Pga20013 2014bis

Programación General Anual
C.E.I.P. Nuestra Señora del Pilar. Torrejón de Velasco.
Curso 2013/2014

ÍNDICE
DECISIONES Y CONCRECIONES DE CARÁCTER ANUAL:
1.-Objetivos generales.
2.-Criterios pedagógicos para la elaboración del horario.
2.1.-Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos
2.2.- Criterios para la elaboración de los horarios de los profesores.
2.3.-Horario de obligada permanencia en el Centro
3.-Concreciones de los planes de trabajo para el curso 2013/2014.
3.1.-Plan para el fomento de la lectura, el desarrollo de la comprensión
lectora y la mejora de la expresión oral.
3.2.-Plan de actuación del Coordinador/a TIC’S.
3.3-Plan de atención a la diversidad.
3.4.-Plan de Mejora
4.-Plan de trabajo del E.O.E.P.
5.-Organización y funcionamiento.
5.1.-Planes de trabajo de los órganos de gobierno.
5.1.1.-Equipo Directivo
5.1.2.-Claustro.
5.1.3.-Consejo Escolar

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Curso 2013/2014

5.2.-Plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
5.3.-Plan de trabajo de los Equipos de ciclo.
5.4.-Planes específicos del Centro:
5.4.1.-Proyecto de Educación en Valores.
5.4.3.-Plan de jornada continuada y estudio dirigido
5.5.-Plan de formación del profesorado
5.6.-Planificación de la información a las familias.
5.7.-Plan de coordinación con el I.E.S. de Torrejón de la Calzada.
5.8.-Plan de Coordinación con la Escuela Infantil “El Principito”.
5.9.-Programa de actividades extraescolares y complementarias.
5.10.-Programa de servicios educativos complementarios.
5.10.1.- Comedor Escolar
5.10.2.- Plan de Extensión Municipal (extraescolares)

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Curso 2013/2014

DECISIONES Y CONCRECIONES DE CARÁCTER ANUAL:
1. OBJETIVOS GENERALES:
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA:
Para el curso escolar 2013/2014 el Centro cuenta con un nuevo Equipo
Directivo, nombrado para este curso escolar. Lo primero que hemos realizado es
analizar la Memoria del curso pasado para confeccionar los objetivos generales de
Centro, y continuar con la línea educativa marcada hasta ahora; que los alumnos
aprendan a ser persona como mecanismo de realización y de alcance de la felicidad.
Por otra parte, confiamos en que tanto el profesorado que se encuentra ya en
el Centro con destino definitivo, como el de nueva incorporación asuma y comparta el
objetivo que nos marcamos.
La configuración estructural del Centro es la misma que en cursos pasados
tras las últimas reformas, contando con:
Un pabellón de Educación Infantil, con cuatro espacios para las cuatro unidades con
que cuenta esta etapa educativa, aunque debemos indicar que los niveles de 3 y 4
años están en la ratio máxima permitida. Los baños a lo largo del verano se han
modificado y adaptado, incorporando una puerta de acceso a ellos en cada clase.
Para impartir el área de Música, obligatoria en el currículo, no se cuenta con aula de
música.
El pabellón principal para toda la etapa de Educación Primaria en sus tres ciclos.
Cuenta con espacios para Pedagogía Terapéutica, y Audición y Lenguaje muy
reducidos. Los espacios, son insuficientes, teniendo que emplear tanto Biblioteca
como Sala de Profesores para poder realizar refuerzos.
Un gimnasio que se emplea como es obvio para la especialidad de Educación Física,
pero que también se utiliza para realizar reuniones y diferentes eventos y jornadas
espaciales con padres o con alumnos.
Un patio de Educación Infantil adaptado a su edad pero con un emplazamiento y
accesos que hacen difícil su vigilancia en recreos.
Como en años anteriores, se nos ha concedido por parte del Ayuntamiento de
Torrejón de Velasco la utilización de las pistas deportivas y parque anexos a nuestro
colegio., ya que el parito con el que cuenta el centro es muy reducido.
Es necesario destacar que nuestro Centro tiene concedido el horario de la
Jornada Continua, donde ha desaparecido el Estudio Dirigido, seña de identidad del
Centro durante los últimos años, pero que con el cambio legislativo ha tenido que ser
modificado.
Finalmente, se considera conveniente continuar el Proyecto sobre Educación
en Valores que se viene realizando desde el curso 1996/1997. El año pasado se valoró la
posibilidad de una pequeña revisión del citado Proyecto, quedando abierto nuevamente
la vía de posible modificación.

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Curso 2013/2014

Tras realizar un análisis de la Memoria Anual del Centro del pasado curso 2012/2013, y
la consulta con el Claustro de Profesores de este Colegio, se ha reorganizado los
objetivos en varios aspectos o ámbitos, pero dando cabida a todos los objetivos
planteados en la Memoria del cuso anterior.

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Curso 2013/2014

INDICADORES DE
LOGRO

EVALUACIÓN O
GRADO DE
CONSECUCIÓN DE
LOS OBJETIVOS
-Funcionalidad de los
nuevos documentos tras
su puesta en práctica.

OBJETIVOS GENERALES

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

TEMPORALIZACIÓN

Revisar el Proyecto Educativo del Centro
para adaptarlo a la realidad actual en
cuanto a la jornada escolar, Reglamento
Régimen interior, días especiales
(propuestas de mejora 7,8,9,10,12),
documentos de organización del Centro:
Plan de Acción Tutorial (17,18), Plan de
Fomento de la Lectura (19,20) y tablas de
recogida de información para la Memoria
(25)

-Revisión
de
los
documentos actuales.
-Elaboración de los
documentos adaptados
en los Ciclos.
-Discusión y evaluación
de documentos en CCP.
-Elevación al Claustro y
Consejo Escolar.
-Puesta
en
funcionamiento/práctica
curso siguiente
-Recordar al Claustro
las
funciones
que
competen a los distintos
órganos colegiados y
unipersonales.

Equipo Directivo
Claustro
Equipos de ciclo
Comisión
de
Coordinación
Pedagógica
Consejo Escolar

-Días especiales (1º Trim)
-PFL (1º Trim)
-PAT (2º Trim)
-Revisión
Tablas
Memoria (2º Trim)
-RRI (3º Trim)
-PEC (Señas de Identidad
el Centro)(3º Trim)

-Elaboración
de
los
nuevos documentos en
los plazos establecidos.
-Aprobación
por
el
Consejo Escolar del
Centro.

Equipo Directivo
Claustro
Equipos de ciclo
Comisión
de
Coordinación
Pedagógica
Equipo Directivo
Claustro
Equipos de ciclo
Comisión
de
Coordinación
Pedagógica
Consejo Escolar

-Recordatorio
de
la
normativa vigente (1º
Trim)
A lo largo del curso cada
uno
desarrollar
sus
funciones.
-Análisis y priorización de
las
actuaciones
que
dependen del Centro. (1º
Trim)
-Planteamiento
de
soluciones y puesta en
práctica (2º Trim)
-Valoración (3º Trim)

-Constatar que no hay
intromisiones en las
diferentes funciones.
-Paulatina desaparición
de problemas.

-Valoración del grado de
satisfacción
de
los
miembros del Claustro.

-Reflexión sobre el grado
de diálogo y consenso a
lo largo del curso.
-Desaparición de los
desencuentros existentes.

-Implicación
de
los
diferentes sectores en la
actividad de la vida
cotidiana del Claustro
-Valoración
de
las
respuestas que cada
sector
da
a
las
actuaciones que se hayan
consensuado.

Equipo Directivo
Claustro

A lo largo del curso se
desarrollara:

-Obtención de mejores
resultados académicos.

-Mejora en los resultados
académicos.

Tener presente en todo momento la
normativa vigente: Reglamento Orgánico
de Centros (29, 30, 31, 32, 33,34 y 35) y
LOE.

Fomentar las relaciones entre el Centro y
demás miembros de la Comunidad
Educativa: familias (1,11), Ayuntamiento
(28), EOEP (24), Administración
Educativa (23 y 26), así como de los
miembros del Claustro de Profesores
entre sí (27).

-Reuniones entre las
partes implicadas para
consensuar actuaciones
conjuntas.
-Acudir a los cauces
oportunos
para
solucionar
asuntos
puntuales.

Optimizar los recursos personales del
Centro para adaptarlos a las demandas

-Adopción
de
las
medidas necesarias.

5

Curso 2013/2014
actuales (3,13 y 14)

-Revisión periódica de
las mismas.
-Introducción
de
mejoras.

Equipos de ciclo

-

-

Adopción
medidas.
Puesta en marcha
las medidas.
Revisión
flexibilización de
adoptado.
Valoración
evaluación de
adoptado.

de
de

-Análisis
de
las
demandas.
-Revisión
de
las
soluciones aportadas.

-Valoración,
como
Claustro, de las medidas
adoptadas.

y
lo
y
lo

Revisar los materiales curriculares para
adaptar los contenidos a las dificultades
del alumnado (6,15,16 y 20)

-Reuniones con las
diferentes
editoriales
para
valorar
los
materiales.
-Analizar los existentes
y valorar.
-Elaboración
de
materiales
complementarios.

Claustro
Equipos de ciclo
Comisión
de
Coordinación
Pedagógica

desarrollara:
Análisis/presentación
de materiales.
Valoración
y
detección
de
necesidades.
Elaboración y puesta
en práctica.

-Obtención de mejores
resultados académicos.
-Existencia de nuevos
materiales
complementarios.

académicos.
-Todos los docentes
tienen accesibilidad a las
aportaciones de cada
Ciclo.

Mejorar, en la medida de los posible, la
actual dotación del Centro (biblioteca,
sala TIC, …) y su utilización (2,5,21 y
22)

-Análisis de la dotación
actual.
-Establecimiento
de
pautas de actuación.
-Puesta en marcha de
las actuaciones.
-Valoración

Equipo Directivo
Claustro
Equipos de ciclo
Comisión
de
Coordinación
Pedagógica

desarrollara:
Análisis de dotación.
Valoración
y
detección
de
necesidades.
Elaboración y puesta
en práctica.
Valoración conjunta.

-Existencia de pautas de
actuación.
-Valoración de su puesta
en
práctica
y
funcionalidad.

-Mejora en la dotación
material del Centro.
-Grado de satisfacción
del profesorado con las
pautas
de
actuación
desarrolladas.

6

Curso 2013/2014

Continuar con la actualización de la
página Web (4)

-Puesta en marcha de la
página.
-Actualización
constante de la página
con toda la información
existente.

Coordinador TIC

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desarrollara:
Reestructuración de
la Web del Centro.
Actualización
mensual
con
la
información
pertinente
(menús,
circulares, etc)

-Funcionamiento correcto
de la Web del Centro.

-Grado de satisfacción
por
parte
de
la
Comunidad Educativa.

