1. 1. Introducción
Me gustaría asumir la dirección del centro por cuatro motivos principalmente:
● Alguien tiene asumir la responsabilizar de dinamizar al grupo y a la comunidad
educativa en general para conseguir los fines que se han propuestos; no para llevar
una carga (que es lo que hace un cargo), sino para animar al claustro a participar y
compartir la idea que tenemos sobre educación y conjugar lo que cada uno puede
aportar para el fin común.
● El centro, por sus características, pertenece al PROCAP. Este hecho, lejos de
desalentarme, me alienta. Es más, este proyecto pretende aunar en sus objetivos, los
mismos conceptos que podemos encontrar en el proyecto PROCAP.
● El recorrido de mejora que lleva el centro desde hace unos años (con los dos
equipos anteriores) es una garantía para el futuro trabajo; este proyecto pretender
continuar el desarrollo y la mejora que el centro ha experimentados.
● Creemos en el trabajo en equipo y en la toma de decisiones de manera
compartida.
2. Análisis de la situación actual del centro.
2.1 Contexto del entorno
El C.E.I.P. LOS CASERONES, se encuentra en el barrio de Los Caserones, entre el Valle
de Jinámar y el centro ciudad de Telde.
En los últimos años ha visto notablemente incrementada su población, dada la
construcción en el mismo de viviendas sociales y de protección oficial.
El nivel socioeconómico del barrio es bajo. Las actividades laborales de la mayoría de
la población se enmarcan dentro de los sectores de la construcción, la agricultura y los
servicios. Un buen número de madres suelen compaginar el trabajo en el propio hogar con
trabajos fuera del mismo.
En el centro está constituido el AMPA, lo cual es un gran logro, dado que la participación
de los padres y madres es muy escasa. El año pasado comenzó la Escuela de Padres y
Madres.
Después de varios años, aún no se ha conseguido una de las mayores demandas de la
comunidad educativa: la ampliación del centro.
Por otro lado la relación con los distintos sectores y recursos del barrio (Centro de Salud,
AA.VV, entidades deportivas y culturales...) es muy escasa y no existe prácticamente ningún
tipo de coordinación con ellos.
El transporte y otros servicios comunitarios son mínimos.

2. 2.2 Infraestructura del centro.
Según la Ley Orgánica 10/2002 de Calidad de la Educación y el Decreto de Requisitos
mínimos que debe tener un centro 1537/2003 donde se especifica las características de
infraestructura de estas dependencias, en el nuestro carecemos de:
● Secretaría.
● Sala de profesores.
● Dirección.
● Biblioteca
● Aula para NEE.
● Aula para Apoyos.
● Sala de Usos Múltiples o Salón de actos.
● Aulas de Idiomas y Educación Musical.
● Gimnasio.
● Baños para el alumnado, para el profesorado y para el personal.
● Aula de informática.
● Aula de psicomotricidad.
Conviene significar que esta falta de espacio hace que no se pueda ofertar los servicios que
las familias demandan, lo que está provocando una pérdida de matrícula; se prevé que la
situación se verá agravada en breve plazo por la esperada afluencia de nuevos alumnos/as
2.3. Recursos materiales, humanos y funcionales
2.3.1. Descripción de los recursos materiales
En estos años, a través de los diferentes proyectos se han ido incorporando al
centro recursos materiales, entre ellos los relacionados con las TIC´s. El mobiliario
está en general bastante deteriorado observándose notables carencias al respecto.
2.3.2. Descripción de los recursos humanos
El centro cuenta con 10 profesores de manera permanente. Siete de ellos son
tutores y los 2 restantes son la directora y la secretaria. Además existen dos
profesoras itinerantes (profesoras de religión y profesora de apoyo a las n.e.e.).
2.3.3. Descripción de los recursos funcionales.
Tiempo:
El horario de permanencia del centro es de lunes a viernes de 8:30 a 13:30
que es el horario escolar. El horario de exclusivas es de 14:30 a 17:30 los
martes.
Economía:
El centro recibe la asignación de la Consejería así como la retribución de
los proyectos de innovación presentados el año pasado y aprobados para
este curso escolar y las diferentes partidas que llegan a través del PROCAD.
También se reciben ayudas de libros por parte de Promoción e Innovación

