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1. TEMAS
“NETIQUETA”
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES: ABRE EL PROGRAMA DE WORD, CAPTURA Y CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS,
CABE MENCIONAR QUE DEBES APOYARTE DEL VIDEO RELACIONADO AL TEMA.
1.- ¿Qué es la netiqueta? Netiquette es una palabra derivada del francés étiquette
y del inglés net o network Por extensión, se utiliza también para referirse al
conjunto de normas de comportamiento general en Internet.
2.- Explica mediante un mapa conceptual la netiqueta del servicio de correo electrónico

2. “CONVERSACIÓN EN LÍNEA Y MENSAJERIA
INSTANTANEA”
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES: ABRE EL PROGRAMA DE WORD, CAPTURA Y
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, CABE MENCIONAR QUE
DEBES APOYARTE DE LOS VIDEOS RELACIONADO AL TEMA.
1.- Explica mediante un mapa mental-conceptual lo relacionado a
los servicios: “Conversación en línea y Mensajería instantánea”.
2.- Investiga en internet qué es el flood y qué perjuicio representa
en la conversación en línea.
3.-Basandote en el video sobre el tema de netiqueta redacten en
binas 5 reglas de netiquetas para la conversación en línea. 4.-
Investiga qué es la “Ingeniería Social” y ¿cuál es su relación con el
chat?
“MODIFICACIONES INFORMÁTICAS DEL LENGUAJE”
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES: ABRE EL PROGRAMA DE WORD, CAPTURA Y
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS, CABE MENCIONAR QUE
DEBES APOYARTE DE INTERNET.

3. 1.- Investiga los siguientes tipos de Lenguajes:
Lenguaje 1337: es un tipo de escritura con caracteres
alfanuméricos usado por algunas comunidades y
usuarios de diferentes medios de internet. Esta escritura
se caracteriza por escribir los caracteres alfanuméricos
de una forma incomprensible para otros usuarios ajenos,
inexpertos o neófitos a los diferentes grupos que utilizan
esta escritura.
Lenguaje KeYCaPS: CONSISTE EN ESCRIBIR UN TEXTO PONIENDO
LAS CONSONANTES EN MAYUSCULAS Y EN MINUSCULAS LAS
VOCALES POR EJEMPLO:
el perro de San Roque no tiene rabo
CONVERTIRIA EN:
el Perro De San Roque No Tiene Rabo
ESTE TIPO DE LENGUAJE TIENDE A COMBINARSE CON EL
LENGUAJE 1337.
Lenguaje SMS o XAT: El lenguaje XAT o simplemente XAT
(También conocido como Lenguaje SMS), es una forma para
comunicarse mediante acrónimos, empleado por lo general por
jóvenes. Su nombre proviene de “chat” (español: charlar) y fue
propagado y promocionado en el auge de la mensajería
instantánea y el servicio de mensajes cortos (SMS).

4. 2.-Redacten en equipo una opinión en la que señalen si creen que
estas alteraciones en las formas de escribir podrían perjudicar
permanentemente a nuestra lengua.
Que todo está bien en las formas de escribir
Grupo y foros de discusión (8)
Un grupo de discusión es un foro en línea en que los participantes
opinan agregando un mensaje de texto al foro. El término es similar a
grupo de noticias de Usenet. Usenet es un antiguo conjunto de grupos
de noticias que todavía tiene tráfico, pero otras alternativas han
aparecido usando la WWW por medio del grupo de discusión, La
metodología de investigación que se basa en la reunión de un grupo
de personas pertenecientes al universo que se trata de estudiar, para
que ellos mismos comenten aspectos del objeto de análisis.
Los temas que se hablan suelen ser de interés para los involucrados,
que pueden ir desde lo político, cultural, deportivo, fisiológico, social,
etc
Un foro (también conocidos como "foros" o "foros de discusión") en
Internet es una aplicación web que da soporte a discusiones u
opiniones en línea. Dicha aplicación suele estar organizada en
categorías. Estos últimos foros son contenedores en los que se
pueden abrir nuevos temas de discusión en los que los usuarios de la
web responderán con sus opiniones.
Un foro tiene una estructura ordenada . Las categorías son
contenedores de foros que no tienen uso ninguno a parte de
"categorizar" esos foros. Los foros, a su vez, tienen dentro temas
(argumentos) que incluyen mensajes de los usuarios. Son una especie
de tableros de anuncios donde se intercambian opiniones o
información sobre algún tema. La diferencia entre esta herramienta de