Curso 2013/2014

En las tablas que componían la pasada Memoria, figuraban muchas propuestas de
mejora, que sirven como referencia para la elaboración de los objetivos planteados:
1. Dotar a la biblioteca de horario de tarde para intercambio de libros y/o lectura.
2. Dar otro trato a la biblioteca para Educación Infantil.
3. Continuar con el grupo flexible de estimulación del lenguaje sólo en el caso de
que estén atendidas todas las necesidades de alumnos con dictamen.
4. Continuar con la actualización de la página web.
5. Renovar los ordenadores del aula IBM.
6. Renovar los libros de texto que obligue la nueva normativa y exigir a las
editoriales un atención positiva hacia los profesores.
7. Unificar la actividad del día de la paz y el día de la amistad.
8. Consensuar un tema común para organizar el Carnaval.
9. Mantener la temporalización de la Semana Cultural en tres días.
10. Trabajar el periódico durante todo el curso y no sólo al final del mismo.
11. Aumentar la participación de las familias en la preparación de actividades.
12. Tercer ciclo propone la organización de un festival de Fin de Curso organizado
por el Colegio y en horario lectivo.
13. Atención especial al organizar los refuerzos y apoyos al alumnado de 1º de
Primaria con problemas de lecto-escritura.
14. Segundo ciclo propone dotar de mayor número de sesiones de refuerzo a los
grupos numerosos y que terminen ciclo.
15. Crear bancos de actividades por cursos, para reforzar contenidos de especial
dificultad.
16. Continuar utilizando como material complementario cuadernillos tipo Dylar,
rubio, etc.
17. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: Mejorar la posible calificación de los ítems
puesto que parece demasiado drástica e imposibilita una valoración flexible.
18. PLAN DEACCIÓN TUTORIAL: Tercer ciclo propone reservar una sesión
semanal de acción tutorial.
19. Primer ciclo propone revisar trimestralmente el Plan de Fomento de la Lectura.
20. Segundo ciclo propone mantener el libro de texto de lectura y el texto llamado
lecto-group.
21. Dotar a todas las aulas de pizarra digital. Primer ciclo lanza la idea de ayudar
con el dinero de aula para la adquisición de dicho equipos.
22. Planificar más sesiones en el aula TIC, sobre todo para las aulas que no
dispongan de PDI que se equilibre con más sesiones del aula de ordenadores.
23. Solicitar obras que permitan ampliar los espacios del Centro.
24. Solicitar al EOEP de Parla e Inspección que se desine un único orientador para
evitar problemas de continuidad y coordinación.
25. Primer ciclo desglosar el ítem de análisis de la memoria que valora a la PT, AL
y EOEP.
26. Solicitar mayor dotación de profesores especialistas en PT y AL.
27. Mejorar las relaciones personales y profesionales entre el profesorado.
28. Solicitar al Ayuntamiento mayor presencia de la conserje del Centro, puesto que
pasa casi toda la mañana fuera del mismo con labores municipales. Intentar
mejorar su cualificación profesional a través de la formación necesaria para
poder acometer cada vez más labores de su competencia.
29. Establecer mecanismos de revisión en CCP que oferten más información.
30. Realizar las reuniones de CCP los días de asistencia al Centro del orientador.
8

Curso 2013/2014

31. Decidir sobre la organización de actividades a través de reuniones de Claustro y
no de comisiones.
32. Celebrar mayor número de reuniones de Claustro para dar mayor fluidez y
dinamismo a la comunicación entre profesores.
33. Procurar ceñirnos al Reglamento Orgánico de Centros en cuanto a las funciones
de los órganos colegiados, unipersonales y de coordinación; que cada uno ejerza
las funciones que le competan.
34. Informar a los miembros del Claustro sobre el punto “ruegos y preguntas”,
deben referirse a los puntos del orden del día y no a intereses particulares que
deberían ser resuelto de manera particular solicitando su inclusión en el orden
del día por los procedimientos establecidos en normativa.
35. Promover los medios para que haya una coordinación efectiva entre niveles y
ciclos, incluir ítems a este respecto en los cuestionarios de la memoria final para
su valoración.
Muchas de ellas son estrategias a seguir en la práctica diaria tanto de tutoría como
de las diferentes especialidades. Tras analizar en Claustro celebrado el día 19 de junio
de 2013 la mayoría de las propuestas, se consensuó mantener como punto de partida
para el inicio del curso próximo como Centro de la próxima Programación General
Anual las siguientes propuestas de mejora, pero teniendo como base todas las
propuestas, para dar cabida a todas las demandas o propuestas de mejora reflejadas,
dando con ello partida al principio de inclusión y debate de las mismas, los objetivos
son:
1. Valorar la posibilidad de mezclar los niveles desdoblados al finalizar ciclo o
etapa.
2. Revisar de forma trimestral el Plan de Atención a la Diversidad.
3. Intentar adaptar a Educación Infantil al menos una parte de la biblioteca del
Centro.
4. Continuar con el grupo flexible de estimulación del lenguaje sólo en el caso de
que estén atendidas todas las necesidades de alumnos con dictamen.
5. Mantener la temporalización de la Semana Cultural en tres días.
6. Atención especial al organizar los refuerzos y apoyos al alumnado de 1º de
Primaria con problemas de lecto-escritura.
7. Dotar de mayor número de sesiones de refuerzo a los grupos numerosos y que
terminen ciclo.
8. Crear bancos de actividades por cursos, para reforzar contenidos de especial
dificultad.
9. Actualizar los ítems de valoración de la Memoria del Centro, diferenciando
todos los profesionales implicados en el equipo de apoyo.
10. Reservar una sesión semanal de acción tutorial, para solucionar conflictos.
11. Primer ciclo propone revisar trimestralmente el Plan de Fomento de la Lectura.
12. Dotar a todas las aulas de pizarra digital.
13. Planificar más sesiones en el aula TIC, sobre todo para las aulas que no
dispongan de PDI y así equilibrar, al menos dentro de lo posible, la utilización
de este recurso.
14. Solicitar obras que permitan ampliar los espacios del Centro.
15. Solicitar al EOEP de Parla e Inspección que se designe un único orientador para
evitar problemas de continuidad y coordinación.
16. Solicitar mayor dotación de profesores especialistas en PT y AL.
9

Curso 2013/2014

17. Solicitar al Ayuntamiento mayor presencia de la conserje del Centro, puesto que
pasa casi toda la mañana fuera del mismo con labores municipales. Intentar
mejorar su cualificación profesional a través de la formación necesaria para
poder acometer cada vez más labores de su competencia.
18. Realizar las reuniones de CCP los días de asistencia al Centro del orientador.
19. Decidir sobre la organización de actividades a través de reuniones de Claustro y
no de comisiones.
20. Celebrar mayor número de reuniones de Claustro para dar mayor fluidez y
dinamismo a la comunicación entre profesores.
21. Al iniciarse el curso recordar a todos los miembros del Claustro de profesores
las competencias de los órganos colegiados y unipersonales, así como su
organización.
22. Promover los medios para que haya una coordinación efectiva entre niveles y
ciclos, incluir ítems a este respecto en los cuestionario de la memoria final para
su valoración.

10

Curso 2013/2014

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO.
2.1.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN
DE LOS HORARIOS DE LOS ALUMNOS.

Nuestro Colegio tiene concedida la Jornada Continuada, ratificada el curso
pasado con una modificación horaria, quedando como sigue:
. La jornada lectiva se llevará a cabo en el periodo de 9 h. a 14 h., de lunes a
viernes.
. La jornada escolar está distribuida en 30 sesiones de 45 minutos (6 sesiones
diarias).
. Todos los alumnos tendrán un periodo de descanso/recreo cada tres sesiones.
. Durante los meses de junio y septiembre se seguirá el calendario solicitado a la
Dirección del Área Territorial para estos meses.
Teniendo en cuenta estas consideraciones, los horarios se han confeccionado
según los siguientes criterios:
1.

El horario queda estructurado en 30 sesiones semanales, con el fin
de reforzar en todos los cursos las áreas de Lengua, Matemáticas y
Conocimiento del Medio, impartiéndose estas áreas diariamente.

2.

En Educación Primaria el área de Lengua cuenta con siete sesiones
semanales. Además de la sesión diaria, las otras dos sesiones se
dedican específicamente al fomento de la lectura: Biblioteca de aula
/de Centro, pruebas de velocidad lectora, libros de lectura en voz
alta en clase …

3.

El recreo de los alumnos queda organizado de forma que haya un
periodo de descanso de 30 minutos en el medio de la jornada. Los
alumnos de Educación Infantil y Primaria tienen dos zonas de
juegos separadas.

Teniendo en cuenta las premisas citadas anteriormente se ha decidido
establecer los criterios para la elaboración de los horarios siguiendo
determinadas pautas:
1. El profesor tutor, en lo posible, debe impartir las área instrumentales
en su grupo, entendiendo como tales la Lengua española, las
Matemáticas y si es posible en Conocimiento del Medio. Si es

11

Curso 2013/2014

especialista, debe impartir su especialidad en su grupo. De esta
forma, el profesor tutor pasará el mayor número de horas posible con
su grupo.
2. Se prioriza, a ser posible, que el profesorado trabaje
fundamentalmente en un mismo nivel o en su caso, en un mismo
ciclo para desarrollar el trabajo de una forma más operativa.
3. Por último, se determinarán las necesidades de apoyo y refuerzo del
alumnado a través de las pruebas iniciales y de lo acordado en el año
anterior, intentando que estos refuerzos los lleven a cabo por los
docentes asignados en el ciclo.
4. Las especialistas en PT y AL atenderán a los alumnos con nee,
tratando de hacer coincidir estos apoyos con las áreas de Lengua y/o
Matemáticas de sus grupos de referencia, con agrupaciones de, al
menos, tres alumnos, salvo casos puntuales.
5. Durante el mes de septiembre y junio, con la jornada intensiva, se
alternarán la quinta y sexta sesiones para ser suprimidas, para así
mantener la equidad en las sesiones afectadas o no perder
demasiadas sesiones de las mismas materias.
6. Se mantiene la continuidad del profesorado en los ciclos en que es
posible.
7. En lo posible, se posibilita una actuación eficaz en el plan de apoyo y
refuerzo independientemente de sustituciones.
2.2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DE LOS
PROFESORES
1. La elección de tutoría se ha realizado por orden de antigüedad, ya que
no ha habido acuerdo en poder realizarlo a través de unos criterios
pedagógicos consensuados por todo el Claustro de profesores,
condicionando con ello la elaboración de los horarios a través de unos
criterios pedagógicos.
2. Los horarios se ajustan en lo posible a las Instrucciones de principio de
curso.
3. Posibilitar, siempre que las circunstancias lo permitan, la permanencia de
algún miembro del Equipo Directivo en sus despachos.
4. La asignación a cursos y áreas se ha realizado teniendo en cuenta estos
criterios:

12

Curso 2013/2014

a. La continuidad del tutor con el mismo grupo de alumnos
hasta finalizar el ciclo. Una de las tutoras de 1º del curso
anterior continúa con su grupo (la otra fue interina), así como
uno de los tutores de 4º (el otro se ha jubilado) y la tutora de
6º.
b. El Equipo Directivo imparte: Atención educativa en Infantil 5
años, asumiendo también la coordinación TIC (Director).
Inglés en 5º y 6º así como Atención Educativa en 2º A
(Secretaria). Música en todos los cursos de Primaria (Jefa de
Estudios).
c. Se han asignado tutorías a las especialistas de Inglés (2ºA), y
Educación Física (1º, 2ºB y 5º)
d. Todas las tutorías, excepto la de 5º, se han asignado a
profesores con destino definitivo en el Centro.
e. Respecto a infantil, las cuatro tutoras son definitivas en el
Centro. La tutora de 4 años y las tutoras de 5 años continúan
con su grupo. En la clase de 3 años, aunque la titular es una
maestra definitiva, se encuentra de permiso por maternidad,
haciéndose cargo del grupo una profesora interina.
f. Todas las tutorías han sido asignadas por orden riguroso de
antigüedad.
g. Profesores sin tutoría son: un especialista en Inglés, las
especialistas en PT y AL y la profesora de Religión.

