El documento describe la teoría del sociólogo Basil Bernstein sobre los códigos lingüísticos y su relación con las clases sociales. Bernstein argumentó que las clases medias utilizan un "código elaborado" no dependiente del contexto, mientras que las clases trabajadoras usan un "código restringido" que depende más del contexto. Estas diferencias en los códigos lingüísticos influyen en el rendimiento escolar y refuerzan las desigualdades de clase.

1. La perspectiva sociolingüística y la trasmisión cultural Basil Bernstein

5. De la clase media. No dependen del contexto. Son universalistas. Supone unos cambios funcionales requeridos por los cambios producidos en la división del trabajo y la posición de las clases medias en la reproducción . Lenguaje formal se caracteriza por un orden gramatical y sintáctico seguro, que regula lo que se dice; el uso frecuente de proposiciones que indican relaciones lógicas, así como preposiciones que indican continuidad espacial y temporal; uso frecuente de pronombres impersonales; una discriminación selectiva de adverbios y adjetivos; simbolismo expresivo, etc. De la clase trabajadora. Dependen del contexto. Son particularistas. No son deficientes, sino que están relacionados en la práctica con la división social del trabajo en la que el lenguaje es necesario en el marco de la producción . Lenguaje público se caracteriza por frases cortas, gramaticalmente simples y a menudo incompletas; con una construcción sintáctica pobre, simple y repetitiva; por el uso simple y repetitivo de conjunciones; por el uso rígido y limitado de adverbios y adjetivos; por el uso infrecuente de pronombres impersonales. Código elaborado Código restringido

7. Basil Bernstein La división del trabajo condiciona la disponibilidad de códigos elaborados ; el sistema de clases afecta su distribución ; la orientación de los códigos puede estar relacionada con los procedimientos que mantienen las delimitaciones simbólicas, es decir, su sistema de valores.

8. Teoría del discurso pedagógico El currículo y la pedagogía se consideran sistemas de mensajes y junto con un tercer sistema, la evaluación , constituyen la estructura y los procesos de los conocimientos, la transmisión y la práctica escolares. “ El currículo define lo que se considera conocimiento válido, la pedagogía define lo que se considera transmisión válida del conocimiento, y la evaluación define lo que se considera realización válida del conocimiento por parte del educando. Relaciono los microprocesos (lenguaje, transmisión y pedagogía) con las macroformas, con la manera en que los códigos cultural y educativo y el contenido y proceso de la educación están en relación con la clase social y las relaciones de poder.

9. Basil Bernstein El proyecto de Bernstein, desde su primera obra sobre el lenguaje, pasando por la teoría de los códigos, hasta la obra sobre el currículo y la práctica y el discurso pedagógicos, era elaborar una teoría que ofreciera una descripción analítica de cómo el sistema educativo está en relación con la división social del trabajo.