2 planificador de proyectos (2) magola.

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del Docente
Jesús Pabón Ortega
Magola Araujo Rosero
Héctor Tello Ordoñez
1.2 Correo electrónico
Jesus.pabon@inemcali.com
Magola.araujo@inemcali.com
Hector.tello@inemcali.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra 5n # 61-126. Barrio Flora Industrial
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
Esta I. E. está ubicada en la comuna cuatro, estrato 3. Su currículo es diversificado,
incluyente, integral y flexible. Ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) en la
modalidad de media técnica, y seis (6) en la modalidad de media académica. Todas
las modalidades se orientan a desarrollar las competencias cognitivas, afectivas y
laborales buscando la formación integral de los estudiantes teniendo como ejes
fundamentales la responsabilidad y la autonomía en pro del mejoramiento continuo en
cada uno de los campos de la gestión educativa.

1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Leo y Comprendo en la Era Digital
2.2 Resumen del proyecto
El proyecto “Leo y Comprendo en la Era Digital” nace de la necesidad de mejorar los
niveles de comprensión lectora en los estudiantes ya que de acuerdo al diagnóstico y al
resultado de las evaluaciones de comprensión textual más del 60% están en nivel
bajo. Este proyecto se fundamenta en sus competencias lexicales y enciclopédicas para
desarrollar sus competencias comunicativas priorizando la comprensión de diferentes
tipos de texto leídos y recreados a través de herramientas digitales que posibilitan la
interacción entre estudiantes y docentes en forma sincrónica o asincrónica. Durante su
implementación destacaremos el trabajo colaborativo, la creatividad y el liderazgo.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Humanidades (Lengua Castellana-Inglés)
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

6°,8°
2.5 Tiempo necesario aproximado
4 meses.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Comprensión e interpretación textual, Literatura, Ética de la Comunicación, Medios de
Comunicación y otros Sistemas Simbólicos.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Romanticismo Literario, Figuras Literarias, Realismo Mágico.
3.3 Indicadores de desempeño
-Realiza una presentación en Power Point o SlideShare identificando las características y
principales representantes del Romanticismo Literario.
-Realiza una nube de palabras en Tagul destacando las palabras clave del lenguaje figurado.
- Recrea un fragmento de “El Amor y otros Demonios” en Padle (muro digital).
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
Cómo mejorar la comprensión lectora de los /as estudiantes de los grados sextos y
octavos?.
¿De qué manera se puede utilizar la comprensión lectora en el aula de clases y en
otros contextos?
¿Cómo utilizar SlideShare, Tagul, Padle?
PREGUNTA ESENCIAL:
¿Para qué me sirve interpretar todo lo que leo?
PREGUNTAS DE UNIDAD:
¿Qué importancia tiene la comprensión e interpretación lectora en la era digital?
¿Cuáles estrategias de comprensión e interpretación lectora se podrían implementar a
través de las herramientas virtuales?
¿Cómo podemos establecer sus relaciones internas y clasificar diversos tipos de texto?
PREGUNTAS DE CONTENIDO:
¿Cuáles son las diferencias y similitudes entre la comunicación física y la comunicación
virtual?
¿por qué las herramientas virtuales fortalecen el proceso comunicativo?
¿Concepto, características y representantes del Romanticismo Colombiano?
¿Cómo relacionar la forma y el contenido de los textos y mostrar cómo se influyen
mutuamente?
¿Qué aspectos identifican a las figuras literarias?
¿En cuanto a su forma cuáles son las características del Realismo Mágico?

