Aproximaciones a la
realidad educativa del Perú
Prof. Dr. Luis Sime Poma(2014)
Dpto. Educación
Pontificia Universidad Cató...
Datos contextuales
Resultados de pruebas estandarizadas
Condiciones tecnológicas de las escuelas
Conclusiones
Perú
Superficie 1 285 215.6 Km2
(España: 504 645 km2)
Población
estimada
30 814 175 Pers.
(España: 47 millones)
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Condiciones tecnológicas de las escuelas
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CONCLUSIONES
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Aproximaciones a la realidad educativa del Perú

  1. 1. Aproximaciones a la realidad educativa del Perú Prof. Dr. Luis Sime Poma(2014) Dpto. Educación Pontificia Universidad Católica del Perú
  2. 2. Datos contextuales Resultados de pruebas estandarizadas Condiciones tecnológicas de las escuelas Conclusiones
  3. 3. Perú Superficie 1 285 215.6 Km2 (España: 504 645 km2) Población estimada 30 814 175 Pers. (España: 47 millones) Esperanza de vida 74.4 Años PEA 16 142.1 Miles Cobertura de salud 61.9 % Hogares c/ agua potable 82.5 % Hogares c/ Telf. móvil 79.7 % Hogares con internet 20.2 % PBI per cápita $6 572,645 (España:$29 408 ) DATOS CONTEXTUALES
  4. 4. http://ipe.org.pe/documentos/pobreza- desigualdad-de-oportunidades-y-politicas- publicas-en-el-peru http://www.oei.es/noticias/spip.php?article8106
  5. 5. http://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/--- ro-lima/documents/publication/wcms_232760.pdf Las condiciones sociales para alimentar el narcotráfico y la delincuencia
  6. 6. Fuente: Manpower Elaboración: IPE
  7. 7. RESULTADOS DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS Albornoz, F. y Warnes, Pablo. E. (2013). Resultados PISA en Iberoamérica: desempeños similares, distintos contextos. En La Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología Iberoamericana e Interamericana (RICYT) (pp. 27-32). El Estado de la Ciencia - Principales Indicadores de Ciencia y Tecnología - Iberoamericanos / Interamericanos. España: RICYT. Recuperado de http://www.ricyt.org/files/Estado%20de%20la%20 Ciencia%202013/1_2_Resultados_PISA.pdf
  8. 8. http://ipe.org.pe/documentos/se ctor-informal-y-politicas-publicas- en-el-peruAlbornoz, F. y Warnes, Pablo. E. (2013).
  9. 9. Albornoz, F. y Warnes, Pablo. E. (2013).
  10. 10. Albornoz, F. y Warnes, Pablo. E. (2013).
  11. 11. Albornoz, F. y Warnes, Pablo. E. (2013).
  12. 12. Condiciones tecnológicas de las escuelas http://www.cne.gob.pe/images/stories/cne- publicaciones/Libro%20CNE%20Balance%20201 3%28final%29.pdf
  13. 13. CONCLUSIONES Oportunidades que brinda el crecimiento económico y que requieren saltos en la calidad educativa para articular: educación+investigación+innovación como ejes de un desarrollo a largo plazo. Construir políticas sinérgicas entre evaluaciones de aprendizaje-investigación educativa- Innovación educativa La política educativa como parte de las políticas sociales públicas que permita reducir las brechas entre lo urbano-rural, la oferta publica-privada Los riesgos de no crear alternativas educativas y laborales a un sector juvenil que está siendo seducido por el narcotráfico y la delincuencia. Los riesgos del “pesimismo de los datos” como tendencia hacia el fatalismo educativo.

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