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Personal
Learning Environments
& Emergent
Educational Practices
Diving Technology Enhanced
Learning from the
Pedagogical Point of View
martes, 4 de febrero de 14
Everyone has a past..

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AM in FM
The Animation Mentor community
p2p learning using FlashMeeting

martes, 4 de febrero de 14
AM in FM
The Animation Mentor community
p2p learning using FlashMeeting
Introduction & First Results
Linda J Castañeda

KMi Visiting Researcher
Educational Technology Research Group
University of Murcia

martes, 4 de febrero de 14
www.lindacastaneda.com

um.es
dacq@

lin
martes, 4 de febrero de 14
www.um.es/gite
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Group of Research in Educational
Technology
University of Murcia
http://www.um.es/gite

martes, 4 de febrero de 14
martes, 4 de febrero de 14
martes, 4 de febrero de 14
martes, 4 de febrero de 14
www.um.es/gite

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PLE

Personal Learning
Environment
martes, 4 de febrero de 14
PL

E

Personal Learning

ENVIRONMENT
martes, 4 de febrero de 14
environment?
Is “where” the CRUCIAL question?
Just about the

martes, 4 de febrero de 14
First approach
iCamp Project

PLEs in Action
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www.icamp.eu
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Castañeda, L & Sánchez, M.M. (2009). Entornos e-learning para la enseñanza superior: entre lo
institucional y lo personalizado. In Pixel Bit 35, 175-191. ISSN:1133-8482. Retrieved From http://
www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n35/14.pdf
www.icamp.eu
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Castañeda, L & Sánchez, M.M. (2009). Entornos e-learning para la enseñanza superior: entre lo
institucional y lo personalizado. In Pixel Bit 35, 175-191. ISSN:1133-8482. Retrieved From http://
www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n35/14.pdf
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Castañeda, L & Sánchez, M.M. (2009). Entornos e-learning para la enseñanza superior: entre lo
institucional y lo personalizado. In Pixel Bit 35, 175-191. ISSN:1133-8482. Retrieved From http://
www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n35/14.pdf
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Castañeda, L & Sánchez, M.M. (2009). Entornos e-learning para la enseñanza superior: entre lo
institucional y lo personalizado. In Pixel Bit 35, 175-191. ISSN:1133-8482. Retrieved From http://
www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n35/14.pdf
Patchworking PLEs

PLEs in Action
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Students appreciate new ways of
developing their tasks and their
course work
Learning =
acquiring information–
memorizing
Students, when arriving at
university, NO ICT tools for
learning
Opportunities for Independency,
collaboration and self-importance
No Learning as complex,
lack of learning understanding

Castañeda, L. & Soto, F.J. (2010). Building Personal Learning Environments by using and mixing ICT tools
in a professional way. In Digital Educational Review 18, 9-25 Retrieved From http://greav.ub.edu/der/
index.php/der/article/view/163/302
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PLN as the core of PLE
Looking at twitter

PLEs in Action
martes, 4 de febrero de 14
Castañeda, L. Costa, C. & Torres-Kompen, R. (2011). The Madhouse of ideas: stories about networking
and learning with twitter. pp. 1-13. In Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th - 12th July 2011,
Southampton, UK. Retrieved From http://journal.webscience.org/550/
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more evidences of
“social learning” than
for “personal learning”

Castañeda, L. Costa, C. & Torres-Kompen, R. (2011). The Madhouse of ideas: stories about networking
and learning with twitter. pp. 1-13. In Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th - 12th July 2011,
Southampton, UK. Retrieved From http://journal.webscience.org/550/
martes, 4 de febrero de 14
Social learning is
supported by Personal
Learning Networks as
structures, crucial
parts of PLEs

Castañeda, L. Costa, C. & Torres-Kompen, R. (2011). The Madhouse of ideas: stories about networking
and learning with twitter. pp. 1-13. In Proceedings of the The PLE Conference 2011, 10th - 12th July 2011,
Southampton, UK. Retrieved From http://journal.webscience.org/550/
martes, 4 de febrero de 14
Learning processes Behind PLEs

