Responsabilidad social universitaria

"Llamo inocencia a esa enfermedad
del individualismo que consiste en
tratar de escapar de las
consecuencias de los propios actos, a
ese intento de gozar de los beneficios
de la libertad sin sufrir ninguno de sus
inconvenientes“
“TENTACIÓN DE LA INOCENCIA” - Bruckner

Gestión de los
impactos
Participación de los
actores sociales
Estándares y Normativas
internacionales de gestión ética
Lógica de la Responsabilización Social de las organizaciones
Promoción de un
Desarrollo más humano y
sostenible
Responsabilización
Social de las
organizaciones

Universidad
Impactos
organizacionales
(laborales y ambientales)
Impactos
educativos
(Formación
académica)
Impactos
cognitivos
(investigación,
epistemología)
Impactos sociales
(Extensión, Transferencia,
Proyección social)
4 Tipos de Impactos universitarios
El eje vertical es común a cualquier organización (impactos internos y externos). El eje
horizontal es propio de las Universidades, por lo cual la RSU no puede ser equiparada
con la RSE, aunque la filosofía que las guía sea la misma.

Impactos
Organización
Educación
Cognición
Participación
Asistencialismo/
Paternalismo
Indiferencia a los
problemas sociales
Mercantilización
de la extensión
Falta de
formación ética
y ciudadana
Reducción de la
formación al afán
de empleabilidad
Hiperespecialización
(inteligencia ciega)
Maltrato laboral
Incongruencias éticas
institucionales
Falta de democracia y
transparencia
Malos hábitos
ambientales
Desvinculación
academia - sociedad
Irresponsabilidad
científica
Carencia de
Transdisciplinaridad
Posibles impactos universitarios negativos
Fragmentación
del saber

La Responsabilidad Social Universitaria es una política de
mejora continua de la Universidad hacia el cumplimiento
efectivo de su misión social mediante 4 procesos: Gestión
ética y ambiental de la institución; Formación de ciudadanos
conscientes y solidarios; Producción y Difusión de
conocimientos socialmente pertinentes; Participación social
en promoción de un Desarrollo más equitativo y sostenible.
Las estrategias específicas socialmente responsables para
lograr esta mejora son: 1) la participación integrada de los
grupos de interés internos y externos en el cometido de la
Universidad; 2) la articulación de los planes de estudios, la
investigación, la extensión y los métodos de enseñanza con la
solución de los problemas de la sociedad; 3) el
autodiagnóstico regular de la institución con herramientas
apropiadas de medición y comunicación para la rendición de
cuentas hacia los grupos de interés.
Definición de la Responsabilidad Social Universitaria

RSU
Organización
Educación
Cognición
Participación
Actores directos e indirectos de la RSU
Las autoridades y el personal
(administrativo, docente y obrero),
los proveedores
Docentes y
estudiantes
Docentes e
Investigadores
Todos los actores externos vinculados con
iniciativas de la Universidad: sociedad civil,
sector privado, sector público, etc.
Es muy difícil aislar stakeholders de la Universidad, por ser ésta “universitas”
Padres
de familia
Empleadores
Medio
ambiente
Estado
Otras
Universidades
Familiares
Gremios
profesionales
Egresados
Todos los
sectores
interesados
por la
investigación
académica y
científica
Sindicatos

4 ejes programáticos para la
Responsabilización Social universitaria
Campus responsable
(Ética y Sostenibilidad)
Formación
ciudadana y
profesional
responsable
Gestión social
del
conocimiento
Comunidades de aprendizaje mutuo
para el desarrollo
RSU
Organización
Educación
Cognición
Participación

1. LAS 3 “C”:
Comprender (la RSU)
Convencer (a los actores universitarios)
Comprometer (a la institución)
2 . AUTODIAGNÓSTICO
PARTICIPATIVO:
Autoexaminar los
4 procesos universitarios
(Gestión, Formación,
Cognición, Participación)
3. CONGRUENCIA
INSTITUCIONAL:
Contrastar (con la misión)
Planificar (las áreas de mejora)
Ejecutar (los proyectos de
responsabilización)
4. TRANSPARENCIA Y
MEJORA CONTINUA:
Rendir cuentas (a los actores)
Reempezar otra vez
4 pasos RSU

Situación actual de la RSU
• En América Latina nace el concepto “RSU” en Chile con la
RED de Universidades “CONSTRUYE PAÍS” (13
Universidades) en el año 2001.
• La Iniciativa Interamericana de Ética, Capital Social y
Desarrollo del BID promueve la RSU desde el año 2001:
- Varios congresos internacionales, RED de Universidades
(más de 100), Diálogos virtuales interuniversitarios, un curso
virtual para docentes (desde el Portal Educativo de la OEA, 5ta
edición este año), un concurso de asesoría en la
implementación de proyectos de RSU (13 Universidades
asesoradas de 4 países, en 2006), un CD multimedia de RSU
(2006), un Manual de Primeros Pasos RSU (2008).
• Red AUSJAL crea un nodo internacional sobre RSU (2005).
• ASCUN (Colombia) promueve la RSU, nace en 2007 un
Observatorio de RSU entre varias Universidades colombianas.

