Datos sobre el cerebro 
• Pesa aproximadamente 5 libras o 
el 2% del peso corporal 
• El cerebro consume 20% de 
calorías ...
El Cerebro 
• El cerebro se divide en dos hemisferios o 
mitades y en cuatro lóbulos: 
– Lóbulo frontal, ubicado en la fre...
Hemisferios 
Funciones del lado IZQUIERDO 
del Cerebro 
• Análisis 
• Lógica 
• Lenguaje 
• Cálculos 
• Comprensión 
Funci...
Los Lóbulos 
Lóbulo frontal 
•permite la 
capacidad de juzgar, 
predecir y planear 
• permite evaluar y 
tomar decisiones ...
Aprendizaje y Cerebro 
• El aprendizaje transforma el 
cerebro, afectando no 
solamente a la sustancia 
gris (neuronas); q...
Aprendizaje y Cerebro cont. 
• Los científicos conocen desde hace mucho 
tiempo la facultad que tienen las neuronas de 
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Aprendizaje y Cerebro cont. 
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parte más externa del encéfalo, pueden 
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Aprendizaje y Cerebro cont. 
• La mielina es una sustancia grasa que recubre los 
axones y cuya función es acelerar la tra...
Aprendizaje y Cerebro cont. 
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NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE 
• La neurociencia estudia la estructura y la 
función química, farmacología, y patología del 
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Proceso de aprendizaje 
Estado de ánimo del alumno 
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ó la predisposición que éste 
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La relación entre educación y 
neurociencia 
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NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE 
• Cuando al cerebro se le agiliza el 
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Actividad de Memoria 
• MEMORIZAR NO ES MALO 
– El memorismo resulta la mejor forma de 
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Aprendizaje por Relación 
• Existen otras formas de aprendizaje, como el 
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Ejercicio de memoria 
• Instrucciones: 
– Por un momento transpórtese 
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– Visite 10 lugares de su ...
La Neurociencia Aplicada a la 
Educación 
• Hay dos tipos de aprendizajes 
• Uno de corta y otro de larga 
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¿Por qué retenemos muchas veces lo 
estudiado en la memoria a corto plazo? 
• Pues porque se deja todo para el último 
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Consciente vs inconsciente 
Conciencia 
• La conciencia de una 
persona determina qué 
actos realizará o al menos 
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Las OCHO Reglas De La Mente Que 
Te Ayudarán A Cambiar Tu Vida
1. Todo pensamiento o idea produce una 
reacción física 
– Todas las ideas que tienen un fuerte contenido 
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2. Lo que se espera tiende a hacerse 
realidad 
• El cerebro y el sistema 
nervioso responden a 
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3. La imaginación es más poderosa que el 
conocimiento 
• LA IMAGINACION ANULA 
FACILMENTE LA RAZON 
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4. No se puede estar de acuerdo y al 
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5. Una vez que una idea ha sido aceptada por la 
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6. Un síntoma inducido emocionalmente, si persiste lo 
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7. Cada sugerencia llevada a la práctica 
disminuye la resistencia a sucesivas sugerencias 
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8. En lo concerniente a la mente inconsciente y sus 
funciones, a mayor esfuerzo consciente menor es la 
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REFLEXION 
“Somos lo que pensamos” 
BUDA
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
• Céspedes, A. Cerebro, 
inteligencia y emoción. 
Neurociencias aplicadas a la 
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Presentación dirigida a maestros, tutores, padres y cuidadores de infantes. Todos aprendemos de diferentes maneras, algunos con música, otros en silencio total, otros en grupos y otros caminando.... Te has topado con un hijo que estudia brincando en la cama, o corriendo por la casa, si te esta contestando las preguntas esa es su manera de aprender...el objetivo de esta presentación es conocer de una manera básica como aprendemos a memorizar

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El cerebro y el aprendizaje

  1. 1. Datos sobre el cerebro • Pesa aproximadamente 5 libras o el 2% del peso corporal • El cerebro consume 20% de calorías diarias • 25% de la glucosa total que precisamos a diario • En condiciones normales, el cerebro humano consume el 20% del oxígeno que necesita nuestro cuerpo para funcionar • Cada vez hay más evidencias de que los desórdenes metabólicos aceleran el deterioro de las funciones neurológicas • Complejos vitamínicos, en especial suplementos de vitamina B y C, y vitaminas A, D y E en menor medida, y hierro, magnesio, calcio y fósforo son por ahora los candidatos mejor dispuestos. En la lista han aparecido también el zinc y el ácido fólico, además de ácidos omega 6.
  2. 2. El Cerebro • El cerebro se divide en dos hemisferios o mitades y en cuatro lóbulos: – Lóbulo frontal, ubicado en la frente y parte anterior de la cabeza es el más grande; – los lóbulos parietales, ubicados sobre la cabeza; – los lóbulos temporales, en los lados de la cabeza (sobre las orejas); – los lóbulos occipitales, ubicados en la zona posterior de la cabeza, son los más pequeños.
