PRIMER CAPÍTULO DEL LIBRO LA PERSONALIDAD Y SUS TRASTORNOS DE THEODORE MILLON.

1. LA PERSONALIDAD Y SUS TRASTORNOS
Theodore Millon y George Everly
Estuardo Alejandro Lizarazo Grados

2. Capítulo 1: naturaleza de la
personalidad
Conforme el niño desarrolla y madura, tiene lugar un proceso moldeador.
Desarrolla un repertorio de conductas aprobadas empíricamente, diseñadas
para conseguir reforzadas o evitar castigo. Un HÁBITO son respuestas
conductuales específicas y consistentes, un grupo repetido de hábitos
conformarán un RASGO. El niño cristaliza un patrón prefreido de
comportamiento. Estos patrones son resistentes a la extinción por haber
conseguido éxito.
La personalidad es un patrón (Interacción entre disposiciones biológicas
y experiencias aprendidas) profundamente incorporado y que muestra
claramente rasgos cognitivos, afectivos y conductuales, que perduran
por largos periódos de tiempo.
desarrollo biológico básico + experiencias para seleccionar = respuestas conductuales
patrón distintivo de interacción intrapersonal y con el entorno PERSONALIDAD

3. personalidad, temperamento y carácter
EL TEMPERAMENTO es una parte biológicamente determinada de la
personalidad. Estos patrones de conductas parecen ser biogenéticos (sustrato
neurológico, endocrinológico y bioquímico) porque se presentan antes del
aprendizaje posnatal pueda influir en ellos.
El temperamento es el material biológico en bruto desde el cual la
personalidad emerge.
EL CARÁCTER (ego) es la adhesión a los valores, costumbres de la sociedad,
son las características distintivas de la persona individual.
Juicio moral de la conducta, según las tradiciones sociales, ética y
costumbres de la sociedad. Es un reflejo de influencias ambientales.

4. patrones de personalidad
normales y anormales
Son conceptos relativos que se forman de manera similar.
LA NORMALIDAD es la capacidad de funcionar autónoma y
competentemente, la tendencia a adaptarse al entorno social de forma efectiva
y eficiente, una sensación subjetiva de satisfacción y eficiencia y la habilidad
de autorrealización o de alcanzar las propias potencialidades.
LA ANORMALIDAD (criterio estadísticos, sin considerar aspectos cualitativos)
es cualquier conducta que se desvía de la normal esperada. Aprendizajes de
hábitos desadaptaivos cognitivos, afectivos y conductuales.
normal anormal
se relaciona de manera flexible y adaptativa,
percepciones propias constructivas, patrones de
conducta promotores de salud.
enfrenta la responsabilidad y las relaciones de forma
inflexible y desadaptativamente, autofrustrante, los
patrones de conducta son perniciosos para la salud.
tres criterios que apuntan hacia la presencia de un patrón de personalidad anormal son:
1.inflexibilidad adaptativa:estrategias inapropiadas de afrontamiento, rigidez, inhibe su desarrollo.
2.tendencia a formar círculos viciosos: se provoca e intensifica conductas autofrustrantes (patogénicos)
3.estabilidad labil: ego debil, conflictos no resueltos, tienden a volver a emerger a formas patológicas.

5. Orígenes de la personalidad y
los trastornos de la personalidad
la personalidad es función de una interacción compleja de factores biológicos
(bases) y ambientales (dan forma y expresión) el impacto del grupo de factor
dependerá de la potencia y cronicidad de su influencia. Las desviaciones
significativas de tales factores conllevan a una disfunción de la personalidad.
F. Biológicos
básicos
la herencia: las influencias genéticas son moldeadas por el medio.
Los factores maternos prenatales: salud física, emocional y estado nutricional.
F. Bioambientales proceso de desarrollo neuropsicológico: maduración neurológica(factores pos y pre
natales y ambos dependen de la nutrición) Los organismos necesitan recibir además
estímulos nutricionales adecuados en los períodos apropiados.
etapas
neuropsicológicas
1. de fijación sensorial (0-18 meses) desarrollo neurológico, sensorial y fijación
psicológica. Pobre estimulación: restardo, apatía, alienación social. Sobreestimulación:
dependencia anormal y hiperactividad.
2. Autoniomía sensorial: (2-6 años) perfeccionamiento de la destreza verbal, locomotora y
motora fina, autonomía, conducta exploradora. Pobre estimulación: conducta pasiva
carencia de exploración. excesiva estimulación: irresponsabilidad social y narcisismo.
3Iniciativa intracortical: (4-adolescencia) habilidad mental abstracta. No estimulados: falta
de cognición, planificar y organizar. sobretimulación: rigidez compulsiva.

6. factores
ambientales
producen el aprendizaje (respuestas cognitivas, afectivas,y conductuales
que inicialmente el organismo no posee.
categorías
del
aprendizaje
1.aprendizaje por contigüidad:método más simple para aprender.
Cualquier elemento que se presenten simultaneamente y en secuencia,
se asocia entre sí.
2.aprendizaje instrumental: El más poderoso, se resume en la ley del
efecto. La conducta que es seguida por consecuencias de satisfacción
serán repetidas y las no placenteras reducidas.
3.aprendizaje vicario: se aprende lo que se observa, las consecuencias
favorables o desfavorables.
Los tres tipos de aprendizaje también modelan la personalidad anormal , insana.
aprendizaje
patológico
1. refuerzo positivo de patrones de conducta desadaptativos,
autofrustrante.
2. refuerzo negativo de patrones de conducta maladaptativos,
autofrustrantes.(a corto plazo)
3. subaprendizajes (experiencias aprendidas de modo inadecuado o
incompleto, comunicación contradictoria o modelos defectuosos.

7. procesos tempranos y desarrollo de la
personalidad
Las experiencias tempranas son fijadas profundamente y tienden a persistir y
son más difíciles de modificar que los efectos de las experiencias más tardías.
Se puede concluir que los primeros años de vida son los más importantes para
la formación de la personalidad y se espera que sea estable y consistente.
ESTABILIDAD: cuando un rasgo perdura en el tiempo
CONSISTENCIA: cuando una conducta se produce en una situación y también
en otras similares.
LA PERSONALIDAD PATOLÓGICA: comprende aquellos rasgos estables y
consistentes que persisten inflexibles, son usados inapropiadamente y
fomentan círculos viciosos que perpetúan e intensifican las dificultades
actuales.
los trastornos de la personalidad son susceptibles al cambio. (intrsopección
cognitiva, intervención profesional)