5. comunicación y la mensajería instantánea es que en los foros no hay
un "diálogo" en tiempo real, sino nada más se publica una opinión que
será leída más tarde por alguien quien puede comentarla o no. Los
foros permiten el análisis, la confrontación y la discusión, pues en ellos
se tratan temas específicos de interés para un grupo de personas.
Dependiendo del foro, se necesitará registrarse para poder comentar o
se podrá hacerlo de forma invitada (sin necesidad de registro ni
conexión).
EDUCACION EN LINEA (9)
Se entiende por educación en línea (en ocasiones denominada e-learning o
educación virtual) a aquella en la que los docentes y estudiantes participan en un
entorno digital través de redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las
facilidades que proporciona Internet y las tecnologías digitales.
Si bien algunos autores como García Aretio1 consideran que se trata de una
evolución de la educación a distancia que se apoya en recursos digitales para
desplegar los procesos de enseñanza y aprendizaje utilizando herramientas
propias de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para otros
pedagogos la educación en línea es una modalidad con características propias
que se diferencia tanto de la educación a distancia como de la educación
presencial 2 3 . Desde esta perspectiva, la educación en línea es caracterizada
como un modelo pedagógico que promueve, mediante el uso de tecnologías
digitales, ambientes propicios para el diálogo y actividades grupales buscando
favorecer, incluso, la creación de vínculos interpersonales entre los participantes 4
. De este modo, se entiende que las propuestas de educación en línea —
usualmente implementadas a través plataformas o entornos digitales para la
gestión de cursos (conocidos como Learning Management System)— incluyen
actividades pedagógicas que para su realización requieren que los estudiantes
colaboren entre sí trabajando de forma conjunta. Esta colaboración entre alumnos
se produce sin que medien encuentros presenciales y es posible a partir de los
diálogos sincrónicos y asincrónicos que se producen a través de las herramientas
de comunicación telemática, generalmente, incluídas en el mismo software sobre
el que se desarrolla el curso y que tienden a promover la documentación
automática de los intercambios entre los participantes5 .
De esta forma, se señala también que mientras que en la educación a distancia la
enseñanza se apoya principalmente en la distribución de materiales didácticos
(digitalizados o en otros formatos no digitales), en la educación en línea son
fundamentales las actividades que los estudiantes deben resolver para aprender6 .

6. En la actualidad, la educación en línea está convirtiéndose en una opción
accesible para realizar estudios de bachillerato, universitarios y de especialización
o posgrado para aquellas personas que por su ubicación geográfica o por
cuestiones laborales les resulta muy difícil acudir a una institución presencial,
además de ser una estrategia educativa basada en la aplicación de tecnología al
aprendizaje sin limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.
Con el tiempo el campo de esta disciplina se ha profesionalizado cada vez más
hasta abarcar no solo estudios formales, sino también cursos de actualización y
capacitación laboral en múltiples profesiones y oficios.
Algunos rasgos fundamentales de ésta modalidad son:
 La inmersión de alumnos y estudiantes en un entorno digital a través del
cual interactuan mientras transcurren los procesos de aprendizaje
 El uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación
 La inclusión de actividades que proponen trabajo colaborativo entre los
estudiantes
 La utilización de materiales didácticos en diversos formatos digitales
PEER TO PEER (10)
Una red peer-to-peer, red de pares, red entre iguales, red entre pares o red
punto a punto (P2P, por sus siglas en inglés) es una red de computadoras en la
que todos o algunos aspectos funcionan sin clientes ni servidores fijos, sino una
serie de nodos que se comportan como iguales entre sí. Es decir, actúan
simultáneamente como clientes y servidores respecto a los demás nodos de la
red. Las redes P2P permiten el intercambio directo de información, en cualquier
formato, entre los ordenadores interconectados.
Normalmente este tipo de redes se implementan como redes superpuestas
construidas en la capa de aplicación de redes públicas como Internet.
El hecho de que sirvan para compartir e intercambiar información de forma directa
entre dos o más usuarios ha propiciado que parte de los usuarios lo utilicen para
intercambiar archivos cuyo contenido está sujeto a las leyes de copyright, lo que
ha generado una gran polémica entre defensores y detractores de estos sistemas.
Las redes peer-to-peer aprovechan, administran y optimizan el uso del ancho de
banda de los demás usuarios de la red por medio de la conectividad entre los
mismos, y obtienen así más rendimiento en las conexiones y transferencias que
con algunos métodos centralizados convencionales, donde una cantidad

