UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
     (Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA)


             FACULTAD DE MEDICIN...
TABLA DE CONTENIDOS


- DEDICATORIA

 - INTRODUCCION

I. EL PROBLEMA DE LA MENTE Y EL CEREBRO: Las teorías de
la mente. Mo...
IX. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO DE LA CONCIENCIA:
Naturaleza de la afectividad humana. La estructura psíquica del temperam...
DEDICATORIA




  A mis compañeros del
Programa de Estudios de
 Doctorado en Ciencias
       de la Salud.




            ...
INTRODUCCION


         La Psicobiología Humana nos ayuda a comprender el psiquismo, las
necesidades y los comportamientos...
PSICOBIOLOGIA HUMANA

           I.- EL PROBLEMA DE LA MENTE Y EL CEREBRO

La neurociencia ha experimentado un enorme desa...
De las preguntas particulares que se abren en este estudio de las
relaciones mente-cerebro, resultan especialmente interes...
EL MODELO SENSORIMOTRIZ
     (WELFORD, 1965; modificado)



                                   Procesos
                  ...
MODELOS CLÁSICOS DEL CEREBRO:
                LA CONCEPCIÓN TRIPARTITA DEL CEREBRO


   Jackson      Pavlov        Freud  ...
y la más simple de las tareas cognitivas requiere de la coordinación de
   muchas y distintas áreas cerebrales”
3. El proc...
II. DUALISMOS
       a) Epifenomenalismo (Cabanis, Huxley, Vogt, Ayer)
       b) Paralelismo (Leibniz, Jackson)
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LA
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 TISULAR
     DEL
 SISTEMA
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LA NEURONA
DEL RECEPTOR A LA SINAPSIS




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CRÍTICA DE LOS MODELOS CLÁSICOS DE LA MENTE ...
CRÍTICA A LA CONCEPCIÓN NATURALISTA DEL SISTEMA NERVIOSO
      DEL HOMBRE
        La anatomía es la del sistema nervioso d...
II.- CONCEPTOS FUNDAMENTALES
CONCEPCIONES ACERCA DE LA NATURALEZA HUMANA:

  1. DENTRO DE LAS GRANDES IDEOLOGÍAS          ...
Las estructuras neguentrópicas que organizan la materia en nuestro
   planeta les llamamos información
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LA INFORMACIÓN DETERMINA LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA
VIVO:

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2. SISTEMAS DE TIPO TISULAR organizados a base de    información
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      3. SISTEMAS DE TIPO ORGÁNICO organ...
EL INDIVIDUO ORGANICO




EL INDIVIDUO ANIMAL (Y EL
         HUMANO)
EL INDIVIDUO SOCIAL




EL SISTEMA DE LA SOCIEDAD
• Los sistemas multiindividuales y la comunicación de la información por...
LOS PRMEROS
      HOMÍNIDOS




b) PROCESOS DE HUMANIZACIÓN
   El desarrollo de la especie Homo sapiens a la Humanidad
   ...
EL DESARROLLO DEL CEREBRO DURANTE LA HUMANIZACIÓN




c) LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN
    Después de la extinción de las ...
multiindividual en un sistema supraindividual o social que se automantiene y
      reestructura a largo de su historia; de...
III. EL SISTEMA DE LA PERSONALIDAD


TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

1. La perspectiva de las disposiciones :Hipócrates, Galen...
4. La perspectiva del aprendizaje : Sechenov (1863); Pavlov (1903);
   Skinner (1938); Bandura (1965)

   Se da importanci...
Se basan en la concepción científica natural del hombre como primate
   Aíslan los diversos componentes corporales, especi...
ASPECTOS OBSERVABLES DE LA PERSONALIDAD

                      SUS NIVELES O FORMAS DE ORGANIZACIÓN

                     ...
3. EL PLANO DEL PENSAMIENTO

   4. EL PLANO DE LA ACTUACIÓN

                                  SE ORGANIZAN DESDE EL
     ...
IV. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO INCONSCIENTE

