Aprendizaje

1. Bases fisiológicas
del aprendizaje

2. Aprendizaje y memoria
• La vida sin memoria no es vida, así como inteligencia sin la
capacidad de expresarla no es inteligencia.
• El resto de las funciones cognitivas no tuvieran sentido si el
cerebro perdiera la capacidad para recuperar y recordar
experiencias previas.
• El aprendizaje y la memoria son las funciones superiores
fundamentales que nos permiten adaptar al medio, construir
nuestra historia como seres únicos.

3. Muchas especies tienen las cosas más fáciles que los
humanos o, al menos, eso parece
• Los pájaros, por ejemplo, nacen
con un conjunto de conocimientos
• Los pájaros saben instintivamente
cómo construir sus casas.
• Los pájaros no necesitan aprender
cuándo deben volar hacia el sur y
cuándo han llegado a su destino
• Los pájaros saben de manera
instintiva cómo cuidar de sus
pequeños
• Los humanos, sin embargo, tienen
que adquirir.
• A nosotros nos tienen que enseñar a
levantar paredes y techos, o nos
vemos obligados a contratar a
alguien que lo haga por nosotros.
• Nosotros tenemos que consultar el
calendario y los mapas de carreteras.
• Nosotros necesitamos acudir a clases
de preparación al parto, leer libros
sobre el cuidado de los niños y pedir
ayuda para cambiar los pañales.

4. • El proceso de aprendizaje permite a la especie humana tener un
mayor grado de flexibilidad y adaptación que cualquier otra especie
del planeta.
• Debido a que el contenido instintivo de nuestra conducta es tan
pequeño, y es tanto lo que hemos de aprender, somos capaces de
obtener beneficio de nuestra experiencia.
• Además, todos transmitimos a nuestros niños la sabiduría alcanzada
por nuestros antepasados y por nosotros mismos, cada generación
es más capaz de actuar de manera inteligente.

5. • La madre de un niño de 10 años insiste en que éste realice algunas tareas
domésticas a cambio de lo cual ganará su paga semanal. Está asignación, tras
2 o 3 semanas, le permite comprar algunos juguetes. En consecuencia el niño
aprende a valorar el dinero.
• Un estudiante de un pequeño pueblo escucha por primera vez opiniones
políticas diferentes de la propia. Tras acalorados debates con sus compañeros,
evalúa y modifica su propia filosofía política.
• Un niño pequeño juega frecuentemente con el perro de su vecina, pero éste
le muerde la mano. En lo sucesivo cada vez que el niño ve al perro empieza a
llorar y se refugia inmediata-
mente con su madre.

6. •El aprendizaje es el medio
mediante el que no sólo
adquirimos habilidades y
conocimiento, sino también
valores, actitudes y reacciones
emocionales.
•¿Pero qué significa exactamente
el término aprendizaje?
•Los psicólogos definen y conciben
el aprendizaje de manera
diferente.

7. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
1. El aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en la conducta como resultado de la
experiencia.
2. El aprendizaje es un cambio relativamente
permanente en las asociaciones o representaciones
mentales como resultado de la experiencia.

8. ¿Qué tienen en común ambas definiciones?
• Las dos describen el aprendizaje como un cambio relativamente
permanente,
• Un cambio que perdurará durante cierto tiempo aunque no
necesariamente para siempre.
• Ambas atribuyen este cambio a la experiencia; en otras palabras, el
aprendizaje tiene lugar como resultado de uno o más acontecimientos en la
vida del aprendiz.

9. • Las dos definiciones anteriores difieren principalmente respecto a lo que
cambia cuando tiene lugar el aprendizaje.
• La primera definición se refiere a un cambio en la conducta, un cambio
externo que podemos observar y refleja la perspectiva de un grupo de
teorías conocidas como conductismo.
• Las teorías conductistas se centran en el aprendizaje de conductas
tangibles y observables, denominadas respuestas, tales como atarse los
zapatos, resolver correctamente un problema aritmético o hacerse el
enfermo para no ir al colegio

10. • la segunda definición se centra en un cambio en las representaciones o
asociaciones mentales, un cambio interno que no podemos ver, lo que
refleja la perspectiva de un grupo de teorías conocidas como
cognitivismo.
• Las teorías cognitivas no se centran en la conducta sino en los procesos
de pensamiento (en ocasiones denominados acontecimientos mentales)
implicados en el aprendizaje humano.
• Algunos ejemplos de tales procesos pueden ser: encontrar la relación
entre la adición y la sustracción, utilizar trucos mnemotécnicos para
recordar el vocabulario del examen de francés o construir
interpretaciones idiosincrásicas de obras clásicas de la
literatura

