Historia de la metodología de la enseñanza de lenguas E N TO R N O S V I R T U A L E S     DE APRENDIZAJE             Alum...
•“La tecnología implica un    plus    en     el aprendizaje.”          •Claxton 2001
TIC• Tecnologías de la información y la comunicación.• Conjunto de tecnologías que permiten la adquisición,  producción,  ...
ENTORNO• En le ámbito educativo se define como la  organización del espacio, la disposición y la  distribución de los recu...
E VA• Entornos virtuales de aprendizaje.• Espacio físico donde las nuevas tecnologías se han  potencializado rebasando el ...
• La UNESCO en 1998 señala que los entornos de  aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente  nueva de Tecnologí...
• Suárez lo define como “un sistema de acción que basa  su particularidad en una intención educativa y en una  forma espec...
• Un EVA transforma la relación educativa, ya que la  acción tecnológica facilita la comunicación y el  procesamiento, la ...
• Un EVA es una entidad que propone y permite  una forma particular de aprender.• Se genera un contexto o un ámbito partic...
• Un EVA no se da de manera automática, el diseño  pedagógico es decisivo para que realmente surjan  comunidades virtuales...
ALUMNO• Los estudiantes aprenden contenidos de diferentes  áreas (matemáticas, ciencias, idiomas, entre otros)  pero tambi...
• El alumno va creando y recreando los contenidos en  función de sus intereses, aptitudes y actitudes frente al  objeto de...
• Le proporciona una posición de control sobre las  coordenadas espacio tiempo, reformulando la  perspectiva para la inter...
DOCENTE• El docente conserva un rol importante en la  planeación, en la dinámica del trabajo, en el diseño  instruccional ...
• El docente piensa y toma decisiones entorno al diseño  y empleo del espacio, el tiempo y la disposición de  materiales.
ACTIVIDADES• Se trata de propiciar prácticas individuales y ejercicios  colectivos mediante tareas puntuales orientadas a ...
CLASE MUESTRA                                    ACTIVIDAD   ETAPA                 OBJETIVO                          DESCR...
L’EXPRESSION D’UNE OPINION                     DONNER SON OPINION• À mon avis, …              • Je pense/trouve/crois que…...
GÉNÉRATIONS SOCIOLOGIQUES      • 1960-1979      • 1980-1999       • 2000-…
GÉNÉRATION X 1960 ET 1979.• Une génération « qui couche ensemble avant  le mariage, qui ne croit pas en Dieu, qui  n’aime ...
GÉNÉRATION Z 2000-…•   Ces enfants sont nés, vivent et vivront avec Internet.• Ils maîtrisent souvent parfaitement les out...
REFLEXIÓN•   Esta modalidad de aprendizaje es de las mas utilizadas actualmente, con el auge    del internet y las telecom...
BIBLIOGRAFÍA•   “AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE, UNA NUEVA EXPEROENCIA”. Patricia    Ávila M. y Martha Diana Bosco H.•...
Entornos virtuales de aprendizaje
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Entornos virtuales de aprendizaje

1.667 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.667
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
125
Acciones
Compartido
0
Descargas
12
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Entornos virtuales de aprendizaje

