1. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC:
Daiana Alejandra Moreno Muñoz (Estudiante)
Castaño Úsuga Juan Carlos (Docente)
Chaverra Ossa María Odilia (Coordinadora)
Gregory Rocío del Socorro (Coordinadora)
Holguín Castrillón Marta Cecilia (Docente)
Padilla Ibarra Oscar Antonio (Docente)
Ramos Medina Ligia del Carmen (Docente)
Ruiz Idárraga Ángela Maria (Docente)
Uribe Aristizabal Maribel (Docente)
Urrego Vanegas Flor Alba (Docente)
Vélez Molina Luz Amanda (Coordinadora)
Henao Pulgarín Carlos Adiel (Rector)
PLAN ELABORADO CON LA ASESORÍA DE:
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y
LA UNIVERSIDAD EAFIT
SEPTIEBRE 19 DE 2008
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ
AMAGÁ – ANTIOQUIA
2008

2. 2
PRESENTACIÓN
En al era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse
en los que acceden y tienen buen nivel de manejo de la información, se crea la
imperiosa necesidad de desarrollar las competencias individual y grupalmente
para actuar exitosa y acertivamente en dicho contexto y época.
Es el caso de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá, que desde
hace algunos años le ha apostado al acceso a las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) en los componente dotación y capacitación de docentes y
alumnos. Pero a medida que se ha ido avanzando en el desarrollo de dichos
componentes se ha sentido que algo sigue faltando.
Con la posibilidad que el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad EAFIT
nos han brindado para hacer parte de un selecto grupo de 22 directivos docentes
que se han tomados como piloto en un proceso de formación en gestión de uso de
las TIC, hemos podido descubrir que uno de esos grandes faltantes era la no
planeación de este componente tan importante.
Es así como se le pone todo el empeño a la construcción del presente plan
aprovechando el acompañamiento brindado a través del curso TemáTICas
orientado por la Universidad EAFIT en convenio con el Ministerio de Educación
Nacional, en el marco del Programa Nacional Uso de Medios y Nuevas
Tecnologías, a través del cual se está llevando a cabo la experiencia piloto citada
en el párrafo anterior.
El presente plan se ha construido con la participación del equipo líder de gestión
del uso de las TIC, pero aún no se ha socializado ampliamente con todos los
estamentos. Por lo tanto es un plan se caracterizará por declararse en permanente
construcción con los aportes resultantes de su publicación, así como de su
evaluación permanente. Pero eso es precisamente los valioso, hoy contamos con
un plan para criticar, evaluar, mejorar y sobre todo desde el cual se guiará el
accionar Institucional en pro del desarrollo en lo relacionado a la gestión del uso
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y todo gracias al
MEN y a la universidad EAFIT que nos tuvieron en cuenta en este proceso
formativo así como al Equipo Líder que han brindado todo el respaldo a su Rector
para animarlo y aportarle para lograr su consolidación.
El plan está conformado por un diagnóstico; una misión, principios y metas; un
direccionamiento estratégico y el plan de acción, aspectos estos que dan cuenta
de cómo se está pensando la Institución Educativa para afrontar este gran reto
que le ha impuesto la realidad presente y futura para brindar una educación de
calidad y contextualizada a las demandas de la potsmodernidad.

3. 3
PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC
En la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolidó inicialmente
el 28 de Julio de 2008, siguiendo el esquema de la matriz DOFA y con
participación de 32 de los 37 docentes y el 100% de los directivos docentes de la
Institución. Después de sistematizados los aportes del equipo docente, se
presentó el 29 de Julio del mismo año al equipo líder de gestión de las TIC, el cual
le realizó ajustes y los convalidó, quedando como se presenta en las páginas
siguientes:

4. 4
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Inexistencia de un plan El contar en la localidad con El contar con algunos Las permanentes interferencias
institucional sistematizado para empresas que ofrecen el educadores con formación y o inestabilidad en el servicio de
la dotación e implementación servicio de conectividad a experiencia en el uso de las Internet
de las TIC en el proceso Internet. TIC
educativo. Muy pocos hogares, tanto de
Los portales educativos a que La mayoría de los alumnos docentes como de estudiantes,
Ausencia de intencionalidad se puede acceder como: muestran gran agrado por el cuentan con el servicio de
definida para el uso de las TIC SEDUCA, Colombiaaprende, uso de las TIC y han logrado Internet.
desde la planeación curricular Eduteka, SENA, etc. desarrollar algún nivel de
de las diferentes áreas de competencia en las mismas. Falta de sistemas de seguridad
formación. La ubicación geográfica de la frente a un posible hurto y/o
Institución en la región con Existe una buena dotación deterioro.
Los recursos con los que respecto a la capital del audiovisual: grabadora, video
cuenta la Institución no son Departamento. beam, televisor en cada aula, 2 El traslado permanente de
suficientes para la demanda salas de sistemas con los maestros haciendo difícil la
por parte de alumnos y La posibilidad de crear y usar equipos en red y servicio de instauración de una cultura en
docentes. software educativo. Internet, 6 portátiles para uso el equipo docente con respecto
exclusivo de los docentes, al uso de las TIC.
Los textos guía aún siguen La posibilidad de crear o hacer cámara de video, DVD, VHS,
estando en primer plano para parte de redes. grupo audiovisual, emisora Se ha puesto en vía de
el docente y en un segundo o Institucional, memoria USB por extinción la cultura del uso del
tercer plano el acceso a la La existencia de un canal cada educador, cámaras papel reemplazándola por la
información virtual. comunitario de TV, una fotográficas digitales y una digital, generando entre las
emisora comunitaria y un amplia planta física. primeras consecuencias la
Gran heterogeneidad en la periódico local abiertos para el desaparición de editoriales.
formación y uso de las TIC en acceso de la Institución. Así Se ha institucionalizado una
los actores educativos. como la existencia de varias serie de espacios de encuentro Niños y jóvenes que no
salas o café internet en el de los educadores para el disfrutan del mundo natural por
Falta mayor sentido de Municipio. desarrollo de procesos de adentrarse en el virtual.
pertenencia para el uso y formación y capacitación.
cuidado de los equipos, Ser tenidos en cuenta en el Puede llegarse a una
medios y espacios desarrollo de proyectos del La disponibilidad del personal deshumanización del ser.

5. 5
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
tecnológicos. orden local, regional y nacional docente y dicente.
tales como: Antioquia virtual, En cierta forma se impulsa el
Desmotivación de algunos salas de sistemas MEN, piloto La experimentación que se consumismo y no todas las
docentes para acceder a las de TemáTICas para directivos, viene haciendo en el manejo familias disponen de los
TIC. piloto de aulas móviles, de multimedios por parte de recursos económicos para
dotación de bibliotecas MEN, algunos docentes y acceder a las TIC.
Un buen número de docentes etc. estudiantes.
desconoce el software El gran volumen de información
existente dentro y fuera de la El requerimiento de personal Hay interdisciplinariedad en el que circula a través de los
Institución para el trabajo en el capacitado o especializado en manejo de conocimientos y diferentes medios y que va en
área. las nuevas tecnologías. herramientas informáticas. contravía de los procesos
formativos.
Falta mayor capacitación a La importancia dada a las TIC Se posibilitan espacios para el
nivel Institucional para los por los gobiernos del nivel aprovechamiento de los Los constantes cambios de
docentes, en lo referente al local, regional y nacional recursos disponibles. voltaje en el fluido eléctrico a
uso de las TIC. reflejado en un sinnúmero de nivel municipal.
proyectos de capacitación y Disponibilidad a nivel
Apatía de algunos actores dotación. Institucional y de cada uno de La acelerada innovación
educativos por el mundo los actores para participar en tecnológica que no da tiempo a
tecnológico. El fortalecimiento y los diferentes proyectos a los la apropiación de un aparato
construcción de saberes a que se invita o se ofrece en el cuando ya se está
La falta de una cultura para el partir de las TIC como objeto medio. comercializando otro más
buen uso del tiempo. de estudio o como herramienta. avanzado.
Pertinencia en la formación de
El bajo presupuesto de que se La apertura de padres y otros maestros en la Institución. La repercusión negativa en el
dispone para la dotación y miembros de la comunidad ambiente del uso, abuso y
sostenibilidad de las TIC. hacia el uso de nuevos Liderazgo de la Institución a deshechos de las herramientas
ambientes de aprendizaje. nivel municipal y regional en lo tecnológicas.
La natural resistencia al referente a las TIC.
cambio por parte de algunos Algunos alumnos, docentes y
miembros de la comunidad directivos poseen equipos o Se cuenta con algunos
educativa (docentes, alumnos tienen acceso a ellos en la directivos líderes en el mundo
y padres). familia o comunidad, que les virtual.
facilita su avance en la
Existencia de equipos de culturización en TIC. El carácter de Escuela Normal
cómputo obsoletos. nos pone en un mundo de
posibilidades con respecto a

6. 6
DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
Algunas de las capacitaciones las TIC.
recibidas por los docentes no
son multiplicadas o aplicadas La sensibilización existente en
en el proceso educativo. el equipo docente sobre la
importancia de acceder y
No se cuenta con un recurso manejar las TIC.
humano dedicado a la
administración de las salas de La Escuela Normal se ha
sistemas. iniciado en la cultura de las
TIC.

