1. ESCUELA TRADICIONAL
MODULO :
MODELOS DE DISEÑO Y
DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES
ASESORA :
KARLA MARISOL TEUTLI
MELLADO
ELABORO:
IVONNE GALLEGOS
VALENCIA

2. CARACTERISTICAS DE LA
DIDACTICA TRADICIONAL
 SE ENCARGA DE FORMAR AL HOMBRE
QUE LA SOCIEDAD REQUIERE.
 DEJA DE LADO EL DESARROLLO
AFECTIVO.
 LA DOMESTICACIÓN Y FRENO SOCIAL
SON SINÓNIMOS DE DISCIPLINA
 HALLA SE EXPRESIÓN EN LA
ENSEÑANZA INTUITIVA QUE CONSISTE
EN OFRECER ELEMENTOS SENSIBLES A
LA PERCEPCION Y OBSERVACION E LOS
ALUMNOS.

3.  SE BASA EN LA PSICOLOGÍA SENSUAL
EMPIRISTA, LA CUAL TOMA EL
CONCEPTO DE QUE EL NIÑO ES UNA
TABLA RASA SOBRE LA QUE SE
IMPRIMEN LAS IMPRESIONES POR
MEDIO DE LOS SENTIDOS

4. MODELO CURRICULAR
SE ORGANIZA EN CONTENIDOS
COMO FORMAS DE SABER Y EN
ASIGNATURAS PARA
INTERIORIZARLOS .
 DA ORIGEN A MODELOS:
DISCIPLINARES, INTERDISCIPLINARES
INTEGRADOS Y
MULTIDISCIPLINARIOS

5.  SU MODELO BASICO SE BASA EN
APRENDIZAJES COMO LA LECTURA, ESCRITURA
Y CALCULO.

6. CURRICULUM EXPLÍCITO Y OCULTO
EL CURRICULUM EXPLÍCITO LO
CONSTITUYE EL APRENDIZAJE DE
CONTENIDOS QUE SE LOGRA POR
MEDIO DE MÉTODOS Y
ACTIVIDADES. ADEMAS DE QUE
PERMITE EL DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES-DESTREZAS.
EL CURRICULUM OCULTO LO
FORMAN LOS VALORES

7. DEFINICION DE APRENDIZAJE
 ES LA MEMORIZACIÓN DE
CONCEPTOS, NOCIONES, PRINCIPIOS, PR
OCEDIMIENTOS QUE SERÁN
REPRODUCIDOS EN CLASE O EN LOS
EXÁMENES.
 ES UN PROCESO MECÁNICO.

8. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 LO CUBREN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE
MANERA GENERAL, DIFUSA Y AMBIGUA.
 SE FORMULAN MAS ORIENTADOS A LA
ENSEÑANZA.
 SE CENTRAN MAS EN LOS PROPOSITOS DE
LA INSTITUCIÓN Y DEL PROFESOR QUE EN
EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

9. CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
 LISTADO DE TEMAS, CAPÍTULOS O
UNIDADES, QUE SON CONSIDERADOS COMO
LOS CONOCIMIENTOS QUE LOS ALUMNOS
TIENEN QUE APRENDER.
 OTRA CARACTERISTICA ES EL
ENCICLOPEDISMO QUE ES EL CÚMULO DE
CONOCIMIENTOS QUE DE IGUAL MANERA SE
TIENE QUE APRENDER.
 REQUIEREN DEL ESTUDIANTE LA
MEMORIZACIÓN Y REPETICIÓN.
 SON ESTÁTICOS, ACABADOS CON POCAS
POSIBILIDADES DE ANÁLISIS Y DISCUSIÓN O
DE OBJECIÓN.

10. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
PREDOMINA LA CATEDRA
MAGISTRAL (VERBALISMO) POR
PARTE DEL DOCENTE, MIENTRAS
QUE EL ALUMNO ES EXPECTADOR.
LOS RECURSOS SON:
NOTAS, TEXTOS, LAMINAS, CARTELE
S, GIS Y PIZARRON.

11. EVALUACION DEL APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD TERMINAL DEL PROCESO
DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
 FUNCIÓN MECÁNICA QUE CONSISTE EN
APLICAR EXÁMENES Y ASIGNAR
CALIFICACIONES AL FINAL DEL CURSO.