4. HABILIDADES PREVIAS
-Manejo de los conceptos básicos (competencia lexical)
-Identificar elementos del proceso comunicativo.
-Diferenciar los géneros literarios y los tipos de texto.
-Relacionar las figuras literarias básicas.
-Construcción coherente de proposiciones.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
En el proceso de la adquisición de nuevos conocimientos los estudiantes necesitan desarrollar una gran
cantidad de lecturas y el éxito que tengan en sus respectivas asignaturas depende de la adecuada
comprensión de todas y cada una de las lecturas de textos que realicen. Primero que todo los estudiantes
deben concientizarse de que la adquisición de sus conocimientos depende de la comprensión de sus
lecturas. En nuestro nivel y nuestro currículo nuestros estudiantes deben aprender a comprender e
interpretar lecturas relacionadas con los temas a desarrollar. Todo lo relacionado con los hitos del
Romanticismo en Colombia, sus características, sus principales representantes y sus respectivas obras.
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
5.2 Conocimiento Pedagógico
Desde la motivación y teniendo en cuanta los saberes previos se buscará la participación de los estudiantes
para enriquecer los temas. La participación de los estudiantes en forma grupal hará posible el trabajo
colaborativo con la ayuda del profesor quien será un instructor y estará listo para aclarar dudas que se
puedan presentar. Así mismo, este trabajo en el aula será mediado adecuadamente por algunas
herramientas digitales o recursos tecnológicos. De igual forma el trabajo individual o colectivo mediante el
uso de las TIC tendrá su respectiva evaluación y seguimiento para comprobar los avances y las posibles
dificultades que se puedan presentar durante el proceso de enseñanza.
¿Cómo lo voy a enseñar?
5.3 Conocimiento Tecnológico
A parte de la conexión a Internet, se utilizaran algunas herramientas digitales, computadores, dispositivos
con cámaras digitales para que puedan hacer sus presentaciones en Power Point, slide share, cacoo , tagu ,
padley otras herramientas.
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
En un mundo globalizado como el actual se hace necesario que los estudiantes cambien la forma de adquirir
los conocimientos. Actualmente existe un problema que vive la mayoría de los jóvenes en sus instituciones
educativas, incluso en las universidades, y es que no comprenden lo que leen. En nuestro currículo
deberíamos implementar mecanismos tendientes a la solución de este problema de la comprensión lectora.
Nuestro quehacer en el aula debe estar enfocado a tratar de resolver este problema. El estudiante de hoy
requiere herramientad que le permitan adquirir mejores conocimientos que le permitan desempeñarse
tanto individual como colaborativamente en la sociedad de hoy. Habría que incluir las TIC para lograr
jóvenes competentes en la comprensión lectora. Las herramientas tecnológicas permitirán a los estudiantes
acceder a la información que le permita solucionar el problema y con el trabajo colaborativo, aprenderán
de las experiencias de otros estudiantes para para adquirir habilidades para tal fin.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Se hace necesario proporcionar a los estudiantes un bibliografía virtual y unas páginas web para facilitarles
la consecución del material relacionado con la forma de adquirir habilidades en la comprensión lectora. Asi
mismo indicar cuales son las herramientas adecuadas para la adquisición de estas habilidades.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Los estudiantes deben desarrollar habilidades para comprender y analizar textos acordes con su nivel de
aprendizaje, también deberán saber interpretar y reflexionar acerca de lo que leen y producir textos
aplicando los conceptos aprendidos en entornos virtuales.
5.7 Competencias Siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
xCreatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología

xAlfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
bilidades para la vida personal y profesional

xFlexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
5.8 Enfoque educativo CTS
En la nueva concepción de la educación es de de suma importancia. Integrar los
contenidos curriculares con la experiencia de profesor y las herramientas tecnológicas.
Así mismo con la implementación de una metodología adecuada orientarse a una
evaluación del proceso educativo. Es de gran importancia el método TEPACK
ENRIQUECIDO. Esta integración beneficia al estudiante y al docente. Además
enriquecen con el trabajo colaborativo y obliga al docente a la creatividad a la
innovación y a la investigación.
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Los estudiantes participarán de lluvias de ideas, foros y dinámicas grupales donde
pueden expresar sus inquietudes, diferentes formas de pensar y sus conocimientos
acerca de los aspectos del Romanticismo, utilizan varias técnicas de recogida de
información para socializar y concluir sobre el tema. Utilizan recursos digitales y
audiovisuales para crear y socializar sus productos de realismo mágico. También crea
nubes de ideas en tagul, cacoo, y las publica haciendo uso de las diferentes
herramientas tecnológicas para desarrollar su imaginación, creación y acceso a
mundos desconocidos e imaginarios.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Este proyecto se desarrollará en entornos digitales con los alumnos del grado 8 y/o 6 de la institución
educativa Inem “Jorge Isaacs” de Cali, para sensibilizar a los estudiantes de lo importante que es leer,
entender, dar sentido a lo leído, mejore su competencia lexical, relacionar lo aprendido con lo que ya sabe y
con lo que es de su interés; que ellos entiendan que la comprensión lectora está estrechamente relacionada con
la visión que cada persona tiene del mundo y de sí mismo por lo tanto, no se puede pretender una única
interpretación de lo leído. A través de las actividades intentaremos llegar a unas conclusiones como: acto de
razonamiento, proceso interactivo entre pensamiento y lenguaje, trabajo colaborativo, utilización de las TIC
enfocada a la comprensión como a la construcción del significado del texto, para lo cual se realizarán las
siguientes actividades:
- Foro relacionado con el ROMANTICISMO COLOMBIANO.
- Lluvia de ideas sobre aspectos claves de LAS FIGURAS LITERARIAS.
- Creación de un cuento y publicación, sobre las características del REALISMO MÁGICO
Para evaluar las actividades planteadas utilizaremos los siguientes instrumentos:
-Preguntas para reunión.
-Lluvia de ideas ABC.
-Matriz de evaluación.
Para la respectiva publicación de cada una de las actividades trabajaremos con las siguientes aplicaciones:
-Padle (muro digital)
-Tagul o Cacoo.
-SlideShare.
Para el desarrollo de las actividades mencionadas daremos previamente a cada grupo conformado por los
estudiantes las pautas para incorporar las TIC a nuestro plan curricular y los criterios para la respectiva
evaluación de cada uno de los productos que ellos deben elaborar en este proceso.
7.2 Herramientas de planificación curricular
Texto escrito, texto digital, textos de estudio especializado, portales educativos de
internet, presentaciones en power point, prezi, videos, imágenes ,tagul, cacco,
SlideShare.
7.3 Recursos
Humanos: Educandos, docentes, personal administrativo y directivos.
Físicos: computadores, video beam, cámaras fotográficas, videos, grabadores.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

Oportunidad y recursos para abordar los temas, facilidad para el trabajo colaborativo,
tecnologías, herramientas y recursos, propuestas pedagógicas dinámicas e
innovadoras por parte de los docentes.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Lluvia de ideas respecto a
los niveles de comprensión
lectora y herramientas
digitales que conocen.
¿Qué saben del
Romanticismo y del
Realismo Mágico?
-Formulación de actividades
(cuestionarios, talleres,
ejercicios) a través de la
Wiki del proyecto.
-Presentación de
herramientas virtuales a
utilizar.
-Trabajo grupal aplicando
las herramientas adecuadas.
-Socialización de los
trabajos realizados.
-Análisis y comentarios.
-Conclusiones.
8.2 Descripción de la evaluación
Realizaremos la evaluación aplicando tres instrumentos:
1. Preguntas para la reunión: a partir de la consulta sobre el
Romanticismo en Colombia participan en un foro respondiendo las
preguntas formuladas en el respectivo formato y publican sus
opiniones en muro digital (Padle) destacando aspectos como
conceptualización, características y representantes.
2. Lluvia de ideas: previa lectura compartida en voz alta los
estudiantes participarán precisando en orden alfabético los
elementos claves de las figuras literarias los consignarán en el
formato respectivo y realizarán su presentación mediante una nube
de palabras utilizando la herramienta digital Tagul o Cacoo.
3. Matriz de Evaluación: realizaremos consultas sobre el principal
exponente del Realismo Mágico (Gabriel García Márquez)
compartiremos lecturas grupales de fragmentos de sus obras más
representativas destacando sus características y con base en ellas
recrearemos los textos leídos. Posteriormente aplicaremos la

