Este documento describe cómo funciona el cerebro y aprende. Explica que el aprendizaje ocurre a nivel celular entre neuronas mediante sinapsis y neurotransmisores. También discute factores que influyen en el aprendizaje como la genética, experiencias, estilo de vida y ambiente. El cerebro se reestructura físicamente a través de la vida mediante la formación y fortalecimiento de conexiones neuronales.

1. PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
EL CEREBRO Y EL APRENDIZAJE
MG. ANA MARIA PALOMINO CUETO

2. EL APRENDIZAJE BASADO EN LA
FORMA EN QUE APRENDE EL
CEREBRO
EL CEREBRO HUMANO ESTÁ
POBREMENTE DISEÑADO PARA
LA INSTRUCCIÓN FORMAL. DE
HECHO, NO ESTÁ PARA NADA
DISEÑADO PARA LA EFICIENCIA
O EL ORDEN. MAS BIEN SE
DESARROLLA MEJOR A TRAVÉS
DE LA SELECCIÓN Y LA
SUPERVIVENCIA.
JENSEN (2000)

3. ALGUNAS “CREENCIAS” SOBRE EL
CEREBRO HUMANO.
Las emociones son indispensables
Para que ocurra la racionalidad.
Taylor (2001)
Técnicas de imágenes ´han
Revelado que las diferentes
regiones del cerebro
trabajan coordinadamente
Es más útil pensar en una
“Lateralización relativa y en
Procesos del cerebro” antes
que en ubicaciones de estos
Procesos en el cerebro.

4. EL CEREBRO HUMANO
CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS DEL
CREBRO

5. EL ENCÉFALO
VISIÓN
JUICIO
CREATIVIDAD
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
PLANIFICACIÓN
LENGUAJE
PERCEPCIÓN DE
SENSACIONES.
AUDICIÓN
MEMORIA
SIGNIFICADO
LENGUAJE

6. EL CEREBRO MEDIO, NÚCLEO O
SISTEMA LÍMBICO.
Sueño
Atención o vigilia
Producción de
hormonas y
químicos del
cerebro.
Regulación del
cuerpo.
Emociones
Sexualidad
Olfato

7. LA NOCIÓN DE QUE UN LADO DEL CEREBRO
ES LÓGICO Y EL OTRO LADO ES CREATIVO
ESTÁ DESACTUALIZADA.
EN LOS ÚLTIMOS CIEN TÉCNICAS RECIENTES
AÑOS MAS DE 40 DE IMÁGENMES HAN
FUNCIONES HAN SIDO EVELADO QUE LAS
ASOCIIADAS CON LA DIFERENTES REGIONES
ESTIMULACIÓN DE DEL CEREBRO TRABAJAN
ÁREAS ESPECÍFICAS COORDINADAMENTE PARA
DEL CEREBRO. EJECUTAR UNA TAREA.
ESTOS DESCUBRIMIENTOS HAN REFUTADO LA IDEA DE “UBICACIÓN”
Y SUGIEREN QUE ES MÁS ÚTIL PENSAR EN “PROCESOS DEL CEREBRO”
QUE EN LA LOCALIZACIÓN EN EL CEREBRO, DE ESOS PROCESOS.
(HILL 2001)

8. “LATERALIZACIÓN RELATIVA” DE LAS
FUNCIONES DEL CEREBRO.
EL CONCEPTO DE
“LATERALIZACIÓN
RELATIVA” ESTÁ
REFERIDO AL CONTROL
QUE UN HEMISFERIO
LLEGA A TENER SOBRE
UJNA FUNCIÓN.
Recomiendan
considerar la Esta “especificidad” puede ser descrita
“especificidad” de los en términos de características operativas
Lados del cerebro en Del modo izquierdo , asignadas a cada
un sentido mas bien Hemisferio del cerebro, entendiéndose que
“metafórico” Cada lado trabaja en cooperación con el otro,
Que real. Complementándose, recíprocamente.

