Cuadro comparativo principales figuras de la psicología conductual

1
Caribbean International University
Doctorado en Orientación de la Conducta
Psicología Conductual
Realizado por :Francisco Rojas
Caracas, Enero 2015
Cuadro Comparativo
Principales Figuras de la
Psicología Conductual

Autor Escuela Teoría Obras Aportes
Iván Pavlov
Fisiólogo Ruso
1849-1936
Conductista
*Los reflejos condicionados o
condicionamiento.
*La Ley del reflejo condicional
desarrollada entre 1890 y 1900.
*La definición de
condicionamiento clásico o
respondiente es la formación (o
reforzamiento) de una asociación
entre un estímulo originalmente
neutro y una respuesta (por lo
general un reflejo o una secreción
glandular, como en el caso de la
salivación).
*Reflejos condicionados”
se publicó en español en 1929,
*Conditioned reflexes (1927).
También escribió sobre la
fisiología de la digestión en su
obra.
*The work of the digestive
glands (1902).
*Veinte años de experimentos
acerca de la actividad nerviosa
superior de los animales (1922) .
*Lesiones acerca de la actividad
de los hemisferios cerebrales
(1927).
*El condicionamiento
clásico, una conducta ya
existente puede ser
provocada por un nuevo
estímulo sin que este
guarde ninguna relación
con la respuesta.
*El principio según el
cual la función del
lenguaje humano es
resultado de una cadena
de reflejos condicionales.
*Desarrolló un método
experimental para
estudiar la adquisición
de nuevas conexiones de
estímulo-respuesta.
*La “generalización”, la
presentación de
respuestas condicionales
ante estímulos parecidos
al estímulo condicional
original.
Principales Figuras de la Psicología Conductual
Primera Generación
Cuadro Comparativo
2

Edward
Thorndike
Psicólogo
Pedagogo
Estadounidense
1874-1949
Conductista
Conexionismo
*Condicionamiento Operante o
instrumental es el aprendizaje en el que
una respuesta voluntaria se refuerza o
debilita según sus consecuencias sean
positivas o negativas.
Este aprendizaje se denomina
"operante" porque el sujeto aprende a
realizar ciertos comportamientos.
*Considerado un antecesor de la
psicología conductista .
*Sus estudios sobre la conducta animal
le permitieron desarrollar la teoría del
conexionismo.
*Psicología educacional
o Psicología educativa)
se publicó en 1903,
*Introducción a la teoría
de las mediciones
mentales y sociales), de
1904.
*Infiere que aprender es
el establecimiento de
conexiones entre
estímulos y respuestas.
*Formula y presenta tres
leyes: ley de la
preparación, ley del
ejercicio y ley del efecto.
*La ley del efecto
explicará la teoría de
Skinner del
condicionamiento
operante.
el aprendizaje se
compone de una serie
de conexiones entre un
estímulo y una
respuesta, que
se fortalecen cada vez
que generan un estado
de cosas satisfactorio
para el organismo.
Primera Generación
Cuadro Comparativo
3

John B. Watson
Psicólogo
Estadounidense
1878-1958
Conductista
*Desarrolló el Conductismo, que hoy en
día constituye una de las principales
corrientes psicológicas, y que se emplea
en muchas terapias con un alto grado de
efectividad.
“La psicología desde el
punto de vista
conductista” y que dará
punto de partida al
Conductismo. En él
Watson describe las
líneas generales de la
que será su nueva
filosofía.
*Fundador de la Escuela
Psicológica Conductista ,
que inauguró en 1913 con
la publicación de su
artículo «La Psicología
tal como la ve
el Conductista».
*El conductismo pone el
énfasis sobre la conducta
observable, y las
relaciones entre estímulo
y respuesta, más que en
el estado mental interno
de la gente
Primera Generación
Cuadro Comparativo
4

