Vídeos educativos para estudiantes
con discapacidad auditiva
Joaquín Sevilla
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¿Puede andar una bicicleta con ruedas cuadradas?
http://www.cybersalt.org/cleanlaugh/images/06/bikesquarewheel.htm
Todo es cuestión de ponerla en el suelo adecuado
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Leyes, reglamentos, usos
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El punto de partida del proyecto:
Aprovechar tecnologías que ya se están utilizando para otros fines
Objetivos:
Diseñar
Producir
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Interés:
Acelerar la posibilidad de acceso al texto CUENTOS
Unidades didáticas
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Puesta en marcha, actores implicados:
Como si del rodaje de una película se tratara:
Producción, guión, actores, equipo de...
Fases del proyecto:
El desarrollo de estos materiales se estructura a través de proyectos final de
carrera de estudiantes ...
Consideraciones de diseño:
Subtitulado
Planos y fondos elegidos
PLANO AMERICANO PLANO MEDIO
No hay que sobrecargar de vías...
Ejemplos:
Vamos a ver unos minutos de algunos de los vídeos
Conclusiones:
La aplicación de la tecnología para lograr un mundo más inclusivo es un
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  1. 1. Vídeos educativos para estudiantes con discapacidad auditiva Joaquín Sevilla Asociación Discapacidad y Universidad Universidad Pública de Navarra Semana de la discapacidad en la UPNA, 23 de noviembre de 2010
  2. 2. ¿Puede andar una bicicleta con ruedas cuadradas? http://www.cybersalt.org/cleanlaugh/images/06/bikesquarewheel.htm
  3. 3. Todo es cuestión de ponerla en el suelo adecuado http://creative.ly/item/497585/2rdNv http://74.205.125.148/Repository/getimage.dll?path=SPM/2010/08/13/2/Img/Pc0020100.jpg
  4. 4. La capacidad o discapacidad de las ruedas para circular no es algo intrínseco a ellas. Es una cuestión de adaptación entre ellas y su entorno. No hay discapacidad con un suelo ADAPTADO
  5. 5. La disponibilidad de los “suelos adaptados” no es una cuestión de caridad o buena voluntad, es una cuestión de DERECHOS HUMANOS Las personas con discapacidad no son “objeto” de políticas caritativas o asistenciales, sino que son “sujetos” de derechos humanos. Por tanto, las desventajas sociales que sufren no deben eliminarse como consecuencia de la “buena voluntad” de otras personas o de los Gobiernos, sino que deben eliminarse porque dichas desventajas son violatorias del goce y ejercicio de sus derechos humanos.
  6. 6. No discriminatorioNo discriminatorio AccesibleAccesible InclusivoInclusivo Debemos pues perseguir un entorno que sea:
  7. 7. Leyes, reglamentos, usos y costumbres Adaptaciones, eliminación de barreras Diseño para todos, concienciación ciudadana No discriminatorioNo discriminatorio AccesibleAccesible InclusivoInclusivo Y eso tiene distintas implicaciones:
  8. 8. Leyes, reglamentos, usos y costumbres Adaptaciones, eliminación de barreras Diseño para todos, concienciación ciudadana No discriminatorioNo discriminatorio AccesibleAccesible InclusivoInclusivo Que competen a múltiples agentes: Parlamentos Administraciones Asociaciones Empresas Escuelas Universidades
  9. 9. Leyes, reglamentos, usos y costumbres Adaptaciones, eliminación de barreras Diseño para todos, concienciación ciudadana No discriminatorioNo discriminatorio AccesibleAccesible InclusivoInclusivo Tecnología para la discapacidadTecnología para la discapacidad TIC Auditiva
  10. 10. El punto de partida del proyecto: Aprovechar tecnologías que ya se están utilizando para otros fines
  11. 11. Objetivos: Diseñar Producir Utilizar Evaluar Videos educativos especialmente ajustados para estudiantes con deficiencias auditivas Didáctico Técnico Económico
  12. 12. Interés: Acelerar la posibilidad de acceso al texto CUENTOS Unidades didáticas Apoyar la comprensión y la capacidad de estudio independiente (más sencillo por adaptado y más entretenido) de temas del curriculo
  13. 13. Puesta en marcha, actores implicados: Como si del rodaje de una película se tratara: Producción, guión, actores, equipo de rodaje
  14. 14. Fases del proyecto: El desarrollo de estos materiales se estructura a través de proyectos final de carrera de estudiantes de Ingeniería de la UPNA (en este caso han sido de ITT Imagen y sonido). 1.- Proyecto piloto: Demostrar la posibilidad técnica y una primera evaluación de uso Jorge Machín (Julio 2009) Se apostaba por la autoproducción por parte del profesorado. 3 vídeos y tutoriales de autoproducción 2.- Proyecto demo: Demostrar la capacidad de producir cantidades importantes de materiales Sarai Camarzana (Noviembre 2010) Se apostaba por la producción en estudio. 9 vídeos 3.- …….
  15. 15. Consideraciones de diseño: Subtitulado Planos y fondos elegidos PLANO AMERICANO PLANO MEDIO No hay que sobrecargar de vías alternativas de información el material. Mejor textos consecutivos que superpuestos
  16. 16. Ejemplos: Vamos a ver unos minutos de algunos de los vídeos
  17. 17. Conclusiones: La aplicación de la tecnología para lograr un mundo más inclusivo es un camino importante, menos transitado de lo que debiera Las TIC ofrecen muchas posibilidades, y cada día son más accesibles técnica y económicamente En la enseñanza en general vamos ya con retraso en una incorporación TIC efectiva En la enseñanza a colectivos con características específicas se pueden encontrar ayudas importantes, los vídeos presentados pretenden ser un ejemplo Pretenden también ser una realidad, y como tal están ya a disposición de quien los necesite
  18. 18. Vídeos educativos para estudiantes con discapacidad auditiva Joaquín Sevilla Asociación Discapacidad y Universidad Universidad Pública de Navarra Semana de la discapacidad en la UPNA, 23 de noviembre de 2010

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