9. ¿QUÉ PASA DURANTE LA
MEDITACIÓN?
 EN LA ZONA DE LA
CIRCUNVOLUCIÓN CINGULAR, SE
DURANTE LA MEDITACIÓN ENCUENTRA UNA REGIÓN QUE
SE ACTIVA EL SISTEMA JUEGA UN IMPORTANTE PAPEL EN
LÍMBICO, SITUADO EN LA LOS PROCESOS COGNITIVOS Y
ZONA CENTRAL DEL EMOCIONALES, COMO EN LOS
CEREBRO Y DEL BULBO CAMBIOS DE ESTADO DE ÁNIMO.
RAQUÍDEO (UN ANTIGUO POR ELLO ESTA ZONA ACC
LEGADO DEL PROCESO (ANTERIOR CINGULATE CORTEX)
EVOLUTIVO). EN ESTOS PRESENTA EN EL ESCÁNER UNA
LUGARES SE FORMAN SINGULAR ACTIVIDAD DURANTE
NUESTRAS RESPUESTAS LOS ESTADOS DE MEDITACIÓN.
AGRESIVAS Y ALGUNOS LO HAN INTERPRETADO
EMOCIONALES Y SE DIRIGE COMO UNA ZONA DE VIGILANCIA,
EL SN VEGETATIVO. UNA SEÑAL DE LA "APERTURA
DEL "TERCER OJO".

10. HEMISFERIO HEMISFERIO
IZQUIERDO DERECHO
Es lineal. Es circular.
Sus habilidades de Las habilidades del
pensamiento son de alto pensamiento circular son de
orden: lenguaje, análisis, alto orden, también.
lógica, secuencialidad, Es responsable de la intuición,
objetividad, etc. Permite la formación de imágenes
hacer abstracciones e completas, patrones de
identificar causas y efectos o reconocimiento, identificación
separar el todo en sus de relacio9nes o conexiones y
partes. Es responsable del del razonamiento simultáneo.
razonamiento verbal y Es multifacético: crea espacios
matemático y del lenguaje nuevos, “ve” mas allá de lo
en general, entre otras evidente. Soluciona
funciones complejas como la problemas de los lados.
inferencia y la deducción.

11. ¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO?
El aprendizaje comienza a nivel Cada neurona tiene un solo
Celular, en la unidad básica funcional Axón y cada axón numerosos
del sistema nervioso: LA NEURONA. Terminales.
Los axones,
Las dendritas Toman la
La neurona, dispara, integra y genera Traen información información
Información a través de microscópicos Al cuerpo de la Del cuerpo de
Puntos de enlace llamados: SINAPSIS. Célula. la célula y la
Transmiten.
Las sinapsis, conectan unas Para producir estas conexiones
Células con otras. Una sola neurona Las neuronas tienen extensiones
Puede estar unida con mil a diez mil Especializadas llamadas:
neuronas. DENDRITAS o AXONES.

12. ¡EL CEREBRO APRENDE ASI!
Los axones tienen “terminales” que, normalmente, solo “hablan” con las
Dendritas y, viceversa. Las junturas a través de las cuales pasa la información
de una neurona a otra, Se llaman SINAPSIS.
DENDRITAS SINAPSIS AXONES
Cuando los
terminales de un
La neurona integra la información que axón se encuentra
Recibe por todas sus sinapsis y determina con las dendritas
Su salida por medio del axón en la forma de una célula
de un estímulo eléctrico y como trasporte de
vecina……
Sustancias químicas.
EL APRENDIZAJE HA OCURRIDO

13. LA COMUNICACIÓN ENTRE NEURONAS
La comunicación entre neuronas es mediada por moléculas químicas
Llamadas neurotransmisores, que cambian físicamente el cerebro.
La neurona integra la información que recibe por todas sus sinapsis
y determina su salida por medio del axón, en forma de un estímulo
eléctrico y transporte de sustancias químicas.

14. ETAPAS DEL APRENDIZAJE
Provee un marco para el nuevo aprendizaje: atención,
PREPARACIÓN
interés, motivación, concentración, voluntad, memoria, etc.
El nuevo aprendizaje ingresa al cerebro en forma de
ADQUISICIÓN sensaciones u otras formas de percepción que se
transforman en estímulos eléctricos o sustancias químicas.
El cerebro procesa los estímulos eléctricos y establece las
ELABORACIÓN
conexiones neuronales: dendrita receptora-axón-terminales
de axón-dendrita de otra neurona.
FORMACIÓN El cerebro crea una red neuronal nueva que se interconecta
Con otras ya existentes: asimilación cognoscitiva.
El cerebro genera los mecanismos para utilizar el nuevo
aprendizaje, reforzarlo o expandirlo. Para ello, define un
INTEGRACIÓN
circuito neuronal estable que puede ser tomado como
FUNCIONAL
base para un aprendizaje.