3. Educativa.
Formación del profesorado:
En lo referido a la formación del profesorado resulta patente que existe
una preferencia por recibirla en el centro, en horas complementarias. Sería
importante que desde el equipo se potenciara encuentros con el claustro
de intercambio de experiencias, que sirvan además de análisis de la realidad
en esos aspectos. Incluso, los propios seguimientos de los proyectos que se
realizan en el centro deben generar espacios de autoformación.
2.4. Organización.
Un grupo de trabajo debe responder a las responsabilidades y deberes y a las nuevas
necesidades que surgen y nuevos problemas. Esto requiere que los acuerdos tomados se
cumplan y que las coordinaciones sean efectivas. El equipo directivo, por lo tanto, debe
de realizar cuantas acciones crean necesarias para aunar esfuerzos en el equipo, llegar a
acuerdos y revisar su cumplimiento.
El claustro del profesorado está formado por dos docentes de educación infantil, dos de
primaria, dos especialistas en lenguas extranjeras (inglés y francés), uno de educación física,
y otro en música. El especialista de Educación Especial comparte centro.
El equipo anterior puso en marcha algunas medidas para la participación del alumnado;
estas acciones, como la participación del alumnado en la redacción del RRI y el Proyecto El
Mar de las Calmas y las Juntas de Delegado.
2.5. Funcionamiento de los órganos de gobierno.
El equipo directivo que presenta esta proyecto está formado por Daniel Martín Castellano
como director y jefe de estudios y Natalia Aisa Barrera como secretaria. Este nuevo equipo
pretende continuar con el estilo dialogante y negociador que equipos anteriores iniciaron
desde el curso 2002/2003.
El Consejo escolar se compone de 3 padres, 3 profesores, 1 representante del
Ayuntamiento, 1 alumno, la presidenta y la secretaria. Las reuniones, se convocarían como
mínimo una cada dos meses. El orden del día es establecido por el Equipo directivo.
2.6. Elementos de interés de los documentos institucionales.
A partir del próximo curso, la LOE comienza a implantarse en las escuelas. Es por lo que
el Equipo deberá de estar muy atento a este proceso y organizar los elementos para que la
transición a la nueva ley se produzca del modo más natural posible. Por lo tanto, el centro
deberá comenzar una revisión de los documentos a la luz de la L.O.E.
2.7. Proyectos educativos que se desarrollan en el centro.

4. Actualmente se desarrollan en el centro algunos proyectos educativos que llevan algunos
años desarrollándose, como es el caso del Proyecto de Juegos, de Huerto Escolar, El mar
de las calmas o el Proyecto de Animación a la Lectura. Es de deseo del nuevo equipo,
que todos estos proyectos y otros que surjan compartan objetivos, respectando las
especificidades de cada uno, con la PGA y con el PROCAP; de este modo, las acciones que
se desarrollen en el centro conduzcan a la consecución de unos mismos objetivos.
2.8. Relaciones del centro con el entorno y con las instituciones
Existe escasa relación con las asociaciones culturales, vecinales y deportivas del entorno.
Igual podemos decir de las relaciones existentes entre el centro y los empresarios y
comerciantes de la zona.
Las relaciones con el Ayuntamiento hasta ahora han sido buenas. Continúa la negociación
sobre la ampliación del centro.
2.9. Participación de las familias en el centro
En el centro existe una A.P.A. que con algunas dificultades va avanzando y realizando
algunas acciones. También se ha constituido una escuela de madres que se pretende seguir
potenciando.
3. Objetivos del proyecto.
El proyecto se presenta para ser desarrollado durante 4 años; durante los cuales se
pretenden alcanzar los siguientes objetivos:
3.1. Objetivos y acciones a desarrollar para su consecución. Temporalización.
3.1.1.- En relación con
la infraestructura y los
recursos del centro
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORE
S
● Gestionar e ● Explicitar las necesidades espaciales del ● Documentación
impulsar ante centro. escrita en el
centro de las
las instituciones ● Contactar con las administraciones
solicitudes
correspondientes pertinentes y plantear la problemática pertinentes.
la ampliación existente y la previsión de llegada de ● Entrevistas con
del centro y/o la nuevos alumnos que existe. instituciones
construcción de un
nuevo centro.

