Pedagogia conceptual Josselyn Valenzuela

1. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Carrera: Plurilingüe
Materia: Currículo I
Tema: La pedagogía conceptual y el hexágono curricular

2. Introducción
La pedagogía conceptual es una propuesta pedagógica que lleva al estudiante más
allá del conocimiento científico e intelectual, se propone desarrollar esa inteligencia
emocional y hacer de los alumnos personas más capaces a la hora de enfrentar la
realidad social y el mundo que los rodea.
En consecuencia se considera que solo así el estudiante lograra ser feliz y hacer feliz
a las personas que lo rodea desarrollando así su inteligencia en todas sus
dimensiones, sus procesos cognitivos y afectivos.
El modelo del hexágono, Pedagogía Conceptual requiera que todo acto educativo
sea planeado y realizado de manera tal que procure impactar, de manera
intencional y diferenciada, cada uno de esos sistemas. Así, la finalidad fundamental
de todo acto educativo debe ser lograr el aprendizaje , el cual dependerá de la
“activación” de dichos sistemas en cada uno de los momentos del acto educativo:
determinación de los propósitos, estructuración de las enseñanzas, definición de la
evaluación, organización de la secuencia, diseño de la estrategia didáctica y
generación de los recursos.
La Pedagogía Conceptual privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento
en los procesos educativos para asegurar una interpretación de la realidad, acorde
con el momento histórico, de tal manera que el producto de esa interpretación sea
el conocimiento tal como lo establece la cultura.

3. Objetivo general:
Analizar la pedagogía conceptual y el hexágono curricular
desde una perspectiva crítica, basándonos en las diferentes
fases que abarcan la pedagogía conceptual a través del
Modelo Pedagógico del Hexágono curricular.

4. Objetivos específicos.
 Describir el concepto e importancia de la
pedagogía conceptual y el hexágono
curricular.
 Resaltar la importancia de cada fase dentro
de la pedagogía conceptual.
 Identificar como aplicar los componentes del
hexágono curricular.

5. Fases de la pedagogía conceptual

6. FASE
AFECTIVA:
En la fase afectiva se propone despertar en el estudiante
la curiosidad, es decir, el interés, el sentido mostrándole
al mismo que se beneficia de lo que está realizando y
aprendiendo y por último los logros que ha alcanzado
con estos nuevos conocimientos que ha adquirido.
FASE
COGNITIVA:
La fase cognitiva garantiza el acceso a la información, la
comprensión del conocimiento, dándole una explicación
de la realidad y la esquematiza, avala la comprensión y
que el niño la asimile. Es decir es importante que el niño
comprenda realmente los contenidos que se le están
mostrando y los aplique en su contexto.
FASE
EXPRESIVA:
La fase expresiva el estudiante aplicara lo aprendido y
lo dominara, realizando un proceso de autoconciencia,
siguiendo unos pasos como son: el procedimiento,
conciencia operacional, simulación y ejercitación.

7. PROPÓSITOS: MODÉLO HEXÁGONO
CURRICULAR
PARA QUE
ENSEÑAR?

8. AFECTIVA COGNITIVA EXPRESIVA
IDENTIFICAR LOS PROPÓSITOS SEGÚN
SU NATURALEZA

9. AGENTE DE
CAMBIO SOCIAL
TOMA DE
DECISIONES
FOMENTAR EL
LIDERAZGO
FOMENTAR LA
INVESTIGACIÓN
GENERAR
ESTRATEGIAS
FOMENTAR LA
LECTURA
PROPÓSITOS INSTITUCIONALES

10. CONTENIDOS: Modelo
Hexágono Curricular
¿QUÉ
ENSEÑAR?

11. • Representan el qué enseñar, y actúan en el
sentido de medios fines.
• Trabajan en torno a los instrumentos de
conocimiento, aptitudes y destrezas.
• Se enseña para que aprendan y no para que
memoricen, dejando de lado la información
irrelevante.
• Es crucial saber identificar para cada
asignatura las respectivas enseñanzas.
• Reflexionemos en lo siguiente:
¿Qué voy a enseñar?, ¿Cómo lo voy a enseñar?,
¿Quién sabe, que enseñe?

12. SECUENCIA
Es la forma de organizar pedagógicamente las enseñanzas,
facilitando al alumno aprehender y al profesor enseñar.
Antes de llegar a clase, el maestro debe: Comprender
claramente la manera como están organizados tanto las
enseñanzas como los procedimientos didácticos a lo largo
del desarrollo de la Unidad.

14. • ¿Cuándo enseñarlo? El modelo propone enlazar
propósitos-contenidos- secuencia, teniendo en cuenta
estructura de pensamientos de cada estudiante. Los
procesos se deben adaptar a los ritmos de aprendizaje de
los estudiantes (individualidades y agrupaciones)
• Estos pilares se constituyen en la base del modelo
propuesto. El proceso de enseñanza – aprendizaje debe
partir de un fundamento teórico del aprendizaje a nivel
evolutivo. Ordenar lógica y pedagógicamente la enseñanza
facilita en alto grado al estudiante a aprehender y al
docente a enseñar.