1. Medios – TIC
Estructura de la Unidad Didáctica
1. Ficha técnica.
 Identificación.
Unidad didáctica “La hidrosfera” y está destinada a los alumnos de las edades
comprendidas de 8-9 años.
 Objetivos.
o Objetivos generales: Conocer y valorar su entorno natural social y
cultural así como las posibilidades de acción y cuidados del mismo.
o Objetivos específicos:
 Identificar los principales del elemento del entorno natural, social
y cultural analizando su organización, características e
interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales
cada vez más complejas.
 Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en
el medio, valorándola críticamente y adoptando un
comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación
del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio
cultural.
 Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos
del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos,
gráficos, cartográficos y otros.
o Objetivos didácticos:
 Analizar e identificar los distintos estados del agua.
 Explicar y reconocer el ciclo del agua.
 Conocer el consumo responsable del agua.
 Valorar el agua como fuente de supervivencia de la especie
humana.
 Contenidos.
o Contenidos conceptuales:
 Los distintos estados del agua.
 El ciclo del agua.
 La hidrografía de Andalucía.
 El consumo responsable del agua.
o Contenidos procedimentales:
 Identificación de los distintos estados del agua que podemos encontrar en

2. nuestro planeta.
 Reconocimiento de las distintas fases del ciclo del agua.
 Elaboración de un mapa conceptual sobre la hidrografía en Andalucía.
 Interpretación sobre un consumo responsable del agua.
o Contenidos actitudinales:
 Valoración del agua como fuente de supervivencia de la especie humana.
 Interés por el uso responsable del agua.
 Apreciación de los distintos tipos del agua, así como sus distintos
estados, concretando en Andalucía.
 Metodología:
Esta unidad didáctica está basada en los siguientes principios metodológicos:
 Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos a través de debates
en el aula.
 Propiciar la participación activa de los alumnos a través de trabajos y
tareas.
 Favorecer el aprendizaje significativo y el pensamiento autónomo crítico
del alumno.
 Promover la funcionalidad de los aprendizajes a través de los
cuestionarios.
 Propiciar aprendizajes interactivos.
 Combinar el trabajo individual con el de grupo, a través de un trabajo en
grupo, en el que se distribuya el trabajo y se comparta con sus miembros
la información.
 Ofrecer ayuda individualizada a través de tutorías entre iguales.
 Emplear fuentes y recursos diversos a través de videos, diapositivas,
periódicos.
 Actividades.
En la unidad didáctica trabajamos actividades de:
o Introducción motivación:
 Los estados del agua.
 Consumo responsable.
 El ciclo del agua.
o Conocimientos previos:
 Observamos el agua.
 Los distintos estados.
 El ciclo del agua.
o De desarrollo:
 La hidrografía de Andalucía.

3.  Las plantas favorecen el ciclo del agua.
 Estados en imágenes.
o Consolidación:
 El mejor de cien.
o Necesidades educativas especiales:
 Vida cotidiana.
 Los estados del agua.
 Completa el ciclo del agua.
 Recursos y materiales.
o Fichas didácticas, vídeos, gráficos, imágenes, lápices colores, etc.
 Evaluación.
o Criterios de evaluación:
 Poner ejemplos asociados a un consumo responsable del agua.
 Reconocer y explicar recogiendo datos, las relaciones entre el agua y las
personas valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio
ecológico.
 Identificar los distintos estados del agua.
 Desarrollar el ciclo del agua.
 Conocer el uso responsable del agua.
 Diseñar soluciones para un consumo responsable del agua.
 Analizar aquellas comunidades autónomas con escases de agua.
 Interesarse por la importancia del agua en nuestra vida.
Se han utilizado diferentes tipos de evaluación:
o Inicial predictiva o diagnóstica.
o Procesual o formativa.
o Sumativa o final.