• En España, la provincia de Zaragoza pide a las
Universidades redactar su memoria de
sostenibilidad. La Universidad Santiago de
Compostela ya publica su reporte de
Responsabilidad Social (utilizando nuestra
definición de RSU).
• Se ha firmado una Declaración internacional de
RSU en la Universidad de Antioquia (Medellín,
Marzo 2008).
• La PUCP forma parte de un Network
internacional universitario: “Campus Sostenible”.
Situación actual de la RSU

Resistencias hacia la RSU
• Confusión con el paradigma de la
Extensión universitaria (mismo problema
que la confusión empresarial con la
filantropía: barrera paradigmática)
• Barreras institucionales hacia el cambio
(poca flexibilidad de la Universidad:
barrera institucional)
• Temor a la “visión empresarial” en la
Universidad (barrera ideológica).

Proyección social
Organización
Educación
Cognición
Extensión
RSU
Organización
Educación
Cognición
Extensión
Enfoque
parcial
Enfoque
global
Diferencias entre Extensión y RSU:
• La RSU es una política para toda la Universidad
(hacia dentro y fuera).
• Es medible, facilita la mejora continua.
• Es dialógica, involucra a todos en la Universidad.
• Vincula la Extensión con la Academia
(Formación e Investigación), luego la fortalece y
legitima.

EXPERIENCIAS EN UNIVERSIDADES PERUANAS
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
CUMIS ( Campamento Universitario Multidisciplinario
de Investigación y Servicio).
 Es un grupo de alumnos de diferentes disciplinas de
ciencias de la salud en la UNMSM participantes de un
campamento en lugares de pobreza dentro del Perú.
 Durante estos campamentos se realizan campañas de
salud con la colaboración de médicos especializados en
diferentes áreas.
 Se realizan sesiones educativas, campañas preventivas
y trabajos de investigación durante el campamento y
también fuera de éste.

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
La formación académica de la calidad del alumnado:
 Se expresa en la preocupación de la comunidad
herediana en los aspectos éticos, técnicos y
humanísticos, lo cual se evidencia en el reconocimiento
y legitimad social de los egresados.
Desarrollo de la función generadora de conocimiento,
ciencia y cultura, motivada por el interés de contribuir
a la mejora de la calidad de vida de la población
peruana.
 Producción científica herediana.
Acciones de ámbito interno:
 Promoción y protección de trabajo y calidad de vida de
sus trabajadores.

UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
El desarrollo de la dimensión social:
 Provee de servicios de asistencia médica y
estomatología, a poblaciones de diferentes ámbitos
geográficos.
 Iniciativas de Voluntariado herediano (IVH).
 Salud pública veterinaria (SAPUVET).

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO
Red de Empresas y Conocimientos Sociales:
 Su objetivo es expandir las fronteras del conocimiento y de las
prácticas de las empresas sociales a través de la investigación
comparada, el aprendizaje compartido, la enseñanza basada en
casos, y el fortalecimiento de las capacidades institucionales de las
universidades seleccionadas.
Programa de la Escuela de Post Grado de la UP:
 Los alumnos y docentes de la escuela de Post Grado realizan
actividades en temas sociales.
Programa de Liderazgo y Filantropía en las Américas:
 A través de este programa se lleva a cabo la iniciativa “Perú
Promesa”, uno de cuyos productos es el Concurso de
Responsabilidad Social para Jóvenes Universitarios.

UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO
Biblioteca de Responsabilidad Social:
 Cuenta con más de veinticinco títulos publicados, esta
biblioteca del Fondo Editorial de la UP es un importante
referente académico en la región. La mayoría de
títulos de esta colección son resultado de las
investigaciones de los profesores de la Universidad.
Centro de Contabilidad y Gestión Sostenible (CCGS):
 Su propósito es apoyar el estudio, la capacitación y la
difusión de prácticas empresariales que promueven el
cuidado de la ecología y de la biodiversidad del país, en
un marco de responsabilidad social
Diplomado Internacional de Responsabilidad Social
Empresarial

UNIVERSIDAD SAN IGNACIO DE LOYOLA (USIL)
ALIANZA SOCIAL UNIVERSITARIA – ASU:
 Es el equipo de voluntarios de la USIL que,
comprometidos con el crecimiento de la sociedad,
trabajan en el desarrollo de programas y proyectos de
Responsabilidad Social Universitaria, bajo la guía y
orientación del Decanato de Responsabilidad Social de
la Universidad.
A. Impulso al Emprendimiento
 Taller de Formación Empresarial – TAFE: Liderado
por alumnos USIL de últimos ciclos y está dirigido
principalmente, a jóvenes y madres de familia de
escasos recursos. Se potencia la actitud emprendedora
e innata, además de despertar la visión empresarial,
convirtiéndose en una herramienta real de
transformación, desarrollo e inclusión.

 Taller de Liderazgo Juvenil – PROGRESA: Taller
teórico – práctico dirigido a jóvenes de secundaria que
viven en zonas de riesgo. Genera una actitud proactiva
hacia la mejora continua de la comunidad y el entorno,
además de otorgarles herramientas que permitan
incrementar su competitividad.
 Taller de Gastronomía y Nutrición: Desarrollado con
la Escuela de Chefs USIL. Brinda los conocimientos y
las herramientas necesarias a las madres y jóvenes
participantes para gestionar y emprender sus negocios
gastronómicos.

B. Sostenibilidad Ambiental:
 Brigada Verde – USIL: Conformada por alumnos de
diversas carreras. Ofrecen charlas y conferencias.
 Actividad de Arborización - Creando Ecosistemas
Urbanos: Diseñando por la Brigada Verde USIL. Tiene
como fin concientizar y vivenciar la importancia del
cuidado ambiental.
 Seminarios y Conferencias Ambientales: Está a
cargo de reconocidas autoridades y profesionales,
donde se abordan temas de vanguardia relacionados al
campo ambiental, buscando generar conciencia y
propiciar el cambio.
 Campaña 3R’S: "Reducir, Reusar, Reciclar" es una
campaña que busca concientizar a los alumnos acerca
de la importancia de reducir el consumo de recursos en
el mundo y convirtiendo las 3R’S en acciones de la vida
cotidiana y comercial.

B. Reducción de la Brecha Tecnológica:
 Tecnología al Servicio de Todos – TAST: Los
alumnos de las distintas carreras de la USIL se
capacitan para enseñar, a los docentes de colegios
estatales, paquetes informáticos de MS Office,
tratándose esencialmente de Windows/ Internet, MS
Word, MS Power Point y MS Excel.
C. Infraestructura y Educación Para el Desarrollo:
 Bibliotecas en Acción Perú: Ayudan a reconstruir,
construir e implementar ambientes multiusos en los
diferentes asentamientos humanos de Lima, donde los
pobladores de la zona, principalmente niños y jóvenes,
encuentren un espacio apropiado que promueva su
interés por el estudio y la lectura.

C. Infraestructura y Educación Para el Desarrollo:
 Programa de Promoción a la lectura: Dirigido a niños
que busca incentivar y generar el gusto por la lectura en
sus vidas. Por ello, se realizan talleres de cuenta
cuentos, en donde los alumnos de la USIL se capacitan
para, después, brindarles una lectura interactiva,
valiéndose de actuaciones, títeres y material visual.
D. Acción Solidaria:
 Campaña de Friaje por los Hermanos del Sur:
Durante el mes de junio, se organiza una campaña de
recolección de donaciones para ayudar a los hermanos
afectados por los fuertes friajes que azotan las
Regiones del Sur.

 Tu Día Feliz: Es una actividad desarrollada pensando
en los niños de los albergues y Asentamientos
Humanos, para ofrecer a estas personitas un día
especial en el que ellas también puedan disfrutar de
formas de esparcimiento a las que difícilmente pueden
acceder, pero sin descuidar el aspecto educativo.
 Festival de la Buena Voluntad: es una jornada de un
fin de semana en donde se brinda atención en salud
gratuita a los pobladores de una zona determinada de
escasos recursos.
 Colectas Solidarias: Se realizan en diferentes
momentos del año y que busca la participación de los
alumnos voluntarios a través diversas acciones como
recolección de dinero con las latas, venta de artículos
en módulos y actividades de difusión para motivar el
apoyo.