Burrhus Skinner
Psicólogo
Filosofo Social
Estadounidense
1904-1990
Conductista
*Condicionamiento Operante:
La conducta se origina fuera
del sujeto y como una copia
de la realidad. Hace énfasis
en el comportamiento, en lo
exterior, en lo observable.
*Conductismo radical es la
filosofía de la ciencia del
comportamiento.
En síntesis, los
comportamientos son factores
casuales que son
influenciados
por consecuencias.
*La conducta de los
organismos: un análisis
experimental. 1938.
*La formación de un
conductista: la segunda
parte de una
autobiografía. 1979
*Asuntos recientes en el
análisis de conducta.
1989.
*Escribió trabajos proponiendo el uso
extendido de técnicas psicológicas de
modificación del comportamiento,
principalmente el condicionamiento
operante
* El Refuerzo positivo es el
fortalecimiento del comportamiento
por medio de la aplicación de algún
evento elogio después que un
comportamiento es realizado),
refuerzo negativo es el
fortalecimiento de comportamiento
por medio de la eliminación o
evasión de algún evento aversivo
Segunda Generación
Cuadro Comparativo
5

Jacob R. Kantor
Psicólogo
Estadounidense
1888-1984
Funcionalista
*La psicología organísmica
de Kantor, así llamada,
guardaba poca semejanza
con el funcionalismo.
*Investigó el campo de la
Psicología social.
*El tratado académico de la
historia de la Psicología
desde una perspectiva
completamente naturalista
*Énfasis sobre el contexto en
el que ocurrían los eventos
psicológicos.
*A tentative Analysis of the
Primary Data of Psychology”
(1921)
“Principles of Psychology”
(1924, 1926)
“The Scientific Evolution of
Psychology ” (1963, 1969)
*En 1958 Kantor publicó su
psicología Interconductual.
*Implementó un sistema
naturalista en la Psicología.
*El término “Psicología
Organísmica” fue introducido por
Kantor primeramente en 1921.
*El desarrollo de puntos de vista
naturalistas en psicología. Se
esforzó por crear un método
científico para el estudio de la
psicología, semejante a los
métodos científicos de la biología,
la química y la física.
Segunda Generación
Cuadro Comparativo
6

Clark L. Hull
Psicólogo
Estadounidense
1884-1952
Neo
Conductista
*Teoría de Reducción del
Impulso
*El paradigma de Hull consta
de tres elementos E - O – R
*En psicología experimental,
desarrolló sistemáticamente
sus teorías a través del método
hipotético-deductivo, a partir
de observaciones y creación de
hipótesis, con lo que se
obtuvieron definiciones
precisas y axiomas elaborados
*Mathematico-Deductive
Theory of Rote Learning
(1940), y Principles of
Behavior (1943),
*El modelo de Hull está apoyado
en términos evolutivos: Los
organismos sufren privación, la
privación crea necesidades, las
necesidades activan pulsiones; el
comportamiento es dirigido a
metas y alcanzar metas tiene
valor de sobrevivencia.
Segunda Generación
Cuadro Comparativo
7

Edward C.
Tolman
Psicólogo
Estadounidense
1886-1959
Neo
Conductista
*Conducta Molar o Propositiva
de la persona.
*Fue un teórico E-E (estímulo-
estímulo). Se apoyó en la
psicología Gestalt
*La teoría rival, la mucho más
mecanística teoría E-R
(estímulo respuesta), que veía
la conducta como dirigida por
refuerzos.
*Conducta propositiva en
animales y en humanos. 1932
*Mapas cognitivos en ratas y
hombres)
(1948)
*Introdujo el concepto de mapa
cognitivo, el cual ha encontrado
extensas aplicaciones en casi
todos los campos de la
psicología.
*Legado de Tolman es
actualmente el más vivo, por lo
menos en términos de mayor
producción de investigación
académica.
Segunda Generación
Cuadro Comparativo
8

Edwin R.
Guthrie
Psicólogo
Estadounidense
1886-1959
Conductista
*Teoría del aprendizaje basada
en el concepto de Asociación.
*La ley de Guthrie sobre la
contigüidad estipulaba que una
combinación de estímulos que
hubieran acompañado a un
movimiento, en su emisión
recurrente tenderían a ser
seguidos por ese mismo
movimiento. El afirmaba que
todo aprendizaje se basaba en
asociaciones estímulo-respuesta.
*Hay únicamente cuatro
artículos empíricos en los
cuales Guthrie aparece como
autor del trabajo (Guthrie &
Albaugh, 1933; Guthrie &
Horton, 1946; Guthrie &
Morril, 1928; Yacorzinski &
Guthrie, 1937). Uno de estos
artículos trata sobre las
Similitudes entre la conducta
considerada como voluntaria
e involuntaria (Yacorzinski
& Guthrie, 1937)
*El trabajo empírico más
conocido de Guthrie es el que
realizó con Horton entre 1936
y 1949. El trabajo que está
publicado como una
monografía consistió en
fotografiar el momento en
que más de 50 gatos y un
perro inclinaban un poste
para escapar de na caja
problema.
*Plantea que en la conducta los
estímulos que actúan al mismo
tiempo que una respuesta,
tienden en su repetición, a
provocar aquella respuesta.
*Defendió el principio asociativo
de la contigüidad o
condicionamiento simultáneo
como ley fundamental del
aprendizaje
*La teoría de la contiguidad
implica que el olvido es una
forma de inhibición retroactiva
o asociativa. La inhibición
asociativa ocurre cuando un
hábito impide que otro se
manifieste, debido a que posee
estimulación más fuerte.
Segunda Generación
Cuadro Comparativo
9

