1. Aprender y enseñar
en colaboración
Evolución y retos de la educación virtual
Begoña Gros
Mtro. Luis Alberto Guardado Rodriguez
2. El estudiante no está sólo
El aprendizaje en un entorno virtual ayuda a el aprendizaje del
estudiante en su vida cotidiana, seguir instrucciones de una clase
determinada, leer un texto o mirar un video, resolver preguntas de un
cuestionario. Apoyado en recursos virtuales, podrá enriquecer los
resultados de su trabajo diario, será capaz de aplicar los contenidos
recién aprendidos a problemas o preguntas formuladas y diseñadas
con esta finalidad.
3. El estudiante no está sólo
En los tiempos modernos la evolución de los entornos virtuales ha sido
importante y, actualmente, tanto las plataformas de e-Learning como el
uso del software social permiten la comunicación y el trabajo colaborativo
entre estudiantes y profesores.
Cada vez más, los entornos virtuales de aprendizaje caminan hacia
sistemas que permitan una mayor gestión del aprendizaje.
( Alumno – Alumno Maestro – Alumno Maestro – Maestro)
4. El estudiante no está sólo
El buscar y obtener, refinar y seleccionar contenidos virtuales con lo
que los estudiantes adquieren las herramientas digitales para el logro
de su investigación y poder cumplir sus objetivos, crean sus propios
portales de aprendizaje, etiquetan Aprenden y enseñan en
colaboración.
5. ¿Por qué aprender en
colaboración?
Los métodos pedagógicos tradicionales basados en la transmisión de
información resultan insuficientes y muy limitados. Debemos promover el uso
de herramientas que permitan la comunicación, la colaboración y la producción
del conocimiento para mejorar los procesos formativos.
Cabero (2003) considera que el trabajo colaborativo de los estudiantes nos ofrece una serie
de ventajas, como son: crear interdependencia positiva entre los miembros, generar debates
en torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas, facilitar el
intercambio de información y la construcción social del conocimiento…;
6. ¿Por qué aprender en
colaboración?
El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir
compromisos grupales, ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los
demás, aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros,
descubrir soluciones que beneficien a todos, ver puntos de vistas
culturales diferentes, aprender a aceptar crítica de los demás, exponer
sus ideas y planteamientos en forma razonada, y familiarizarse con
procesos democráticos.
7. ¿Por qué aprender en
colaboración?
Como señala Wenger (1998), una comunidad de práctica se crea
alrededor de tres elementos básicos:
Comprensión
compartida
Recursos
virtuales
comunes
Compromiso
mutuo
8. ¿Por qué aprender en
colaboración?
Las redes sociales son una buena muestra, ya que el mantenimiento de
los espacios sociales en la red depende de la negociación y el
compromiso de los miembros y del repertorio compartido en los temas
que son afines y que constituyen el núcleo identitario de la red social.
9. ¿Por qué aprender en
colaboración?
Las TIC parecen facilitar el manejo del conflicto ofreciendo medios
formales de comunicación, haciendo de ésta una comunicación más
rápida y efectiva.
Sin embargo, también agravan el conflicto cuando los tutores realizan
errores de interpretación de los mensajes y aparecen múltiples
mensajes que deben ser respondidos de forma inmediata.
10. ¿Por qué aprender en
colaboración?
El aprendizaje colaborativo está diseñado para entrar justo cuando el
cooperativo termina.
Esta transición puede ser considerada como un continuo que se
desplaza desde un sistema muy controlado y centrado en el profesor a
un sistema centrado en el estudiante en que ambos (profesor y
estudiantes) comparten la autoridad y el control del aprendizaje.
11. ¿Por qué aprender en
colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados
dependen de tres elementos o factores básicos:
Situación de
aprendizaje
Características
del grupo
Tecnología que se utiliza
para la colaboración