  3. 3. Hemisferios Funciones del lado IZQUIERDO del Cerebro • Análisis • Lógica • Lenguaje • Cálculos • Comprensión Funciones del lado DERECHO del Cerebro • Intuición • Creatividad • Arte • Música • Expresión de Sentimientos
  4. 4. Los Lóbulos Lóbulo frontal •permite la capacidad de juzgar, predecir y planear • permite evaluar y tomar decisiones relacionadas con la información emocional Lóbulos parietales •procesa la información motora (parietal anterior) y sensitiva (parietal posterior) • temperatura, tacto, dolor y posición del cuerpo Lóbulos temporales • Información auditiva •Sentido del olfato Lóbulos occipitales •La corteza visual
  5. 5. Aprendizaje y Cerebro • El aprendizaje transforma el cerebro, afectando no solamente a la sustancia gris (neuronas); que es la que procesa la información, sino también a la sustancia blanca (fibras nerviosas), que tiene la tarea de transmitir esa información a todas las áreas del cerebro.
  6. 6. Aprendizaje y Cerebro cont. • Los científicos conocen desde hace mucho tiempo la facultad que tienen las neuronas de modificarse con el aprendizaje y continúan investigando sobre el grado de adaptabilidad de la sustancia blanca. • Los estudios realizados indican que la sustancia blanca también tiene plasticidad como las neuronas, lo que permite que durante el aprendizaje mejore el proceso de transmisión de información.
  7. 7. Aprendizaje y Cerebro cont. • Para aprender y dominar actividades motoras o cognitivas, es necesario la práctica intensiva, pero todavía no se sabe cómo es que se modifica el cerebro con el aprendizaje; si las neuronas se adaptan o si se forman nuevas unidades para procesar la información.
  8. 8. Aprendizaje y Cerebro cont. • Las neuronas, que ocupan la corteza, o sea la parte más externa del encéfalo, pueden transmitir a través de su axón, las señales que reciben de otras células nerviosas • Los axones son conductores nerviosos que permiten conectar distintas partes del cerebro, incluso las más alejadas entre sí
  9. 9. Aprendizaje y Cerebro cont. • La mielina es una sustancia grasa que recubre los axones y cuya función es acelerar la transmisión de señales, haciéndola casi instantánea; cuanto más gruesa sea esta capa mejor y más rápida será la transmisión de la comunicación entre las neuronas • La sustancia blanca, cubierta de mielina, es la responsable de la transferencia de la información; y las neuronas son las que procesan esta información.
  10. 10. Aprendizaje y Cerebro cont. • En el Instituto del Cerebro Riken, el equipo de Sayake Hihara, en Wako, halló que el entrenamiento intensivo en monos podía generar nuevas conexiones nerviosas adicionales en áreas relacionadas con el manejo de herramientas; y lo mismo podría ocurrir en humanos.
  11. 11. Brain Gym
  12. 12. NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE • La neurociencia estudia la estructura y la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interaccionan y dan origen a la conducta
  13. 13. Proceso de aprendizaje Estado de ánimo del alumno • El estado de ánimo del alumno ó la predisposición que éste tenga hacia la captación de una información novedosa • Si el alumno está contento, la información recepcionada será aprendida con mayor facilidad,en situación contraria de nada valdrán las explicaciones del profesor aún cuando destilen calidad La metodología empleada • La metodología empleada muy importante en la enseñanza porque depende en gran parte de la manera cómo el estudiante se predisponga para aprender.
  14. 14. La relación entre educación y neurociencia • La relación entre educación y neurociencia estos constituyen los puntos focales para un óptimo aprendizaje : Son las emociones las que conducen la memoria, esto significa que si las emociones son placenteras, el rechazo a información novedosa será menor, y por ende, el aprendizaje más efectivo.
  15. 15. NEUROCIENCIA Y APRENDIZAJE • Cuando al cerebro se le agiliza el aprendizaje mediante la incorporación de esquemas, mapas, gráficos y cualquier otra herramienta que permita la formalidad y el orden ,esta información mostrada de forma organizada y estructurada incorpora una actitud positiva para captar la atención del alumno • Dicha información se maximiza cuando ésta se relaciona con aprendizajes previos, es decir, vivencias personales que los alumnos tienen y que permiten entender mejor lo aprendido
  16. 16. Actividad de Memoria • MEMORIZAR NO ES MALO – El memorismo resulta la mejor forma de aprender muchos conceptos que se determinan por hábitos o formas de hacer las cosas. Una suma siempre será la misma, por eso se repite hasta memorizarla.
  17. 17. Aprendizaje por Relación • Existen otras formas de aprendizaje, como el relacional, que consiste en aprender hechos, episodios y circunstancias en la vida que, más que repetir, requiere relacionar cosas.