PLEs in Action
martes, 4 de febrero de 14
Castañeda, L. & Adell, J. (2012). Future Teachers Looking for their PLEs: the Personalized Learning Process Behind it all. En
Proceedings of the The PLE Conference 2012, 11th to 13th of July of 2012, Aveiro, Portugal. ISSN: 2182-8229. Retrieved From
http://revistas.ua.pt/index.php/ple/article/view/1440
martes, 4 de febrero de 14
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• Tech and Not Tech Supported
• Mutually complementary
• Pedagogical Approach
• Hard Tech Based
• Learning implies: First recover info –from
an expert-, Do something and Finally you
show it to others
• Metacognition is NOT perceived as a
learning process
Castañeda, L. & Adell, J. (2012). Future Teachers Looking for their PLEs: the Personalized Learning Process Behind it all. En
Proceedings of the The PLE Conference 2012, 11th to 13th of July of 2012, Aveiro, Portugal. ISSN: 2182-8229. Retrieved From
http://revistas.ua.pt/index.php/ple/article/view/1440
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A NEW approach
for understanding

the learning process

martes, 4 de febrero de 14
“A set of tools, mechanisms, data
sources, connections and
activities (experiences) that each
person uses habitually to learn"
Adell & Castañeda, 2010

martes, 4 de febrero de 14
L

P E
Personal LEARNING
Environment
martes, 4 de febrero de 14
We already got it?… so What else?

martes, 4 de febrero de 14
Castañeda, L. y Adell, J. (eds.).
(2013). Entornos personales de
aprendizaje: claves para el
ecosistema educativo en red.
Alcoy: Marfil.
www.um.es/ple/libro

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PLE is the environment in which
we learn using efficiently the
available technologies

martes, 4 de febrero de 14
Emergent
Educational
Practices
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Education in Hospital
Schools

Imagen: Luana Fischer Ferreira
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areas of Intervention
CURRICULUM!
•  Curriculum contents – Skills – Competences - School
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martes, 4 de febrero de 14
http://www.um.es/aulashospitalarias/english/
index.php
martes, 4 de febrero de 14
“Opening a window for
our students...”

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http://www.um.es/aulashospitalarias

martes, 4 de febrero de 14
Next
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BY César Poyatos
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EDUMOBSPITALARIOS
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Tools for eTrainers
emancipation
Basic Education (TACCLE2)
VET (eVETedu)
martes, 4 de febrero de 14
Tools for eTrainers
emancipation

N
E
P
O

Basic Education (TACCLE2)
VET (eVETedu)
martes, 4 de febrero de 14
VET:
Vocational Educational
Training

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http://www.flickr.com/photos/30864080@N00/843267842

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http://evet2edu.eu

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Supporting Vocational
Teachers and Trainers
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Open
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Open Course Trials
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Learning time
por Temari 09

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TACCLE 1

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Ideas for Activities
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5 Books

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martes, 4 de febrero de 14
PLE

Personal Learning
Environment
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National Minister of Economy and Sustainability
(2013-2016)
martes, 4 de febrero de 14
PLEs based lifelong
learning skills:
analysis of future professionals and
suggestions for improvement

www.um.es/ple
martes, 4 de febrero de 14
The description and the
prospective analysis, both
technically and functional, of PLEs
of the Spanish future professionals
in all areas of knowledge.
www.um.es/ple
martes, 4 de febrero de 14
The description and the
prospective analysis, both
technically and functional, of
PLEs of the Spanish future
professionals in all areas of
knowledge.
www.um.es/ple
martes, 4 de febrero de 14
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Future Professionals

(Senior University Students)

martes, 4 de febrero de 14
Future Professionals

(Senior University Students)

PLE

martes, 4 de febrero de 14
Future Professionals

(Senior University Students)

PLE

martes, 4 de febrero de 14
Future Professionals

(Senior University Students)

PLE

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Tecnological:
Tools
Future Professionals

(Senior University Students)

PLE

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Tecnological:
Tools
Future Professionals

(Senior University Students)

PLE

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Tecnological:
Tools
Cognitive:
Strategies
Future Professionals

(Senior University Students)

PLE

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Tecnological:
Tools
Cognitive:
Strategies
Future Professionals

(Senior University Students)

PLE

martes, 4 de febrero de 14

Tecnological:
Tools
Cognitive:
Strategies
Future Professionals

(Senior University Students)

PLE
Institutional Feedback:

How University is
contributing to its PLE?

martes, 4 de febrero de 14

Tecnological:
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Cognitive:
Strategies
Future Professionals

(Senior University Students)

PLE
Institutional Feedback:

How University is
contributing to its PLE?

