Pedagogía conceptual

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Pedagogía conceptual

  1. 1. PEDAGOGÍACONCEPTUALMARÍA DEL PILAR GARAY GARCÍA
  2. 2. Qué es?◦ La pedagogía conceptual es una propuesta pedagógica que lleva al estudiante másallá del conocimiento científico e intelectual, se propone desarrollar esa inteligenciaemocional y hacer de los alumnos personas más capaces a la hora de enfrentar larealidad social y el mundo que los rodea
  3. 3. Objetivo de la PedagogíaConceptualSu objetivo es, en definitiva promover el pensamiento, las habilidades y los valores en suseducandos, diferenciando a sus alumnos según el tipo de pensamiento por el cualatraviesan (y su edad mental), y actuando de manera consecuente con esto,garantizando además que aprehendan los conceptos básicos de las ciencias y lasrelaciones entre ellos
  4. 4. Propósito de la pedagogíaconceptual
  5. 5. Fases de la Pedagogía Conceptual◦ El estudiante al desarrollar estas fases lograra alcanzar el ideal propuesto por lapedagogía conceptual; personas amorosas, éticas, talentosas, ser competentesexpresivamente y tener un análisis simbólico
  6. 6. ◦ FASE AFECTIVA: En la fase afectiva se propone despertar en el estudiante lacuriosidad, es decir, el interés, el sentido mostrándole al mismo que se beneficia de loque está realizando y aprendiendo y por último los logros que ha alcanzado con estosnuevos conocimientos que ha adquirido.◦ FASE COGNITIVA: La fase cognitiva garantiza el acceso a la información, lacomprensión del conocimiento, dándole una explicación de la realidad y laesquematiza, avala la comprensión y que el niño la asimile. Es decir es importante queel niño comprenda realmente los contenidos que se le están mostrando y los apliqueen su contexto.◦ FASE EXPRESIVA: La fase expresiva el estudiante aplicara lo aprendido y lodominara, realizando un proceso de autoconciencia, siguiendo unos pasos como son:el procedimiento, conciencia operacional, simulación y ejercitación
  7. 7. Fuentes Teóricas de la PedagogíaConceptual◦ Fuentes teóricas de pedagogía conceptual◦ · Pensamiento y Lenguaje: Vygotsky, Luria. A. Merani◦ · Inteligencia Emocional: Goleman,Shapiro, Marina◦ · Valores: Savater, Piaget, Ausubel◦ · Aprendizaje Significativo: Ausubel, Bruner, Novak◦ · Contexto Siglo XXI: Drucker, Reich, Toffler◦ · Inteligencia Pensamiento: Garner,Stemberg,Feurestein
  8. 8. La Pedagogía conceptual de MiguelÁngel Zubiria◦ Psicólogo egresado de la Pontificia Universidad Javeriana. Dedicado a lainvestigación científica cuyo propósito ha sido contribuir al crecimiento yfortalecimiento de la educación en Colombia.◦ Se ha destacado por sus aportes a la pedagogía contemporánea comogestor del enfoque Pedagogía Conceptual, que postula dos propósitosformativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de susestudiantes y formar las competencias afectivas. Propósitos que se logran através de la enseñanza de instrumentos de conocimiento (nociones,proposiciones o pensamientos, conceptos) y operaciones mentales propiosde cada etapa del desarrollo del estudiante
  9. 9. ◦ Su compromiso con la educación, lo cataloga como uno de losmejores investigadores nuestros continente y un revolucionario alcrear un nuevo sistema de enseñanza para que los docentes laapliquen en sus aulas: La Pedagogía conceptual. Un conceptoúnico que permite educar a los niños acorde con las exigenciasde un mundo globalizado donde el conocimiento y el afecto seunen de una forma magistral para formar líderes exitosos yexcelentes seres humanos