  1. 1. Historia de la metodología de la enseñanza de lenguas E N TO R N O S V I R T U A L E S DE APRENDIZAJE Alumna: ERIKA MONROY GONZÁLEZ
  2. 2. •“La tecnología implica un plus en el aprendizaje.” •Claxton 2001
  3. 3. TIC• Tecnologías de la información y la comunicación.• Conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
  4. 4. ENTORNO• En le ámbito educativo se define como la organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se dan en el aula. Es dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje.
  5. 5. E VA• Entornos virtuales de aprendizaje.• Espacio físico donde las nuevas tecnologías se han potencializado rebasando el entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y la apropiación de contenidos, experiencias u procesos pedagógico- comunicacionales.• Están conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación.
  6. 6. • La UNESCO en 1998 señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología Educativa.• Define el entrono de aprendizaje virtual como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada.
  7. 7. • Suárez lo define como “un sistema de acción que basa su particularidad en una intención educativa y en una forma específica para lograrlo a través de recursos infovirtuales. Esto es, un EVA orienta una forma de actuación educativa dentro de los márgenes tecnológicos”.
  8. 8. • Un EVA transforma la relación educativa, ya que la acción tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento, la gestión y la distribución de la información, agregando a la relación educativa nuevas posibilidades para el aprendizaje.• Dan la posibilidad de romper las barreras espacio temporales que existen en las aulas tradicionales.
  9. 9. • Un EVA es una entidad que propone y permite una forma particular de aprender.• Se genera un contexto o un ámbito particular de comunicación educativa.• Se manifiestan como una herramienta con una gran capacidad de modificación del entorno y de la acción educativa.
  10. 10. • Un EVA no se da de manera automática, el diseño pedagógico es decisivo para que realmente surjan comunidades virtuales.• Cuando se diseña un EVA se deben tomar en cuenta la necesidad de modificar actitudes, ideas y mecanismos tradicionales entre docentes y estudiantes, esto implica la modificación de la imagen de la autoridad y del saber, hasta las formas de uso de los medios y de las tecnologías.
  11. 11. ALUMNO• Los estudiantes aprenden contenidos de diferentes áreas (matemáticas, ciencias, idiomas, entre otros) pero también desarrollan habilidades intelectuales como: representar la realidad, elaborar juicios de valor, razonar, inventar o resolver problemas de varios tipos.
  12. 12. • El alumno va creando y recreando los contenidos en función de sus intereses, aptitudes y actitudes frente al objeto de estudio lo que le obliga a desarrollar habilidades del pensamiento distintas ya que requiere apropiarse del conocimiento para aplicarlo a su practica cotidiana.
  13. 13. • Le proporciona una posición de control sobre las coordenadas espacio tiempo, reformulando la perspectiva para la interacción.
  14. 14. DOCENTE• El docente conserva un rol importante en la planeación, en la dinámica del trabajo, en el diseño instruccional y en las estrategias de aprendizaje con mira a la construcción del conocimiento.• El docente ya no es el poseedor del conocimiento si no que orienta, media y fomenta el estudio para el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos.
  15. 15. • El docente piensa y toma decisiones entorno al diseño y empleo del espacio, el tiempo y la disposición de materiales.
  16. 16. ACTIVIDADES• Se trata de propiciar prácticas individuales y ejercicios colectivos mediante tareas puntuales orientadas a proporcionar al estudiante una serie de técnicas y contribuir a desarrollar sus estrategias de aprendizaje que le permitan utilizar óptimamente la investigación y sus capacidades de estudio durante el desarrollo de su aprendizaje.
  17. 17. CLASE MUESTRA ACTIVIDAD ETAPA OBJETIVO DESCRIPCIÓN TIEMPOPre-actividad Que el alumno conozca las El profesor preguntará a los alumnos si 10 min diferentes formas de expresar conocen las formas de expresar una su opinión en una L2 opinión en el idioma francés. (Francés). Después de la actividad se les presentara una tabla en la que se muestran las diferentes formas de expresión. Actividad Que el alumno utilice las El profesor mostrara un video y en base 15min expresiones antes a la información presentada en el video mencionadas. el alumno expresara su opinión.Post-actividad Que el alumno reafirme el El profesor preguntara si hay dudas y 5 min conocimiento de clase. dará por terminado el tema.
  18. 18. L’EXPRESSION D’UNE OPINION DONNER SON OPINION• À mon avis, … • Je pense/trouve/crois que…• De mon point de vue, … • Je suppose que…• En ce qui me concerne, … • J’imagine que…• D’après moi, … • Il me semble que…• Selon moi, … • Si tu veux savoir ce que je pense…
  19. 19. GÉNÉRATIONS SOCIOLOGIQUES • 1960-1979 • 1980-1999 • 2000-…
  20. 20. GÉNÉRATION X 1960 ET 1979.• Une génération « qui couche ensemble avant le mariage, qui ne croit pas en Dieu, qui n’aime pas la Reine et qui ne respecte pas ses parents ».• Cette génération est « nomade », ce qui explique leur goût de laventure, le cynisme et la contre-culture qui soppose aux boomers.
  21. 21. GÉNÉRATION Z 2000-…• Ces enfants sont nés, vivent et vivront avec Internet.• Ils maîtrisent souvent parfaitement les outils informatiques, que ce soient les ordinateurs, les GPS ou les téléphones portables.
  22. 22. REFLEXIÓN• Esta modalidad de aprendizaje es de las mas utilizadas actualmente, con el auge del internet y las telecomunicaciones el aprendizaje se da por estos medios.• Es muy común ver que los alumnos hagan uso de estas herramientas para realizar trabajos, estar en contacto con sus compañeros, realizar tareas, discutir y/o debatir algunos temas de la clase, por medio de las videoconferencias.• Esta modalidad la utilizaría en mis clases ya que es una herramienta muy útil y las nuevas generaciones están en contacto con ellas.
  23. 23. BIBLIOGRAFÍA• “AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE, UNA NUEVA EXPEROENCIA”. Patricia Ávila M. y Martha Diana Bosco H.• “LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE COMO INSTRUMENTO DE MEDIACION”. Cristóbal Suárez Guerrero. Universidad de Salamanca. http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_04/n4_art_suarez.htm

×