2. LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN VALORES!!!
La educación en valores es la manifestación de un
sentimiento y una expresión de valores asumidos como
positivos por la comunidad, por ello, es importante desarrollar
actitudes como las que aparece en cada una de las hojas de
este árbol, y el mejor lugar para llevarlo a cabo es a través de
la familia y la escuela.

3.  La familia es la responsable de ofrecer
cuidado y protección a cada uno de sus
miembros, por ello, "EDUCAR EN VALORES
a nuestros/as hijos/as es una garantía para
una mejor sociedad, lo que garantiza el
desarrollo de la misma."
 La escuela deberá reconocer la importancia
de servir de medio por excelencia para la
construcción de valores positivos, además
de educar para la captación o aprehensión
de estos valores.

4.  Los valores, la ética y la moral son reglas de oro
principistas de origen individual y social, a partir
de los cuales cada persona rige su vida.
 La palabra valor posee muchos significados
como por ejemplo, algo material como un coche
que tiene un valor utilitario, un libro que tiene un
valor intelectual o científico, el dinero un valor
monetario y la música o el arte que tienen un
valor estético. En cambio, el valor del trabajo, de
la ayuda a los demás, de la tolerancia, de la
justicia social, se trata de valores humanos.

5.  Un problema crucial en la educación
contemporánea, según EVA MAGALLANES,
2002, “ es la necesidad de estimular el desarrollo
de un modelo de personalidad que sea a la vez
general y particular, factible de formar en todos
los educandos,
sin obviar las diferencias
individuales que siempre existirán en cada
alumno, de acuerdo con los contextos
socioculturales donde se produce el proceso de
enseñanza aprendizaje y que refleje los valores
fundamentales sobre los cuales se debe
sustentar la sociedad contemporánea”.

6.  El tema de los valores está muy vinculado con
el de los derechos y obligaciones del
ciudadano y del ser humano en general, por
esta razón, la formación en valores preparará
a los estudiantes para que sus decisiones,
actitudes y acciones sean respetuosas y
responsables hacia sí mismos y hacia los
demás”

7.  . Para esto es necesario que se realicen
actividades que permitan al alumno
desarrollar algunas características, que le
posibiliten convertirse en:
 - Un ser libre capaz de decidir
 - Un ser social
 - Un ser que se comunica

8.  Valores que deben fomentarse en la
educación superior
Nuestro punto de partida es que todos los
valores deberían de partir de la educación, se
considera conveniente para una educación
acertada de los valores, tomar en cuenta los
siguientes criterios: valorar la
responsabilidad, cambio, social, valorar la
creatividad, la autonomía, la cooperación, la
comunidad contra el individualismo.

9. Valores
familiares:
Hacen
referencia a
aquello que la
familia
considera que
está bien y lo
que está mal.
Tienen que ver
con los valores
personales de
los padres,
aquellos con
los que educan
a sus hijos, y
aquellos que
los hijos, a
medida que
crecen,
pueden
aportar a su
familia.
Los valores
familiares son
los primeros
que aprenderá
nuestro hijo y,
si sabemos
transmitirlos
con paciencia,
amor y
delicadeza,
pueden ser
una buena
base en la que
apoyar,
aceptar o
rechazar otras
experiencias,
actitudes y
conductas con
los que se irá
encontrando a
lo largo de su
vida.

10. Valores socioculturales: Son
los valores que imperan en la
sociedad en el momento en
que vivimos.
Estos valores han ido
cambiando a lo largo de la
historia y pueden coincidir o
no con los valores familiares.
Puede ser que la familia
comparta los valores que se
consideran correctos a nivel
social o que, al contrario, no
los comparta y eduque a sus
hijos según otros valores. En
la actualidad, intentamos
educar a nuestros hijos en el
respeto,

11. la tolerancia, la renuncia a la violencia, la
consideración y la cortesía, pero vivimos
en una sociedad en la que nuestros hijos
pronto descubren que también imperan
otros valores muy diferentes como el
liderazgo, el egoísmo, la acumulación de
dinero, el ansia de poder, e incluso el
racismo y la violencia. Los valores
familiares determinarán, en gran medida,
el buen criterio que tenga nuestro hijo
para considerar estos otros valores como
aceptables o despreciables, o para saber
adaptarlos a su buen parecer de la mejor
manera posible.

12.  El valor es un bien y consiste en una comparación o
referencia adecuada de una cosa con otra o con una
persona. El bien que conviene al ser humano como
persona es el bien honesto o moral y es el único que
tiene la virtud de perfeccionar al ser humano.
 En consecuencia, los valores morales son aquellas
realidades que perfeccionan al ser humano,
mediante la ordenación de sus actos a su bien
racional. Bien, valor, fin y felicidad son términos
equivalentes.
 El ser humano está expuesto al error y a las
elecciones y decisiones equivocadas.