7. relativamente pequeña de servidores provee el total del ancho de banda y
recursos compartidos para un servicio o aplicación.
Dichas redes son útiles para diversos propósitos. A menudo se usan para
compartir ficheros (archivos) de cualquier tipo (por ejemplo, audio, vídeo o
software). Este tipo de red también suele usarse en telefonía VoIP para hacer más
eficiente la transmisión de datos en tiempo real.
La eficacia de los nodos en el enlace y transmisión de datos puede variar según
su configuración local (cortafuegos, NAT, ruteadores, etc.), velocidad de proceso,
disponibilidad de ancho de banda de su conexión a la red y capacidad de
almacenamiento en disco.
COMERCIO ELECTRONICO (11)
El comercio electrónico, también conocido como e-commerce (electronic
commerce en inglés), consiste en la compra y venta de productos o de servicios a
través de medios electrónicos, tales como Internet y otras redes informáticas.
Originalmente el término se aplicaba a la realización de transacciones mediante
medios electrónicos tales como el Intercambio electrónico de datos, sin embargo
con el advenimiento de la Internet y la World Wide Web a mediados de los años
90 comenzó a referirse principalmente a la venta de bienes y servicios a través de
Internet, usando como forma de pago medios electrónicos, tales como las tarjetas
de crédito.
La cantidad de comercio llevada a cabo electrónicamente ha crecido de manera
extraordinaria debido a Internet. Una gran variedad de comercio se realiza de esta
manera, estimulando la creación y utilización de innovaciones como la
transferencia de fondos electrónica, la administración de cadenas de suministro, el
marketing en Internet, el procesamiento de transacciones en línea (OLTP), el
intercambio electrónico de datos (EDI), los sistemas de administración del
inventario y los sistemas automatizados de recolección de datos.
La mayor parte del comercio electrónico consiste en la compra y venta de
productos o servicios entre personas y empresas, sin embargo un porcentaje
considerable del comercio electrónico consiste en la adquisición de artículos
virtuales (software y derivados en su mayoría), tales como el acceso a contenido
"premium" de un sitio web.

8. VIDEO CONFERENCIA (12)
Videoconferencia o videollamada es la comunicación simultánea
bidireccional de audio y vídeo, que permite mantener reuniones con
grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí.
Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro
tipo como el intercambio de gráficos, imágenes fijas, transmisión de
ficheros desde elEl núcleo tecnológico usado en un sistema de
videoconferencia es la compresión digital de los flujos de audio y vídeo
en tiempo real. Su implementación proporciona importantes beneficios,
como el trabajo colaborativo entre personas geográficamente distantes
y una mayor integración entre grupos de trabajo.
Esta permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en
lugares alejados entre sí, permitiendo el intercambio de información
gráfica, de imágenes, la transferencia de archivos, de vídeo, de voz,
permite compartir el escritorio de una computadora, hacer
presentaciones, etc.

9. En la actualidad, las limitaciones técnicas, tales como el sonido
deficiente, la mala calidad de las imágenes, la poca fiabilidad, la
complejidad y el costo, han quedado atrás dando lugar a
videoconferencias de alta calidad con audio, vídeo, transferencia de
archivos y de un costo más que accesible a la mayoría de los
interesados.
Es decir, la videoconferencia ofrece hoy en día una solución accesible
a la necesidad de comunicación, con sistemas que permiten el
transmitir y recibir información visual y sonora entre puntos o zonas
diferentes evitando así los gastos y pérdida de tiempo que implican el
traslado físico de la persona.
Estas ventajas hacen a la videoconferencia el segmento de mayor
crecimiento en el área de las telecomunicaciones.
TRANSMISIÓN O WEBCAST(13)
Un webcast es un diseño de transmisión a Internet donde transmite
un medio en vivo similar a un programa de televisión o una emisora de
radio.
Las aplicaciones clientes de Webcast permiten que un usuario conecte
con un servidor, que está distribuyendo (lo cual se diría "which is
webcasting (...)" en inglés) el webcast.
Inicialmente, los webcast no eran interactivos, por lo cual el cliente
sólo miraba la acción ya grabada, sin poder alterar nada de la historia
o los personajes. Si hay un presentador, se usa el webcast como un
material de apoyo, junto con la video conferencia para así luego poder
distribuir las notas de la presentación junto con el webcast.
Los usos más habituales de los webcasts son: relación con inversores,
marketing y generación de leads comerciales, formación interna y
externa, comunicación corporativa, townhall meetings, etc. En todos
ellos se necesita una elevada capacidad de personalización de la
plataforma, métricas de registro y utilización y capacidad de escalado
para soportar miles de usuarios concurrentes.