15. EL APRENDIZAJE REESTRUCTURA EL CEREBRO
Al nacer ocurren aproximadamente 100 trillones de sinapsis que
Eventualmente se desarrollarán.
Investigaciones recientes sugieren que los cambios en el cerebro continúan a
Través de toda la vida debido a su estructura flexible.
Sin embargo a pesar de su gran flexibilidad, la estructura del cerebro es
Extremadamente compleja desde la perspectiva del aprendizaje, por las
siguientes consideraciones:
1. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.
2. Estos cambios estructurales alteran la organización
funcional del cerebro, organizándolo y reorganizándolo.
3. Partes diferentes del cerebro pueden ser listas para
aprender en distintos tiempos.

16. INFLUENCIA DEL AMBIENTE
Según Jensen, existen cinco factores que influencian el pensamiento y
Enriquecen la cognición
LAS EXPERIENCIAS DE LA VIDA
LOS GENES O
LA HERENCIA
EL DESEO Y LA
CEREBRO VOLICIÓN
LA ELECCIÓN DE HUMANO
ESTILOS DE VIDA
EL AMBIENTE

17. EL COMPONENTE GENÉTICO O HEREDITARIO
Los genes modelan los componentes de la inteligencia. No sólo definen
las capacidades cognitivas sino que influencian, también en lo logros de
aprendizaje.
Esta influencia puede ser explicada en términos de volumen de materia
gris en varias regiones corticales, en la región frontal y de la capacidad
cognitiva en general.
Si bien las investigaciones remarcan estos efectos, los mismos no
implican un determinismo genético, necesariamente.
La relación entre herencia y nutrición en el desarrollo de capacidades
cognitivas, Señala igualmente que debe tenerse una visión balanceada
entre estos dos aspectos.

18. EL COMPONENTE EMPÍRICO
El cerebro está modelado biológicamente por las experiencias de vida de
Las personas.
Las conexiones entre las neuronas reflejan - al menos en parte –
los resultados del aprendizaje, los cuales pueden diferir entre una
persona y otra, como resultado de la experiencia.
Piaget manifiesta que, antes de que en el cerebro se configure una
estructura que haga posible aprender abstracciones teóricas, la
persona tiene que manipular, tocar, observar, gustar, escuchar y
hasta intuir.
Las cogniciones, como producto del desarrollo de capacidades como
aprender a pensar o incluso imaginar, por lo general suelen tener una
Base sensorial.

19. EL COMPONENTE ·ESTILO DE VIDA”
El cerebro, del mismo modo que el resto de nuestro cuerpo, es nutrido
o descuidado por las acciones diarias de las personas.
Una nutrición pobre, ausente de desafíos mentales o físicos, o el abuso
de drogas, alcohol y stress, son asesinos cognitivos.
El alcohol, por ejemplo, quema literalmente las conexiones entre las
Dendritas de una neurona receptora y los terminales de axón de una
neurona transmisora. Por esa razón, después de una turca, los
alcohólicos no “recuerdan nada”.
Vygotsky, por su parte, sostiene que la interacción social es
determinante para el aprendizaje, especialmente del lenguaje.
Se darán aprendizajes mas ricos cuando el estilo de vida es
enriquecedor.

20. EL COMPONENTE “DESEO Y VOLICIÓN”
La motivación está estrechamente ligada con los factores ambientales.
Cuando un ambiente es propicio para el aprendizaje, la motivación
fluye naturalmente.
Sin embargo, entender cómo aprende el cerebro desde una perspectiva
biológica, ayudará a construir teorías mas sólidas sobre la cognición motivada.
El conocimiento de los sitios donde el cerebro recibe la dopamina
(un Neurotransmisor relacionado con el movimiento y la motivación)
puede convertirse en un “mapa” que ayude a predecir las clases de
tareas cognitivas mas afectadas por el afecto positivo.
La emoción y los sentimientos constituyen los mejores energizantes
de la atención y la memoria.

21. EL COMPONENTE AMBIENTE
Ambientes ricos en desafío y tensión, determinan mejor que otros: apacibles
Y “serenos”, la presencia de adrenalina en el organismo. La adrenalina es un
Neurotransmisor que favorece el aprendizaje.
El ambiente afecta la forma como trabajan los genes determinan la forma
en que se interpreta el ambiente. La herencia provee el 30-60 % de los
Cableados del cerebro y el ambiente restante 70-40 %.
La predisposición genética para la ira, por ejemplo, no podría ser
disparada nunca si la persona no está expuesta a circunstancias que
hagan que se dispare.
Los factores ambientales deberían ser considerados con más
seriedad cuando tengamos que programar situaciones y estrategias
de aprendizaje.