2. PROBLEMA
O
Situación de Estudio
¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?
Reflexión de
Cierre
Objetivo General
Preguntas de
Investigación
Situación
Contextual
Características
De lo general a lo
particular.
Redacción en
tercera persona.
Citas de Autores.

3. Finalidad del
Estudio.
Metas por Etapas.
Redacción
clara y
concisa.
No es
extender el
problema.
Importancia
del
Estudio.
Categorizar
por Verbos.
General y Específicos.
IMPORTANCIA
EDUCATIVA
Escuela – Investigadores.

4. ¿Por qué son importantes?
Estudios Previos.
Ámbito
Nacional – Regional.
Vigencia en menos
de cinco años.
¿Cómo ayudan
al Investigador?
Constructos y
Teorías válidas
para el Estudio.
Elementos claves
Marco Legal.
Glosario.
Permiten conocer y manejar
la Dimensión del Tema.

5. Naturaleza
de la
Investigación
Población y Muestra
O
Sujetos de Estudio
(Área
de Estudio)
PROCEDIMIENTO:
Planificación
Ejecución
Tabulación
de Datos
Sistemas de
Variables.
Definición:
Conceptual.
Operacional.
Operalización
de Variables.
Sistema de
Hipótesis
(Si lo requiere)
Inv. Exp.

6. Relacionar
la Teoría
con la
Realidad
del Estudio.
Sustentar
Conclusiones
Válidas sobre
el Tema.
Organizar
la
Información
Obtenida.
Análisis e
Interpretación
de Resultados
Diagramar
Gráficos con su
respectivo Análisis.
Argumentar las
razones de
exposición por
Relación de
Variables.
Presentar
Cuadros de
Tabulación
de Datos.

7. Presentarlas
de acuerdo a
Derivarlas
de la
realidad
estudiada.
un orden de
importancia.
Destacar los
hallazgos
propios de la
investigación.
Sugerir mejoras al
Estudio mismo
Plantearlas en
base a las
Fortalezas y
Debilidades del
Estudio.
como ampliación
de Investigaciones
futuras.

8. Identificar todo
elemento
citado.
Ordenarlas
alfabéticamente
por apellidos.
ANEXOS
Mostrar en orden
lógico a la
realización del
Estudio.
Evitar exceso de
imágenes
repetidas.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Presentar
todo autor
citado.
Respetar las Normas
por elaboración del
fichaje según la
fuente.

10. Aceptación de la Teoría Evolucionista propuesta por
Darwin.
70%
60%
50%
De Acuerdo
40%
En Desacuerdo
30%
Tal Vez
20%
10%
0%
Sección A
Sección B
Nota: Debemos considerar para el análisismayoría de referentes unlas variables presentes enla
Análisis Correcto: Según la Sección A la aplicados se observa que a están de acuerdo con el
Análisis Incorrecto: En los instrumentos los aspectos estudiantes alto porcentaje de estudiantes
instrumento, aplicado amientras postulados científicos, porque sustenta como ha cambiado lasectoresel
aceptan la teoría evolucionista y sus que en la Sección un mayoría no está distintos vida en
teoría evolucionista, la población de estudio como B latodo, a pesar de los de acuerdo con
que puedan presentar losSin embargo debemos destacar, que una parte con dudas al válidas y
gráficos. También debemos incluir de estudiantes muestra
planeta a través del tiempo.
dicha teoría. En ambas Secciones existe un porcentaje similar afirmaciones serespectoen
contra de dichos con del evolucionismo.
correspondientespostulados, probablemente por sus creencias religiosas,estudio, la mantienen y pasan de
de la validez teóricael manejo de la teoría que sustenta el las cuales se cual permite con
generación en generación, argumentando la falta de evidencia evolutiva entre los sujetos estudiados o
propiedad, extrapolar situaciones o explicar fenómenos evidentes en las especies de hoy día. El bajo
llegan a descartarla de que la
elporcentaje con se investiga. coexistentes hoy día.evolucionismo, nola evidenciarecordarun todo al
área No
donde dudas respecto a la validez teórica del un
Por otra parte, debemos misma que el
Nota:que ladebemos decir como referencia a hoy resultado, parte, debemos recordar que
igual
teoría creacionista, ambas coexistentes
día. Por otra
evoluciónnos ofrece en forma directa e ilustrada, que suma cambios significativos en este
es
toda
gráfico como tal, tal,un proceso muy lento y gradual precisamente nos significativos en toda
la evolución como
es un proceso muy lento y gradual que suma cambios valemos de
especie despuésmostrar la situación completa sobre el estudio que se realiza.
recurso después de transcurrir muchos años.
especie para de transcurrir muchos años.

11. Variable
Son
características
o
atributos
que
admiten
diferentes valores (Razavieh,
1982)
Las
variables
son
los
aspectos que se investigan
sobre el tema de estudio, por
lo
cual
el
proceso
de
investigación obliga a una
definición
conceptual
que
rompa el concepto difuso que
pueda englobar como punto
focal
dentro
de
la
investigación. Así se facilita
su comprensión y se adecuan
a los requerimientos prácticos
de la investigación.
La definición operacional
viene
dada
por
las
dimensiones
e
indicadores
para efectuar la medición de
la
variable
definida
conceptualmente, por lo cual
se vincula a la metodología
para recoger los datos y
compatibles con los objetivos.
Dimensiones
Indicadores
Son
sub-variables
implícitas en la variable de
estudio, aspectos diferentes
que
van
llevando
la
comprensión de la variable de
lo general a lo particular, del
plano
teórico
a
lo
empíricamente contrastable,
por lo cual necesitan de los
indicadores.
Son parámetros que
contribuyen
a
ubicar
la
situación contextual de la
problemática a estudiar.
Los
parámetros
permiten
el
contraste
empírico de las dimensiones
establecidas
para
una
variable y su medición. En un
sentido
restringido,
los
indicadores son datos.
Ítems
Comprenden las
preguntas del
instrumento para
recolección de datos,
relacionadas a las
dimensiones o
indicadores sugeridos
en la
operacionalización.
La relación de
preguntas por
variables o sus
dimensiones, permite
establecer una
relación de los
aspectos estudiados
según el instrumento,
levantar sus
respectivos gráficos y
analizar dichas
respuestas para una
situación o caso
puntual.
Indicadores:
- Asistencia diaria a clases.
Ej.:
Variable:
- Participación activa en
“Rendimiento Académico”
clases.
Dimensiones:
-Tiempo dedicado al estudio
- Motivación al Estudio.
y las tareas.
- Calificaciones Obtenidas.
- Notas obtenidas en pruebas,
- Desarrollo de Habilidades trabajos, talleres y maquetas
*Los ítems pueden
-Capacidad de análisis y
y Competencias.
repetirse en las
redacción.
categorías agrupadas.