7. 7
2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE
LAS TIC EN LA I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ.
2.1. VISIÓN
Al 2020 la Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá se caracterizará
por su alta calidad en la formación de maestros, sustentada una excelente
apropiación y aplicación pedagógica de las TIC.
2.2. MISIÓN
Incorporar, al proceso de formación de maestros, todas aquellas herramientas que
le faciliten al profesional de la educación responder pedagógicamente a los retos y
demandas de la sociedad presente y del futuro, así como acceder y difundir de
manera sistemática la información relacionada con su saber.
2.3. PROPÓSITOS Y METAS
PROPÓSITOS METAS
Acceder a las tecnologías de la - Elaborar a septiembre de 2008 el plan institucional de
información y la comunicación (TIC) gestión de uso de las TIC de manera participativa.
que están al alcance de la
Institución, tanto a nivel de - Tener conformado el equipo líder de gestión de TIC a
infraestructura como de apropiación Septiembre 12 de 2008, con participación docentes y
de la misma por parte de los directivos docentes como mínimo.
estamentos educativos.
- Acceder durante los próximos 12 meses a mínimo 2 cursos
sobre uso de las TIC en la educación, realizando la
respectiva multiplicación con el equipo docente.
Reorientar los procesos - Hacer durante el 2008 una revisión del PEI, incorporando
institucionales en búsqueda de una en el componente teleológico el uso pedagógico y
mayor eficiencia y calidad en la administrativo de las TIC.
formación del ciudadano y el
profesional, incorporando el uso - Incorporar entre 2008 y 2009 el uso de las TIC a las
pertinente de las TIC en las cuatro metodologías o pedagogías activas en las cuales se forman
áreas de gestión de educativa a los nuevos maestros.
- Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un

8. 8
espacio de mínimo 2 horas para la socialización de saberes
adquiridos por los docentes y directivos docentes sobre el
uso de las TIC.
- Gestionar a Febrero de 2009 un aula móvil compuesta por
mínimo 20 portátiles y red inalámbrica de Internet banda
ancha.
- Incorporar, en el 2009, como parte de la metodología de
orientación del proceso educativo en cada área, el uso de
las TIC.
- Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y dotación
de TIC, para ser tenido en cuenta en el presupuesto de 2009
Introducir a la cultura, conciente e - Tener a noviembre de 2009 elaborado y apropiado por los
intencionalmente, sanos valores y miembros de la comunidad educativa un manual de
costumbres en el uso de las TIC procedimiento de uso de las TIC disponibles en la
que posibiliten un efectivo Institución.
desarrollo sostenible.
- Realizar durante el año un mantenimiento permanente que
permita el adecuado funcionamiento de la infraestructura
disponible en la Institución para el acceso a las TIC.
- Realizar mínimo 2 talleres anuales con los docentes sobre
el buen uso de las TIC, los cuales deberán ser replicados
con sus estudiantes.