Límbico
“El Sistema Límbico está básicamente envuelto en las experiencias y
...
Interviene en la conducta instintiva de conservación individual y de la
   especie (huida, búsqueda de alimentos).
   Modu...
EL INCONSCIENTE SEGÚN FREUD (1)
   Los instintos –primordialmente sexuales, agresivos y de muerte tienen una
   carga ener...
CUALIDADES PSÍQUICAS (EL PSIQUISMO)
         SEGÚN FREUD

            INCONSCIENTE




            PRECONSCIENTE




     ...
NATURALEZA DE LA INCONSCIENCIA
La inconsciencia es todo el conjunto de la información psíquica inconsciente
que refleja, e...
Las vías viscerales
                          sensoriales




SISTEMAS DE LA SENSIBILIDAD VISCERAL EXTEROCEPTIVA:
 II. ESP...
LAS VIAS OLFATORIAS




2.2. Sensibilidad gustativa
2.2.1. Submodalidades: agrio, salado, dulce, amargo
2.2.2. Receptores:...
V. EL SISTEMA COGNITIVO-EJECUTIVO


LOS SISTEMAS PSÍQUICOS DEL NIVEL INCONSCIENTE
EL SISTEMA COGNITIVO-EJECUTIVO
         ...
VI. EL NIVEL CONSCIENTE DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA

LA TEORÍAS FILOSOFICAS ACERCA DE LA CONCIENCIA
Intuiciones básicas:
1. L...
La conciencia como procesamiento de
                   información (Shallice, 1988)

                                   SI...
Teorías sociológicas acerca de la conciencia
   Conciencia es conocimiento compartido con otro
   Compartir conocimiento c...
TIPOS CITOARQUITECTÓNICOS DE LA CORTEZA CEREBRAL
                      Según Bailey y Bonin (1951); Daly (1974)



       ...
¿QUÉ SIGNIFICAN REALMENTE
                 LAS ÁREAS DE ASOCIACIÓN?

                                                     ...
EL NEOCÓRTEX CEREBRAL ES LA CONCIENCIA
   NEOCÓ
                        (Ortiz CP, 1998, 2002, 2004)CIA




          HEMI...
VII. LA MEMORIA DE NIVEL CONSCIENTE

      MEMORIA: definiciones
      (Kandel ER, Schwartz JH y Jessell TM, 1995)
      D...
ESTRUCTURA DE LA MEMORIA MODALIDADES :

   1. SISTEMAS DE MEMORIA EN EL PLANO SUBCONSCIENTE
         i. SISTEMA DE MEMORIA...
o “Cambios en las conexiones sinápticas (Tanzi, 1893): facilitación
             por disminución de la resistencia a la tr...
2. En el plano subconsciente:
      a. M. de procedimientos emotivos
      b. M. de procedimientos productivos
      c. M....
Redes para la retención y recuperación
                     de la información




DESÓRDENES DEL APRENDIZAJE Y EL RECUERDO...
desorden en alguno de los sistemas alo corticales o subcorticales de
   integración de dicha actividad
   La dificultad pr...
•   la memoria perceptual y de actuación a nivel operativo
          (epiconsciente) o volumen de memoria inmediato, se ma...
VIII. EL CEREBRO COMO SISTEMA SEMIÓTICO


CONCEPTOS DE LENGUAJE:

       El lenguaje es un medio de comunicación social
  ...
1. Nivel fonético/fonológico:
   Fonos/fonemas. Tonos                       Reglas fonológicas
2. Nivel morfológico:
   Mo...
•   La comunicación en el sistema de la sociedad es
       o Supraindividual
       o Por medio de signos de un lenguaje
 ...
Aspectos de la teoría del lenguaje que deben cuestionarse
    • Su premisa básica es que las “funciones mentales” del homb...
Compilacion De  Psicobiologia Humana
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Compilacion De Psicobiologia Humana