5. ● Garantizar ● Revisar y actualizar el inventario de los ● Inventario
la adecuada recursos y materiales existentes en el regularizado
● Libros de
utilización de centro. registros
los recursos ● Organizar y reubicar los recursos y actualizados
y materiales materiales didácticos existentes poniendo ● Uso adecuado
existentes en el en marcha un sistema de registro respecto a y eficaz de los
centro la utilización de los mismos. recursos por el
profesorado
● Informar a los diferentes docentes de los
materiales y recursos didácticos con que
cuenta el centro.
● Dotar al centro ● Establecer cuales son las necesidades reales
de los recursos del centro al respecto. ● Aumento de los
y materiales ● Fijar una partida presupuestaria anual para recursos.
● Solicitudes
necesarios para la adquisición de recursos y materiales. pertinentes
el desarrollo de ● Solicitar a la Administración Educativa la
los procesos renovación del mobiliario deteriorado y la
educativos. resolución de las carencias existentes en
este sentido.
● Estudiar e impulsar la obtención de
recursos y materiales a través de vías
alternativas (donaciones, cesiones,
préstamos...).
● Informar a los docentes de los recursos y
materiales existentes en el CEP.
- Avanzar en cuanto a recursos tecnológicos
se refiere: pizarra digital, ordenadores, etc.
3.1.2.- En relación
con la organización y
participación
3.1.2.1.- Del
profesorado
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORE
S
- Establecer cauces ● Impulsar el trabajo en comisiones como ● Reuniones
de participación y fórmula esencial de funcionamiento a todos operativas y
eficaces.
coordinación realistas los niveles. ● Propuestas de
y estables entre los ● Impulsar la coordinación de los equipos las comisiones
docentes. docentes de ciclo, estableciendo tareas terminados.
concretas a desarrollar y tiempos para ello. ● Actas
● Establecer un calendario de reuniones realista ● Satisfacción del
claustro.
y con suficiente anticipación, para los distintos
órganos de coordinación docente.
● Corresponsabilizar a cada docente de las
funciones que tiene que asumir y hacer el
seguimiento.
3.1.2.2.- Del
alumnado
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORE
S

6. ● Fomentar la ●Impulsar las asambleas de alumnos y el papel ● Aumento de
participación de los delegados. las iniciativas,
y de la
del alumnado ● Fomentar la participación de los alumnos en participación en
y el aprecio la vida del centro, especialmente en el Consejo las actividades
a los valores Escolar y en las comisiones que se determine. del alumnado.
democráticos. ●Difundir entre el alumnado de la normativa
existente sobre derechos y deberes.
● Impulsar el reparto de responsabilidades entre
los alumnos a nivel de aula.
● Continuar con la corresponsabilidad del tercer
ciclo en los talleres del mar de las calmas.
3.1.2.3.- De los
órganos de gobierno
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORE
S
● Potenciar un ● Realizar reuniones de coordinación semanales ● Actas de los
funcionamiento del equipo directivo, estableciendo un horario órganos de
gobierno.
dinámico y al efecto. ● PGAC
participativo de ● Realizar las convocatorias de los órganos ● Directrices
los órganos de de gobierno con la suficiente antelación claras y únicas
gobierno del adjuntando a las mismas los puntos del orden ● Cumplimiento
centro. del día a tratar. de los objetivos
● Establecer desde principio de curso el
calendario de reuniones ordinarias a celebrar
por los órganos de gobierno (Consejo Escolar
y Claustro), garantizando que ambos órganos
se convoque al menos una bimensual.
3.1.2.4. De los
documentos
institucionales
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORE
S
● Revisar y - Formación del profesorado ante la nueva ley ● Memoria de
actualizar los - Elaboración y seguimiento de los documentos y fin de curso,
revisiones
documentos elementos curriculares de la LOE: competencias y grado de
prescriptivos básicas, plan de lectura, TICs, enseñanzas extranjeras cumplimiento.
en base a la ● Plan de Autoprotección
LOE