 Campaña Navideña: Actividad desarrollada pensando en los niños
de distintos albergues y/o asentamientos humanos de Lima. Esta
actividad se realiza entre el mes de noviembre y diciembre.
 Kapaciclark: Es un seminario donde bodegueros, mayoristas y
distribuidores son capacitados por docentes voluntarios USIL, los
cuales comparten sus conocimientos en determinados cursos de
negocios con la finalidad de que tengan una mejor competitividad
en el mercado.
 Capacitaciones en Sistema Nacional de Inversiones Públicas
(SNIP): Se capacita a autoridades y funcionarios de los gobiernos
regionales y locales. Fortalecimiento sus capacidades para la
elaboración de perfiles técnicos de proyectos de ejecución pública
buscando mejorar el desempeño en su gestión.

INDICADORES SOCIALES EN EL DEPARTAMENTO DE
ANCASH
INDICADORES SOCIALES
SALUD VALOR
NIÑOS(AS) < DE 36 MESES CON IRAs 19.3%
NIÑOS(AS) < DE 36 MESES CON EDAs 18.6%
PROPORCIÓN DE NACIDOS CON BAJO PESO AL
NACER (<2.5 KG) 8.4%
PROPORCIÓN DE MENORES DE 36 MESES CON
CONTROLES CRED COMPLETO PARA SU EDAD 70.7%
TASA DE MORTALIDAD NEONATAL/1000 N.V. 11
TASA GLOBAL DE FECUNDIDAD 2.8%
PROPORCIÓN DE NACIDOS VIVOS CON EDAD
GESTACIONAL MENOR A 37 SEMANAS 9%
PROPORCIÓN DE GESTANTES QUE RECIBIERON
6 O MÁS CONTROLES PRENATALES 89.6%
FUENTE: ENCUESTA DEMOGRÁFICA Y DE SALUD FAMILIAR-INEI 2012.

ANCASH
NUTRICIÓN VALOR
DESNUT. CRON. EN NIÑOS(AS) MENORES
DE 5 AÑOS 24.4%
PROPORCIÓN DE MENORES DE SEIS MESES
CON LACTANCIA MATERNA EXCLUSIVA 73.6%
PROPORCIÓN DE NIÑOS DE 6 A MENOS DE
36 MESES DE EDAD CON ANEMIA 37.6%
FUENTE: ENCUESTA DEMOGRÁFICA Y DE SALUD FAMILIAR-INEI 2012.

ANCASH
ECONÓMICO Y SERVICIOS BÁSICOS VALOR
INGRESO PER CÁPITA S/. 667
GASTO PER CÁPITA S/. 525.4
PORCENTAJE DE HOGARES SIN
ABASTECIMIENTO DE AGUA 23%
DISTRITO MÁS POBRE (CANIS-BOLOGNESI)-
PTO. 253 79%
PORCENTAJE DE HOGARES SIN ACCESO A
SANEAMIENTO BÁSICO 24%
TASA DE POBREZA SEGÚN INTERVALOS
(GRUPO3) 24.1-31%
TASAS DE POBREZA EXTREMA SEGÚN
INTERVALOS ( GRUPO 3) 4.3-9.6%
FUENTE:ENCUESTA NACIONAL DE HOGARES 2011(ENAHO)-INEI.: ENCUESTA DEMOGRÁFICA Y DE SALUD FAMILIAR-INEI 2012.
FUENTE:INEI- EVOLUCIÓN DE LA POBREZA 2007-2011.

ANCASH
EDUCACIÓN VALOR
RENDIMIENTO EN COMPRENSIÓN LECTORA
AL CULMINAR EL 2do GRADO DE PRIMARIA 22.4%
RENDIMIENTO EN LÓGICO MATEMÁTICA AL
CULMINAR EL 2do GRADO DE PRIMARIA 7.4%
TASA DE ANALFABETISMO 11.4%
FUENTE: EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE)-2012.
Fuente: INEI - Perú: Compendio Estadístico 2012

NUEVOS PROBLEMAS SOCIALES EN EL PAÍS
BULLYING
Es cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal o físico producido entre
escolares de forma reiterada a lo largo de
un tiempo determinado.

AISLAMIENTO(Hikikomori)
Se caracteriza por el aislamiento en la
casa, por parte del joven. Generalmente
se muestran violentos, depresivos y
paranoicos.

CIBERADICCIÓN
La OMS la ha reconocido como una nueva
patología, las personas pasan mas de 6
horas frente a una computadora.

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