de
Evaluación
EL AGUA NOS HIDRATA
 Fecha :
Los niñosy niñas aprenderánla importanciadelaguaenestecasoen la
hidratacióndespuésderealizaractividadesfísicas.

MARZO 11
EDUCACIÓNFÍSICA
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO
DE LA CORPOREIDAD Y LA
SALUD
1. Comprende y valora el desarrollo
de sus capacidadesfísicas,mediante
la práctica organizada de actividades
motrices de mayor dificultad, para
mejorar el cuidado de su salud.
1.7. Reconoce la
importancia de
practicar hábitos de
higiene, alimentación
e hidratación luego
de la actividad física.
 Practica hábitos de
higiene, nutrición e
hidratación antes,
durante y después de
realizar la actividad
física.
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Se organizan en el patio en un círculo y caminan,
trotan, corren al ritmo de palmadas lento y rápido.
¿Qué es hidratarse?
 Cantan la canción “cabeza, cara, hombros y
pies”.
 Responden ¿Cuántas extremidades tienen?
¿Dónde quedan las caderas? ¿Cuáles son los
muslos? ¿Dónde quedan las rodillas?
 Silbato
DESARROLLO
 Ejecutan actividades psicomotrices utilizando las
diferentes partes gruesas y finas de su cuerpo.
 Escuchan y siguen las indicaciones de la
profesora.
 Estiran los brazos, manos y dedos.
 Mueven en forma circular brazos y piernas, etc…
 Participan en el juego “El robot sin pilas”.
 Todos los alumnos como robots se van
desplazando lentamente en distintas direcciones.
 Al principio todos tienen pilas nuevas, pero
lentamente se va agotando.
 La profesora le ira diciendo que pilas se van
gastando, por ejemplo ¡se están agotando las
pilas de los brazos!
 Silbato

MARZO 12
 Luego se indicaran otras partes gruesas hasta
que el robot caiga totalmente el suelo.
 Posteriormente el profesor puede recargar las
pilas de los participantes.
 El profesor explica la importancia de la
hidratación cuando se hace ejercicios.
 Lista de cotejo
PARTICIPAMOS EN LA MARCHA POR EL AHORRO DEL AGUA
 Fecha :
CIENCIAY
AMBIENTE
MUNDO FÍSICO Y
CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
3. Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios e
Interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de
conservación del ambiente.
3.17 Investiga los volúmenes de
agua que gasta una familia
promedio para satisfacer
sus necesidades y
propone medidas de
ahorro de agua.
 Indaga el consumo de agua
promedio por familia
comparando recibos.
Enumera acciones para el
ahorro del agua (revisión de
caños, etc.) en su I.E.,
hogar y comunidad.
 Participan en la marcha por
el ahorro de agua.
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
RECURSOS
TIEMPO
INICIO  Observan una lámina de una marcha sobre la
contaminación ambiental.
¿Qué están haciendo esas personas?
¿Por qué?
 Lámina
Los niñosy las niñasparticiparanenlamarchaporelahorrodelagua.

MARZO 13
¿Te gustaría organizar una marcha por el ahorro
del agua?
 Comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Hoy organizaremos una marcha por el
ahorro del agua.
DESARROLLO
 Se pregunta :
¿Cómo organizaremos la marcha?
¿Qué necesitaremos?
¿Qué fecha? ¿Aqué hora?
¿Quiénes participarán?
 Con la ayuda del docente se organiza la marcha
para el ahorra del agua.
 Se alistan los carteles y volantes producidos.
 Se establece la fecha.
 Se establece el recorrido.
 Se invita a las demás secciones de primer grado
para que participen en la marcha.
 Participamos en la marcha.
 Dialogamos después de la marcha.
¿La marcha llamó la atención?
 ¿Habrán comprendido la intención de los
mensajes?
 Carteles
 Volantes
 Lista de cotejo

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