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA) FACULTAD DE MEDICINA UNIDAD DE POSTGRADO UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO ESCUELA DE POST GRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA SALUD CURSO: PSICOBIOLOGIA HUMANA “Compilación de los principales Temas de Psicobiología Humana” DOCTORANDO: Mg. LUPE RIVERA GONZÁLES DOCENTE: DR. PEDRO ORTIZ CABANILLAS Lambayeque - Perú
  2. 2. TABLA DE CONTENIDOS - DEDICATORIA - INTRODUCCION I. EL PROBLEMA DE LA MENTE Y EL CEREBRO: Las teorías de la mente. Modelos clásicos del cerebro. Explicaciones propuestas acerca de la relación mente-cerebro. Crítica a las teorías acera de la relación mente-cerebro. Necesidad de un modelo del sistema nervioso del hombre. II. CONCEPTOS FUNDAMENTALES: El lugar del hombre en el universo. Sistemas ordenados y sistemas organizados: Naturaleza de la información. El sistema vivo. El sistema de la sociedad. III. EL SISTEMA DE LA PERSONALIDAD: Teorías acerca de la personalidad. Crítica a las teorías actuales. Un enfoque socio biológico de la personalidad. Estructura de la actividad personal IV. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO INCONSCIENTE: El sistema de la sensibilidad visceral. La información psíquica afectiva inconsciente: las sensaciones afectivas. El paleocórtex límbico. El soporte funcional de la actividad emocional. Los sistemas funcionales de la amígdala, el hipotálamo y el tronco cerebral. V. EL SISTEMA COGNITIVO-EJECUTIVO: El sistema de la sensibilidad somática. La información psíquica cognitiva inconsciente: las sensaciones cognitivas. El paleocórtex heterotípico. El soporte funcional de la actividad ejecutiva inconsciente. Los sistemas funcionales del tálamo, los ganglios básales, del cerebelo y el tronco cerebral. VI. EL NIVEL CONSCIENTE DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA: La teoría acerca de la conciencia. El sistema de la conciencia. La corticalización de la actividad nerviosa en el hombre. Organización psíquica de la corteza cerebral humana. Organización de la memoria en el nivel consciente. VII. LA MEMORIA DE NIVEL CONSCIENTE: La estructura de la memoria. La actividad mnésica. Codificación de la información psíquica. Procesos funcionales de la memoria consciente. Procesos metabólicos y genéticos de la memoria consciente. VIII. EL CEREBRO COMO SISTEMA SEMIÓTICO: Naturaleza del lenguaje Estructura del lenguaje. El sistema del habla personal. El cerebro como sistema semiótico.
  3. 3. IX. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO DE LA CONCIENCIA: Naturaleza de la afectividad humana. La estructura psíquica del temperamento. El sistema de memoria afectiva neocortical. Diferenciación ínter hemisférica. X. EL SISTEMA COGNITIVO-PRODUCTIVO: Naturaleza de la cognición humana. Estructura psíquica del intelecto. El sistema de memoria cognitiva neocortical. Diferenciación ínter hemisférica. XI. EL SISTEMA CONATIVO-VOLITIVO: La teoría clásica acerca de la motivación. Naturaleza social de la motivación y la voluntad. Estructura psíquica del carácter. El sistema de memoria conativa neocortical. XII. LA ACTIVIDAD EPICONSCIENTE: La representación espacial y temporal de la realidad. Sistemas funcionales para la percepción, la imaginación, el pensamiento y la actuación. Diferenciación ínter hemisférica. XIII. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD PERSONAL: Vigilia y sueño. Organización del plano epiconsciente de la actividad personal. Los estados de ansiedad, atención y expectación. XIV. PROCESOS PSICONEUROLÓGICOS DE LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD: Determinación epigenética y sociocinética del desarrollo formativo de la personalidad. Histogénesis, organogénesis, psicogénesis y sociocinesis de la personalidad. XV. PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS DE LA SENESCENCIA: Determinación epigenética y sociocinética del desarrollo involutivo de la personalidad. El problema del deterioro de las capacidades psíquicas personales por efecto de la edad. Cambios cerebrales determinados por la edad. Estrategias de compensación. - BIBLIOGRAFIA
