2. ¿Qué es aprender?
El aprendizaje es un proceso cerebral, donde el cerebro
responde a estímulos que llegan a través de nuestros
sentidos para el procesamiento de la información y su
integración o almacenamiento, provocando un cambio
en el comportamiento.
(Solomon 2005)
3. ESTÍMULO EXTERNO:
Vibración, movimiento,
luz, olor.
ESTÍMULO INTERNO:
Cambia el Ph sanguíneo.
RECEPCIÓN:
Detección por órganos
sensoriales externos.
RECEPCIÓN:
Detección por órganos
sensoriales internos.
TRANSMISIÓN:
Neuronas sensoriales
eferentes transmiten la
información.
TRANSMISIÓN:
Neuronas sensoriales
aferentes transmiten la
información.
INTEGRACIÓN: SNC
:
TRANSMISIÓN:
Neuronas motoras
transmiten impulso.
ACCIÓN:
Por ejemplo se protege
los ojos.
TRANSMISIÓN:
Neuronas eferentes
transmiten impulso.
ACCIÓN:
Aumenta la presión
arterial.
4. • Las neuronas son las células encargadas en recibir y
enviar información hasta el cerebro a través de impulsos
nerviosos.
• Una
neurona
típica
consta
de
un
cuerpo
celular, dendritas y un axón.
5.
6. Las neuronas envían señales a otras células a
través de sinapsis.
Las neuronas tienen capacidad de reorganizar
sus conexiones sinápticas y modificar los
mecanismos bioquímicos y fisiológicos como
respuesta a un estímulo externo o interno.
7. Enlace para que visualices el sistema de
impulsos eléctricos por el que la neuronas
transmiten
la
información.
http://apiepa.galeon.com/impls.gif
8. CEREBRO
La parte más prominente
del encéfalo humano es
el cerebro.
Cada parte del cerebro
opera diferentes tareas y
se
compone
de
numerosas
neuronas
entrelazadas.
La corteza cerebral se
divide en tres zonas de
acuerdo a sus funciones:
1Las
zonas
sensoriales, que recibe
señal desde los órganos
sensoriales.
2- Las zonas motoras que
controlan el movimiento
voluntario.
3Las
zonas
de
asociación,
que
comunican las zonas
sensoriales y motoras y
se
encargan
del
pensamiento, aprendizaje
, lenguaje, memoria, juicio
, personalidad.
9. PLASTICIDAD
•
Es
la
capacidad
modificar
su
de
propia
estructura y su propio
funcionamiento.
•
Entre ellos tenemos a la
corteza cerebral que tiene
carácter
flexible,
con
capacidad de cambiar. En
consecuencia, el cerebro
es un órgano activo con
capacidad
de
interno
dúctil
y
cambio
a
la
voluntad de la persona
que
puede
transmisión
reforzar
en
la
las
conexiones sinápticas así
como
establecer
consolidar
neuronales.
y
redes
10. La neurociencia intenta explicar cómo es que actúan millones de células
nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y
cómo,
a
su
vez,
estas
células
están
influidas
por
el
medioambiente, incluyendo la conducta de otros individuos .
Algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden ayudarnos a
entender mejor los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes
y, en consecuencia, a enseñarles de manera más apropiada, efectiva y
agradable.
Por ejemplo, hay evidencias según lo muestran las investigaciones de
que tanto un cerebro en desarrollo como uno ya maduro se alteran
estructuralmente cuando ocurren los aprendizajes.
11. Memoria y Aprendizaje
Te has preguntado cómo es que recuerdas el
camino a la casa de un amigo o por qué
parpadeas sin siquiera pensarlo. Tu cerebro está
a cargo de estas cosas y de muchas otras más.
De hecho, el cerebro es el que dirige a tu cuerpo.
Dirige todo, controlando casi todo lo que haces.
12. ¡El
hipocampo es una parte
increíblemente genial, porque la
utilizas para recordar el camino a la
escuela! El hipocampo forma parte de
la corteza cerebral y es la zona del
cerebro que se ocupa de la memoria.
Hay distintas clases de memoria: dos
de éstas son las llamadas a corto y a
largo plazo.
13. El aprendizaje de
habilidades como
las
de
caminar, patinar o
andar en bicicleta
es un ejemplo
conocido
de
plasticidad, con la
práctica
mejoramos esas
habilidades.
14. Para que ocurra el aprendizaje es necesario
poder recordar lo que se experimenta. La
memoria es el almacenamiento de información y
la capacidad de recuperarla.
15. • Que existen “periodos sensibles” en los que el
aprendizaje es más efectiva, por ejemplo el de la
fonética, pero el aprendizaje y el desarrollo pueden tener
lugar a cualquier edad.
Nunca es demasiado tarde para aprender.
16. Que… para lograr el aprendizaje el
cerebro debe ser estimulado
En un ambiente
natural sano
con influencia
social positiva
Si se tiene una
buena
alimentación.
Manteniendo
un sueño
adecuado.
Se
aprende
mejor
Al tener control
adecuado de
las emociones.
Si se realiza
ejercicio físico.
17. Por lo tanto:
• El aprendizaje retrasa el envejecimiento cerebral, pero a la vez con
la edad se va perdiendo la plasticidad, por lo tanto se aprende mas
lento y menos flexible.
• Se debe tomar en cuenta que los problemas personales que afectan
las emociones del estudiante influyen en el aprendizaje.
• Se deben considerar las necesidades de alimentación del
estudiante, proporcionando la posibilidad de que dispongan de una
nutrición adecuada en sus horas correspondientes.
18. • Motivar la realización de ejercicio físico y proporcionar el
ambiente y tiempo necesario.
• Crear ambiente adecuado para que el estudiante se
exprese musical y creativamente.
• Utilizar metodología que permita la interacción entre los
estudiantes en un ambiente sano.
• Enfatizar el aprendizaje a través de la experiencia, ya que
ellos aprenden mejor cuando utilizan sus sentidos.
19. • No etiquetar a las personas de acuerdo a su estilo de
aprendizaje, ya que podría limitarlos al creer que no
lograrían realizar ciertas actividades.
• El aprendizaje previo debe estar conectado con el
nuevo conocimiento.
• Las
actividades
extracurriculares
deben
relación con los intereses del estudiante.
tener
20. • Establecer tareas estimulantes pero no demasiado
difíciles .
• Motivar al estudiante a que asuma su propio
aprendizaje.
• Los niños y adolescentes usan el cerebro de
diferentes maneras, por lo tanto, las actividades e
inclusive el vocabulario deben ser diferentes de
acuerdo a su desarrollo.
21. BIBLIOGRAFÍA
OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El
una ciencia del aprendizaje. Paris.
nacimiento
OCDE.
Solomon, Berg, Martin. (2005). Biología. Quinta
México. McGraw Hill.
de
edición.
