El documento resume el Informe Horizon, una serie de informes que describen las tecnologías emergentes para la enseñanza y el aprendizaje a escala mundial. Explica que el proyecto se centra en las tecnologías emergentes y sus aplicaciones en la educación superior de América Latina. Además, detalla las diferentes ediciones del informe, incluyendo quién lo publica y los conceptos clave de horizonte de adopción.

1. EL PROYECTO HORIZON
Caso Práctico Asignatura 2
Tecnologías y Entornos Virtuales para eLearning
María de los Ángeles Bogajo Crespo
Ana María San Martín Fernández (Coord.)
Carmen María Sánchez Abril
Jonathan León Cantero
Raquel Murillo Almuzara
Ángela María Gutiérrez Martín
Sergio Nicanor Nieto Meza

2. ¿QUÉ ES EL INFORME HORIZON?
El informe Horizon son una serie de informes producto del trabajo colaborativo de varias instituciones, cuya finalidad es describir
el panorama de las tecnologías emergentes para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación creativa en la educación a
escala mundial y las tendencias en sus posibles usos.
Estas publicaciones están concebidas para ayudar al personal docente, directores de ámbitos educativos y responsables de la
elaboración de la normativa de dicho ámbito educativo a comprender las tecnologías nuevas y emergentes y su posible
incidencia en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.
En particular el proyecto NMC Perspectiva tecnológica >Educación superior en América latina, es un informe que se centra en las
tecnologías emergentes y sus aplicaciones a la docencia, aprendizaje e investigación creativa en la educación superior en
América Latina.
* Recursos utilizados:
• Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., y Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: Edición sobre Educación Superior 2013. Traducción al español
realizada por la Universidad Internacional de La Rioja, España (www.unir.net). Austin, Texas: The New Media Consortium. . Recuperado de: http://www.nmc.org/pdf/2013-Horizon-
Report-HE-ES.pdf
• http://ibero.wiki.nmc.org/About
¿QUIÉN LO PUBLICA?
El informe corresponde al Informe Horizon de Educación Superior en América Latina
(2013-2018) publicado por:
• The New Media Consortium (publica todos los informes Horizon)
• Centro superior para la enseñanza virtual (CSEV)
• Virtual Educa.
* Fuente: New Media Consortium. (2013). Perspectivas Tecnologías. Educación Superior en América Latina 2013-2018. Un
Análisis Regional del Informe Horizon del NMC. Recuperado de: http://www.nmc.org/pdf/2013-technology-outlook-latin-
america-preview.pdf

3. ¿QUÉ EDICIONES DEL INFORME HAY? (1/2)
- NMC Horizon Higher Education Edition: se edita anualmente desde el año 2004. Se identifican
las tendencias clave y tecnologías emergentes para la enseñanza y el aprendizaje en la Educación
Superior en los próximos cinco años.
- NMC Horizon K12 Edition (Primaria y Secundaria): esta edición del informe es elaborada por
el New Media Consortium (NMC) en colaboración con laInternational Society for Technology in
Education (ISTE) y el Consortium for School Networking (COSN). En esta edición del informe se realiza
un análisis de las tecnologías que se espera resulten relevantes en la enseñanza primaria y
secundaria en un horizonte de adopción de como máximo cinco años. Se publica anualmente
desde el año 2009.
- NMC Horizon Museum Edition: Se trata de una edición especial que produce desde el año
2010 anualmente la institución Marcus Institute for Digital Education in the Arts, sucursal de New
Media Consortium (NMC), sobre el uso de las tecnologías emergentes en los museos y espacios
patrimoniales en los próximos cinco años.
- NMC Horizon Library Edition: Edición que publicó por primera vez en 2014 el New Media
Consortium (NMC), en colaboración con algunas universidades y que recoge las tendencias
tecnológicas específicas de las bibliotecas académicas y de investigación para los próximos cinco
años.