  4. 4. DEDICATORIA A mis compañeros del Programa de Estudios de Doctorado en Ciencias de la Salud. A mis maestros y docentes En general.
  5. 5. INTRODUCCION La Psicobiología Humana nos ayuda a comprender el psiquismo, las necesidades y los comportamientos del hombre, principalmente a partir de la biología y de la neurobiología. La psicobiología humana es una síntesis entre las neurociencias, la etología (estudio del comportamiento animal), la etnología (estudio de las culturas y de las sociedades) y la psicología. La síntesis de los últimos conocimientos científicos actuales relativos a la Psicobiologia humana permite proponer, por una parte, un modelo psicobiológico del psiquismo y de los comportamientos humanos y por otra, reflexiones refiriéndose a problemáticas médicas, educativas y sociales. El curso de Psicobiologia Humana tiene como propósito el análisis de la teoría y de las principales hipótesis de las ciencias psicobiológicas, sobre todo respecto de la evolución del sistema vivo en general y del hombre en particular, a fin de explicar desde un punto de vista biológico los problemas de salud que afectan a las personas. Comprende también; el estudio de los procesos de la conciencia, la memoria y el lenguaje, así como las formas de actividad afectiva, cognititiva y conativa del hombre, a fin de explicar los procesos de la percepción, la imaginación, el pensamiento y la actuación personal. Este resumen sinóptico es una compilación de los temas mas importantes de el área de la Psicobiologia Humana , en el cual presento esquemas , cuadros , ilustraciones y explicaciones , y darnos una idea de la necesidad de un modelo psicobiológico de la dinámica psíquica y comportamental, y concluyendo finalmente con algunas explicaciones concretas de este modelo.
  6. 6. PSICOBIOLOGIA HUMANA I.- EL PROBLEMA DE LA MENTE Y EL CEREBRO La neurociencia ha experimentado un enorme desarrollo en las cuatro últimas décadas, que la ha convertido en una de las disciplinas biomédicas de mayor relevancia en la actualidad. En este planteamiento, se entiende por cerebro como el centro biológico que recibe los estímulos del medio interno y externo al individuo, los integra entre sí y con la experiencia cognitiva, emocional y de motivación acumulada, y, finalmente, da lugar a la respuesta o respuestas correspondientes dentro o fuera del organismo, cuyo funcionamiento puede ser abordado mediante los métodos de la ciencia experimental; y se entiende por mente el conjunto de actividades y procesos psíquicos conscientes e inconscientes, especialmente de carácter cognitivo o afectivo, tal como comparecen en la experiencia subjetiva o en la medida en que se encuentran referidos a ella. También encontramos la definición de mente como: “La facultad o función del cerebro, por la cual un individuo se torna consciente de sus alrededores y de su distribución en el espacio y el tiempo, y por la cual él experimenta sentimientos, emociones y deseos, y es capaz de atender, recordar, razonar y decidir” 1 Se denomina “problema” mente-cerebro porque por un lado poseemos experiencias subjetivas y por otro somos capaces de examinar científicamente los órganos materiales implicados en ellas, sin que la unidad de ambas perspectivas sea fácil de encontrar. LA MENTE COMO FUNCIÓN DEL