  18. 18. Ejercicio de memoria • Instrucciones: – Por un momento transpórtese mentalmente a su hogar. – Visite 10 lugares de su hogar – Nuevamente repase los 10 lugares que visito en el mismo orden – Ahora le dictare 10 objetos que usted colocara en cada lugar que visito (siga el orden de los lugares) – Le repetiré nuevamente los objetos y usted repasara donde los coloco – Ahora dígame en orden los objetos
  19. 19. La Neurociencia Aplicada a la Educación • Hay dos tipos de aprendizajes • Uno de corta y otro de larga duración – El primer modelo se usa para cosas como la lista de la compra, tareas para hoy y cosas que no necesitan estar recordándose continuamente. – El segundo modelo sirve para memorizar conocimientos que vayan a utilizarce habitualmente,pero muchas veces se estudia y se almacenan las cosas en la memoria a corto plazo corriendo el riesgo de olvidarlo todo en el peor momento.
  20. 20. ¿Por qué retenemos muchas veces lo estudiado en la memoria a corto plazo? • Pues porque se deja todo para el último instante; de esta forma se envía una orden errónea al cerebro haciéndole creer que lo que se almacena no tiene la importancia que realmente tiene • Cuando se estudia de manera continua las conexiones neuronales se fortalecen y el estrés mental es menor – El estar relajado es muy importante a la hora de asimilar nuevos contenidos
  21. 21. Consciente vs inconsciente Conciencia • La conciencia de una persona determina qué actos realizará o al menos de cuáles se hará responsable o reconocerá como malos o buenos. Inconciencia • La parte inconsciente de la persona lo graba todo, no diferencia entre el bien y el mal, simplemente guarda todo lo que ocurrió y no establece juicio, ni razón, ni análisis
  22. 22. Las OCHO Reglas De La Mente Que Te Ayudarán A Cambiar Tu Vida
  23. 23. 1. Todo pensamiento o idea produce una reacción física – Todas las ideas que tienen un fuerte contenido emocional casi siempre alcanzan el inconsciente (la mente del sentimiento). Una vez aceptadas, éstas ideas continúan produciendo la misma reacción corporal una y otra vez. Es necesario, por lo tanto, romper ese círculo por algún sitio si no queremos caer una y otra vez en las mismas respuestas psicofisiológicas.
  24. 24. 2. Lo que se espera tiende a hacerse realidad • El cerebro y el sistema nervioso responden a imágenes mentales, ya sean imágenes internas o externas • Nos convertimos en lo que pensamos. Nuestra salud física depende en gran medida de nuestra expectativa mental.
  25. 25. 3. La imaginación es más poderosa que el conocimiento • LA IMAGINACION ANULA FACILMENTE LA RAZON • Las ideas que contienen una fuerte emoción, como la ira, el odio, el amor a nuestras creencias políticas o religiosas, son difíciles de modificar mediante el uso de la razón
  26. 26. 4. No se puede estar de acuerdo y al mismo tiempo tener ideas opuestas • Muchas personas intentan obtener ideas opuestas simultáneamente. – Un hombre podría creer en la honestidad y esperar que sus hijos sean honestos, y no obstante embarcarse en prácticas levemente deshonestas
  27. 27. 5. Una vez que una idea ha sido aceptada por la mente inconsciente, permanece hasta que otra idea la reemplaza • “TODA ACCION VA PRECEDIDA DEL PENSAMIENTO" • Si queremos modificar nuestras acciones, tenemos que empezar modificando nuestros pensamientos. Aceptamos ciertos hechos como verdaderos.
  28. 28. 6. Un síntoma inducido emocionalmente, si persiste lo suficiente, tiende a causar cambios orgánicos • La ciencia médica reconoce que más del 60 % de las enfermedades humanas son psicosomáticas • Si temes continuamente que tu salud se debilite, sí hablas constantemente de tus nervios de estómago o tus migrañas debidas a la tensión, a la larga pueden producirse cambios orgánicos
  29. 29. 7. Cada sugerencia llevada a la práctica disminuye la resistencia a sucesivas sugerencias • Cuanto más tiempo dura una tendencia mental, más fácil es de seguir • Una vez que se forman los hábitos se vuelven más fáciles de seguir y más difíciles de romper • Cuando el inconsciente ha aceptado una sugerencia, se hace más fácil que acepte nuevas sugerencias y las lleve a la práctica
  30. 30. 8. En lo concerniente a la mente inconsciente y sus funciones, a mayor esfuerzo consciente menor es la respuesta del inconsciente • Hay que saber dar las instrucciones al cerebro para que entienda exactamente lo que deseamos de él
  31. 31. REFLEXION “Somos lo que pensamos” BUDA
  32. 32. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • Céspedes, A. Cerebro, inteligencia y emoción. Neurociencias aplicadas a la educación permanente, Fundación Mírame, PROSA Impresiones, 2007. • Kandel, E. R. et al. Neurociencia y conducta, Madrid, Prentice Hall, 1997 • Paul E. Dennison,Gail E. Dennison, Brain Gym: Aprendizaje de Todo el Cerebro, Robin Book, 2006 • Bunge, M, El problema mente-cerebro un enfoque psicobiológico, Tecnos,1985 • Sambrano, J PNL para Todos: El Modelo de la Excelencia, Editorial Alfa, 2003 • ROMO, ME, LÓPEZ A., LÓPEZ, I ¿Eres visual, auditivo o kinestésico? Estilos de aprendizaje desde el modelo de la Programación Neurolingüística (PNL) Universidad de Chile, 2001

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