10. Los webcast se diferencian del web conferencing (Skype, Adobe
Connect, Live meeting...) en estas últimas características. Las
herramientas de web conferencing sirven para reuniones colaborativas
a tiempo real, mientras que las herramientas de webcasts sirven para
la emisión interactiva de una señal de video o audio de uno-a-muchos.
Uno de los webcast más notables se realizó en septiembre de 1999
para lanzar NetAid, un proyecto para promover el uso de internet en
los países con pocos desarrollos tecnológicos del mundo.
ACCESO REMOTO (14)
Un escritorio remoto es una tecnología que permite a un usuario trabajar en una
computadora a través de su escritorio gráfico desde otro dispositivo terminal
ubicado en otro sitio. El acceso remoto a una computadora era una función que
podían realizar las primeras grandes computadoras que poseían un número de
terminales de texto unidos a éstas a través de interfaces simples, básicamente
cables.
El desarrollo de las redes de telecomunicaciones permitió que poco a poco fueran
desapareciendo estas terminales de texto, siendo sustituidos por otras
computadoras (generalmente más pequeñas) capaces de emular la misma
funcionalidad a través de una aplicación, denominada emulador de terminal,
siendo, por lo tanto, las primeras tecnologías de acceso remoto a computadoras
,como telnet y ssh, popularizadas inicialmente en entornos Unix.
Cerca de la década de los noventa, las interfaces de usuario sufren una
revolución, abandonando la interacción textual en favor de una interacción más
gráfica. Debido a esta revolución surgen dos tecnologías nuevas:
 Los terminales gráficos, también denominados clientes ligeros o thin-client.
Evolución de los viejos terminales de texto unidos por cables.
 Los escritorios gráficos. Dos escritorios gráficos muy populares son los
creados para Apple Macintosh y MS-DOS (Microsoft Windows). Nótese que

11. estos escritorios gráficos solamente podían ser utilizados directamente en
la computadora, por tanto, aún no son escritorios remotos.
El primer entorno operativo de escritorio remoto es el sistema de ventanas X,
originalmente desarrollado por el Massachusetts Institute of Technology (MIT) con
el nombre de proyecto Athena en 1984. El objetivo inicial era lograr la
compatibilidad en materia de terminales gráficos de los diversos fabricantes. Este
objetivo resultó ampliamente logrado con su aceptación por parte de dichos
fabricantes.
En 1988, se creó la fundación X-Consortium (hoy conocida como X.Org) como
organismo encargado del desarrollo y estandarización del sistema de ventanas X.
El éxito de este sistema aún perdura siendo el núcleo de todos los escritorios
(tanto locales como remotos) de los sistemas Unix y Linux. También ha tenido
alcance en otros sistemas operativos existiendo clientes para Windows y MacOS.
BLOGS (15)
Un blog (en español,1 también bitácora digital, cuaderno de
bitácora, ciber bitácora, ciber diario, o web blog, o weblog)1 es un
sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente
textos o artículos, apareciendo primero el más reciente, y donde el
autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea
pertinente. También suele ser habitual que los propios lectores
participen activamente a través de los comentarios. Un blog puede
servir para publicar ideas propias y opiniones de terceros sobre
diversos temas.
Los términos ingleses blog y web blog provienen de las palabras web y
log ('log' en inglés es sinónimo de diario).
El web blog es una publicación en línea de historias publicadas con
una periodicidad muy alta, que son presentadas en orden cronológico
inverso, es decir, lo más reciente que se ha publicado es lo primero
que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los weblogs
dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs, a páginas para
ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un
tema que empezó otro weblog. También suelen disponer de un

12. sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una
conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.
Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden
escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es
posible establecer un diálogo. No obstante, es necesario precisar que
ésta es una opción que depende de la decisión que tome al respecto
el autor del blog, pues las herramientas permiten diseñar blogs en los
cuales no todos los internautas -o incluso ninguno- puedan participar
agregando comentarios.
El uso o tema de cada blog es particular, los hay de tipo: periodístico,
empresarial o corporativo, tecnológico, educativo (edu blogs), políticos,
personales (variados contenidos de todo tipo) y otros muchos temas.
WEBQUEST (16)
La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de
aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de
Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas
superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e
incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades
lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de
ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y
comunicación, que se aplican desde 1980. Son definidas como “Una
aplicación de la estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a
un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los
recursos de la WWW. Consisten en presentarle al alumnado un
problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de
la misma, evitando así la navegación simple y sin rumbo de los
estudiantes en la WWW”. En este mismo sentido, también pueden
definirse como actividades de investigación que, por un lado, implican
la búsqueda de toda o buena parte de la información necesaria para
su realización en Internet y que, por el otro, fomentan el examen,
compendio y valoración de dicha información.1

13. Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los
profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de
manejo de información, como su recepción, transformación y
producción,2 y el desarrollo de competencias relacionadas con la
sociedad de la información.
Las Webquest presentan -al mismo tiempo-, la limitación de basarse
en "selecciones" de materiales valiosos revisados previamente por el
profesor, tales como otros recursos didácticos tradicionales (libros,
manuales, etc.), por lo que no colaboran con el desarrollo completo de
las Competencias para manejar información3 en la web, entre las
cuales la habilidad para encontrar y validar información son
especialmente significativas en entornos de información en flujo
permanente, tales como la web.