7. ● Dotar a los ● Buscar estrategias y asesoramiento para el ● La aprobación
documentos desarrollo de estos documentos. y documentos
finalizados.
institucionale ● Adecuación de los objetivos generales de
● Conocimiento
s de E.I. y E.P. a la realidad del centro. por todos
operatividad ● Secuenciación de los objetivos, contenidos los sectores
y y criterios de evaluación entre los y difusión
dinamismo, diferentes ciclos. de estos
documentos.
convirtiéndol ● Plan de Atención a la Diversidad
● Programaciones
os en ● Plan de Acción Tutorial coherentes con
referentes de ● Tratamiento de la transversalidad. el PC.
identidad ● Implicación de los Proyectos de ● Actas de
esenciales Innovación desarrollados en el centro con claustro
que el PC y PROCAP.
fundamenten ● Garantizar la máxima participación de los
la diferentes sectores en la elaboración de la PGAC y
organización de la Memoria Final de Curso.
y
funcionamien
to del
mismo, tanto
a nivel
organizativo
como
pedagógico.
3.1.3.- Proyectos
educativos y servicios
complementarios
OBJETIVOS A INDICADORE
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8. ● Garantizar la ● I ● Satisfacción
continuidad de n ● Implicación del
profesorado
los proyectos c ● Implicación del
educativos que e CEP
se desarrollan n ● Equipo de
actualmente t PROCAP
(PROCAP, i ● Inspección
Huerto Escolar, v
dinamización del a
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15. ● Impulsar el ● A - Satisfacción del
desarrollo de n Centro
- Propuestas
nuevos Proyectos a elaboradas.
Educativos que l - Implicación del
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la mejora de la z - Implicación del
calidad educativa a CEP
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23. ● Ofrecer servicios ● E ● Solicitudes
complementarios s pertinentes.
● Recogida de
en función de la t respuestas,
demanda y las u sondeos,
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al respecto. i de todos los
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3.1.4.- Sobre las
relaciones de la
Comunidad Escolar
con el entorno y con
las instituciones.
OBJETIVOS A INDICADORE
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27. ● Fomentar las ● E ● Propuestas y
relaciones con s participación de
las reuniones
las instituciones t ● Eficacia de las
y con el entorno a medidas
inmediato. b ● Información y
● Establecer cauces l comunicación
estructurados de e fluida.
relación con las c
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3.1.5.- Sobre la
participación de los
padres y madres
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33. ● Fomentar el ● Apoyar al AMPA partiendo de sus ● R
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de las familias ● Solicitar subvenciones para invertirlos l
en la vida del en actividades extraescolares para el i
centro mediante el alumnado. z
establecimiento de ● Celebrar asambleas generales de padres a
cauces sistemáticos y madres con carácter trimestral. c
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y estructurados de ● Dinamizar la convocatoria periódica ó
participación de asambleas de aula de padres y n
madres.
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3.1.6.- Respecto a la
formación y actualización
profesional
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES
● Garantizar la ● Establecer planes de formación en el ● Comunicación
adecuada formación centro en función de las demandas y fluida con el CEP
● Cumplimiento
y actualización necesidades detectadas, acordes con las del Plan de
profesional de los expuestas en el Proyecto de Atención Formación de
docentes preferente. cada curso.
● Satisfacción
● Contactar con el CEP para conocer las y cambios
pedagógicos en
posibilidades de formación que ofrece. los docentes.
- Garantizar que la información sobre
actividades de formación llegue a todos
los docentes a través del correspondiente
Coordinador/a.
3.1.7.- De las actividades
extraescolares y
complementarias
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES

36. ● Potenciar el ● Crear una Comisión de Actividades ● Realización de
desarrollo de Extraescolares y Complementarias, con Actividades
Extraescolares
actividades participación de los diferentes sectores, ● Grado de
extraescolares y implicando al AMPA. satisfacción
complementarias ● Solicitar subvenciones que permitan de todos
como un valor desarrollar actividades con un bajo coste los sectores
esencial favorecedor económico para las familias. educativos.
de los procesos - Garantizar la vinculación de las actividades
de enseñanza- extraescolares y complementarias con el
aprendizaje. PC y con las respectivas Programaciones
de Aula, mediante la elaboración de un
Plan Anual de Actividades Extraescolares y
Complementarias.
3.1.8.- De los cauces de
información
OBJETIVOS ACCIONES
INDICADO
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● Garantizar que la ● Establecer los cauces necesarios al ● Respuestas y
información que respecto, tales como: seguimiento de
la información
afecte o interese a los ● Remisión de la información a los
a través de
diferentes sectores interesados por escrito. los propios
de la Comunidad ● Publicación de la misma en los miembros
Educativa llegue tablones de anuncios. ● Memoria y
a sus destinatarios - Destinar un tiempo específico para ello en PGAC
en tiempo y forma las reuniones de los órganos de gobierno y
adecuados. coordinación.
3.1.9.- Mejora de los
resultados instructivos
y formativos
OBJETIVOS ACCIONES INDICADORES
● Establecer ● Fomentar la elaboración conjunta y el ● Sesiones de
mecanismos intercambio de material didáctico. evaluación
coherentes y
concretos que ● Realizar valoraciones periódicas del
pedagógicas.
tiendan a la mejora desarrollo de los procesos de aprendizaje. ● Seguimientos
de los resultados ● Evaluar periódicamente los diferentes trimestrales y
instructivos y elementos que intervienen en los procesos Memoria
formativos. de enseñanza.
CÓDIGOS: Objetivos a corto plazo (primer curso), objetivos a medio plazo (segundo y
tercer curso), objetivos a largo plazo (cuarto curso).
3.2. Temporalización (aclaraciones).
Como se puede observar hemos diferenciado los objetivos entre objetivos a corto,
medio y largo plazo. Esta diferenciación no se refiere tanto al momento en que vamos

37. a comenzar a realizar las acciones propias de cada objetivo en cuestión sino al plazo que
nos fijamos para su consecución. Ello significa que algunos objetivos a medio y largo
plazo pueden contar con acciones concretas a desarrollar desde la primera semana en la
que el equipo directivo propuesto se encuentre en activo.
3.3. Propuesta de Equipo Directivo
En este apartado consideramos citar las personas que van a componer el equipo
directivo:
DIRECTOR: Daniel Martín Castellano.
SECRETARIA: Natalia Aísa Barrera.
4. Seguimiento y Evaluación del Proyecto
El Equipo Directivo, en coordinación con los órganos de gobierno y
coordinación docente del centro, valorará periódicamente el desarrollo y resultado de las
acciones emprendidas para la consecución de cada uno de los objetivos propuestos.
Con carácter trimestral se propondrá a los órganos de gobierno y coordinación
docente del centro la realización de una reflexión colectiva sobre el trabajo desarrollado
respecto de los objetivos propuestos, con especificación de las dificultades encontradas
y de las modificaciones que se considera pertinente introducir.

38. Proyecto de Dirección
CEIP Los Caserones
Daniel Martín Castellano