CEREBRO Mente: [Lat. Mens, mentis] Término que se refiere a la suma total de las actividades psíquicas, comprendidas aquellas de las que no somos conscientes. Según el psicoanálisis, de puede referir también a los procesos inconscientes (Merani, 1976) “La mente es la expresión cualitativa de la materia.” (…) las “neuronas de la corteza cerebral, pueden ser la base física de la mente.” (Merani, 1984) La mente es puramente una función del cerebro, es decir, que los estados mentales y subjetivos (conciencia: pensamiento, imágenes y sensaciones) se identifican con ciertos estados del cerebro. (Smithies, 1976) Según las neurociencias cognitivas que se fundan en la confluencia de la cibernética, la psicología cognitiva y la neurofisiología: “Todo comportamiento es reflejo de la función cerebral” “La mente es un rango de funciones llevadas a cabo por el cerebro” “La tarea de las neurociencias es explicar como el cerebro controla el comportamiento... y como... el cerebro es influido por el ambiente de la persona.” 1 Dorland’s Illustrated Medical Dictionary (1965)
  7. 7. De las preguntas particulares que se abren en este estudio de las relaciones mente-cerebro, resultan especialmente interesantes las que se refieren a la conciencia. Por que el estudio de la conciencia es uno de los retos científicos más importantes para los próximos años. Y, por otra, porque este estudio ocupa a filósofos de diversas tradiciones intelectuales. Esto explica que el también llamado “problema de la conciencia” sea uno de los que más peso han tenido en la rehabilitación del diálogo interdisciplinario entre la neurociencia y la filosofía. Los grandes avances obtenidos en el estudio científico del cerebro han desvelado numerosos aspectos de los fenómenos mentales, al detectar sus fundamentos neurofisiológicos. Sin embargo, quedan por despejar muchas incógnitas, han surgido otras nuevas y el problema general de la relación entre mente y cerebro dista aún de estar resuelto. MODELOS CLASICOS DEL CEREBRO 1. Modelos físicos: 1.1. El modelo hidráulico (Galeno): a) El sentido común (en los ventrículos anteriores) b) El juicio (en el tercer ventrículo) c) La memoria (en el cuarto ventrículo) 1.2. El modelo dióptrico (Descartes): Esboza el concepto de reflejo 2. Modelos funcionales 2.1. Modelos basados en la función del sistema nervioso: El sistema nervioso es un sistema de entrada-salida, con procesos intermedios que siguen trayectorias en serie o en paralelo, tanto de proalimentación como de retroalimentación 2.2. Modelos basados en la función de la corteza cerebral: a) Holismo: campo unificado (Flourens, Lashley) b) Localizacionismo: conexionismo (Gall, Kleist) 2.3. Modelos basados en la función del cerebro a) El cerebro bipartito (Darwin): 1. La emoción se encuentra en relación con el organismo 2. La cognición, se encuentra en relación con el psiquismo b) El cerebro tripartito (Platón): 1. El apetito 2. La razón La voluntad
  8. 8. EL MODELO SENSORIMOTRIZ (WELFORD, 1965; modificado) Procesos Efectores Procesos Procesos Procesos Procesos Procesos de Procesos Sensoriales Perceptuale Memoria I Selección Control Objetuales Procesos Memoria II