George H. Mead
Psicólogo
Social
Estadounidense
1863-1931
Conductismo
Social
*Teoría del conductismo social o
interaccionismo simbólico.
*Denominó su propia corriente
como conductismo social.
Pensaba que el yo surge por un
proceso social en el que el
organismo se cohíbe.
*Escribe en “Mind, Self and
Society” que el ser humano
comienza el entendimiento
del mundo social a través
del “juego”.
*Sus principales obras son La
filosofía del presente (1932),
Espíritu, persona y sociedad
desde el punto de vista de un
conductista social (1934) y
La filosofía del acto (1938).
*Diferenciar a la persona del
organismo, por cuanto el
organismo no necesariamente es
persona, pero la persona es
totalmente distinguible desde el
organismo, por cuanto la
persona surge en el proceso de la
experiencia y actividades
sociales, mediante el lenguaje.
*El proceso de pensamiento,
para Mead, es importante, ya
que se trata de una preparación
para la acción social.
Segunda Generación
Cuadro Comparativo
10

Arthur W. Staats
Psicólogo y
Profesor
Estadounidense
1924
Conductismo
Social
*El Conductismo Psicológico.
*Denominada sucesivamente
“conductismo social” (Staats,
1975/1979), “conductismo
paradigmático” (Staats, 1981) y
después “conductismo
psicológico” (Staats, 1994), se ha
caracterizado por ser un
laborioso intento sui generis de
aglutinamiento y reorganización
de valiosas posturas teoréticas,
metodológicas y tecnológicas
diversas, conductuales o no;
llevada a cabo en última
instancia desde el punto de vista
de una perspectiva científico-
filosófica llamada “positivismo
unificado” (Staats, 1989).
*Aprendizaje, lenguaje y
cognición. (1968/1983).
*Conductismo social.
México: El Manual
Moderno. (1975/1979).
*Estudio de las psicologías del
aprendizaje, del comportamiento
cognitivo, del lenguaje, del
desarrollo, de la motivación, de la
inteligencia y de la Personalidad.
*Líder del movimiento
denominado sucesivamente
“conductismo social”,
“conductismo paradigmático” y
más recientemente "conductismo
psicológico",
Tercera Generación
Cuadro Comparativo
11

Emilio Ribes
Psicólogo
Español
1944
Cognitivo
Conductual
*Técnicas de Modificación de
Conductas.
*Evolución de las teorías
conductuales hacia posiciones
más comprehensivas que
permitan el desarrollo de la
psicología.
*Teoría de la conducta: un
análisis de campo y
paramétrico (1985)
*
Psicología general. México:
Trillas. (1990)
*Psicología y salud: un
análisis conceptual.
Barcelona: Martínez Roca,
(1990) Segunda edición,
México: Trillas, 2007.
*El comportamiento social, el
aprendizaje animal, el desarrollo
psicológico, el lenguaje y la
personalidad
Tercera Generación
Cuadro Comparativo
12

Ramón Bayes
Psicólogo
Español
1930
Conductista
*La conceptualización y
estudio del sufrimiento
humano, en especial aunque
no únicamente, en la
proximidad de la muerte.
*Este modelo, el mismo puede
servirnos de guía para
mejorar la eficacia de las
intervenciones terapéuticas,
clínicas y lo psicosociales.
*Una introducción al
método científico en
psicología. Barcelona:
Fontanella (1974).
*Psicología oncológica.
Barcelona: Martínez Roca
(1985).
*Psicología del sufrimiento y
de la muerte. Barcelona:
Martínez Roca (2001).
*Publicó en español trabajos
empíricos de psicología
experimental animal en el campo
del análisis experimental de la
conducta.
*El modelo de intervención
integral consta de elementos y
secuencias. estimulación, estado o
situación experimentada como
desagradable por una persona,
tanto si tiene su origen en el
funcionamiento del propio
organismo biológico.
Tercera Generación
Cuadro Comparativo
13