5. Asignación de horas necesarias para diferentes coordinadores y
responsables:
a. Dos sesiones semanales a la Coordinadora de Ciclo en
Educación Infantil, coincidentes con las clases de Religión de
su grupo (hay cuatro unidades).
b. Una sesión semanal a la Coordinadora del Primer ciclo (3
unidades), dos sesiones a la Coordinadora de Segundo Ciclo (4
unidades) y una sesión semanal a la Coordinadora de Tercer
ciclo (2 unidades).
c. La coordinación TIC es asumida por el Director, que dispone
de 5 sesiones semanales para esta función.
d. Cuatro sesiones semanales a la maestra encargada de la
Biblioteca del Colegio. Se considera necesario para continuar
con el proyecto de puesta en funcionamiento de la biblioteca:
este curso se continuará con la catalogación de todos los
volúmenes existentes.
6. Asignación del resto de horas para desdobles y refuerzos educativos:

13

Curso 2013/2014

a. Los profesores con restos horarios realizarán Refuerzos en las
áreas de Lengua y Matemáticas, siendo asignadas estas
sesiones según lo establecido en las Instrucciones Generales de
Inicio de Curso, así como atendiendo a las necesidades propias
de los alumnos.
b. Estos refuerzos son impartidos preferentemente por los
maestros-tutores de cada ciclo.
7. Equipo de Apoyo:
a. La profesora de
PT, perteneciente a nuestra plantilla
permanece a tiempo completo en el Centro. Atiende a los
alumnos con dictamen, una sesión diaria a cada grupo de
alumnos y a otros que presentan dificultades específicas de
aprendizaje.
b. La profesora de AL, también perteneciente a nuestra plantilla,
atiende a nuestros alumnos los miércoles y los viernes a lo
largo de toda la jornada escolar, dado que es compartida con
los dos colegios de Cubas de la Sagra.
c. Las especialistas en PT y AL disponen de una sesión semanal
para coordinación con la orientadora y Jefe de estudios.
d. La orientadora del EOEP funcionará a demanda, recibiendo el
Centro atención no programada.

8. La profesora de Religión, asignada a nuestro Centro está a tiempo
completo en el mismo, impartiendo su especialidad en las dos etapas.
9. En cuanto a los criterios de sustitución, acordados en Claustro de día 17
de septiembre de 2012 y revisados en reunión con Jefatura de Estudios el
12 de septiembre de 2013, se seguirá un turno para suplir a los profesores
en sus ausencias, con el siguiente orden:
a. Coordinadores de Ciclo, encargada/o de Biblioteca,
Coordinador/a TIC’S .
b. Equipo Directivo
c. Profesores de Refuerzo Educativo/Desdoble, docente de
PT/AL de forma rotativa, para que ningún grupo resulte
desfavorecido.

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Curso 2013/2014

2.3. HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO
LUNES, de 14 a 15 h.
Reuniones de profesores: ciclo, nivel, interciclos, especialistas, juntas
de evaluación.
Trabajo personal.
MARTES, de 14 a 15 h.
Atención a las familias.
MIÉRCOLES, de 14 a 15 h.
Reuniones de órganos colegiados. El Consejo Escolar se realizará en el
horario que facilite la asistencia a todos los miembros.
JUEVES, DE 14 a 15 h.
Evaluación Continua/Trabajo personal
VIERNES, DE 14 a 15h
Reunión de tutores/Organización y preparación de materiales.

15

Curso 2013/2014

3.-CONCRECIONES DE LOS PLANES DE TRABAJO PARA EL CURSO
2013/2014:
3.1.-PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA, EL DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL:
En las instrucciones se pide a los Centros escolares que se expongan en las
programaciones generales anuales únicamente las concreciones para el presente curso
escolar de los planes de actuación.
Además se nos significó como muy importante actualizar el plan a nivel de
tres ámbitos:
LECTURA
ESCRITURA
LENGUAJE ORAL.
Pasamos, en la página siguiente a mostrar las adecuaciones elaboradas por
todo el equipo de profesores de este Centro especificadas en cada uno de los ámbitos
solicitados.

16

Curso 2013/2014

Ámbito: LECTURA
OBJETIVOS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

Despertar el interés y
curiosidad por los cuentos
y otros textos literarios.
Iniciarse en la
interpretación de códigos
(Ed. Infantil)

Visionado y escucha
individual de cuentos en
el rincón de biblioteca
Lectura de pictogramas

Tutor/a

Tutores

Todos los días del curso
en el trabajo por rincones
de Infantil
A diario

Acercar al niño a la
lectura de libros y otros
textos literarios.
Leer tres títulos adaptados
a la dificultad de cada
nivel del ciclo

Préstamo de la biblioteca

Familias/tutores

Semanalmente

Lectura individual:
-Silenciosa
-en voz alta

Tutores y especialistas
que trabajan en ciclo

1 sesión semanal a lo
largo de todo el curso

Realizar las lecturas en
voz alta cuidando la
entonación, y respetando
los signos de puntuación,
en textos acordes a su
edad.

-Lectura grupal
-Lectura previa del
profesor con distintos
tipos de textos.
-Corrección de errores con
los signos de entonación.
-Colaboración con las
familias para que hagan
lectura de 15 minutos en
voz alta en casa.

-Tutores y especialistas
-Familias

-10 minutos de lectura
diaria en cada una de las
áreas.
-Lectura en voz alta de los
enunciados y en la
corrección de ejercicios.
-Lectura en el aula del
plan lector del ciclo o de
los libros de la Biblioteca
de Aula.
-Estas actividades se
realizarán durante los tres
trimestres.

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Hojea/lee un cuento del
principio al final con
cuidado y curiosidad.
-Memoriza e interpreta el
significado del pictograma
-Comprende el orden y
sentido en la pre-escritura.
-Disfruta con la lectura en
familia.
-Es capaz de leer de forma
autónoma, comprendiendo
lo leído
-Lee entonando
correctamente y
respetando la puntuación
del texto, conforme a su
nivel.
-Lee entonando
correctamente y
nivel.

METODOLOGÍA
-Metodología activa y
participativa.
-Individualizada
participativa.
-Individualizada
participativa.
-Individualizada
La metodología de este
plan debe ser motivadora,
para fomentar el gusto de
los alumnos por la lectura.

La metodología de este
para fomentar el gusto de

17

Curso 2013/2014
Evitar silabeos y otros
vicios en la lectura en voz
alta

-Lectura previa del
profesor
-Corrección inmediata de
errores y repetición
-Lectura sistemática de
diferente tipo de textos
-Lectura diaria en voz
alta.
-Analizar modelos de
diferentes pruebas de
lectura rápida y eficaz
para realizar la más
completa.


-Durante cada sesión.
-Todo el curso.

-Disminuye el silabeo en
alumnos con vicios.

Observación sistemática e
individualizada durante
las lecturas.


-Todo el curso
-Realizar pruebas al
comienzo y final de cada
trimestres.

-Aumento de la velocidad
lectora de los alumnos

-Comparativa individual y
grupal de la velocidad
lectora.
-Mejora de resultados
obtenidos en la
Evaluación Final con
relación a la obtenida en la
Evaluación Inicial.

Mejorar la comprensión
lectora.

- Lectura de textos de
diferente naturaleza.
-Respuestas a preguntas
sobre los referidos textos.
-Realización de pruebas
de lectura eficaz .
-Iniciar en la Técnicas de
Resumen y Esquemas en
el Segundo Ciclo
-Enseñar a realizar
subrayado, resumen y
esquemas de diferentes
textos.


-Todo el curso

-Registro a principio de
curso y final de cada
trimestre.

-Mejora de resultados
obtenidos en las pruebas
de evaluación final.
Mejora de resultados
obtenidos en la prueba de
diagnóstico.

Fomentar la lectura a
través de las nuevas
tecnologías.

-Hacer uso de la pizarra
digital a través de
actividades enfocadas a la
lectura y textos trabajados
en clase
-Lectura a través del
ordenador de libros


-1 sesión semanal alterna
al utilizar el aula IBM
durante todo el curso.

-Lee entonando
correctamente y
nivel.
-Accede a los textos a
través de la red Internet

-La metodología de este
para fomentar el gusto por
-Para la competencia
básica de la Informática se
utilizará la

Incrementar la velocidad
lectora

18

Curso 2013/2014
descargados a través de
los respectivos buscadores
legales, (libros libres de
derechos).

para su posterior lectura y
resumen.

individualización a través
del trabajo en equipo del
profesorado para atender
la demanda de todos los
alumnos.

19

Curso 2013/2014

Ámbito: ESCRITURA
OBJETIVOS
Desarrollar capacidades
narrativas a través de la
creación de textos.

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

Elaboración de cuentos
conjuntos y otro tipo de
textos (diario de clase,
diario de noticias…)
Escritura en pizarra digital

Tutores

Durante todo el curso

Tutores

Una vez al mes

Escribir aspectos
relevantes de un cuento y
de varios tipos de textos
según un modelo dado

-Préstamo de biblioteca
-Ensayo de la escritura

Tutores/familias

Quincenalmente
Una vez por semana para
3º ciclo de Primaria

Captar la funcionalidad
del lenguaje escrito
(Ed. Infantil)
Dominar los trazos, giros
y uniones en la
grafomotricidad. Ed.
Infantil y 1º ciclo de
Primaria.
Mantener una limpieza y
orden en el cuaderno y en
otras producciones.

-Notas informativas a las
familias

Tutores

De manera circunstancial

-Realizar frecuentes
producciones escritas.
-Copia de textos y
caligrafías según casos.

Tutor y resto de
profesores que pasan por
el aula.

Todo el curso

-Escritura en cuaderno y
trabajos preferentemente
manuscritas.

Tutor y resto de
el aula.

Conocer y llevar a cabo la
ortografía propia de su
edad, reforzando con

-Escritura a través del
ordenador con el
programa “Word” para

Tutor y resto de
el aula.

Escribir palabras
automáticamente con la
direccionalidad correcta
(Ed. Infantil)

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
-Participa en la creación
de textos.
-Mantiene el hilo
conductor de la historia
-Realiza el trazo con la
direccionalidad adecuada.
-Se inicia en la escritura
de palabras de manera
autónoma.
-Participa con motivación
en las actividades
propuestas.
-Realiza la actividad
propuesta tal y como se le
pide, según el nivel.

METODOLOGÍA
participativa.
-Individualizada
participativa.
-Individualizada

participativa.
-Individualizada

-Escriben pequeñas partes
de las notas dependiendo
de su edad.
Realiza giros, uniones y
trazos correctamente.

participativa.
-Individualizada
-Observación directa de
producciones,
especialmente cuadernos..
-Pruebas de evaluación.

Todo el curso

-Escribe el alumno en
cuadernos y trabajos con
orden y limpieza.

Todo el curso.

-Escribe correctamente sin
faltas de ortografía de
vocabulario adaptado a su

-Individualizada, con
revisión y corrección
sistemática de cuadernos y
trabajos.
-Individualizada,
corrigiendo directamente
el cuaderno e

20

Curso 2013/2014
actividades en la pizarra
digital.

Escribir usando la
gramática correcta acorde
a su edad. (Mejorar la
expresión escrita)

Aprender las nociones
básicas del procesador de
textos.

reconocer las palabras mal
escritas y realizar la
corrección de la misma.
-Resolución de ejercicios
ortográficos desde el
portal Educamadrid, JClic
y demás recursos.
-Realización de 2 dictados
semanales.
-Copiado de faltas y del
texto completo al superar
determinado número de
palabras mal escritas
ortográficamente.
-Actividades de
vocabulario.
-Búsqueda de palabras en
el diccionario.
-Actividades para el
aprendizaje de los signos
de puntuación.
-Escritura a través del
ordenador con el
programa “Word” para
reconocer las frases mal
escritas a nivel gramatical
y realizar la corrección de
la misma.
-Realización de 2 dictados
semanales.
-Fichas de refuerzo de
gramática y ortografía.
-Manejo del procesador de
textos Word.

nivel.

intercambiando cuadernos
entre alumnos, observando
la evolución ortográfica.

Tutor y resto de
el aula.

Todo el curso.

-Escribe correctamente a
nivel gramatical
utilizando tiempos y
formas verbales
adecuadas y el orden de
las palabras correcto.
-Utiliza correctamente
signos de puntuación.

-Individualizada,
el cuaderno e
entre alumnos observando
-La metodología también
será motivadora en cuanto
al refuerzo positivo con
sesiones informáticas
también enfocadas a
juegos que faciliten el
aprendizaje ortográfico.

Tutor y resto de
el aula.

Todo el curso.

Maneja el procesador de
textos a nivel inicial
correctamente para el uso
de tildes, mayúsculas, etc.

-La metodología también
será motivadora en cuanto
al refuerzo positivo con
sesiones informáticas

21

Curso 2013/2014

Resumir el argumento de
cada uno de los tres libros
leídos por curso.

Iniciación a los trabajos
monográficos, de
investigación, culturales.

