Aprendizaje y el docente

1. Aprendizaje de las
Personas
Lic. Vasti Guerra Espinoza

2. Neurociencia
• A través de la neurociencia se ha descubierto
de que forma funciona el cerebro, esto ha
beneficiado a la educación en gran manera, ya
que ha permitido descubrir de qué forma se
aprende y de esta manera elaborar estrategias
que permitan que el aprendizaje sea mucho
más aprovechado en el salón de clases.

3. Procesos de Aprendizaje
en el Cerebro
• Partes del Cerebro involucradas en el
Aprendizaje:
• Neuronas
• Dendritas
• Cuerpo celular
• Axón

4. Proceso Neuronal
• Las dendritas producen un impulso eléctrico
hacia otras neuronas llamado sinapsis.
• Se va formando una cadena hasta que llega al
lugar indicado del cerebro donde se recibe la
señal correspondiente y se interpreta la señal
para codificar y comprender el mensaje.

5. Organización Funcional
de las Neuronas
• Funciones formadas genéticamente.
• Ver
• Escuchar
• Oir
• Funciones Adquiridas.
• Leer
• Escribir

6. Estructura del Cerebro
• Izquierdo
• Controla el lado derecho del cuerpo.
• Manejo del lenguaje.
• Matemática y lógica.
• Derecho
• Controla el lado izquierdo del cuerpo.
• Habilidades espaciales.
• Reconocimientos de facciones.

7. Estructura del Cerebro
• El cerebro se divide en lóbulos:
• Lóbulo Frontal
• Planifica y actúa.
• Lóbulo Temporal
• Audición, memoria y reconocimiento de objetos.
• Lóbulo Parietal
• Sensación y procesamiento espacial.
• Lóbulo Occipital
• Esencial visión

8. Plasticidad
• Es la capacidad que posee el cerebro para
responder a las situaciones del medio en el que
se encuentra.
• También se le conoce como la habilidad de
estar alerta y orientado en las soluciones que
debe dar.

9. Plasticidad
Se pueden clasificar dos tipos de plasticidad:
• Expectante a la experiencia
• Se refiere a la modificación de la estructura
cerebral en la vida temprana.
• Dependiente de la experiencia
• Se refiere a la modificación de la estructura
cerebral debido a la exposición a las situaciones
de la vida.

10. Aprendizaje en la Niñez
(3 a 10 años)
• Se les caracteriza por se aprendices activos.
• A esta edad los niños conceptualizan los
conocimientos de forma individual.
• Desarrollan teorías acerca del mundo que les
rodea.
• Son mucho más sensibles al aprendizaje en
diversas áreas.

11. La Adolescencia (10 a 20
años)
• Se experimentan cambios en el cerebro
durante la adolescencia, este se llama estriado
derecho ventral.
• Esta parte del cerebro es la que regula el
comportamiento motivacional por
recompensas.

12. La Adolescencia (10 a 20
años)
• También se producen cambios en el cuerpo
calloso, la glándula pineal, el cerebelo y la
corteza prefrontal.
• Durante estos cambios mentales se producen
cambios que afectan la parte emocional, por
ende se ven afectados la conciencia social, el
carácter y las tendencias hacia el desarrollo de
enfermedades mentales.

13. La Edad Adulta y el
Adulto Mayor
• La edad no implica que las capacidades cognitivas
disminuyan, pero la plasticidad si se ve afectada
conforme pasan los años.
• Las neuronas grandes mueren pero nacen
pequeñas por lo tanto el aprendizaje no se hace
tan fácil como antes.
• A partir de los 20 años hasta los 80 años las
capacidades cognitivas sufren un deterioro por lo
cual es necesario adquirir el hábito de aprender
cosas nuevas para que este deterioro no se
incremente.

14. Factores que Afectan el
Aprendizaje
• Existen varios factores en el ambiente que
pueden afectar el aprendizaje si no se
aprenden a manejar correctamente.
• Las interacciones sociales
• La regulación de emociones
• La motivación
• El sueño

15. Las Interacciones
Sociales
• Existen ciertas influencias sociales que poseen
un impacto grande sobre el aprendizaje
óptimo del estudiante.
• El sistema de espejos, es un mecanismo social
en el que las acciones de otros son
interpretadas de tal forma que llegan a influir
en el individuo.

16. La Regulación de
Emociones
• El ser humano posee una parte del cerebro
llamado sistema límbico que se le conoce como el
cerebro emocional.
• Según Platón, el aprendizaje se basa en las
emociones.
• Si las emociones inducen al estrés o el temor, se
afecta el aprendizaje y la memoria.
• La autorregulación es la capacidad de controlar
sus propios impulsos.

17. La Motivación
• Se refiere a la forma en la que actúa un
individuo con una mente focalizada.
• La motivación está relacionada con las
emociones ya que están son las que le indican
al cerebro si actuar o no actuar.
• Entre la motivación extrínseca e intrínseca, la
segunda es la más importante ya que es la que
más se debe reforzar.

18. La Motivación
• Se puede lograr la motivación intrínseca a
través de la comprensión. Cuando un
estudiante experimenta la sensación de haber
comprendido algo y demuestra su aprendizaje,
es el mayor placer que una persona puede
sentir.

19. El Sueño
• El sueño es capaz de restaurar varias funciones
cerebrales que permiten el aprendizaje de una
mejor manera.
• El sueño contribuye a la formación de la
memoria.
• Las alteraciones del sueño en los niños
demuestran problemas conductuales y
dificultades de aprendizaje.

20. Docentes
• Es importante que un docente pueda conocer
el funcionamiento cerebral así como se va
adquiriendo el aprendizaje ya que esto le dará
una visión más amplia de lo que conlleva el
aprendizaje.
• Además el conocer como funcionan sus
estudiantes según su edad le permite diseñar
estrategias que se adapten mejor a su forma
de aprendizaje.

21. • Se deben tomar en cuenta todos aquellos
factores que pueden estar afectando al
aprendizaje del estudiante, ya que en
ocasiones no es culpa del profesor, sino que su
ambiente está provocando que su aprendizaje
no sea óptimo.
• Entre más se comprenda la forma de aprender
de los estudiantes, mucho mejor desempeñará
su trabajo el docente.

22. Conclusiones
• La edad no es impedimento para seguir
aprendiendo. Entre más aprendemos mucho
mejor funcionamiento cerebral tenemos.
• Es importante conocer el funcionamiento del
cerebro para comprender la adquisición de un
aprendizaje.
• Tomar en cuenta los factores que pueden
afectar el aprendizaje para fortalecerlos y
mejorar en lo cual se estaba fallando.

23. Referencias
Bibliográficas
• Castro, S. (2009, 8 de febrero). Piaget,
Chomsky y neurociencia. Periódico La Nación,
p. 25, en
http://wvw.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/
opinion1868010.html
• OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El
nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Paris:
OCDE. Capítulos 2 y 3, y Artículo C, sección C8.