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Tecnological:
Tools
Cognitive:
Strategies
Future Professionals

(Senior University Students)

PLE

Tecnological:
Tools
Cognitive:
Strategies

Institutional Feedback:

How University is
contributing to its PLE?

Better understanding of
PLEs:
models, patterns, types
(Diagrammer, typology)

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PLE’s
Structure

Castañeda & Adell, 2013

martes, 4 de febrero de 14
Castañeda, L. y Adell, J. (eds.).
(2013). Entornos personales de
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Alcoy: Marfil.
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PLE’s
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Castañeda & Adell, 2013

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+

Selfregulated
Learning

Boekaerts, Pintrich...
Expert’s Panel

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Selfperception
Information Management
Learning Process Management
Communication

20%
25%

18%

37%

The
Questionnaire
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Intrinsic Motivation
Previous Knowledge
Self Perception
Feedback

13%
12%

50%

25%

Self Perception
martes, 4 de febrero de 14
32%

5%

16%

Info Processing
Info Searching
Info Management
Info Organizing
Info Recovering
Ethics
Decoding
Creation

5%
21%

11%
5% 5%

Info Managing
martes, 4 de febrero de 14
Self Regulation and Planning
Critical Thinking
Open Learning
Selective Attention
Mental Representation
Problem Solving

15%

8%

31%

8%
7%
31%

Learning Process
Managing
martes, 4 de febrero de 14
Communication
Work’s Group

20%

80%

Communication
martes, 4 de febrero de 14
Selfperception
Information Management
Learning Process Management
Communication

20%
25%

18%

37%

The
Questionnaire
martes, 4 de febrero de 14
Cognitive Interviews
24 Students
5 Universities
4 Knowledge Areas

martes, 4 de febrero de 14
Piloting
400 students
8 Universities
4 Knowledge Areas

martes, 4 de febrero de 14
Exploratory Analysis
Factorial Analysis

martes, 4 de febrero de 14
D

a
r

e
iv

l
e

le
b

Questionnaire About
Work & Learning
Habits

martes, 4 de febrero de 14
martes, 4 de febrero de 14
Survey
Population: 250 K students
Sample: 1.5K (95%)
Spain
martes, 4 de febrero de 14
De
l

iv

er

ab

le

Professional Training
analysis
How are them? What we have to improve? How
we are training the next gen of profesionals?

martes, 4 de febrero de 14
martes, 4 de febrero de 14
Some history
“analysing”
diagrams

Wilson, Casquero...
martes, 4 de febrero de 14
D

a
r

e
iv

l
e

le
b

Diagrammer
Structure, Relationships, Strong points, Needs...
New Research Ways
Diagraming Tool

martes, 4 de febrero de 14
martes, 4 de febrero de 14
martes, 4 de febrero de 14
Focus Groups
2 big parallel groups
National and International
In Spanish & English

http://www.um.es/ple/?lang=en
martes, 4 de febrero de 14
De
l

iv

er

ab

Personal Learning
Environments
analysis

le

Models, Trends, Typology, Patterns by KA, by
Gender... and so on.
martes, 4 de febrero de 14
National Minister of Economy and Sustainability
(2013-2016)
martes, 4 de febrero de 14
www.um.es/ple
Also in English

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por Nina Matthews Photography

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www.lindacastaneda.com

um.es
dacq@

lin
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Linda Castañeda
<lindacq@um.es>
Grupo de Investigación de Tecnología Educativa
Universidad de Murcia
<http://www.um.es/gite>
<http://www.lindacastaneda.com>
Twitter, Flickr, youtube, slideshare: lindacq
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