Escribir en fichas de
lectura/escritura, en la que
se reflejen el título, el
autor, los personajes
principales, un breve
resumen, y su opinión
personal sobre el libro
trabajado según edades.
-Confeccionar un trabajo
consistente en plasmar en
papel a mano o a través
del ordenador la
información buscada de
diversas fuentes, con
opiniones personales,
resúmenes y destacando
las partes principales del
tema elegido.

Tutores y profesor que
imparta el área de Lengua.

Con cada lectura
trimestral de los
respectivos planes lectores
por ciclos.

Realiza trabajos escritos
sobre los libros, con
orden, limpieza, signos de
puntuación y cuidando la
ortografía y la caligrafía.

Tutores y profesores que
pasan por el aula.

Un trabajo por trimestre

Realiza trabajos escritos
sobre el guión de un tema
determinado con orden,
limpieza, signos de
puntuación y con
ortografía y caligrafía
cuidadas o a través del
procesador de textos.

también enfocadas a
juegos que faciliten el
aprendizaje ortográfico.
-Individualizada,
el cuaderno e

-Individualizada,
el cuaderno e
-Individualizada.

22

Curso 2013/2014

Ámbito: LENGUAJE ORAL
OBJETIVOS

ACTIVIDADES

Estimular el lenguaje a
través de la memorización
de textos de tradición oral

Memorización de poesías,
canciones y trabalenguas.

Tutores

A diario

Estimular el lenguaje oral
a través de la invención de
historias fomentando la
creatividad y expresión
oral

Invención de cuentos
variando trama, final,
personajes… entre toda la
clase

Tutores
Especialistas que pasan
por las aulas

Periodicidad dependiendo
del nivel

Verbalizar aspectos
significativos del cuento,
tales como personajes,
sinopsis, final…

-Préstamo de biblioteca
-Narración de pequeños
cuentos en común
respetando el turno de
palabra.
Trabalenguas,
adivinanzas, poesías,
dramatización, etc.

Tutores
Especialistas que pasan
por las aulas

Periódicamente

pasan por las diferentes
aulas.

A lo largo de todo el
curso.

Ser capaz de relatar a sus
compañeros lo leído

Juegos de preguntas y
respuestas.
Comprensión lectora.

aulas.

curso.

Expresar correctamente
experiencias sobre el tema

Hacer exposiciones orales
en clase


curso.

Fomentar la correcta
pronunciación de todos
los fonemas

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Participa activamente en
la memorización de
poesías, canciones,
trabalenguas…
-Mantiene una coherencia
en el hilo conductor de la
historia.
-Tiene un vocabulario
adecuado a su edad.
-Respeta el turno de
palabras.
-Participa en la narración
de aspectos del cuento
leído.

Mejora en la
pronunciación de todos
los fonemas evitando
prisas y malos vicios al
hablar, parones...
Expresa correctamente de
forma oral lo
comprendido en las
lecturas realizadas

Expresa correctamente las
ideas pensadas así como

METODOLOGÍA
participativa.
-Individualizada
participativa.
-Individualizada

participativa.
-Individualizada

La metodología debe ser
motivadora, para fomentar
el gusto de los alumnos
por la lectura y el lenguaje
oral.
-La metodología debe ser
motivadora, para fomentar
el gusto por los alumnos
por la lectura y el lenguaje
oral.
- Metodología
individualizada para
corregir entonación,
firmeza…
Metodología participativa
y directa, utilizando en la

23

Curso 2013/2014
trabajado, sin titubeos, así
como ideas, sentimientos
y opiniones.
Realizar coloquios
respetando turnos sobre
hechos cotidianos

Narración de historias,
cuentos, chistes, poesías...
o teatralizar fragmentos de
cuentos, obras teatrales,
etc.

aulas.

3º ciclo una vez por
semana.

los hechos que le han
ocurrido

medida de lo posible la
lluvia de ideas.

Lluvia de ideas en clase y
discusión sobre un tema.

Tutores

-Expresa correctamente
pensamientos e ideas
-Respeta los turnos de
palabra de los demás.

y directa.

-Verbalizar problemas,
resúmenes cortos,
enunciados.
-En silencio escuchar a un
narrador (alumno) contar
una historia, argumento de
libro leído, películas,
chistes...

Tutores

Al menos una sesión
semanal como parte de
la labor tutorial,
preferentemente en el
área de Lengua.
Al menos una sesión
semanal como parte de
la labor tutorial,
preferentemente en el
área de Lengua.

-Establece el orden de un
relato: presentación –
nudo – desenlace.

y directa. Metodología
individualizada para
corregir entonación,
firmeza…

24

Curso 2013/2014

3.2.-PLAN DE ACTUACIÓN DEL COORDINADOR TIC’S:
3.3.1.-INTRODUCCIÓN:
Para el presente curso vamos a comenzar un nuevo Plan Tic, pero dando
continuidad al ya trabajado por los anteriores coordinadores, puesto que disponemos de
los mismos medios informáticos y audiovisuales en el Centro, pero aumentado con tres
nuevas pizarras digitales, incorporadas, una en el pabellón de Infantil y las dos restantes
en los ciclos superiores, por lo que seguiremos trabajando para alcanzar los objetivos
establecidos.

3.3.2.-INVENTARIO:
En primer lugar pasamos a citar los medios informáticos con que cuenta el
Centro, que adelanto, son bastante escasos y obsoletos:
EQUIPOS PARA GESTIÓN DEL CENTRO:
- 3 ordenadores situados en Secretaría, Jefatura de Estudios, Dirección y cuarto de
fotocopiadoras.
- 2 Fotocopiadoras; una de ellas en color y conectadas a un ordenador de gestión.
- 1 RAC de ICM con routers para intranet educativa.
- 2 Impresoras Canon LBP3460 y Lexmark 1 Impresora Lexmark T640para utilización
por equipo directivo y conectadas en red para gestión.
AULA IBM:

1 Ordenador administrador (master) Pentium 4 2.80 GHz
Ordenador Master S/N 81897HGKDNDV6Y
Nombre en la red: profesor

IP: 192.168.1.100

12 ordenadores usuario IBM pentium 4 2.80 GHz
Ordenador 1

S/N 81897HGKDNDV6F
IP: 192.168.1.101
Nombre en la red: alumno01

Ordenador 2

S/N 81897HGKDNDV6R
IP: 192.168.1.102

Ordenador 3

S/N 81897HGKDNDV7L
IP: 192.168.1.103

Ordenador 4

S/N 81897HGKDNDV6V
IP: 192.168.1.104

Ordenador 5

S/N 81897HGKDNDV6P
IP: 192.168.1.105

Ordenador 6

S/N 81897HGKDNDV6M

IP: 192.168.1.106

25

Curso 2013/2014
Ordenador 7

Ordenador 8

S/N 81897HGKDNDV6B
IP: 192.168.1.108

Ordenador 9

S/N 81897HGKDNDV7C
IP: 192.168.1.109

Ordenador 10

S/N 81897HGKDNDV7G
IP: 192.168.1.110

Ordenador 11

S/N 81897HGKDNDV7H
IP: 192.168.1.111

Ordenador 12

1.1.1

S/N 81897HGKDNDV7B
IP: 192.168.1.107

S/N 81897HGKDNDV6N
IP: 192.168.1.112

1 Router Zyxel P660HW –D1
1.1.2

S/N 00412769

1.1.3

IP pública: 213.4.106.86

IP privada: 192.168.1.1

2 Switch CAT5 Minicom 8 puertos
Switch 1

S/N 885328610100

Switch 2

S/N 990647300086

1 Impresora Lexmark T640
S/N 79105XR
El Aula IBM cuenta además:
- 1 Pizarra Digital
- 1 ordenador de sobremesa.
La biblioteca del colegio tiene conectada además:

26

Curso 2013/2014

- 1 Pizarra Digital
- 1 ordenador de sobremesa.
Cinco pizarras digitales distribuidas en:
Infantil 4 años
Primero de Primaria
Segundo de Primaria
Cuarto de Primaria
Sexto de Primaria
El año pasado, con el fin de ampliar los recursos y posibilidades digitales, se dotó de
Red Wifi a todo el Centro.

3.3.3.-OBJETIVOS DEL PLAN:

27

Curso 2013/2014

28

Curso 2013/2014

OBJETIVOS
Continuar con la dotación de
material didáctico y audiovisual al
Centro (Juegos educativos y
material multimedia)
Motivar al profesorado para que
potencie el empleo de la sala IBM
como herramienta de trabajo en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

ACTIVIDADES DEL
COORDINADOR

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

INDICADORES
DE LOGRO

-Mantener
actualizado
el
inventario de lo ya existente.
-Consultar y adquirir nuevo
material
-Asesorar a todo el Claustro de
profesores.
-Reuniones periódicas y a
demanda con los profesores para
explicar nuevos recursos TIC’s
así como el uso de los mismos.
-Difundir
las
posibles
comunicaciones
telemáticas
existentes a las familias y
profesorado.

-La
dotación
económica para este
fin.

Todo el curso.

La adquisición de
material.

-Aula IBM
-Pizarra Digital

Todo el curso

El aumento del
número de sesiones
utilizadas por el
profesorado con los
alumnos

Aula IBM

Todo el curso.

El
grado
de
información de las
familias
ha
aumentado a lo
largo del curso.

-Continuar con la actualización
continua de la Web del Centro.

Ordenadores
gestión.

Todo el curso.

Impulsar los recursos Web 2.0

-Asesorar en la utilización de
herramientas Web 2.0

Web 2.0

Todo el curso

Motivar al alumnado en el uso de
las Tic’s para mejorar en la
competencia digital.

-En tercer ciclo fomentar el uso
de Internet como mecanismo de
información, haciendo un uso
responsable de ello.

-Internet en propio
domicilio de los
alumnos

Todo el curso

OBSERVACIONES

Difusión de los
documentos
del
Centro
para
el
conocimiento
de
toda la Comunidad
Educativa.
Uso por parte de la
Comunidad
Educativa de los
recurso disponibles.
Participación
en
actividades
programadas en las
diferentes áreas y
niveles.

Potenciar
actividades
de
participación de la Comunidad
Educativa (familia, Claustro…) a
través del periódico escolar,
colaboración en actividades de
Centro y su difusión informática,
etc.
Intensificar la utilización de las
TIC’S para difusión de los
documentos del Centro.

de

29

Curso 2013/2014
Mantener actualizado el parte de
averías a través de la preceptiva
“Hoja de Incidencias”, para
comunicación a servicio técnico y
su reparación inmediata.
Motivar, asesorar y facilitar el
trabajo de los miembros del
Claustro
con
las
Nuevas
Tecnologías.

-Revisión continua por parte del
coordinador.
-Recogida
de
hojas
de
incidencias.

-Hoja de Incidencias.
-Servicio técnico

Todo el curso

-Asesorar y aclarar dudas a todo
el profesorado.
-Facilitar recursos didácticos
informáticos

-Juegos interactivos.
-Internet
-Aula IBM

Todo el curso

Aumento
de
sesiones utilizadas
por
parte
del
alumnado del aula
IBM.
Aplicar
nuevas
tendencias al aula.

30

Curso 2013/2014

3.3.4.-EVALUACIÓN DEL PLAN DE COORDINACIÓN TIC’S:
Para elaborar la Memoria final de la consecución de los objetivos
establecidos en el presente plan, se llevará a cabo un proceso de evaluación interna de
la utilización de las nuevas tecnologías, utilizando el siguiente mecanismo:



Se pasará la ficha de evaluación que figura como ANEXO I para que el
profesorado lo rellene aportando su opinión personal.
Se procederá al análisis de las evaluaciones recibidas para extraer las propuestas
de mejora para el curso siguiente.

La ficha de evaluación ha sido confeccionada para poder evaluar los
objetivos del presente plan.