  9. 9. MODELOS CLÁSICOS DEL CEREBRO: LA CONCEPCIÓN TRIPARTITA DEL CEREBRO Jackson Pavlov Freud MacLean Luria Cognitivismo Nivel Reflejos no- Ello Cerebro del Unidad Control de las Inferior condicionados Reptil para emociones y la regular el motivación tono, la vigilia y los estados Mentales Nivel Reflejos Ego Cerebro del Unidad Representación Medio condicionados Mamífero para espacial del recibir, cuerpo y el analizar medio y exterior almacenar Información Nivel Segundo Superego Cerebro del Unidad Planificación de Superior sistema de Primate para los señales programar, movimientos regular y complejos y la verificar la elaboración del actividad pensamiento CONCLUSIONES: Según las neurociencias cognitivas basadas en la confluencia de la cibernética, la psicología cognitiva y la neurofisiología se concluye lo siguiente: “Todo comportamiento es reflejo de la función cerebral” “La mente es un rango de funciones llevadas a cabo por el cerebro” “La tarea de las neurociencias es explicar como el cerebro controla el comportamiento... y como... el cerebro es influido por el ambiente de la persona” MODELOS CLÁSICOS DEL CEREBRO: CONTRIBUCIONES DE LA TEORÍA NEUROCIENTÍFICA 1. La organización horizontal del sistema nervioso según el modelo del arco reflejo (Descartes, Sechenov, Pavlov, Sherrington) 2. La organización jerárquica del sistema nervioso por niveles (Jackson, Von Baer, Pribram, Yakovlev, MacLean): “Todas las mentales son divisibles en subfunciones ... Estos procesos están compuestos de diversos componentes de procesamiento de información independientes,
  10. 10. y la más simple de las tareas cognitivas requiere de la coordinación de muchas y distintas áreas cerebrales” 3. El procesamiento de señales neurales en paralelo (Goldman-Rakic, Kandel): “Las funciones localizadas en regiones discretas del cerebro no son las complejas facultades de la mente, sino operaciones elementales. Las facultades más elaboradas se construyen a partir de interconexiones de varias regiones del cerebro distribuidas en serie y en paralelo” 4. El análisis en profundidad de los procesos cognitivos (Neisser, Kandel): “En algún momento en el futuro, las neurociencias cognitivas serán capaces de describir los algoritmos que conducen a los elementos neurales estructurales a la actividad fisiológica que resulta en la percepción, cognición y tal vez la conciencia. El futuro de este campo está en trabajar hacia una ciencia que verdaderamente relaciona cerebro y cognición de modo mecanicista.” 5. La concepción del cerebro dividido en tres componentes (de Platón a Luria) I. Apetito - El sistema de regulación II. Razón - El sistema de almacenaje III. Voluntad - El sistema de programación EL PROBLEMA DE LA RELACIÓN MENTE-CEREBRO “En el centro de todos los problemas metafísicos se encuentra el de la relación mente-cerebro, cuya real comprensión puede tener una vasta influencia sobre todos los fines y valores últimos de la especie humana.” 2 EXPLICACIONES PROPUESTAS ACERCA DE LA RELACIÓN MENTE- CEREBRO Las concepciones mentalistas, dualistas y mecanicistas, se fundamentan en: El idealismo (Pitágoras, Platón, Aristóteles): La idea como principio del ser y el conocer El mecanicismo (Tales, Demócrito, Hipócrates): La materia como única realidad verdadera RELACION MENTE CEREBRO I. MONISMOS IDEALISTAS a) Animismo (Platón, Aristóteles, Agustín, Tomás, Freud, Sperry) b) Fenomenismo (Berkeley, Fichte, Hegel, Chardin) c) Monismo neutral (Spinoza, James, Russell, Carnap, Schlick, Pribram) Crítica : Son incompatibles con la ciencia Les falta la entidad concreta o el objeto de la ciencia 2 Sperry, R., 1952
  11. 11. II. DUALISMOS a) Epifenomenalismo (Cabanis, Huxley, Vogt, Ayer) b) Paralelismo (Leibniz, Jackson) c) Autonomismo (Wittgenstein) d) Interaccionismo (Descartes, Penfield, Eccles, Poper) Crítica : Se postulan dos sustancias independientes Se basa en creencias o conceptos de sentido común III. MONISMOS MECANICISTAS a) Materialismo eliminativo (Watson, Skinner, Quine, Touring) b) Materialismo fisicalista (Epicuro, Hobbes, Lashley) c) Materialismo funcionalista (Gall, Flourens, Kleist) d) Materialismo emergentista: (Diderot, Darwin, Cajal, Hebb, Bindra, Bunge). MODELO CLÁSICO DEL SISTEMA NERVIOSO SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Encéfalo Cerebro Tronco cerebral Cerebelo Médula espinal SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO Sistema nervioso de relación Craneal Periférico Sistema nervioso autonómico Simpático Parasimpático EL ARCO REFLEJO