9. 9
3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
Política Acciones ¿Con quíen se
Objetivos Líneas estratégicas Programas Proyectos
institucional inmediatas hace?
Consolidar un equipo Priorización de las Usar la convicción Gestión de uso de Consolidación del Conformación del Equipo líder de
líder y un plan de TIC como más que la obligación TIC equipo líder de equipo líder. gestión de TIC
gestión de TIC que mecanismo o en la conformación y gestión. Motivación
posibiliten el medio para consolidación del permanente a sus
aprovechamiento de acceder a la equipo. Aprovechamiento del integrantes para
este gran recurso al cultura y a las tiempo libre consolidar el
alcance de nuestra generaciones Realización y equipo.
comunidad. avanzadas del ejecución del plan de Mantenimiento y Construcción
presente y el manera muy dotación participativa del
futuro. participativa, partiendo plan de gestión de
de las experiencias TIC
existentes y con Elaboración de
socilaización proyecto de
permanente de dotación y
avances. mantenimiento.
Incorporar las TIC a Incorporación del Realización Mejoramiento de la Mantenimiento y Sensibilización de Equipo líder de
cada una de las uso de las TIC en permanente de calidad dotación docentes, gestión de TIC
áreas de gestión de los diferentes procesos de formación alumnos,
manera proactiva en procesos en TIC. Gestión de uso de Capacitación y administratitivos y Equipo
el mediano y largo Institucionales Socialización de TIC formación docente directivos sobre Directivo
plazo. herramientas y sus el uso de las TIC
ventajas Programa Proyectos de
permanentemente. curricular investigación sobre las
prácticas
Proyección
comunitaria
Desarrollar un La sostenibilidad Creación y Mejoramiento de la El PRAE (proyecto Articulación del Animadores y
proyecto pedagógico del ambiente socialización de calidad ambiental escolar) plan de gestión colaboradores
o de aula, articulado físico, social y manual de del TIC con el del PRAE.
al proceso formativo, virtual sano procedimiento y Gestión de uso de PRAE
que posibilite unas realización de TIC Equipo lider de
bases sólidas para procesos reflexivos y gestión de TIC
una cultura del uso críticos sobre las Programa
racional y creativo de buenas costumbres en curricular
las TIC. el uso de las TIC

10. 10
Construir una El desarrollo Incorpoarción de las Proyección Capcitación y Revisión de
propuesta de Institucional TIC a los proyectos y comunitaria formación docente proyectos de
formación de articulado al actividades que se extensión actual Núcleo Ético
docentes y otros desarrollo local, vienen desarrollando Gestión de uso de Escuela de padres para articularles Religioso,
agentes de la regional y nacional con la comunidad, TIC las TIC Núcleo de
comunidad en el uso como: capacitación Ciencias
de las TIC a través docente, escuela de Formulación de Matematicas y
de la cual la padres, foros, proyecto de Tecnología,
Institución irradie su seminarios, etc. capacitación Equipo Líder
potencial, en dicho docente válido de Gestión de
campo, a nivel para ascenso en TIC.
municipal y de la el Escalafón.
cuenca del Sinifaná.

11. 11
4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC
Plan de Acción
Propósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que están al alcance de la
Institución, tanto a nivel de infraestructura como de apropiación de la misma por parte de los estamentos
educativos.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC que
posibiliten el aprovechamiento de este gran recurso que se encuentra al alcance de nuestra comunidad.
Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan claro y viable.
Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de las TIC
Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo líder de gestión de TIC
constituido por no menos de 3 personas y comprometido con el desarrollo del plan.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Convocatoria La convocatoria se Rector 1 hora Utilizar uno d elos
abierta para la dio a conocer al espacios
conformación del 100% de los institucionales de
equipo líder docentes y reunión del equipo
directivos docente.
docentes
Definición y El equipo líder Rector 30 minutos
organización del quedó conformado
equipo líder
Definición de El equipo lider se Equipo lider de 1 hora
horario y agenda puso de acuerdo gestión de TIC
de trabajo en un plan básico
de trabajo
Formulación Se plasma el plan Equipo lider de 3 meses
particiapativa del en un documento gestión de TIC
plan de gestión de
TIC.
Socialización de El plan de gestión Rector 1 mes
cada componente de TIC es Equipo lider de
del plan convalidado por gestión de TIC
los estamentos de
la comunidad
educativa
Evaluación del El equipo lider se Equipo lider de Permanente La evaluación
trabajo y reconoce y se gestión de TIC deberá acompañar
reconocimiento fortalece en su la planeación, la
permanente de los proceso de ejecución y la
avances del gestión del uso de valoración de los
equipo líder en la las TIC productos.
implementación
del plan.