31

Curso 2013/2014

ANEXO I
FICHA DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE COORDINACIÓN TIC’S PARA EL
CURSO 2013/2014

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SI

NO

CALIFICA
CIÓN
Bien/ Mal
/Regular

PROPUESTAS
DE MEJORA

Se ha respetado el horario
establecido para el uso de la sala de
informática
Los profesores han recibido
asesoramiento con respecto a las
nuevas tecnologías aplicadas al aula.
Se ha actualizado la página Web del
Centro.
Se ha llevado a cabo el
mantenimiento de los equipos
funcionando correctamente.
La comunicación del profesorado
con el coordinador ha sido correcta
y fluida.
Se lleva a cabo el registro de las
sesiones
realizadas
por
el
profesorado y alumnos en el aula
IBM
Las sesiones en el aula de
informática han sido provechosas
Los recursos disponibles son
suficientes
Ha
funcionado
correctamente
Internet.
Es adecuado el número de sesiones
TIC’S

Torrejón de Velasco, a ……de…………………de ……
EL PROFESOR/A

Fdo.: ……………………………………………………….

32

Curso 2013/2014

3.3.-PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
ADAPTACIONES DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PARA EL
CURSO 2013-2014:
A lo largo de este curso escolar se continuará con las directrices y actuaciones
iniciadas en el curso anterior, por lo que no existen grandes modificaciones en relación
con el Plan de Atención a la Diversidad presentado en cursos anteriores. No obstante,
nuestra organización debe variar por motivos de diferente índole:
Atención al alumnado inmigrante con desconocimiento del idioma:
continuaremos utilizando el
Servicio de Atención al Inmigrante (SAISUR).
Dispondremos de él cuando sea necesario.
- Plan de trabajo con los alumnos cnee: la profesora de PT está a tiempo
completo en el Centro, teniendo una cantidad de alumnos superior a la ratio establecida.
La profesora de AL, también con gran número de alumnos, atiende a los mismos sólo
los dos días a la semana que acude al Centro, por lo que, necesariamente, se han de
reducir el número de sesiones de atención al alumnado.
También hay que reseñar que ha cambiado la forma de trabajo del EOEP en nuestro
Centro, haciendo una atención no programada, ocupándose sólo del diagnóstico de
posibles alumnos con necesidad educativa.
- Atención a alumnos con dificultades de aprendizaje:
a) Alumnos con necesidad de refuerzo educativo:
Son alumnos que tienen dificultades en el aprendizaje y no siguen el ritmo del
conjunto de la clase, pero pueden mejorar su rendimiento académico en pequeño grupo,
adaptando los contenidos y la metodología a las características de este alumnado. Estos
refuerzos se realizarán en las áreas de Lengua y Matemáticas para todos los niveles del
Centro. Serán impartidos por profesorado con restos horarios, coordinados con los
maestros tutores o que imparten el área correspondiente. El grupo será flexible en
cuanto a los alumnos que lo integran y a su número, dependiendo de las necesidades de
cada momento.
Las sesiones de refuerzo educativo han sido asignadas teniendo en cuenta
diferentes criterios:
Para el primer ciclo, tanto para 1º como para 2º, se han asignado horas de
refuerzo para canalizar y favorecer el desarrollo de la lectoescritura, de tal forma
que con ello seguimos las instrucciones de principio de curso. Se beneficiarán de
él un número variable de niños, según las necesidades, realizando las mismas
actividades que en el grupo de clase, por lo que es necesaria la coordinación
diaria entre el tutor y los profesores que impartirán el refuerzo. Tres sesiones
para Lengua y dos sesiones para Matemáticas en cada grupo.
El segundo ciclo, cuenta con horas de refuerzo en grupo flexibles para las áreas
instrumentales en cada uno de los niveles: dos para Lengua y una para
Matemáticas en tercero; dos sesiones para cada área instrumental en cuarto.

33

Curso 2013/2014

Para el tercer ciclo, se dispone de sesiones de refuerzo para 6º, tanto para los
alumnos repetidores, como marcan las instrucciones, así como para los alumnos
que así lo precisen, siendo asignadas dos sesiones tanto en Lengua como en
Matemáticas para cada grupo.
En el caso de 5º curso, el elevado número de alumnos hace necesario habilitar
también sesiones de apoyo: tres de lengua, y dos de Matemáticas.
c) Alumnos con dificultades específicas de aprendizaje:
Se trata de alumnos con dificultades en la comprensión lectora, razonamiento
lógico-matemático, capacidad de atención, memoria, alteraciones en el lenguaje, etc.
Con objeto de optimizar los recursos personales con los que cuenta el Centro, serán
atendidos por las especialistas en PT y AL, junto con los alumnos cnee, en las sesiones
en que se traten específicamente estas capacidades.

34

Curso 2013/2014
SEGUIMIENTO TRIMESTRAL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

GRUPO: _______________ TUTOR/A:____________________________________
FECHA:_____________________
ALUMNOS DE P.T.

ALUMNOS DE A.L.

-

-

-

-

-

-

-

-

ALUMNOS CON DIFICULTADES EN RELACIONES SOCIALES/DISCIPLINA
PRINCIPALES DIFICULTADES
1-

2-

3-

4-

5-

35

Curso 2013/2014

ALUMNOS DE REFUERZO EDUCATIVO
1-

PRINCIPALES DIFICULTADES

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

9-

10-

11-

12-

OBSERVACIONES:

ALTAS DURANTE EL TRIMESTRE:

BAJAS DURANTE EL TRIMESTRE:

36

Curso 2013/2014
PLAN DE APOYO Y REFUERZO
CURSO 2013-2014
PROFESOR:
GRUPO:

ÁREA:

MODALIDAD DE APOYO O REFUERZO:

ALUMNOS

OBJETIVOS TRIMESTRE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIONES

FECHA Y FIRMA

37

Curso 2013/2014
DESARROLLO DEL TRABAJO POR SESIONES:
SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

SEMANA

FECHA

FECHA

FECHA

38

Curso 2013/2014

INTERVENCIÓN DE LA ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
CRITERIOS DE ACTUACIÓN
• La profesora especialista en Pedagogía Terapéutica debe considerarse como un
recurso personal al servicio del centro o zona.
• Los alumnos objeto de apoyo por parte de la profesora de P.T. son: A.C.N.E.E.
asociados a discapacidad psíquica, sensorial o motora y o trastornos graves de
personalidad previa evaluación psicopedagógica del E.O.E.P.
• La atención educativa a a.c.n.e.e. debe realizarse en un ambiente lo más
normalizado posible.
• Todos los a.c.n.e.e. objeto de apoyo por parte del P.T. deben tener un
documento individual donde queden reflejadas las A.C.Is correspondientes
(D.I.A.C )
• La profesora de P.T. trabajará de forma coordinada con el resto de los
profesionales que inciden en la atención educativa a los a.c.n.e.e.
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN
1. A nivel de Centro:
• La profesora de P.T. colaborará en la toma de decisiones respecto a
metodología, oganización, criterios de evaluación... que favorezcan la
integración de a.c.n.e.e. y se refleje en los documentos oficiales del Centro.
• La profesora de P.T. junto con el resto de profesionales que atienden al alumno
dispondrán del documento individual de adaptaciones curriculares de los
a.c.n.e.e., durante el periodo escolar y, éste será custodiado, en el expediente del
alumno, por el Equipo Directivo en periodos vacacionales.
2. A nivel de tutor o profesionales que imparten otras áreas:
• La profesora de P.T. orientará y asesorará sobre adaptaciones curriculares
significativas y no significativas de los a.c.n.e.e.
• La profesora de P.T. mantendrá reuniones con tutores y otros profesionales
que atienden a a.c.n.e.e. para unificar criterios de intervención.
• La profesora de P.T. elaborará, junto con profesor tutor y de áreas, materiales
específicos didácticos para a.c.n.e.e.
• La profesora de P.T. orientará a profesores tutores sobre evaluación y
promoción de a.c.n.e.e

3 . A nivel de Aula:
• La profesora de P.T. colaborará en la planificación y desarrollo de los procesos
de enseñanza-aprendizaje de los a.c.n.e.e.
• La profesora de P.T. participará en medidas de organización, metodología,
criterios de evaluación y promoción.
• La profesora de P.T en coordinación con el profesor tutor/a y/o de áreas,
colaborará en
la A.C.Is. que quedarán reflejadas en el documento
correspondiente (D.I.A.C).
• Los profesionales que atienden a los a.c.n.e.e. de forma directa,
cumplimentarán el documento individual en el que, aparte de las A.C.Is,
reflejarán: horarios, acuerdos trimestrales, síntesis de la familia, estilo de
aprendizaje,...)

39

Curso 2013/2014

4. Atención directa a alumnos
• La profesora de P.T. realizará la atención directa a a.c.n.e.e. en el ambiente
más normalizado posible.
Los apoyos se organizarán junto con Jefe de estudios, en los espacios y tiempos
que se determinen a principio de curso.
• Cuando los apoyos se realicen fuera del aula se agruparán a los alumnos por
nivel de competencia curricular y estilo de aprendizaje en la medida de lo
posible.
• La profesora de P.T. participará en la selección, elaboración y adaptación de
materiales curriculares para a.c.n.e.e.
5. Con padres:
• La profesora P.T. junto con profesor tutor, profesora de A.L. realizarán
reuniones con padres de a.c.n.e.e, para informarles sobre el proceso de
enseñanza aprendizaje y solicitar su colaboración.

40

Curso 2013/2014

3.4. PLAN DE MEJORA:
3.4.1.-PRIMER CICLO
Análisis de los resultados:
Resultados
Dictado
Medias Centro
Medias
Comunidad

Exp. Escrita

Lectura

Comprensión

Exp. Oral

7,82
8,07

7,91
8,47

6,92
7,61

6,74
7,84

6,28
6,75

Numeración
Medias Centro
Medias
Comunidad

Operaciones

Problemas

Cálculo

9,56
9,40

9,25
9,00

8,82
7,92

7,81
7,74

Una vez analizados los resultados de las pruebas LEA de 2º de Primaria se observan las
siguientes conclusiones:
Las calificaciones superan el suficiente, quedando ligeramente por debajo de la
media de la comunidad de Madrid en el ámbito lingüístico, habrá que incidir
sobre todo en la Expresión Oral.
En el resto de áreas, las calificaciones se acercan y superan a la Media de la
Comunidad de Madrid.
Para llevar a cabo el siguiente Plan de Mejora aportamos a continuación las siguientes
medidas:

41

Curso 2013/2014

OBJETIVOS
GENERALES
Mejorar
la
escritura
individual
tanto
en
ortografía
como
en
caligrafía y en redacción.

Involucrar a las familias
en el rendimiento escolar
de sus hijos.
Afianzar el conocimiento
de normas de ortografía y
de
puntuación
del
castellano.

Reconocer palabras mal
escritas, identificando el
error
y
la
norma
ortográfica incumplida.
Trabajar las operaciones
básicas (suma, resta y
multiplicación).

lectora para su proyección
en la resolución de
problemas sencillos

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

- Trabajos individuales de
redacción,
trabajando
diferentes tipos de textos.
- Ejemplificación con la
lectura de diferentes tipos
de textos y estilos.
-Motivación e información
a las familias a través de
entrevistas personales y en
común.
-Estudio y memorización
de normas ortográficas y
de puntuación.
-Dictados que trabajen
normas específicas de
ortografía y puntuación.

-Tutores.
-Profesorado
especialista.
-Profesores de apoyo.
-Familias.

Lengua.
Especialidades

-Tutores.

Lengua.

- Tutores.
- Especialistas.
Profesores
apoyo.
- Familias.

Lengua.
Especialidades

-Detección de faltas y
corrección de dictados por
intercambio para reconocer
sus propios fallos y los de
compañeros.
-Actividades de cálculo
mental y / escrito.

-Tutores.
-Profesores de apoyo

-Tutores
-Profesorado
imparta el área
Matemáticas.
Profesores
apoyo.
- Familias.
-Tutores
-Profesorado
imparta el área
Matemáticas.

-Resolución de problemas
en clase

ÁREA

TEMPORALIZACIÓN
A lo largo de
todo el curso.

