Este documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo en entornos de educación virtual. Explica que aunque los estudiantes a menudo trabajan de forma independiente, también necesitan compartir ideas y crear conocimiento colectivamente. Detalla algunas ventajas del trabajo colaborativo, como la generación de debates y el intercambio de información. Finalmente, enfatiza la importancia de crear comunidades de aprendizaje mediante actividades estratégicas que fomenten la interacción entre los estudiantes.

1. EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Construyendo el e-learning del siglo XXI
Begoña Gros (ed.)
“Aprender y enseñar en
colaboración”
Elaboración y Diseño: Mtra. Verónica Méndez García

2. El Estudiante no está sólo
Aunque la mayoría del tiempo el estudiante está solo y debe planificar su tiempo y
esfuerzo para cumplir con las actividades en clase. También necesita compartir
sus opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto de sus
compañeros.
Frente a las dudas, necesita la ayuda del docente y de sus compañeros, además,
éstos últimos están en la misma situación y se comunican habitualmente,
comparten materiales, informaciones, dudas, inquietudes, penas y alegrías.

3. ¿Por qué aprender en colaboración?
Las buenas prácticas en el aprendizaje en línea recomiendan una pedagogía que
dé apoyo al desarrollo de comunidades de aprendizaje (Salmon, 2000; Garrison-
Anderson, 2005 ). Por lo que es necesario, adaptar la tecnología para mejorar los
procesos interactivos en la formación en línea como elemento clave para el
aumento de la calidad del aprendizaje.

4. ¿Por qué aprender en colaboración?
La utilización de herramientas que permitan la comunicación, la colaboración y la
producción del conocimiento son fundamentales para mejorar los procesos
formativos.
El trabajo colaborativo de los estudiantes tiene ventajas:
 Crea interdependencia positiva entre ellos.
 Genera debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de
problemas.
 Facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento.

5. ¿Por qué aprender en colaboración?
Prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos grupales:
 Ayudar a los compañeros.
 Solicitar ayuda a los demás
 Aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros
 Descubrir soluciones que beneficien a todos
 Ver puntos de vistas culturales diferentes
 Aprender a aceptar la crítica de los demás
 Exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada.
 Familiarizarse con procesos democráticos

6. ¿Por qué aprender en colaboración?
En la formación en línea es importante crear comunidades de alumnos,
diseñándose actividades estratégicas que logren la interacción, el intercambio y el
trabajo en grupo.
Una comunidad de práctica se crea alrededor de tres elementos (Wenger, 1998):
1. Comprensión compartida (constantemente renegociada por sus integrantes).
2. Compromiso mutuo (une a sus miembros en un grupo cohesionado).
3. Un repertorio compartido de recursos comunes como resultado de una práctica
compartida.

7. ¿Por qué aprender en colaboración?
La colaboración consiste en coordinar actividades sincrónicamente, lo cual es
resultado de construir y mantener un concepto común de un problema, el cual no
puede resolverse sin la aportación conjunta del grupo.
En el trabajo colaborativo:
 La interdependencia es positiva.
 Las metas son estructuradas
 La responsabilidad es compartida
 El liderazgo es compartido
 La responsabilidad en el aprendizaje es compartida
 Enseñan habilidades interpersonales
 El profesor retroalimenta durante el desarrollo de la tarea
 En la tarea importa tanto el proceso como el producto.

8. ¿Cómo aprender en colaboración?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen
de tres elementos:
 La situación de aprendizaje
 Las características del grupo que colabora
 La tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.
“Aprender en colaboración mejora los resultados de aprendizaje y es parte de las
competencias básicas para el aprendizaje para la vida” (Pettenati y Cigognini,
2009).

9. El diseño de actividades colaborativas
Debates
virtuales
Actividades
de indagación
Aprendizaje
orientado
a la solución
de problemas
Simulaciones
Establecer los
objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad y
forma de
autorización
Forma de
evaluación
Motivación
Identificación de
las cuestiones/
temas
Elaboración
Confirmación y
revisión de ideas
Síntesis
Comprensión del
problema/caso
Selección de
información
Manejo de
recursos
Elaboración
Síntesis
Manejo de
variables
Análisis situación
Interacción
rápida

10. El diseño de actividades colaborativas
Es necesaria una dimensión ética generando un clima de confianza, constancia y
compromiso para lograr una verdadera colaboración.
La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales (contemplarse
herramientas de evaluación grupal: rubricas y portafolios) para el seguimiento de
los procesos y resultados.