  12. 12. LA RED TISULAR DEL SISTEMA NERVIOSO LA NEURONA
  13. 13. DEL RECEPTOR A LA SINAPSIS DEL IMPULSO NERVIOSO A LOS EFECTORES CRÍTICA DE LOS MODELOS CLÁSICOS DE LA MENTE Y EL CEREBRO 1. No han resuelto el problema de la relación mente-cerebro 2. No han definido qué son el alma, la mente y la conciencia más allá de sus definiciones ingenuas y de sentido común 3. No han tomado en cuenta la esencia social de los hombres, ni la integridad de la persona 4. No han llegado a diferenciar el psiquismo social del psiquismo animal 5. Presuponen que el cerebro humano es anatómica, funcional y psíquicamente similar al de los mamíferos 6. Han ligado la motivación a las emociones, como si fueran una función subcortical común al hombre y los animales 7. No han tomado en cuenta la contradicción entre el modelo bipartito y el tripartito del cerebro
  14. 14. CRÍTICA A LA CONCEPCIÓN NATURALISTA DEL SISTEMA NERVIOSO DEL HOMBRE La anatomía es la del sistema nervioso del cadáver Este sistema tiene múltiples funciones, incluida la función mental Es el sistema abstracto común a todos los animales “superiores” No toma en cuenta la naturaleza social del hombre No toma en cuenta la estructura consciente de la actividad personal NUEVOS CONCEPTOS PARA RESOLVER EL PROBLEMA MENTE- CEREBRO “Control from below upward is retained but is claimed to not furnish the whole story. The full explanation requires that one take into account new, previously nonexistent, emergent properties, including the mental, that interact causally at their own higher level and also exert causal control from above downward.” (Sperry, 1988) “El control de abajo hacia arriba debe mantenerse, pero es evidente que éste no da cuenta de toda la historia. La explicación completa requiere que se tome en cuenta las propiedades nuevas y emergentes, previamente inexistentes, las que incluyen lo mental, que interactúan causalmente en su propio nivel superior y también ejercen un control causal de arriba hacia abajo” NECESIDAD DE UN MODELO DEL SISTEMA NERVIOSO DEL HOMBRE Para resolver el problema mente-cerebro, se requiere de una explicación del cerebro personal que tome en cuenta la naturaleza de los procesos esenciales que han determinado la existencia del sistema vivo, la sociedad y los hombres en tanto individuos concretos. Existe la posibilidad de explicar los procesos esenciales del sistema vivo, la sociedad y las personas mediante la información que los organiza. 3 3 P. Ortiz C, 1994, 2004
  15. 15. II.- CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPCIONES ACERCA DE LA NATURALEZA HUMANA: 1. DENTRO DE LAS GRANDES IDEOLOGÍAS (Modificado de: S. Radhakrishnan y P.T. Raju, 1993) • SEGÚN LA TRADICIÓN JUDÍA • SEGÚN LA TRADICIÓN CRISTIANA • SEGÚN LA TRADICIÓN ISLÁMICA • SEGÚN LA CULTURA CHINA • SEGÚN LA CULTURA HINDÚ • SEGÚN LA CULTURA GRIEGA • SEGÚN LA IDEOLOGÍA SOCIALISTA 2. SEGÚN LOS GRANDES SISTEMAS FILOSÓFICOS DE OCCIDENTE (L. Stevenson, 1987) • PLATÓN: La concepción tripartita del alma • CRISTO: La naturaleza sobrenatural del hombre • MARX: La estructura económica de la sociedad • FREUD: Lo inconsciente y lo consciente • SARTRE: La libertad del hombre • SKINNER: La influencia del ambiente • LORENZ: La influencia de los genes 3. SEGÚN LOS ENFOQUES CIENTÍFICO-NATURALES • EL HOMO SAPIENS (Sócrates, Platón, Descartes) • EL ZOON POLITICON (Aristóteles) • EL HOMO FABER (Demócrito, Epicuro, Bacon, Hume, Comte, Darwin, Lamarck, Freud, Adler) • EL