EVALUACIÓN
-Creatividad
y
expresividad en la
elaboración de textos
propios.

INDICADORES DE
LOGRO
-La puntuación en las
pruebas
LEA
son
superiores.

Principio de
curso
y
reuniones
trimestrales
A lo largo de
todo el curso.

-Asistencia de los
padres a las reuniones
de tutoría.

-A
través
de
observación directa
entrevistas.

-Disminución en el
número de faltas de
ortografía.
-Correcta puntuación
de
los
textos
elaborados.

-La consecución de los
objetivos mediante la
adquisición de las normas
ortográficas.

Lengua

-Todo
curso.

el

-Mejorar en la rapidez
de la detección de
errores hasta llegar al
automatismo.

Disminución del número
de faltas de ortografía
tanto a nivel individual
como grupal

Matemáticas

A lo largo de
todo el curso.

La consecución de los
objetivos determinará
la evaluación de los
mismos.

en las pruebas LEA en el
Lengua.

-Matemáticas

Durante todo
el curso.

-Resuelve problemas
de
cálculo
según
niveles con una y
varias operaciones.

-En las evaluaciones de
Unidades Didácticas y
trimestrales
valorar
siempre como criterio de

de

que
de

la
en

de

que
de

42

Curso 2013/2014
- Profesorado
apoyo.
- Familias

de

evaluación la resolución
de problemas.
en las pruebas CDI
-Mejora el número de
problemas
resueltos
positivamente.

Aprender a identificar los
datos y las preguntas de
un
problema,
sistematizando
la
resolución de los mismos.

-Formulación
de
problemas.
-Lectura de problemas.
-Planteamiento
de
problemas.
-Resolución de problemas.

Tutores.
Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas.
Profesorado de
apoyo.
Familias.

Matemáticas.

Durante todo
el curso, 1
sesión
semanal.

-Resolver problemas
con una o varias
operaciones, utilizando
el
problema
de
resolución.

Aprender a interpretar los
resultados obtenidos en la
resolución de problemas,
comprobando
la
coherencia
de
los
resultados obtenidos.
Trabajar la ortografía
básica correspondiente al
ciclo.

-Corrección
oral
de
problemas, comprobando
la coherencia de la
solución.

Tutores.
Profesorado
que
imparta el área de
matemáticas.

Matemáticas.

Durante todo
el curso.

Comprobar
coherencia
en
solución
de
problemas.

la
la
los

Escribe
soluciones
coherentes
con
el
problema planteado.

-Dictados
-Redacciones
-Copias

Todos

Todo el curso

Realizar
dictados
correctamente

Resultados de la prueba
LEA

Trabajar la expresión oral

-Contar relatos o textos
leídos.
-Debates
-Juegos orales
-Contar
experiencias
propias

-Tutores
-Profesores
de
Refuerzo.
-Profesores
especialistas
Todos los docentes

Todos

Todo el curso

-Expresar oralmente y
de forma lógica y
ordenada
pequeños
sucesos relativos a su
entorno más cercano.

Resultados de la prueba
LEA

43

Curso 2013/2014

3.4.-PLAN DE MEJORA SEGUNDO Y TERCER CICLO:
Análisis de los resultados:
Resultados prueba CDI 6º de Primaria
RESULTADOS
2009-2010
MEDIA
COMUNIDAD

2010-2011
MEDIA
COMUNIDAD

2011-2012
MEDIA
COMUNIDAD

2012-2013
MEDIA
COMUNIDAD

LENGUA Y CULTURA GENERAL
DICTADO LECTURA CULTURA TOTAL

8´05
8´31

3´26
3´77

3´37
3´51

14´68
15´59

MATEMÁTICAS
EJERCICIOS PROBLEMAS

7´37
6´77

3´89
4´79

7´80
8´12

5´95
5´95

5´95
6´40

6’75
8’11

4’42
6’62

3`87
5’67

6,64
8,03

7,38
8,22

5’03
7,01

Una vez analizados los resultados de las pruebas CDI de 6º y las pruebas de evaluación
final de 4º de Primaria se observan las siguientes conclusiones:
Las calificaciones en su totalidad superan el Suficiente.
En la prueba CDI de 6º de Primaria no se llega a alcanzar la media ponderada de
toda la Comunidad de Madrid.
Las disciplinas con más carencias que se observa es Matemáticas, aunque se ha
aumentando, respecto al curso anterior la media, debe ser un área donde incidir
para la progresiva mejora, donde la meta será como mínimo alcanzar la media de
la Comunidad.

Para llevar a cabo el siguiente plan de medida aportamos a continuación las siguientes
medidas:

44

TOTAL

11´26
11´56

Curso 2013/2014

OBJETIVOS
GENERALES
Mejorar el conocimiento
de la actualidad de nuestro
entorno

Involucrar a las familias
en la valoración de la
cultura.

Mejorar la expresión
escrita individual tanto en
ortografía
como
en
redacción.

ACTIVIDADES
-Lectura de periódicos tanto
en papel como digitales.
-Visionado de documentales
sobre hechos históricos,
actualidad,
geografía
y
Biología, atendiendo a su
nivel.
-Lectura de textos de
temática diversa y realización
de sencillos comentarios de
texto dirigidos.
-Hacer hincapié en visitas
culturales
a
museos,
exposiciones,
con
guías
expertos, etc. (tanto en el
colegio como a nivel
familiar).
-Ampliación
de
los
contenidos de los textos:
información
adicional,
medios
audiovisuales
y
tecnológicos.
-Motivación e información a
las familias a través de
entrevistas personales y en
común para realizar salidas
culturales también en el
ámbito familiar.
-Dictados
que
trabajen
normas
específicas
de
ortografía.
-Copiado de faltas de
ortografía así como de los

RESPONSABLE

ÁREA

TEMPORALIZACIÓN
Los
tres
trimestres

EVALUACIÓN

-Tutores.
-Profesorado
especialista.
-Familias.

Conocimiento del
Medio

-Tutores.
-Familias

Conocimiento del
Medio.

Principio de
curso
y
reuniones
trimestrales

-Mejora del conocimiento
de los alumnos de nuestra
realidad,
entorno
y
actualidad.

-A
través
de
la
observación directa en en
entrevistas.

-Tutores
y
profesores
especialistas que
pasen por cada
ciclo.

Todas las áreas.

-Dos
sesiones
semanales.
-En 3º ciclo
3
ó
4

-Disminución
en
el
número de faltas de
ortografía, individual y
grupalmente.

-Análisis de los resultados
obtenidos en pruebas
escritas:
dictado,
evaluaciones,
pruebas
finales, pruebas CDI.

45

-Mediante las pruebas o
exámenes realizados en
cada Unidad Didáctica.
-Controles y ejercicios
puntuales.
-Pruebas CDI

INDICADORES DE
LOGRO
-La puntuación en las
pruebas
CDI
son
superiores.

Curso 2013/2014
textos correctos, completos
sin errores.
-Realizar multitud de textos
escritos
de
diferentes
naturalezas.

Afianzar el conocimiento
de normas de ortografía
del castellano.

Reconocer palabras mal
escritas, identificando el
error
y
la
norma
ortográfica incumplida.

lectora para su proyección
en la resolución de
problemas sencillos

Asociar

número

y

-Profesorado
apoyo

-Estudio y memorización de
normas ortográficas según
niveles y aplicación.
-En 3º ciclo visualización de
las normas de ortografía.
-Detección de faltas de
ortografía
y
corrección
inmediata de dictados por
intercambio para reconocer
sus propios fallos y los de
compañeros.
-Resolver
problemas
enunciados en clase

-Tutores.
-Profesores
apoyo

-Dictados de números

de

sesiones
semanales
-Las
actividades
se realizarán
durante todo
el curso.
-En 3º ciclo,
los trabajos
de expresión
escrita
se
desarrollarán
una vez por
semana
durante todo
el curso.
Lengua

Lengua

-Todo
curso.

el

Mejorar en la rapidez de
la detección de errores
hasta
llegar
al
automatismo.

Disminución del número
de faltas de ortografía
tanto a nivel individual
como grupal

-Tutores
-Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas

-Matemáticas

Durante todo
el curso al
menos una
sesión
semanal.

-Resuelve problemas de
cálculo según niveles con
una y varias operaciones.

-Tutores

Matemáticas

A lo largo de


-En las evaluaciones de
Unidades Didácticas y
trimestrales
valorar
siempre como criterio de
evaluación la resolución
de problemas.
en las pruebas CDI

de

46

Curso 2013/2014
cantidad

-Descomposición de números

Conocer, leer , escribir y
descomponer
números
hasta la cantidad necesaria
según niveles.
Realizar
series
ascendentes
y
descendentes al comienzo
del 3º Ciclo.
-Conocer los números
anterior y posterior a un
número dado al comienzo
del 3º Ciclo.
-Realizar operaciones de
cálculo según niveles

-Dictados de números

-Practicar problemas de
cálculo con reflejo de
datos,
operaciones,
soluciones…
-Manejar las unidades de
tiempo según niveles

-Realización de baterías de
problemas de cálculo

-Manejar las unidades de
longitud

-Manejo de reglas.
-Equivalencias de medidas,
práctica de la escalera de
equivalencias.
-Práctica de problemas.
-Representación de compras,
ventas con figuras simulando
monedas y billetes.

-Conocer las monedas y
billetes y de Euro.

-Dictados de series numéricas

-Realización de operaciones,
problemas, series

-Realización de operaciones

-Práctica con relojes digitales
y analógicos

-Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas
-Tutores
-Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas
-Tutores
-Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas
-Tutores
-Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas
-Tutores
-Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas
-Tutores
-Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas
-Tutores
-Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas
-Tutores
-Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas
-Tutores
-Profesorado que
imparta el área de
Matemáticas

todo
curso.

el

objetivos determinará la
evaluación de los mismos.

en las pruebas CDI

Matemáticas

A lo largo de
todo
el
curso.


en las pruebas CDI

Matemáticas

A lo largo de
todo
el
curso.


en las pruebas CDI

Matemáticas

A lo largo de
todo
el
curso.


en las pruebas CDI

Matemáticas

A lo largo de
todo
el
curso.


en las pruebas CDI

Matemáticas

A lo largo de
todo
el
curso.


en las pruebas CDI

Matemáticas

A lo largo de
todo
el
curso.


en las pruebas CDI

Matemáticas

A lo largo de
todo
el
curso.


en las pruebas CDI

Matemáticas

A lo largo de
todo
el
curso.


en las pruebas CDI

47

Curso 2013/2014

4.-PLAN DE TRABAJO DEL E.O.E.P.:

El CEIP Nuestra Señora del Pilar tendrá este curso un profesional de referencia
del Equipo: Inmaculada Pérez Domínguez que será la encargada de recepcionar las
demandas de evaluación psicopedagógica.
A continuación se detalla el procedimiento de intervención para realizar la
Evaluación Psicopedagógica:
Como medida extraordinaria que es, para que se adopte, es importante haber
agotado todas las medidas metodológicas y de refuerzo y apoyo educativo,
también se aconseja contemplar la medida de permanencia un año más en el
ciclo, la atención individualizada y las adaptaciones curriculares no
significativas (implican que se sigan alcanzando los objetivos mínimos):
modificaciones en la metodología, en las formas de evaluación, en los
materiales, en la priorización y temporalización de contenidos y objetivos…
Una vez agotadas las medidas anteriormente descritas, y cuando se considere
que un alumno/a es susceptible de presentar necesidades educativas especiales,
se informará a la familia que se va a tramitar la información del alumno/a al
EOEP, el cual valorará la pertinencia de la realización de una Evaluación
Psicopedagógica.
Conforme a la normativa vigente y según se recoge en el Dictamen de
Escolarización (basado en los criterios de diagnósticos de la C.I.E.-10), los
alumnos susceptibles de presentar necesidades educativas especiales son:
1. Retraso mental (incluido CI inferior a 69, más afectación de dos o más áreas
de las habilidades adaptativas).
2. Trastornos generalizados del desarrollo.
3. Trastornos del desarrollo del lenguaje: de la expresión/de la comprensión.
4. Trastornos del comportamiento y de las emociones de comienzo habitual en
la infancia y en la adolescencia: Hiperactividad con déficit de atención. (Se
aportará diagnostico clínico en el momento que se disponga del mismo).
5. Trastornos del comportamiento y de las emociones de comienzo habitual en
la infancia y en adolescencia: Trastorno Disocial. (Es necesario que este
diagnóstico se realice por servicio clínico de Salud Mental).
6. Pérdida o desviación significativa de la vista y funciones relacionadas.
7. Pérdida o desviación significativa de las funciones auditivas y vestibulares.
8. Pérdida
o
desviación
significativa
de
las
funciones
neuromusculoesqueléticas y relacionadas con el movimiento.
9. Plurideficiencias (retraso mental + otra)
10. Retraso madurativo. Para determinarlo, dicho retraso se debe dar en al
menos dos áreas de desarrollo (cognitiva, motora, lenguaje, social y
emocional).
Para la derivación al EOEP es necesario el protocolo (elaborado por el EOEP)
cumplimentando por el profesor/tutor en el que se explicita el motivo de la
demanda así como toda la información relativa al contexto/familiar, aspectos
curriculares, medidas ordinarias adoptadas previamente por el Centro, etc. Así
mismo, en el apartado de datos del alumno, deberá constar el NIA (Número de
48