Steven C. Hayes
Psicólogo
1948
Cognitivo
Conductual
*Teoría del Marco
Relacional.
*Terapia de Aceptación y
Compromiso. Es un modelo
de tratamiento psicológicos.
Aplicable a una amplia
variedad de trastornos.
*El análisis del lenguaje y
cognición humana y sus
aplicaciones a varias
dificultades psicológicas.
*La Teoría de los Marcos
Relacionales es la base
experimental de la Terapia
de Aceptación y
Compromiso
*Sal de tu mente y entra en tu
vida (2005)
*Relational Frame Theory: A
Post-Skinnerian account of
human language and
cognition (2001)
*Modificar la manera en que
vemos a los pensamientos y
sentimientos de manera que no
nos fuercen a hacer cosas ni
controlen lo que hacemos.
*Enseñar mindfulness, la práctica
inspirada en la meditación de
observar los pensamientos sin
enredarse en ellos.
*Psicoterapia formal,
denominada terapia de
aceptación y compromiso (ACT),
dicen que deberíamos admitir
que los pensamientos negativos
vuelven a lo largo de la vida
Tercera Generación
Cuadro Comparativo
14

Rubén
Ardila
Psicólogo
Colombiano
Neoconductismo
Cognitiva
Conductual
*Teoría integradora de
la psicología que
denominó Síntesis
Experimental del
Comportamiento
*Revista Latinoamericana de
Psicología, (1969)
*Avances en Psicología Clínica
Latinoamericana
(1982)
*Psicología Experimental,
Manual de Laboratorio (1971)
*La Psicología Contemporánea,
Panorama Internacional (1972)
*Psicología Fisiológica (1973)
*Lograr un paradigma unificador
para la psicología, más allá de las
escuelas y de los sistemas psicológicos.
*Paradigma derivado del análisis
experimental del comportamiento
*La Síntesis Experimental de
Comportamiento es un paradigma
integrador en Psicología Y ha
permitido el trabajo en esta línea de
diferentes
equipos de investigación en todo el
mundo.
Tercera Generación
Cuadro Comparativo
15

Albert
Bandura
Psicólogo
Ucraniano
1952
Cognitiva
Conductual
*Aprendizaje social y su
evolución al
Sociocognitivismo
*Teoría
social-cognitiva, terapia y
psicología de la
personalidad.
*Teoría del aprendizaje,
cognoscitivo
*Agresión Adolescente en1959.
*Pensamiento y acción:
Fundamentos sociales. 1987
*Auto-Eficacia: cómo
afrontamos los cambios de la
sociedad actual. 1999
*Principios para la
Modificación de la Conducta.
1969
*Modelamiento Psicológico.
1971
*Agresión: Análisis del
Aprendizaje Social. 1973
*Transición entre el conductismo y la
psicología cognitiva.
*Creador de la teoría de la
autoeficacia, un importante
contribuyente a la teoría de
aprendizaje social, y siendo responsable
del experimento del muñeco Bobo sobre
el comportamiento agresivo de los
niños.
*El aprendizaje social que ocurre por
estímulo-observación.
*Influencia decisiva en la transición
entre el conductismo y la psicología
cognitiva
Tercera Generación
Cuadro Comparativo
16

Alan J.
Kazdin
Psiquiatra
Infantil
Psicólogo
clínico
1945
Cognitivo
Conductual
*Terapia del Comportamiento.
*Representó un nuevo intento
por sintetizar la teoría de la
organización formal con el
enfoque de las relaciones
humanas.
*Modificación de la
Conducta. 1980
*Métodos de investigación
en psicología clínica 2001
*Énfasis en los determinantes actuales
de la conducta (en vez de
determinantes históricos); énfasis en el
cambio de la conducta manifiesta
(criterio principal para evaluar el
tratamiento); especificación del
tratamiento en términos objetivos para
poder replicarlo; definición y
explicación detallada del tratamiento y
los objetivos del mismo.
Tercera Generación
Cuadro Comparativo
17