  10. 10. Zubiria nos dice:◦ La tecnología, la globalización y la tendencia mundial de la competencia aultranza ha generado la descomposición familiar generada por los paísespoderosos hacia los más débiles haciendo que muchos padres de familiatengan que salir a buscar con angustia el sustento para sus hijos sin importar siestán bien educados o no. Ahora, toda la responsabilidad recae en nosotroslos maestros que de repente tuvimos que cambiar el papel de transmisores deconocimientos en formadores de seres humanos y ser psicólogos para tratarde entender por qué la mayoría de nuestros estudiantes, no progresan y selimitan a sacar una nota para salvar el promedio. Esto ha conllevado a crearprofesionales y empleados mediocres o desempleados producto de unatransformación de la geopolítica mundial que exige seres más competitivospero al mismo tiempo mejores seres humanos
  11. 11. Nos cuenta que como uno de los principios más importantes de la pedagogíaconceptual propone que “lo más valioso que podemos lograr como educadores esque nuestros estudiantes APRENDAN A HACER ALGO, BASANDOSE EN UNCONOCIMIENTO, CON UNA ACTITUD U ORIENTADOS POR UN VALOR
  12. 12. El primer principio didáctico◦ de la pedagogía conceptual entonceses que cualquier clase que ustedrealice con pedagogía conceptual,debe proponerse que los estudiantesaprendan a hacer algo, aprendanalgo sobre algo, y aprendan o valorenalgo. Es decir, se debe establecer unpropósito ya sea expresivo, cognitivo oafectivo
  13. 13. El segundo principio didáctico◦ Es que se debe llevar a cabo una secuenciaafectiva, cognitiva y expresiva. En la faseafectiva se demuestra la importancia y lautilidad para la vida de lo que se va aprenderen la clase. En la fase cognitiva se presentanlas enseñanzas, y en la fase expresiva, undocente de pedagogía conceptual enfrentaa los estudiantes a la solución de problemasque requieren emplear lo aprendido. En estaetapa lo aprendido se transfiere a la realidad.Es decir, se da el “cierre” de los aprendizajes através de esquemas de síntesis. Al final se haceuna retroalimentación a los estudiantes, se lesdice como lo hicieron: que estuvo muybien, que falta mejorar y que se espera deellos para la próxima sesión
  14. 14. El tercer principio◦ El tercer principio es que se deben utilizarinstrumentos de conocimientos poredades. Dice que una de lascaracterísticas más importantes depedagogía conceptual es que tiene encuenta el desarrollo intelectual y afectivode los estudiantes. (…) por ello esfundamental identificar si los estudianteshan logrado un nivel de desarrollointelectual y afectivonocional, proposicional, conceptual, para que basándose en ello se diseñen lasunidades de aprendizaje
  15. 15. Bibliografía◦ BIBLIOGRAFÍA◦ 1. SOLIS LOPEZ, Abigail. (1997) La Pedagogía Conceptual. De la Teoría a la Práctica.Editorial El Universo. Bogota. Colombia◦ 2. PATIÑO ALCALDE, JUAN (1998) Los Mentefactos conceptuales para maestros. En:Módulo de Inducción. Especialización en Docencia Universitaria. Santa Fe de Bogotá:Colombia◦ 3. ZUBIRÍA SAMPER M DE. (1999) Estructura de la pedagogía conceptual. En:Pedagogía Conceptual. Desarrollos filosóficos, pedagógicos y psicológicos. Santa Fede Bogotá: www.AlbertoMerani.com
  16. 16. Cibergrafía◦ http://ww.slideboom.com/presentations/229295/PEDAGOGIA-CONCEPTUALÇ◦ · http://www.pedagogiaconceptual.com/◦ · http://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_de_Zubir%C3%ADa_Samper◦ · http://colombia.indymedia.org/news/2006/05/43881.php◦ · http://mislecturaspersonales.blogspot.com/2009/06/serie-abc-de-pedagogia-conceptual-4.html◦ · http://pedagogiaconceptual.wordpress.com/2010/11/03/principios-didacticos-de-pedagogia-conceptual

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