13. El ser humano debe sacar
provecho de sus errores y
buscar su perfección.

14. Ciertamente, la formación de valores
es responsabilidad compartida de la
sociedad en su conjunto, la familia y
la escuela; es decir no es tarea
exclusiva de la institución,
pero es necesario reconocer que la
influencia de la escuela en este
campo es muy importante y que es
posible mejorarla radicalmente si los
profesores cuentan con las
herramientas indispensables para
intervenir explícitamente en la
formación cívica y ética de sus
alumnos,

15. • no sólo cuando se traten
específicamente estas
cuestiones o temas, sino,
sobre todo, durante el
proceso mismo de
enseñanza, en las
relaciones cotidianas con
sus alumnos y colegas,
es decir en todo momento
de la vida escolar y en las
relaciones con las familias
de los alumnos.

16. Considerando lo anterior los
niños pequeños aprenden
con el ejemplo, por lo tanto
enseñar a los niños y niñas
los valores, implica un
compromiso personal.
Es necesario dar el ejemplo
con actos y palabras para
que los niños los asimilen,
los imiten y los vivan.
Por tanto la enseñanza de los
valores se inicia en el hogar,
promovida por el ser y el hacer de
los padres y otros adultos
significativos para el niño; más
tarde, en la escuela estos valores
deberán ser ampliados y
fortalecidos.

17. Por ello para trabajar con valores
no solamente se hace necesario
mencionar lo que son y cómo se
debería vivir en base a ellos, será
más relevante vivenciarlos, y
siendo educadores fomentarlos
en la escuela primaria;
pero no como una mera
imposición, si no como una forma
de vida, la cual permita a los
alumnos conducirse de acuerdo a
ellos no únicamente dentro de la
escuela, sino de forma
permanente en su vida cotidiana.

18. La función de la escuela en la formación de valor
es es por supuesto limitada;
nunca podrá sustituir las responsabilidades de la
familia,
pero su contribución es importante porque pued
e apoyar este aspecto de la educación de una m
anera sistemática y permanente,
y además cuenta con muy valiosos
recursos para ello;
para formar los valores deseables,
la escuela debe en primer lugar
funcionar como una verdadera comunidad,
cuyos valores estén presentes en su ambiente y
organización y sobre todo en las personas que la
dirigen y la integran.

19. Por tanto el maestro influye de manera especial en la formación
de ideas, actitudes y modos de interpretar la realidad de sus
alumnos. Es necesario también reconocer que nadie da lo que no
tiene, es decir, que ningún profesor enseñará un valor que ni él
mismo profesa o se encuentra en su persona, pero que no es
difícil adquirir con un poco de voluntad.

20. Considerando así que el maestro
destaca como el factor fundame
ntal dentro de la escuela para la
formación y fomento de valores
por la función que desempeña y
la autoridad con
que se presenta ante el educand
o, encarna los valores deseables,
sirve de “ejemplo”, y se convierte
en el paradigma
de identificación.

21. El fomento de valores en la escuela
plantea la posibilidad de un mejor
futuro,
el propósito de formar en valores
es lograr el desarrollo integral de
los alumnos así
como la construcción de una mejor
sociedad , respetuosa,
democrática y humanizante

22.  La escuela debe propiciar la conformación de un
espacio donde se discuten críticamente
concepciones valorativas donde la figura del
docente juega un papel fundamental:
 El docente debe fomentar el respeto, la relación
con los iguales, con la naturaleza respetándola y
en consecuencia transformando la base de
criterios de solidaridad, equidad, respeto
y tolerancia.
 Provocar situaciones intencionadas susceptibles
a ser reflexionada, con el propósito de descubrir
referentes valorativos.

23.  Coadyuvar en el sentido del trabajo y la dimensión
lúdica.
 Propiciar la participación ciudadana y la formación
de un individuo comprometido con la paz y la
armonía, capaz de entender el disenso y respetar y
defender el derecho de la minoría.
 El docente debe enfatizar y apreciar
la lógica del conocimiento científico y la relación con
otros saberes, reconocer y valorar la seriedad y
creatividad.
 Privilegiar las practicas reflexivas, propiciar
situaciones donde los niños/as puedan descubrirse.

24.  Es recomendable que el docente tenga
iniciativa, decisión y persistencia para
orientar la conducta ideal o al menos la
esperada en la edad del niño/a.
 Modelar comportamientos, ofrecer modelos
positivos y actitudes sociales que los niños/as
pueden asimilar y mejorar.
 El docente debe tratar de introducir en clase
textos que contengan diferentes opiniones.

25.  El ministerio de educación propone una serie de
dilemas para el desarrollo efectivo de los valores:
 La cortesía, "la buena educación cuesta poco y
produce mucho".
 La cooperación, "el bien común es tu propio
bien".
 La caridad, "no quiera para otro lo que no quiera
para ti".
 El pensamiento, "dice un proverbio muy sabio:
piensas bien y aceptaras".

26.  La veracidad, "aprende temprano a hablar la
verdad".
 El estudio, "nunca es tarde para estudiar".
 El trabajo, "todo trabajo es digno cuando se hace
bien".
 El aseo, "la limpieza es el lujo del pobre".
 La justicia, "respetar el derecho ajeno es respetar
el propio".
 El ahorro, " el ahorro es una gran virtud"
 La familia, "sin la familia no hay estado".