12. PROCESO DEL CONOCIMIENTO
 SE REDUCE A LA APRENSIÓN DE LOS
OBJETOS A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS.
AQUÍ LA REALIDAD ES
INMUTABLE, FRAGMENTADA EN
COMPARTIMENTOS INCONEXA Y
DIVORCIADA DE LA ACCIÓN DEL
HOMBRE.

13. ROL DEL PROFESOR
 ES EL ENCARGADO DE LA ENSEÑANZA.
 TIENE UN PAPEL DIRECTIVO Y
CONTROLADOR DEL APRENDIZAJE.
 SE LE CONSIDERA COMO UN “INGENIERO
CONDUCTUAL” YA QUE MODELA
COMPORTAMIENTOS VALORADOS POR LA
ESCUELA
 FOMENTA EL CONFORMISMO A TRAVÉS
DE LA IMPOSICIÓN DEL ORDEN Y LA
DISCIPLINA.

14. ROL DEL ALUMNO
 ES EL RECEPTOR DEL PROCESO
INSTRUCCIONAL DESARROLLADO POR
EL DOCENTE.
 ES EL QUE APRENDE.
 SU PAPEL ES PASIVO.

15. GESTION SOCIAL DEL AULA
 PLANTEA ACCIONES QUE CAMBIE LA ACTIVIDAD
TRADICIONAL DEL DOCENTE, COMO:
 PLANTEAR TAREAS CON OBJETIVOS CLAROS Y
COMPARTIDOS
 DIVERSIFICAR FORMAS DE AGRUPACIÓN: EN
GRUPOS COOPERATIVOS, POR PAREJAS E
INDIVIDUAL
 USO VARIADO DEL TIEMPO DE CLASE
 DISTRIBUCIÓN NO JEREAQUIZADA DEL SALÓN DE
CLASES.

16. PLAN DE UNIDAD
 ES UNA MANERA DE ORGANIZAR EL
PROGRAMA DE UNA DISCIPLINA
INDEPENDIENTEMENTE DEL MÉTODO
DE ENSEÑANZA, A TRAVÉS DE
UNIDADES.
 LAS UNIDADES SON MUY BREVES;
TIENEN UNA ESTRUCTURA QUE LAS
HACE COMPRENSIBLES Y
SIGNIFICATIVAS
 UNIDADES DE APRENDIZAJE: SON UN
CONJUNTO DE HECHOS, DATOS O
COMPORTAMIENTOSINTERRELACIONA
DOS Y QUE FORMAN UN CONJUNTO.
EVITA QUE EL ALUMNO APRENDA
DATOS AISLADOS

17. ELABORACION DE PROGRAMAS
 PRESENTACIÓN CLARA Y DETALLADA DE
LOS OBJETIVOS INSTRUCCIONALES.
 DESGLOSAR LAS DESTREZAS Y
CONOCIMIENTS NECESARIOS PARA EL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS.
 REALIZAR UN ANÁLISIS DE TAREAS: QUE
SON LOS PASOS A SEGUIR PARA ALCANZAR
EL CONOCIMIENTO

18. INSTRUMENTACION
 ES DISEÑAR O SELECCIONAR LOS
MATERIALES O TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN
PARA ENSEÑAR LOS CONCEPTOS O
DESTREZAS.
 LA SECUENCIA INSTRUCCIONAL ES:
INSTRUCCIÓN VERBAL, MOLDEAMIENTO Y
DEMOSTRACIÓN O DESCUBRIMIENTO.

19. EVALUACION
 PERMITE MEJORAR LA ENSEÑANZA, YA
QUE DETECTA SUS ACIERTOS Y SUS
ERRORES.
 UTILIZA INSTRUMENTOS OBJETIVOS
QUE CONSTATE EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS CONDUCTUALES.

20. REFLEXIÓN PERSONAL
Cierto es que la escuela tradicional ha representado ciertas
limitantes para los alumnos, sin embargo, históricamente, dio
pauta a la transformación de la sociedad, dentro de la evolución
de las sociedades
De igual manera dio pie a la formación de la Nueva Escuela, ya que
ésta parte, precisamente, de plantear una nueva didáctica en
donde ahora al alumno se le da un papel mas activo.
Lograr un cambio a esta Nueva Escuela no ha sido tarea fácil para
los docentes, puesto que han sido varios siglos en los que la
educación se ha movido bajo un concepto tradicionalista.
Además de que el docente ha considerado que es el
responsable del aprendizaje del alumno y ahora tiene que
aceptar que esa responsabilidad debe ser compartida con el
padre y el alumno