4. ¿QUÉ EDICIONES DEL INFORME HAY? (2/2)
- NMC Horizon Europe Schools Edition: Se trata de un informe producido por NMC en
colaboración con la Dirección de la Comisión Europea para la Educación y la Cultura, junto con
otras universidades. Este informe pretende ayudar a los gobiernos de los países miembros de la unión
Europea a identificar las tendencias, los retos y las tecnologías para los próximos cinco años en los
centros escolares europeos.
- NMC Horizon Economic Development: Se trata de una edición del informe que explora el
impacto de las tecnologías emergente en las pequeñas y medianas empresas. Se publicó en el año
2009, elaborado por NMC y patrocinado por Economic and Workforce Development (EWD).
- NMC Horizon ANZ edition: Se trata de una edición regional que se publicó por primera vez en el
año 2008. Examina las tecnologías emergentes y su impacto en la Educación Superior de Australia y
Nueva Zelanda.
- NMC Horizon Edición Iberoamericana: El informe se publicó por primera vez en el año 2010 por
NMC en colaboración con la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Trata de identificar y describir
las tecnologías emergentes que tendrán un impacto significativo en el ámbito educativo de
Latinoamérica, España y Portugal.
Fuente: http://www.nmc.org/publication-type/horizon-report

5. EXPLICA EL CONCEPTO HORIZONTE DE ADOPCIÓN
El concepto de “Horizonte de Adopción” hace referencia a la estimación
temporal en la que una serie de tecnologías emergentes, consideradas por su
potencial impacto y uso en el sector educativo, serán usadas de modo
cotidiano en los procesos de enseñanza, aprendizaje e indagación creativa
• Horizonte de adopción cercano predice la posibilidad de su incorporación
a la corriente principal de la educación escolar, en los próximos 12 meses
• Horizonte de adopción a mediano plazo, la predice para un lapso de
tiempo entre 2 y 3 años
• Horizonte de adopción a largo plazo, predice que su incorporación se
dará en un lapso de tres a cinco años.
http://www.universoabierto.com/5285/inform
e-horizon-2011

6. En este blog del colegio “Belgrano Day School” (1) vamos a
las pautas y política de ese centro, respecto a la
implementación de BYOD en la institución. Recordemos que
según el horizonte de adopción su implantación se estima en
un corto plazo, 12 meses, así que no es de extrañar que en
este centro ya sea una realidad.
Este blog nos conduce a las Wearable Technoplogies
(2)(cuya implantación según el horizonte de adopción es a
largo plazo) El autor publica una infografía a modo de
resumen de las aplicaciones didácticas que tienen las
Google Glass.
(1)
(2)
http://www.bds.edu.ar/institucional/carta-del-board-directivo/reglamento-interno-primary-middle-senior/bring-your-own-device-
byod-politica-normas-y-pautas-para-su-implementacion/
http://wearabletech.es/el-papel-del-wearable-tech-y-google-glass-en-la-educacion-infografia/
DOS EJEMPLOS DOCUMENTADOS SOBRE EL USO DE ESTAS TECNOLOGÍAS

7. DE LAS 10 TENDENCIAS PRINCIPALES QUE AFECTAN LA ADOPCIÓN DE ESTAS
TECNOLOGÍAS, ELIGE 2 Y EXPLÍCALOS CON ALGO MÁS DE DETALLE (1/2)
1. Los paradigmas de enseñanza están cambiando para incluir la educación online, la
educación híbrida y los modelos colaborativos.
En la era de las tecnologías digitales los sistema de enseñanza-aprendizaje puede
abordarse desde nuevas perspectivas y nuevas metodologías que permiten incluir las TIC
como elemento de desarrollo de estas metodologías y que aportan grandes ventajas que
no contempla la educación tradicional presencial a los participantes del proceso. La
tecnología e-learning se refiere al proceso de aprendizaje enseñanza online donde se
incluyen las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso para fomentar
las comunicaciones y el trabajo colaborativo de los participantes. La imagen superior
muestra las ventajas de la enseñanza e-learning.
El modelo hibrido de aprendizaje , la educación blended learning conocida como b-
learning, se basa en la combinación de la presencialidad de las clases para ciertas
prácticas de aprendizaje que tienen asignadas competencias procedimentales con las
tecnologías de la información y las ventajas que estas aportan en cuanto a la
interactividad en el aprendizaje, el desarrollo de la autonomía y el auto aprendizaje, la
capacitación de competencias digitales y el desarrollo de trabajos colaborativos con
otros participantes del proceso.
La infografía utilizada muestra las ventajas del b-learning frente al e-learning y la
justificación de una enseñanza b-learning.
http://vitualformat.blogspot.com.es

