3. El Plan y los programas

4. HORARIO ACTIVIDADES DIAPOSITIVAS RECURSOS Bienvenida, propósito de la reunión y presentación de los asistentes y los coordinadores. Presentación de la agenda Propósitos del taller Dinámica Construcción del concepto competencia Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso de educación básica. Mapa curricular/Distribución del tiempo de trabajo Características y estructura de la asignatura de español Productos: Concepto de competencia Formatos (2) : 1.- Rasgos del Perfil de Egreso de la Educación Básica y Competencias para la vida. 2.- Características y estructura de la asignatura de español.

6. Hora de informarse…

9. “ Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (Conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).” Plan de Estudios Educación Secundaria 2006. “ Revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas.” “ La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un problema, poner en juego los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurados en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta .” (Competencias para la Vida). “ Un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos. Programa de Educación Preescolar 2004” . DEFINICIONES DE COMPETENCIA

13. COMPETENCIAS APRENDIZAJE PERMANENTE MANEJO DE LA INFORMACIÓN MANEJO DE SITUACIONES CONVIVENCIA VIDA EN SOCIEDAD

14. APRENDIZAJE PERMANENTE CULTURA ESCRITA MATEMÁTICA para integrarse a la SABERES moviliza TECNOLÓGICO SOCIOCULTURAL CIENTÍFICO de tipo REALIDAD para comprender la VIDA a lo largo de la

16. I N F O R M A C I Ó N MANEJO DE LA INFORMACIÓN Manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y distintos ámbitos culturales BÚSQUEDA EVALUACIÓN SISTEMATIZACIÓN PENSAR REFLEXIONAR ARGUMENTAR EXPRESAR JUICIOS CRÍTICOS ANALIZAR SINTETIZAR UTILIZAR

17. Competencias Trascienden el contexto escolar Conocimientos Habilidades Valores y actitudes Actuación ante una situación problemática o de la vida diaria Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de la información Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la convivencia Competencias para la vida en sociedad Amplias y tendientes a mejorar la manera de vivir y convivir Competencias para la vida Expresan un desempeño deseable Articulación de educación básica

18. El Perfil de Egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación integral que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida , que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática, y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica

25. RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA h ) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.

29. Educación Primaria

31. Distribución del tiempo de trabajo para Tercero a Sexto grados de Primaria Asignatura Horas semanales Horas anuales Español 6 240 Asignatura estatal: lengua adicional 2.5 100 Matemáticas 5 200 Ciencias Naturales 3 120 Geografía 1.5 60 Historia 1.5 60 Formación Cívica y Ética 1 40 Educación Artística 1 40 Educación Física 1 40 22.5 900