11. ELEMENTOS BÁSICOS DEL SISTEMA NERVIOSO
HUMANO
El sistema nervioso humano tiene 2 componentes principales:
• El sistema nervioso central, que comprende el cerebro y la médula espinal,
es el centro de coordinación: conecta lo que sentimos, esto es lo que vemos,
oímos, olemos, gustamos y sentimos, con lo que hacemos (por ejemplo, la
forma en que movemos nuestros brazos y piernas).
• El sistema nervioso periférico es el sistema de mensajería: transmite la
información desde las células receptoras, que están especializadas para
detectar tipos específicos de estimulación (luz, sonido, química, calor,
presión) hasta el sistema nervioso central y, de vuelta, hacia las distintas
partes del cuerpo para responder a estos estímulos

12. • Las neuronas o células nerviosas proporcionan el medio para que el
sistema nervioso transmita y coordine la información.
• Resulta curioso que las neuronas no se tocan entre sí de manera
directa, sino que envían mensajes químicos a las neuronas
adyacentes a través de pequeños huecos que reciben el nombre de
sinapsis.
• A su vez, las neuronas dependen de otras células, conocidas como
células gliares que les proporcionan estructura y apoyo.

13. • En el cerebro humano, estas piezas básicas:
• neuronas,
• sinapsis y
• células gliares
• son las responsables de nuestra supervivencia (ya que nos
permiten respirar o dormir), de que seamos capaces
de identificar los estímulos, sentir emociones y de implicarnos
en muchos procesos de pensamiento consciente como la
planificación, la lectura o la solución de problemas
matemáticos, que son específicamente humanos

14. ESTRUCTURAS Y FUNCIONES DEL CEREBRO
• En algunos casos, las neuronas sensoriales están directamente conectadas
con las neuronas motoras en la médula espinal.
• Por ejemplo, si usted toca algo muy caliente, las neuronas sensoriales
que viajan desde la punta de los dedos a través del brazo hasta la médula
espinal, comunican a las neuronas motoras que viajan por el brazo hacia
los músculos de la mano, que retiren rápidamente los dedos.
• Y esto se hace de una manera automática o refleja, sin que medie ningún
pensamiento consciente.
• Evidentemente el cerebro percibe el calor, pero la médula espinal le
permite eludir el peligro sin que el cerebro necesite ponerse a especular
sobre las condiciones de la situación.

16. • El cerebro humano es un mecanismo increíblemente
complicado que se compone de unos 100 billones de neuronas
• Esas neuronas son microscópicas y se encuentran interconectadas de
infinidad de formas.
• Por lo tanto, los investigadores se encuentran ante un considerable
desafío para describir cómo funciona el cerebro y qué estructuras
realizan determinadas funciones, si bien a pesar de ello, el progreso
de la investigación cerebral está siendo considerable.

17. BASES FISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
• Muchos teóricos consideran que las bases del aprendizaje radican en
cambios que se producen en las interconexiones entre las neuronas,
especialmente en el fortalecimiento de las sinapsis ya existentes y en la
formación de otras nuevas .
• algunos investigadores están encontrando que la neurogénesis, esto es, la
formación de nuevas neuronas, continúa produciéndose a lo largo de toda
la vida, al menos en una zona concreta del hipocampo, y posiblemente
también en otras regiones de los lóbulos frontales y parietales
• La neurogénesis parece estar estimulada en parte por las nuevas
experiencias de aprendizaje; pero, todavía no se conoce del todo el papel
desempeña en el proceso de aprendizaje.

18. ¿Dónde se produce el aprendizaje?
En varias regiones:
• Los lóbulos frontales se activan cuando necesitamos prestar atención y pensar
en información y acontecimientos novedosos.
• A su vez, todos los lóbulos de la corteza se activan en mayor o menor medida
para interpretar la nueva información a partir de un conocimiento previo
• El hipocampo parece ser un elemento básico en el proceso de aprendizaje,
coordinando la información que recibe de manera simultánea desde diferentes
partes del cerebro.
• La amígdala, probablemente resulte muy útil en los
recuerdos preverbales y emocionales que construyen
los niños pequeños

19. •Incluso aunque los investigadores puedan decir cómo y
dónde se produce el aprendizaje, debemos tener
presente que nuestro conocimiento de la anatomía del
cerebro todavía no puede decirnos todo lo que
necesitamos saber sobre el aprendizaje