Curso 2013/2014

Identificación del Alumno según se refleja en SICE). Para ello el tutor
anteriormente deberá:
o Contrastar la observación con los otros profesores que imparten clase al
alumno/a.
o Reunirse con los padres del alumno/a:
 Exponer dificultades observadas.
 Recoger información aportada por los padres.
De las demandas recibidas del Centro se llevará a cabo registro de entrada, así
como un análisis de las mismas en reunión de miniequipo, determinando su
pertinencia o no, así como la priorización de las mismas. Según criterios
marcados por las Inspección Educativa se priorizará la realización de las
demandas prescriptivas de 6º de E.P. en el primer trimestre.
En el caso de que la valoración no sea pertinente, se comunicará al Centro.
Una vez analizada por el Equipo la demanda, y siempre que se considere
pertinente, se asignará a un profesional que contactará con el Centro para
encauzar la intervención. El Centro en ese momento, procederá a recoger la
autorización familiar.
Todas la decisiones derivadas de cada Evaluación Psicopedagógica, serán
colegiadas en los Miniequipos de trabajo del EOEP de Parla.

49

Curso 2013/2014

5. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO:
PLANIFICACIÓN DE LA TAREA EDUCATIVA:
ÓRGANOS DE GOBIERNO:
Nuestra tarea educativa se planifica en torno a diferentes grupos de trabajo
en el que el eje dinamizador de todos ellos lo constituye el Equipo Directivo que marca
las directrices de actuación de cada uno de estos grupos con el fin de conseguir
establecer un marco de actuación común, priorizando el trabajo en equipo, como
elemento que favorezca la unificación de criterios que definan el estilo educativo de
nuestro colegio, facilitando la tarea educativa de todos los miembros que componen la
comunidad escolar.
Para ello se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:
El Equipo Directivo en acuerdo con todo el Claustro de profesores planifica
pautas de actuación y actividades comunes referentes a los aspectos pedagógicos, el
Claustro y la CCP elabora la P.G.A., teniendo en cuenta las propuestas de mejora y
valoraciones recogidas en la Memoria anual del curso anterior, así como, las propuestas
del Claustro y Consejo Escolar.
Organiza las tareas de todos los ciclos al inicio del curso escolar. La tarea se
lleva a cabo entregando al comienzo del curso una serie de documentos tanto
informativos como de uso común, impresos, plantillas relacionadas, con la organización
y funcionamiento del Centro y la Acción Tutorial.
La coordinación, el seguimiento y evaluación de todas estas actuaciones se
canaliza a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica que, a su vez desarrolla
su labor como eje organizador de las actuaciones de los equipos de ciclo. Éstos
planifican su actuación en reuniones semanales siendo el coordinador de ciclo el eje
transmisor y catalizador de las propuestas de dichos equipos y de los acuerdos tomados
en la C.C.P.
Con el fin de que los grupos de trabajo, estructuras organizativas y distintos
órganos del Centro contribuyan a conseguir los objetivos generales planteados y puedan
ser operativos, se tendrá en cuenta en la planificación de los mismos, los objetivos que
se pretenden; el método de trabajo; la temporalización, responsables, recursos, personas
implicadas, vías de comunicación y difusión y evaluación. Para el desarrollo de todo
este engranaje se seguirán los siguientes pasos:
Preparar las reuniones con anticipación.
Convocar las mismas con tiempo suficiente para analizar los temas a tratar.
Adjuntar la información necesaria para su análisis.
Moderar los debates.
Buscar acuerdos.
Levantar actas de las reuniones.
Velar por el cumplimiento de los acuerdos.
50

Curso 2013/2014

Rentabilizar las reuniones.
El Equipo Directivo realizará reuniones periódicas como mínimo una vez
por semana para planificar el trabajo de la semana siguiente.
A continuación se presentan los planes de trabajo:
Equipo Directivo.
Claustro
Consejo Escolar.
Comisión de Coordinación Pedagógica.
Equipos de ciclo.
Y como planes específicos del Centro:
Proyecto de Educación en Valores.
Plan de Jornada Continua
Plan de Biblioteca Escolar.
Plan de formación del profesorado.
Planificación de la información a las familias.
Plan de coordinación con el I.E.S. de Torrejón de la Calzada.
Programa de actividades extraescolares y complementarias.
Programa de servicios educativos complementarios.

51

Curso 2013/2014

5.1.PLANES DE TRABAJO DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO:

COMUNIDAD EDUCATIVA

PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO
OBJETIVOS GENERALES
Promover la dinamización
de los órganos de
coordinación y comisiones
para mejorar el
funcionamiento del Centro.
Evaluar el proceso de
enseñanza-aprendizaje
desde los distintos sectores
y ámbitos de la Comunidad
Educativa.

PROFESORADO

Dinamizar y favorecer el
diálogo constructivo.

TEMPORALIZACIÓN: Curso 2013/2014

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar e impulsar los procesos de
evaluación interna del Centro.
Establecer procedimientos para la
evaluación de la práctica docente y,
en su caso, modificación de los
documentos institucionales.
Organizar y optimizar los recursos
de los que dispone el Centro y
valorar su eficacia en la aplicación
de los mismos.

ACTIVIDADES
Planificación
de
las
actuaciones de los órganos de
gobierno
encaminadas
a
conseguir
los
objetivos
generales propuestos para el
presente curso.
Llevar a cabo las actuaciones
necesarias para el seguimiento
y
desarrollo
de
los
documentos institucionales del
Centro.
Dar a conocer los recursos de
los que dispone el Centro y
facilitar su uso a todo el
profesorado.
Informar
de
todas
las
actividades, propuestas, planes
y proyectos del Centro y
promover la participación del
profesorado en los mismos.
Coordinar el seguimiento de
las actividades de formación
que se van a realizar en el
Centro.
Promover el análisis y
seguimiento del desarrollo de
los proyectos y planes de
mejora del Centro a través de
la C.C.P.

Impulsar la participación del
profesorado en actividades de
formación.
Favorecer e impulsar el dialogo y
acuerdos en el Centro.
Realizar el seguimiento de los
proyectos y planes de mejora del
Centro.

52

METODOLOGÍA
El Equipo Directivo se reunirá, al
menos, una vez a la semana, para
planificar, asesorar, seguir y valorar
la tarea y actuaciones de los distintos
equipos; así como las actividades que
se realizan en el Centro.
Mensualmente planificará reuniones
de la C.C.P. y del Claustro de
profesores para la coordinación,
seguimiento y evaluación de los
documentos
institucionales
del
Centro y de todas las actuaciones
relacionadas con los aspectos
pedagógicos.
En el desarrollo de estas reuniones se
tendrá en cuenta:
La convocatoria de las
mismas con la antelación e
información suficiente para
asegurar su operatividad.
La adopción de acuerdos
consensuados por todos y su
difusión.
El cumplimiento de los
acuerdos y su valoración.
Fomentará un buen clima de
trabajo entre el profesorado
del Centro y el alumnado e
impulsará la

Curso 2013/2014

ALUMNADO

Dinamizar
el
funcionamiento
de
la
biblioteca y del aula TIC.

Realizar el seguimiento del
desarrollo del Plan de Biblioteca
Escolar.
Fomentar
el
desarrollo
de
actividades de distinta índole que
favorezcan la dinamización de la
Biblioteca Escolar.
Establecer y organizar los cauces de
participación de los distintos
sectores
de
la
Comunidad
Educativa en la Biblioteca

Organizar temporalmente las
reuniones que se llevarán a
cabo
para
realizar
el
seguimiento del Plan de
Biblioteca Escolar y TIC.
Establecer reuniones con el
coordinador del Plan de
Biblioteca
Escolar
para
establecer los cauces de
participación de los distintos
sectores y de la Comunidad
Educativa.

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

· Adecuación de los documentos institucionales a la normativa vigente y difusión de los mismos.
· Participación del profesorado en cursos de formación y su repercusión en el aula.
· Resultados obtenidos por los alumnos/as en las áreas instrumentales.
· Seguimiento del desarrollo del Plan de Biblioteca Escolar. Puesta a punto y funcionalidad del Plan.

53

Participación de las familias dentro
de los cauces establecidos.

PROFESIONALES IMPLICADOS.

Equipo Directivo: Director, Jefa de
Estudios y Secretaría.

Curso 2013/2014

PROFESORADO

COMUNIDAD EDUCATIVA

PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO
OBJETIVOS GENERALES
Evaluar el proceso de
enseñanza
aprendizaje
desde los distintos sectores
y ámbitos de la Comunidad
Educativa con el fin de
conocer la realidad del
Centro y analizar las
necesidades educativas que
impliquen una mejora en la
calidad
del
proceso
educativo.

Analizar las necesidades de
formación del Claustro de
profesores.

TEMPORALIZACIÓN: Curso 2013/2014

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Analizar y evaluar los aspectos
docentes del Proyecto Educativo.
Reflexionar de forma crítica sobre
el proceso educativo a través de la
autoevaluación
y
detectar
necesidades
educativas
que
impliquen elaborar propuestas de
mejora.
Promover iniciativas en el ámbito
de la experimentación y de la
investigación educativa.
Analizar y valorar la evaluación del
rendimiento escolar general del
Centro.
Llevar a cabo trimestralmente la
autoevaluación del profesorado del
Centro.
Realizar propuestas de mejora que
impliquen un enriquecimiento de la
práctica educativa.

ACTIVIDADES
Supervisión de la adecuación a
la legislación vigente de los
documentos institucionales.
Formular
propuestas
de
proyectos,
cursos
de
formación... en el ámbito de la
experimentación y de la
investigación educativa.
Proponer
respuestas
educativas
que
permitan
mejorar la evolución del
rendimiento escolar general
del Centro.
Propuestas de medidas para
afianzar la coordinación como
procedimiento indispensable
para el trabajo en equipo.
Supervisar y analizar la oferta
de
formación
continua
ofrecida por el CTIF.

54

METODOLOGÍA
Reuniones para llevar a cabo la
supervisión y análisis de todas
las medidas adoptadas para el
presente curso con el fin de
alcanzar
los
objetivos
propuestos.
Reuniones trimestrales para
llevar a cabo el análisis de los
resultados obtenidos por el
alumnado en la evaluación
correspondiente.


ALUMNADO

Curso 2013/2014
Dinamizar
el
funcionamiento
de
la
Biblioteca del Centro como
recurso enriquecedor y
formativo del proceso
educativo.
Fomentar el uso de las
Nuevas Tecnologías.

Promover actividades e iniciativas
que favorezcan la dinamización de
la Biblioteca Escolar.
Fomentar el uso de la Biblioteca
Escolar y del ordenador como eje
de
investigación,
formación
información y entretenimiento.

