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Trabajo
Good bye Lenin!

2. La película
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4. LA MÚSICA fue compuesta por Yann
Tiersen, salvo la versión no
instrumental de la canción "Summer
78" cantada por Claire Pichet.
Una pequeña parte de la banda sonora
comparte un estilo parecido al que Yann
Tiersen empleó para Amélie, aunque la
banda sonora de Amélie está bastante
influida por los patrones de la música
francesa. De hecho, "Comptine d'un
autre été: L'après-midi" se usa en
ambas películas, acompañando la escena
de la primera salida de Berlín
Occidental en Good Bye Lenin!.
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5. La tarea
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6. TAREA
Introducción
A lo largo de la historia, cualquier sociedad ha dado respuesta a las preguntas:
¿Qué bienes y servicios producir?
¿Cómo producirlos?
¿Para quién producirlos?
La respuesta a estas preguntas configuran el sistema económico de dicha sociedad resolviendo así
los problemas de asignación de recursos y distribución de bienes y servicios.
A través del visionado de la película GOOD BYE LENIN! de Wolfgang Becker, cuya acción se
desarrolla en un momento histórico fundamental para el devenir de Europa y en una ciudad que ha
sido protagonista en los grandes acontecimientos históricos del viejo continente, se pueden ver
claramente las diferencias entre los sistemas económicos que han regido en la ciudad y país
elegido para contar la película. Ahora bien, como muchas veces ocurre en el cine se cuenta una
historia centrada en un espacio y tiempo concreto pero que es universal y que hace que el
espectador participe de la misma. Además, hay una historia de amor, de amor de pareja, de
amor de amistad, de amor de hijo, de amor por unos ideales, de amor por el pasado, aquel
tiempo que siempre fue mejor. geohistoria23@gmail.com /
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7. TAREA
Algunas curiosidades en la Alemania del Este
Las escuelas en la RDA no eran sólo centros de formación en el estricto sentido de las
palabras. Junto a las clases regulares se organizaban diferentes actividades para las
‘tardes pioneras’. Estas actividades eran la primera preparación para convertirse luego
en buenos ciudadanos socialistas.
En el colegio se aprendían los fundamentos de las relaciones socialistas, inclusive los saludos. Cada
mañana, cuando el profesor entraba en el aula, los alumnos se ponían de pie. Luego gritaba: "¡Listos!"
Y los alumnos respondían: "¡Siempre listos!"
Las empresas de propiedad social (VEB, siglas en alemán) administraban las asociaciones deportivas y
también preparaban los destinos de vacaciones. Organizaban campamentos para los hijos de sus
trabajadores.
La idea de que los alemanes del este no sabían nada sobre Alemania occidental es un mito. Incluso
antes de 1989 se podían sintonizar los principales canales de televisión del oeste. Sin embargo, la
gente era muy precavida y no se hablaba abiertamente con cualquiera sobre eso para no tener
ningún problema. Claro que los alemanes del este sabían que los alemanes del oeste tenían grandes
vehículos y bonitas casas. En el oeste, sin embargo, también había paro y pobreza.
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8. TAREA
Trabajo
1. Responder a las 30 preguntas
2. Entregar el trabajo en fecha indicada
3. Formato de presentación: en papel o enviar al correo (texto o ppt)
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9. PREGUNTAS
1. Sitúa temporal y espacialmente los acontecimientos que se cuentan en la película.
2. Explica el nombre de la película ¿Crees acertado? ¿Por qué? Propón otro titulo.
3. ¿Qué dos Alemanias dividía el muro de Berlín?
4. ¿Qué sistemas económicos se daban en cada una de las Alemanias divididas por el muro?
5. ¿Conoces algún otro país con los sistemas económicos reflejados en la película? Pon ejemplos.
6. Una de las dos Alemanias es la que sobre todo se ve reflejada en la película. ¿Cuál es?
7. ¿Como se manifiestan en la película los sistemas económicos de cada Alemania?
8. ¿Como crees que el protagonista quisiera que fuese la Alemania donde él vivía?
9. Tras la caída del muro que cambios socio-económicos se dan en la Alemania reflejada en la
película.
10.¿Cuáles son los problemas después de caer el muro en la nueva Alemania unificada?
11. Realiza una crítica, desde una perspectiva personal de los sistemas económicos vistos en la
película.
12.Realiza una crítica, desde una perspectiva personal de la película. (Lo que cuenta y como lo cuenta)
13.Conoces alguna otra película que trate la misma temática o parecida, enumera tres.
14.Indica las fuentes de información consultadas (para las 13 preguntas anteriores)
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10. 15. Explica el mapa de la imagen y busca uno de la época en que se divida las dos
Alemanias.
¿?
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11. PREGUNTAS
16. ¿A que se dedicaba la mamá de Alex? ¿Por qué crees que era importante su labor?
17. ¿Cuál era la importancia de los viajes espaciales para los países de la órbita soviética? ¿Cómo se
refleja esa importancia en la película?
18. ¿Qué pedían los manifestantes en la marcha del 7 de octubre?
19. Señala dos ejemplos que muestren que esta era una sociedad con un sistema político totalitario.
Explícalos.
20. Señala tres cambios que hayan ocurrido en la sociedad alemana después de la caída del muro de
Berlín. Arguméntalos tomando en cuenta la situación previa y la posterior.
21. ¿Por qué fue tan importante la victoria de Alemania en el mundial de fútbol para la reunificación
alemana?
22. ¿Cuáles son las razones que le dan a la mamá de Alex para explicar la emigración del oeste al este?
23. ¿Cuáles son las desventajas de la unificación alemana? Nombra 3 y explícalas
24. ¿Cuál es tu opinión con respecto a la historia que muestra la película? ¿Crees que pudo ser real la
visión que ahí se muestra de Alemania? ¿Pudo esta situación repetirse en otros lugares? Señala cuáles.
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12. 25. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN. Busca información sobre esta fotografía y explica porqué es
tan significativa y famosa.
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13. 26. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN. Busca información sobre esta fotografía y explica porqué es
tan significativa y famosa.
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14. 27. Comentario de imágenes. Describe brevemente estas imágenes de la película.
1
2
3 geohistoria23@gmail.com /
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15. 28. Comentario de imágenes. Comenta esta imagen publicitaria satírica.
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16. 29. El coche que sale en la película es un TRABANT, ¿cómo podía conseguirse el coche en la Alemania
del este?
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17. 30. REFLEXIÓN FINAL.
En una parte al final de la película, el protagonista comenta que le hubiera gustado que la farsa
que construyó -un montaje televisivo con el que la convence de que los alemanes occidentales han
demolido el muro para huir en masa hacia el "paraíso socialista"- hubiera sido el verdadero final
de la historia de la división de Alemania.
¿Hubiera sido posible construir una sociedad socialista sin recurrir a estos mecanismos de
control social? ¿El hecho de querer construir una sociedad más justa y más igualitaria justifica
los medios empleados? ¿Existe algún país del mundo que recurra a estos dispositivos, a veces de
manera más sutil, por ejemplo, a través de las nuevas tecnologías?
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18. RECURSOS
http://especiales.abc.es//caida-bloque-este/index.html
http://www.elmundo.es/especiales/2009/11/internacional/muro_de_berlin/
http://murodeberlin.rtve.es/
http://especiales.lainformacion.com/mundo/muro-de-berlin/
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19. Esta presentación tiene una finalidad educativa. Algunos
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