8. DE LAS 10 TENDENCIAS PRINCIPALES QUE AFECTAN LA ADOPCIÓN DE ESTAS
TECNOLOGÍAS, ELIGE 2 Y EXPLÍCALOS CON ALGO MÁS DE DETALLE (2/2)
2. Las personas esperan ser capaces de trabajar, aprender, y estudiar cuando y
donde quieran.
El ritmo de vida que llevamos actualmente en gran número de ocasiones
imposibilita la compaginación de estudios con trabajo y vida personal. Además las
cualificaciones formativas son una necesidad en el mercado empresarial además
de un valor añadido.
Las soluciones formativas tanto a nivel empresarial como particular están
desembocando en formación e-learning, debido a las grandes ventajas de
flexibilidad horaria y de no necesidad de asistencia presencial a las aulas. A nivel
empresarial el aprendizaje e-learning se utiliza en muchas ocasiones para la
realización de pequeños cursos formativos necesarios para seguir siendo
competitivo en el mercado de manera que permitan al trabajador conciliar su
vida profesional y laboral, y no le suponga una sobrecarga. A nivel personal esta
metodología de aprendizaje está despuntando porque permite compatibilizar
estudios de calidad con la vida personal y laboral de las personas.
http://www.juntadeandalucia.es/institutodeadministracionpublic
a/comunidad/web/agora_guest/bienvenid-s

9. DE LOS 10 RETOS SIGNIFICATIVOS PARA LA ADOPCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS,
ELIGE 2 TAMBIÉN Y EXPLÍCALOS CON ALGO MÁS DE DETALLE (1/2)
“6) Debemos fortalecer la infraestructura a través de mejorar la cobertura de Internet, el acceso gratuito en espacios públicos y dotar
de equipamiento gratuito o con costos bajos con fines educativos. In the trends section it was noted that students expect to be able to
work, learn, and play from wherever they are, and on whichever devices they prefer. However, higher education institutions in Latin
America are still not yet equipped with sufficient infrastructure to promote ubiquitous learning. While many students are bringing their
laptops or tablets to campus with them, not everyone can afford the same caliber of equipment — or any at all. There is increasing
pressure being placed on institutions to provide devices to students and provide more powerful mobile broadband and wireless
access”*.
Como del propio texto se extrae, aún estamos en una sociedad en la que acceder a la tecnología no siempre es barato, e incluso
las propias instituciones que tratan de educar en las TIC no disponen de medios para practicar y los propios alumnos deben poner de
su parte y traer su material.
Hoy en día podemos apreciar como cada vez más, se abren redes públicas de acceso a internet, pero desde mi punto de vista es
curioso que sean las empresas privadas (centros comerciales, espacios de restauración, etc) las que más hincapié hacen en este
aspecto.

10. DE LOS 10 RETOS SIGNIFICATIVOS PARA LA ADOPCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS,
ELIGE 2 TAMBIÉN Y EXPLÍCALOS CON ALGO MÁS DE DETALLE (2/2)
“10) A menudo son los propios procesos y prácticas educativas los que limitan una mayor adopción de las nuevas
tecnologías. Mucha de la resistencia al cambio debe interpretarse en clave de comodidad y de mantenimiento del statu quo, pero en
otros casos, como en las revisiones de mandato y promociones, la experimentación o la aplicación innovadora de la tecnología se
considera frecuentemente fuera de las funciones del investigador o científico y, por tanto, se desalienta. Para cambiar estos procesos
se requerirán grandes cambios de actitud y de políticas”*.
En este punto y como docente que desarrollo mi labor diaria en un centro público he de destacar que es cierto que hay
deficiencias en la formación del profesorado como en otros puntos se manifiesta, pero la organización y la legislación vigente no
ayuda a que esto cambie, no solo por los propios docentes sino porque el tiempo de sesiones en clase suele ser de 45 minutos, tiempo
a todas luces innecesario para trabajar con nuevas tecnologías que además se encuentran en un estado lamentable.
• * Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., y Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report: Edición sobre Educación Superior 2013.
Traducción al español realizada por la Universidad Internacional de La Rioja, España (www.unir.net). Austin, Texas: The New Media Consortium. .
Recuperado de: http://www.nmc.org/pdf/2013-Horizon-Report-HE-ES.pdf.
• Bureau Veritas Formación (2015) Documentación de las Unidades de Competencia 5 y 12. MOU en eLearning y Tecnología Educativa.