1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Núcleo de Escuela Rurales (NER) 302
Escuela Primaria Bolivariana “LOS CAÑOS”
Multiplicador: Lcdo. LARYENSON GUTIÉRREZ

2. Biruaca, abril de 2010
Introducción
Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de
la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en
las distintas épocas. Por ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no
se podría enseñar a las personas del mundo actual a ser virtuosas según la
concepción que tuvieron los griegos de la antigüedad. Es precisamente el
significado social que se atribuye a los valores uno de los factores que influye
para diferenciar los valores tradicionales, aquellos que guiaron a la sociedad
en el pasado, generalmente referidos a costumbres culturales o principios
religiosos, y los valores modernos, los que comparten las personas de la
sociedad actual.
De acuerdo con esto, desde un punto de vista subjetivo, se considera
que los valores no son reales, no valen en sí mismos, sino que son las
personas quienes les otorgan un determinado valor, dependiendo del agrado
o desagrado que producen. Desde esta perspectiva, los valores son
subjetivos, dependen de la impresión personal del ser humano. La escuela
neokantiana afirma que el valor es, ante todo, una idea. Se diferencia lo que
es valioso de lo que no lo es dependiendo de las ideas o conceptos
generales que comparten las personas.
Por otro lado, Algunos autores indican que los valores no son el
producto de la razón; no tienen su origen y su fundamento en lo que nos
muestran los sentidos; por lo tanto, no son concretos, no se encuentran en el
mundo sensible y objetivo. Es en el pensamiento y en la mente donde los
valores se aprehenden, cobran forma y significado. La escuela
fenomenológica, desde una perspectiva idealista, considera que los valores
son ideales y objetivos; valen independientemente de las cosas y de las
estimaciones de las personas. Así, aunque todos sean injustos, la justicia
sigue teniendo valor. En cambio, los realistas afirman que los valores son

3. reales; valores y bienes son una misma cosa. Todos los seres tienen su
propio valor. En síntesis, las diversas posturas conducen a inferir dos teorías
básicas acerca de los valores dependiendo de la postura del objetivismo o
del subjetivismo axiológico.
En este sentido, con la finalidad de reforzar, incrementar y orientar la
implementación de los valores, en la actual sociedad, la cual en los actuales
momentos se encuentra sumergida en tantas tentaciones y perjuicios al
punto de observar expresiones como: “se han perdido los valores”, “nadie
respeta su semejante”, “no existe ética” o “en mis tiempos el respeto era la
norma para todos”. Es porque el venezolano siente que existe una ruptura
importante en la sociedad y una descomposición generalizada que, incluso,
afecta el núcleo familiar y trasciende los muros del hogar. Esto lleva a una
encrucijada que llaman individualismo y que son los llamados antivalores que
prevalecen en el día a día.
Por esta razón, a efecto de contrarrestar esta lamentable situación,
desde las instituciones educativas, las comunidades y organizaciones,
cumpliendo con las directrices del poder ciudadano, se imparten jornadas de
multiplicación y consientización de los valores a través la valija didáctica
como es el caso de la Escuela Primaria Bolivariana “Los Caños” Ubicada en
la comunidad los caños del municipio Biruaca del Estado Apure, en la cual se
efectuó con total éxito dicha jornada, contando con la participación de los
padres y representantes, docente de la escuela y miembros del consejo
comunal. En las imágenes que se observan a continuación en las páginas
siguientes se aprecia y constata el cumplimiento de la misma corroborando
además con un acta que certifica su feliz término.

4. Inicio de la actividad: Se enfatizó la importancia de los valores y el rol
de la familia en el fortalecimiento de los mismos, influencias de los padres en
el cultivo de estos.
A manera de promover la participación de los asistentes, se les facilitó
un material alusivo a ciertos valores específicos, extraídos de la valija
didáctica para su posterior discusión y conversatorio, luego se les mostró la
valija didáctica explicando las diferentes partes de esta y por su puesto
destacando su relevancia.

5. Participación de los padres y representantes, analizando y haciendo
énfasis sobre los valores abordados en el material entregado.

9. Conclusión
Es necesario tener presente que en esta sociedad de la información y
las nuevas tecnologías, la escuela ha dejado de ser la principal instancia
transmisora de conocimiento y agente de socialización. Hoy en día los
estudiantes tienen acceso a diferentes contextos de aprendizaje además del
escolar, lo cual genera fuertes influencias de valores y comportamientos
ajenos y distantes a lo nacional y familiar. De allí la importancia de retomar la
escuela como centro de integración para la formación cívica y ciudadana.
De tal manera se hace necesario precisar que bien conviene Dotar de
las estrategias necesarias que le permitan al estudiante ser un agente activo
y crítico, comprometido con su propio desarrollo y el de su entorno, para lo
cual se necesita construir unos valores sólidos enmarcados dentro de las
prácticas de la democracia, las virtudes cívicas, el amor a la patria, el respeto

10. a los derechos humanos y la solidaridad previstos en la constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, entendiendo que la escuela es el eje
fundamental para fortalecer la formación cívica ciudadana. Sin embargo, el
objetivo no es que sea la escuela el único motor de este proceso, sino más
bien que forme parte de un trabajo compartido con la familia, pues
promoviendo la formación ciudadana en la escuela, se fortalecerá ésta en el
hogar y la sociedad.