matriz de evaluación para evaluar los textos recreados. Cada grupo
publicará su relato mediante la aplicación SlideShare.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Respetaremos los ritmos de aprendizaje atendiendo principalmente a los
estudiantes que presenten dificultades durante el proceso y a los
estudiantes que demuestren su facilidad para adquirir nuevos
conocimientos y para involucrar las TIC en las diferentes actividades
planeadas como apoyo al desarrollo del plan curricular. Con los
estudiantes mencionados organizaremos Círculos de Calidad de tal
imanera que trabajen en forma colaborativa siguiendo las pautas dadas
por el maestro y teniendo como principal referente los criterios de
evaluación para cada actividad. En los casos de mayor dificultad el
docente realizará una asesoría personalizada hasta que el estudiante
logre el desempeño básico esperado.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Los siguientes son los productos elaborados por los docentes responsables de este
proyecto:
-Portafolios Interactivos Digitales (Blogs).
http://jesus88digital.blogspot.com/
http://aragola.wordpress.com/
http://hectellord.wordpress.com/
http://es.padlet.com/jpabon999/88ye4h3im0tw
http://es.padlet.com/wall/f4yc7pepy30h
http://www.slideshare.net/hector09281/cacoo-1-36355024
http://jesus88digital.blogspot.com/p/contextualizacion.html
https://www.youtube.com/watch?v=Ff8deywpB8c
http://www.slideshare.net/fullscreen/jpabon999/qu-es-un-blog-34884395/1
http://www.slideshare.net/fullscreen/aragola0224/cmibitacoradeevaluacion1/1
http://www.slideshare.net/fullscreen/aragola0224/reflexic3b3n-diariaydiariodeprocesos-2/1
http://www.slideshare.net/fullscreen/aragola0224/seleccin-de-recursos-digitale-ssesion-10-
tit-a/1
http://www.slideshare.net/fullscreen/hector09281/gavilanes-35137772/1
http://www.slideshare.net/fullscreen/hector09281/reinventando-aprendizajes-por-
proyectos/1

http://www.slideshare.net/fullscreen/jpabon999/matrizeval-escribiendo-un-cuento/1
https://leyendoycomprendiendoenlaeradigital.wikispaces.com/wiki/members?responseToke
n=0a96890c3798e2d0e4d6c847cca33516
http://lectodigitales.wikispaces.com/
http://www.timerime.com/es/linea_de_tiempo/3141799/LEYENDO+Y+COMPRENDIEN
DO+EN+LA+ERA+DIGITAL/
http://www.slideshare.net/fullscreen/jpabon999/diagrama-araa-jess/1
https://twitter.com/JesusPabonOrteg/status/488200436735025152
https://twitter.com/JesusPabonOrteg/status/484553741190717441
http://www.slideshare.net/fullscreen/jpabon999/matriz-actividad-proyecto/1
http://www.slideshare.net/fullscreen/aragola0264/nivel5-orientaciones-sesion-20/1
http://www.slideshare.net/fullscreen/hector09281/nivel5-orientaciones-tello/
Productos esperados como resultado de elaboración de los estudiantes durante el desarrollo
del proyecto:
-Publicación en el muro digital (Padle) como síntesis de su participación en el foro sobre el
Romanticismo en Colombia.
-Realización de Nube de palabras con base en la lluvia de ideas sobre los aspectos claves
de las figuras literarias utilizando la aplicación Tagul o Cacoo.
-Publicación en SlideShare de máximo tres (3) minutos de un cuento recreado a partir de
las características del Realismo Mágico.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
La sistematización del proyecto la realizará cada docente en una página de su blog en
donde irá consignando las apreciaciones respecto a cada una de las clases en cuanto al
desarrollo de las actividades formuladas de acuerdo a este planificador. Allí incluirá

evidencias de los productos realizados, de las dificultades y avances de los grupos de
trabajo y sus respectivas reflexiones.
12.CREDITOS
LEO Y COMPRENDO EN LA ERA DIGITAL by JPabón, MAraujo, HTello is licensed under
a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License

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