1. PLAN DE TRABAJO
INDIVIDUAL
Juan de Dios Rojo Gómez. Inspector de Educación

2. Atención a la Diversidad
Preámbulo LOE I
En la etapa primaria se pone el énfasis en la atención
a la diversidad del alumnado y en la prevención de las
dificultades de aprendizaje, actuando tan pronto como
éstas se detecten.
En la educación secundaria obligatoria debe combinar
el principio de una educación común con la atención a
la diversidad del alumnado, permitiendo a los centros
la adopción de las medidas organizativas y
curriculares que resulten más adecuadas a las
características de su alumnado, de manera flexible y
en uso de su autonomía pedagógica.
Para atender al alumnado con dificultades especiales
de aprendizaje se incluyen programas de
diversificación curricular
Juan de Dios Rojo Gómez. Inspector de Educación

3. Atención a la Diversidad
Preámbulo LOE II
A fin de garantizar la equidad, el título II
aborda los grupos de alumnos que requieren
una atención educativa diferente a la
ordinaria por presentar alguna necesidad
específica de apoyo educativo y establece
los recursos precisos para acometer esta
tarea con el objetivo de lograr su plena
inclusión e integración.
Juan de Dios Rojo Gómez. Inspector de Educación

4. Atención a la Diversidad
Preámbulo LOE III
La atención a la diversidad es una necesidad
que abarca a todas las etapas educativas y a
todos los alumnos. Es decir, se trata de
contemplar la diversidad de las alumnas y
alumnos como principio y no como una
medida que corresponde a las necesidades
de unos pocos.
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5. Evaluación y promoción (LOE)
PRIMARIA SECUNDARIA
CAPÍTULO II Educación primaria CAPÍTULO III Educación secundaria
Artículo 20. Evaluación. obligatoria Artículo 28. Evaluación y promoción.
Es continua y global Es continua y
Alcanzar las diferenciada
competencias básicas Consecución de las
y grado de madurez. competencias básicas y
Cuando no se los objetivos de la etapa.
alcancen los Cuando se promocione
objetivos recibirán los sin haber superado todas
apoyos necesarios las materias seguirán los
programas de refuerzo
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6. LOE
Titulo II Equidad en la Educación.
Capítulo I Artículo 72. Recursos.
3. Los centros contarán con la debida
organización escolar y realizarán las
adaptaciones y diversificaciones
curriculares precisas para facilitar a todo el
alumnado la consecución de los fines
establecidos.
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7. DECRETPOS DE CURRÍCULO DE CLM
Primaria Secundaria
Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y Decreto 69/2007, de 28 de mayo por el que se establece y
ordena el currículo de la Educación primaria en la ordena el currículo de la Educación secundaria obligatoria
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Art 9: Art 10:
El plan de trabajo Individualizado El plan de trabajo
como respuesta a la diversidad Individualizado como respuesta
contemplará las Competencias que a la diversidad contemplará las
el alumno y la alumna debe alcanzar Competencias que el alumno y
en el área o las áreas de la alumna debe alcanzar en el
conocimiento, los contenidos, la área o las áreas de
organización del proceso de conocimiento, los contenidos, la
enseñanza y aprendizaje y los organización del proceso de
procedimientos de evaluación enseñanza y aprendizaje y los
El PIT se integra en la procedimientos de evaluación
programación didáctica
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8. Ordenes de evaluación CLM
Primaria Secundaria
Orden de 4 de junio de 2007, de la Consejería de Orden 4 de junio de 2007, de la Consejería de Educación
Educación y Ciencia por la que se regula la evaluación del y Ciencia por la que se regula la evaluación del alumnado
alumnado en Educación primaria. en la Educación secundaria obligatoria.
PIT: PIT: Referente
Para el alumnado que repite Para la promoción de curso en
Para el que promociona con cualquier alumno con PIT
evaluación negativa . Para la elaboración de la
Para alumnos ACNEAEs pruebas extraordinarias
En la evaluación y promoción
Elementos: Objetivos, de ACNEAEs
competencias básicas y criterios de
evaluación Aspectos: Criterios de
evaluación y de promoción para
valorar los objetivos y las
competencias básicas en
pruebas extraordinarias y en
ACNEAES
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9. Preguntas claves:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
¿Qué es lo que el alumno no consigue OBJETIVO
hacer?
¿Qué contenidos son necesarios para EVALUACIÓN
alcanzar ese objetivo y el alumno ya posee? INICIAL
¿Cuál es la secuencia de los aprendizajes? SECUENCIA,
¿Cuál es el paso más estratégico para ORDEN,
ayudar al alumno? TEMPORALIZA
CIÓN
¿Cómo voy a enseñarle todo esto? METODOLOGÍA
¿la ayuda ha sido eficaz? ¿ha conseguido el EVALUACIÓN
objetivo? CONTINUA
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10. Atención a la Diversidad
ACI - PTI
ACI (REAL DECRETO 28-4-1995, núm. 696/1995 PTI (Decreto 68 -69/2007, por el que se establece y
EDUCACION ESPECIAL Ordenación de la educación de ordena el currículo de Infantil y Primaria y la Educación
los alumnos con necesidades educativas especiales.) secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de
Castilla-La Mancha.
Adaptaciones en todos o algunos Competencias a alcanzar
de los elementos del currículo, Contenidos
incluida la evaluación, de acuerdo Procedimientos de evaluación
con la naturaleza de las
necesidades de los alumnos, Organización del proceso de E/A
previa evaluación que incluirá: actividades
psicopedagógica individuales y cooperativas,
agrupamientos, materiales,
responsables, distribución de
tiempos y espacios
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11. NIVELES DE CONCRECIÓN
Modificaciones o ajustes referidos al centro
Modificaciones Programación Didáctica
Ajustes que se realizan en los distintos elementos de la acción educativa a compartir por todo
un grupo concreto de alumnos en el proceso de enseñanza - aprendizaje
Modificaciones Individuales
Adaptaciones Curriculares Individuales (A.C.I.): Son todos aquellos ajustes o modificaciones
que se efectúan en los diferentes elementos de la propuesta educativa desarrollada para un
alumno con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales
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12. DIAC PTI
Incluirá: Incluirá
- Datos de identificación del alumno DATOS PERSONALES
- Datos de identificación del documento: fecha ANTECEDENTES:
de elaboración duración, personas implicadas y Historial personal y educativo.
función que desempeñan,…
- Información sobre la historia personal y Identificación de las necesidades educativas
educativa del alumno. específicas.
- Nivel de competencia curricular. DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO
- Estilo de aprendizaje y motivación para Competencias que el alumno y la alumna
aprender. debe alcanzar en el área o las áreas de
- Contexto escolar y socio-familiar. conocimiento:
- Propuesta curricular adaptada LOS CONTENIDOS
- Seguimiento y evaluación. Modificaciones ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE
sobre las decisiones curriculares, cambios en la ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
modalidad de apoyo, colaboración con la familia,
posibles decisiones sobre su promoción… Diseño de actividades, individualizadas
y cooperativas:
Materiales necesarios
Responsables
Tipo de Agrupamiento a utilizar
Distribución secuenciada de tiempos y
espacios
PROCEDIMIENTO SEGUIMIENTO DE
EVALUACIÓN
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