Utilización de la Biblioteca
Escolar atendiendo al Plan
elaborado para tal efecto.
Desarrollar las actividades
propuestas y llevarlas a cabo.
Uso de la sala de informática
con creciente iniciativa y
gusto por la investigación.


Adecuación y actualización de los documentos institucionales. Su funcionalidad en el Centro.
Repercusión del plan de formación del profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Centro.
Eficacia de las medidas adoptadas para la mejora de los resultados académicos de los alumnos en las áreas
instrumentales.
Valoración del desarrollo del Plan de Biblioteca Escolar.

55

PROFESIONALES IMPLICADOS.

Claustro de profesores del Centro

Curso 2013/2014

PROFESORADO

COMUNIDAD EDUCATIVA

PLAN DE ACTUACIÓN DEL
CONSEJO ESCOLAR
OBJETIVOS
GENERALES
Evaluar
el
proceso
de
enseñanzaaprendizaje
desde
los
distintos
sectores
y
ámbitos de la
Comunidad
Educativa con
el
fin
de
conocer
la
realidad
del
Centro
y
analizar
las
necesidades
educativas que
impliquen una
mejora en la
calidad
del
proceso
educativo.

Analizar
las
necesidades de
formación del
Claustro
de
profesores.

TEMPORALIZACIÓN: Curso
2013/2014

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Valorar el actual
Proyecto
de
Jornada Continua
y Educación en
Valores.
Aprobar
las
modificaciones
que se realicen en
los documentos
institucionales
para adecuarlos a
la
legislación
vigente.
Conocer
el
desarrollo
de
actividades
escolares que se
realizan en el
Centro.
Analizar
y
valorar
el
funcionamiento
general
del
Centro,
la
evolución
del
rendimiento
escolar y los
resultados de las
evaluaciones
internas
y
externas en las
que participe el
Centro.
Formular
propuestas para
mejorar
los
resultados
académicos
de
los alumnos.
Realizar
propuestas
de
mejora
que
impliquen
un
enriquecimiento
de la práctica
educativa.

ACTIVIDADES
Seguimiento
y
aprobación de las
modificaciones
de
los
documentos
institucionales
para
su
adecuación a la
legislación
vigente.
Análisis
y
evaluación de la
evolución
del
rendimiento
escolar de los
alumnos/as.
Valoración de las
medidas
adoptadas
para
mejorar
el
rendimiento
académico de los
alumnos/as.

METODOLOGÍA
Reuniones
trimestrales
para llevar a
cabo el seguimiento de la
consecución de objetivos
propuestos
en
la
Programación General del
Centro.
Las Comisiones de trabajo
del
Consejo
Escolar
informarán asimismo del
seguimiento y acuerdos
que realizan de aquellos
factores que les competen:
Comisión
de
Comedor
Escolar.
Comisión
de
Convivencia.
Comisión
Económica.
Comisión
de
Escolarización
Elevando al Consejo
Escolar las propuestas que
necesitan ser aprobadas en
el seno del mismo.
En las convocatorias
de Consejo Escolar se
vela porque quede
garantizada
la
presencia
de
representantes
de
todos los sectores

Conocimiento del
Plan
de
formación
del
profesorado.
Información de
las actividades y
proyectos que se
realizan en el
Centro.

56


ALUMNADO

Curso 2013/2014
Dinamizar el
funcionamient
o
de
la
Biblioteca del
Centro como
recurso
enriquecedor y
formativo del
proceso
educativo.

Formular
propuestas para
la organización y
funcionamiento
de la Biblioteca
del Centro.
Impulsar
y
aprobar
los
cauces
de
colaboración y
participación en
la
Biblioteca
Escolar
del
Centro.

Valoración
del
funcionamiento
de la Biblioteca.


Adecuación de los documentos institucionales a la legislación vigente.
Desarrollo del Plan de Formación del Profesorado. Dificultades
encontradas.
Eficacia en las medidas adoptadas para la mejora de los resultados
académicos de los alumnos en las áreas instrumentales.

57

PROFESIONALES
IMPLICADOS.

Miembros del Consejo
Escolar.

Curso 2013/2014

5.2.-PLAN DE ACTUACIÓN DE LA
PEDAGÓGICA:

COMISIÓN DE COORDINACIÓN

Durante el presente curso escolar la actividad de la CCP se centrará principalmente en
las siguientes actuaciones:
Establecer criterios de elaboración y revisión necesarios para llevar a cabo las
concreciones del currículo y modificaciones de los documentos institucionales.
Coordinación, seguimiento y evaluación de los Documentos Institucionales del
Centro a través de los instrumentos de evaluación elaborados para ello.
El Proyecto Educativo
El Plan de Orientación y Acción Tutorial.
Plan para el Fomento de la Lectura, el Desarrollo de la Comprensión Lectora y
la mejora de la expresión oral.
Plan de Atención a la Diversidad.
Plan TIC.
Medidas de atención educativa.
Las programaciones didácticas.
La propuesta pedagógica.
Reglamento de Régimen Interno
Normas de organización y funcionamiento.
Plan de convivencia.
 Aquellas que puedan surgir como demanda de los Ciclos o del Centro a lo largo del
curso escolar y cuya actuación corresponda a esta comisión.
 Elaboración de la Memoria Anual.

Trimestre
1º

2º

3º

CALENDARIO DE ACTUACIÓN
Contenido General
Constitución de la CCP
Plan de Trabajo de los Ciclos.
Plan de Trabajo del EOEP
La PGA
Evaluación: alumnos y planes de trabajo
Análisis de la 1º Evaluación
Análisis planes de trabajo y proyectos
Revisión del Proyecto Educativo
Análisis medidas de apoyo ordinario
Evaluación: alumnos y planes de trabajo
Análisis de la 2º Evaluación
Evaluación final: alumnos y documentos.
Análisis del curso académico.
Memoria anual
58

Curso 2013/2014

5.3.-PLAN DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS DE CICLO:
Plan de Trabajo para el Curso
2013/2014
Para el presente curso escolar los Equipos de Ciclo llevarán a cabo el siguiente tipo de
actuaciones:
ACTUACIONES
Pruebas de Evaluación Inicial: Áreas de Lengua y

TEMPORALIZACIÓN
1ª semana de septiembre

Matemáticas
Reuniones con familias: determinar fechas y

2ª quincena de septiembre

contenidos a tratar
Programa de actividades complementarias para

1ª quincena de octubre

incluir en la P.G.A.
Modificación de los Programaciones y Propuesta


Pedagógica
Detección de alumnado susceptible de Refuerzo


Educativo
Concretar el Plan para el Fomento de la Lectura, el


desarrollo de la comprensión lectora y la mejora de la
expresión oral en todas las áreas.
Concretar las medidas de atención a la diversidad en


las programaciones didácticas.
Concretar el Plan TIC en las Programaciones


didácticas de todas las áreas.
Establecer, secuenciar y determinar los contenidos de

A lo largo del curso escolar

las reuniones interciclo.
Coordinar el trabajo del equipo de ciclo para unificar


criterios de actuación.
Organizar y coordinar las salidas didácticas y


elaborar el programa correspondiente a dichas salidas.
Valoración y análisis de la práctica educativa.


Aquellas que puedan surgir a lo largo del curso escolar


y que requieran el trabajo del equipo de ciclo

59

Curso 2013/2014

Los planes de trabajo específicos de cada Equipo de ciclo se presentan a continuación:
Plan de Actuación del Equipo de Educación Infantil

Curso 2013/2014

Objetivos general del Centro

Objetivos específicos

COMUNIDAD EDUCATIVA




Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde
los distintos sectores y ámbitos de la Comunidad
Educativa con el fin de conocer la realidad del
Centro y analizar las necesidades educativas que
impliquen una mejora en la calidad del proceso
educativo.

PROFESORADO
Actualizar los criterios de evaluación.





Establecer criterios comunes de actuación y
evaluación.
Valorar las necesidades específicas de los
alumnos/as para poder atenderlas
consecuentemente.
Informar periódicamente a las familias de la
evolución de los alumnos/as.



Modificar los boletines de evaluación.



Potenciar el uso de la Biblioteca a través de
actividades de animación a la lectura.
Asistir periódicamente.
Implicarse en la vida del Centro.

ALUMNADO








Dinamizar el funcionamiento de la Biblioteca del
Centro como recurso enriquecedor y formativo del
proceso educativo.
Metodología
Participativa. Activa. Globalizadota.
Que abarque todos los sectores de la Comunidad
Educativa.

Indicadores e Instrumentos de Evaluación
Indicadores: en función de los objetivos propuestos.
Instrumentos: fichas de registro-seguimiento,
anecdotarios, diarios de aula, autoevaluación.
















Actividades
Adecuación de los proyectos a la Propuesta
Pedagógica.
Realización de materiales manipulativos.
Utilización del material elaborado.
Reuniones de ciclo e interciclo.
Fiestas acordadas e implicación de las familias en
las mismas y en el desarrollo de los proyectos.
Recursos
Humanos: docentes, no docentes, alumnos,
familias…
Ambientales: el entorno
Metodológicos: metodología propia (proyectos) y
líneas de acción consensuadas por el ciclo e
interciclo.
Materiales: fungibles, propios del aula, ordenador
de aula, material elaborado por las tutoras, fichas de
trabajo.
Espacios: biblioteca, aula de informática, gimnasio.
Maestras adscritas al Ciclo de E. Infantil y personal no
docente.

Profesionales Implicados

60

Curso 2013/2014

Plan de Actuación del Equipo del Primer Ciclo

Curso 2013/2014

Objetivos general del Centro

Objetivos específicos

COMUNIDAD EDUCATIVA




Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde
los distintos sectores y ámbitos de la Comunidad
Educativa con el fin de conocer la realidad del
Centro y analizar las necesidades educativas que
impliquen una mejora en la calidad del proceso
educativo.

PROFESORADO
Iniciar en la formación establecida de Metodología.





Mantener reuniones periódicas, tanto individuales
como grupales, con las familias con el fin de
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
.
Mantener reuniones trimestrales interciclo con el fin
de unificar criterios.



Realizar e implicarse en la formación.



Asistir periódicamente a la Biblioteca del Centro y
utilizar el servicio de préstamo de forma habitual.
Iniciar el uso de las nuevas tecnologías para
fomentar la lectura

ALUMNADO












Dinamizar el funcionamiento de la Biblioteca del
Centro como recurso enriquecedor y formativo del
proceso educativo.
Usar las nuevas tecnologías.
Metodología
Partir del nivel de desarrollo de los/as alumnos/as y
sus aprendizajes previos.
Asegurar la construcción de aprendizajes
significativos basándose en sus conocimientos
previos y memorización comprensiva.
Proporcionar situaciones de aprendizaje que tengan
sentido para los alumnos, con el fin de que sean
motivadoras.
Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes
significativos por sí solos.
Indicadores e Instrumentos de Evaluación
Indicadores: Valoración periódica de la actuación de
los distintos órganos colegiados del Centro.
Valoración de la colaboración y participación de las
familias en las distintas actividades del Centro u
otras organizadas por ellas.
Instrumentos: Elaboración de un documento que
recoja las distintas valoraciones de los distintos
planes de trabajo. Documentos del ciclo y del
Centro para llevar a cabo la evaluación.












Actividades
Realización de actividades sistemáticas destinadas a
la mejora de las destrezas de cálculo y resolución de
problemas y lectoescritura.
Utilización de las TIC como recurso para la
elaboración de recursos tanto informáticos como
físicos, aplicando los conocimientos obtenidos en
los distintos cursos de formación o grupos de
trabajo.

Recursos
Humanos: Personal docente y no docente, familias,
alumnos…
Ambientales: Actividades didácticas en el entorno
Metodológicos: Metodología específica del ciclo
trabajo en equipo.
Materiales: Libros de texto.
Espacios: Biblioteca de aula y de Centro, sala de
informática

Todos los maestros adscritos al 1º Ciclo de E. Primaria

Profesionales Implicados

61

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