Joseph Wolpe
Psiquiatra
Sudafricano
1915-1997
Conductista
*Terapia de la conducta.
desarrolló la técnica
psicoterapéutica desensibilización
sistemática. Esta forma de
tratamiento se originó a partir de
la investigación con organismos
puestos en condiciones
experimentales de producción de
fuerte estrés y temor
*Trabajó en la desensibilización
sistemática con una metodología
diseñada para tratar gente con
problemas de ansiedad extrema
ante ciertos eventos, situaciones,
cosas o personas.
*Su enfoque involucraba el
desarrollo de una jerarquía de
situaciones provocadoras de
ansiedad, aprendizaje de técnicas
de relajación, y luego la asociación
de las situaciones con la relajación,
comenzando por las situaciones
menos ansiógenas.
*Psychotherapy
by reciprocal inhibition.
1958
*Práctica de la terapia
de la conducta. 1977
*Principio de la inhibición recíproca o
principio de la inhibición antagonista,
que sirvió de base para el desarrollo de
tratamientos que inhibían el miedo
humano.
*Las escalas de Unidades Subjetivas de
Ansiedad, con las cuales se registra y
cuantifica la ansiedad y malestar
subjetivos.
*Integrar posiciones teóricas y hallazgos
de laboratorio para proporcionar una
explicación de la etiología y el
tratamiento de la neurosis clínica.
Tercera Generación
Cuadro Comparativo
18

Cuadro Comparativo
Análisis
El Conductismo aparece a mediados de 1910-1920 como reacción frente a la psicología de la
introspección. Los defensores de esta teoría piensan que es necesario cambiar el objeto de estudio; en
lugar de la conciencia éste debería ser la conducta observable.
Uno de los objetivos principales que se persigue con el Conductismo, es hacer de la psicología una
Ciencia Natural, y como tal, debería tener métodos que permitan observar y medir variables.
Las bases epistemológicas del conductismo están en el empirismo, ya que se considera que "el
conocimiento es una copia de la realidad". Por otro lado, según esta teoría, el hombre es una "tabula
rasa", o sea una "tabla en blanco" en el cual se imprimen los datos de la realidad.
El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que
defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento
observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la
introspección. Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo
ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe él estimulo y el medio ambiente.
Considera que la observación externa es la única posible para la constitución de una psicología
científica.
19

Cuadro Comparativo
Análisis
El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así
como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría
darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo
como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
Su objetivo teórico es la predicción y el control de la conducta. La introspección no es parte esencial de
sus métodos ni depende el valor científico de sus datos de la prontitud con la que se presten a
interpretación en términos de conciencia. El conductista, en sus esfuerzos por lograr un esquema
unitario de la respuesta del animal, no reconoce divisoria entre el hombre y éste. La conducta del
hombre, con todos sus refinamientos y complejidad, es sólo una parte del esquema total de
investigación del conductista. (Watson, 1913, p. 158).
Se puede inferir que el verdadero despegue de la psicología conductual se produce después de la
Segunda Guerra Mundial, desarrollándose lo que se conoce como "neoconductismo". A partir de la
década de los años ´30, se desarrolló en Estados Unidos el "condicionamiento operante", como
resultado de los trabajos realizados por B. F.Skinner y colaboradores. El enfoque de este psicólogo,
filósofo y novelista, conocido como conductismo radical, es semejante al punto de vista de Watson,
según el cual la psicología debe ser el estudio del comportamiento observable de los individuos en
interacción con el medio que les rodea.
20

Cuadro Comparativo
Referencias:
Aprendizaje y Condicionamiento Instrumental, Ricardo Pellón Suárez de Puga, Andrés García García,
Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, 2002
Fernández- Ballesteros, R. (1994) Evaluación conductual hoy. Madrid; Pirámide.
Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. Vicente E. Caballo. Siglo XXI de España
Editores, 1998.
Papalia, Diane E. y Wendkos Olds, Sally (1992). Psicología del desarrollo de la infancia a la
adolescencia, 5ta edición. McGraw-Hill.
Tarpy, R. (2003). Aprendizaje: teoría e investigación contemporáneas. (1 edición). Madrid, España:
McGraw Hill.
21

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