12. 12
Plan de Acción
Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y calidad en la
formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las TIC en las cuatro áreas
de gestión de educativa
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de manera
preactiva en el mediano y largo plazo.
Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las diferentes áreas
de gestión.
Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes áreas de
gestión.
Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna como externa.
Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del medio.
Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional
- reducción significativa de los problemas generados por la desinformación.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Realización del Un documento en Rector 15 días
plan de acción medio magnético
con el plan
Identificación y Un inventario de Equipo lider de 8 días Es recomendable
socialización de experiencias gestión de TIC hacer esta
experiencias sobre existentes en cada socialización en
el uso de TIC en área de gestión una jornada
cada área de con respecto al pedagógica
gestión. uso de las TIC
Reorientación de Un manual de Directivos 2 años Implica realizar el
los procesos de procedimientos en docentes y diagrama de flujo
cada área de el cual se docentes de cada
gestión a partir del evidencia el uso procedimiento
uso de las TIC al de las TIC en cada aplicado en la
alcance de la I. E. área de gestión. Institución.
Evaluación y Ajustes realizados Equipo lider de Permanente
control o correctivos gestión de TIC durante la
permanente. implementados ejecución del
proyecto de TIC
Plan de Acción
Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de
las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al proceso
formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y creativo de las TIC.
Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC tanto desde la apropiación de las mismas, como
desde su uso racional para el bien propio y de los demás.
Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el uso de las
TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado del uso indevido de las
TIC.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Elaboración del Documento en Núcleos 6 meses En medio
proyecto medio magnético Interdisciplinarios magnético es
pedagógico con el proyecto y Directivos posible
docentes entregárselo a
toda la comunidad
a muy bajo costo
Ejecución del Población 2 Años
proyecto participante en el
elaborado proyecto.
Retroalimentación Ajustes realizados Equipo líder de Permanente
y seguimiento o correctivos gestión de TIC durante la
permanente implementados ejecución del

13. 13
proyecto
Evaluación del Relación de Equipo líder de Al finalizar cada
impacto generado impactos gestión de TIC fase del proyecto
por el proyecto generados con el
desarrollo de
proyecto de aula
Plan de Acción
Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de
las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible.
Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes y otros agentes
de la comunidad en el uso de las TIC a través de la cual la Institución irradie su potencial, en dicho
campo, a nivel municipal y de la cuenca del Sinifaná.
Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación Departamental para la formación de
docentes y directivos docentes en TIC.
Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC.
Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas
participantes del semillero.
Actividades/
Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Elaboración Documento con el Equipo líder de 6 meses
proyecto de proyecto gestión de TIC
capacitación en
TIC
Buscar el aval con Documento Rector 2 meses Cada universidad
una Universidad firmado entre la tiene criterios y
para ofrecer la Universidad y la procedimientos
capacitación Normal a través diferentes para el
también a del cual se da el ofrecimiento del
docentes de aval aval
secundaria y
directivos.
Presentación del Carta de Rector 6 meses Una vez radicado,
proyecto al Comité radicación y el comité de
de Capacitación concepto emitido capacitación
Departamental por el Comité dispone de 6
sobre el proyecto meses para dar
respuestas
Implementación Nº de docentes y Directivos 2 años
del proyecto directivos docentes
docentes que
realizan el curso
Evalauación Ajustes realizados Equipo líder de Permanente
Permanente o correctivos gestión de TIC
implementados

14. 14
5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Entendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigación
permanente sobre el evolucionar de un proceso y los resultados que se van
generando a partir del mismo. “La evaluación es central en el sistema educativo
porque permite establecer parámetros que aporten la información necesaria para
valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y replantear, de
ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”1.
Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la
comunicación el algo que implica una serie de etapas, metas y actividades, tal
como quedaron establecidas en el plan de acción del presente proyecto, lo cual ha
exigido que la elaboración del plan parta de una evaluación sistematizada en la
matriz DOFA y que cada paso que se de esté acompañado de una permanente
evaluación, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo significa calificar una
tarea o acción, sino también conocer la forma en que se desarrolló una actividad,
desde su origen (diagnóstico), hasta su culminación; cómo, cuándo, quién, para
qué y con qué se realizó son las palabras claves que han de guiar su desarrollo”2.
Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del
presente proyecto se hará a partir de las siguientes estrategias:
- La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo
líder de gestión de uso de las TIC y semestralmente con participación de otros
docentes y alumnos.
- Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados,
complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el
alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los Directivos
Docentes y cuando se considere necesario se hará en reunión del equipo líder de
gestión de TIC.
- A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los
cambios o ajustes que se consideren necesarios.
- Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida
las tecnologías de la información y la comunicación de que se dispone satisfacen
las demandas Institucionales y en qué medida se les está dando el uso racional y
pertinente para ayudar al logro de las metas Institucionales de formación.
1
ELIZONDO HERTA, Aurora y Otros. La Nueva Escuela, I. Dirección, liderazgo y Gestión Escolar.
Editorial Paidós. 1ª Edición. México 2001. Pg 199
2
Ibit. Pg 200

15. 15
- Las tecnologías de la información y la comunicación y su respectivo uso, será
una de las categorías a tener en cuenta en la evaluación institucional que se
realiza actualmente en la Institución cada año, con participación de alumnos,
padres de familia, docentes y directivos docentes.
Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficiente
información para tomar las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y uso
racional de las TIC.