HOMBRE ECONÓMICO (Adam Smith) • EL ANIMAL SIMBÓLICO (Cassirer) • EL INDIVIDUO SOCIAL (Marx, Engels, Siéve) La aparición de nuestra sociedad en la Tierra • Formación del universo 14 000’ años 01 enero • Formación de la Tierra 4 500’ 14 septiembre • La biogénesis en la Tierra 4 000’ 25 septiembre • Aparición de células procariotas 3 500’ 09 octubre • Aparición de células eucariotas 2 000’ 15 noviembre • Aparición de los homínidos 5’600 000 31 dic: 12:45 • Aparición del Homo sapiens 500 000 31 dic: 22:30 • Aparición de la sociedad 30 000 31 dic: 23:59 LA INFORMACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA VIVO Los seres vivos tiene propiedades únicas que los diferencia de la materia inerte Son sistemas organizados que han surgido como culminación de los procesos neguentrópicos de la materia en nuestro planeta
  16. 16. Las estructuras neguentrópicas que organizan la materia en nuestro planeta les llamamos información Por tanto, el sistema vivo es un sistema informacional LAS CUATRO PROPIEDADES OBJETIVAS DE TODO SISTEMA VIVO son: a) Se integra en sí mismo b) Se mantiene para sí mismo c) Se reproduce a sí mismo d) Se modifica por sí mismo LAS DOS PROPIEDADES ESENCIALES DE TODO SISTEMA VIVO son: Anticipación: Se anticipa a los sucesos de ocurren regularmente en su ambiente Memoria: Tiene la propiedad mnésica de modificarse regularmente conforme cambian sus condiciones internas y externas ¿QUÉ DETERMINA LAS PROPIEDADES ESENCIALES DE LOS SERES VIVOS? – La información Que vendría a ser la base o modelo de desarrollo que organiza a la totalidad del sistema vivo. NATURALEZA DE LA INFORMACIÓN: Los conceptos básicos comprenden: A. Los procesos de la materia inerte se ordenan causalmente B. Los procesos de la materia viviente se organizan informacionalmente EL PRINCIPIO DE DETERMINACIÓN 1. DETERMINACIÓN CAUSAL CAUSA EFECTO 2. DETERMINACIÓN INFORMACIONAL BASE DE DESARROLLO PUNTO DE PARTIDA PUNTO DE PARTIDA SOPORTE ACTIVO
  17. 17. LA INFORMACIÓN DETERMINA LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA VIVO: Definición.= Información es toda estructura fisicoquímica cuya actividad organiza neguentrópicamente a cada sistema vivo Es una estructura material incluida dentro de un sistema igualmente material, que al reflejar tanto la actividad interna de este sistema como la estructura del ambiente que lo rodea, su actividad determina la organización del sistema en su totalidad, fuese individual o social. S INFORMACIÓN SOCIAL O P IC R T É O N INFORMACIÓN PSÍQUICA E C. IG P E S INFORMACIÓN NEURAL C O I S E N C O INFORMACIÓN METABÓLICA É R P T I INFORMACIÓN GENÉTICA C O S EL UNIVERSO FISICOQUÍMICO ORTIZ PC, 1994, 2004 LA DETERMINACIÓN INFORMACIONAL DEL SISTEMA VIVO El sistema vivo es un sistema material con una doble determinación: 1. Genética: refleja los procesos fisicoquímicos que fueron su punto de partida 2. Cinética: refleja las características fisicoquímicas del ambiente actual
  18. 18. S O HOMBRE P IC R T É O N VERTEBRADOS E C. IG P E S INVERTEBRADOS C O I S E N C O ESPONGIARIOS É R P T I BACTERIAS C O S EL UNIVERSO FISICOQUÍMICO ORTIZ PC, 1994, 2004 NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS PROCESOS SOCIALES P R O S INDIVIDUOX SOCIALES C O IC E T É S N INDIVIDUOS PSÍQUICOS E O IG S P E O S INDIVIDUOS ORGÁNICOS C S E I C O INDIVIDUOS TISULARES N R P É T INDIVIDUOS CELULARES I C O UNIVERSO FISICOQUÍMICO S LOS REINOS DEL SISTEMA VIVO: LA TAXONOMÍA DESCRIPTIVA 1. MONERA: unicelular, procariótica, 2. PROTISTA: unicelular, eucariótica 3. FUNGI: multicelular, heterótrofo 4. PLANTAE: multicelular, autótrofo 5. ANIMALIA: multicelular, heterótrofo LOS REINOS DEL SISTEMA VIVO: UNA TAXONOMÍA EXPLICATIVA 1. SISTEMAS DE TIPO CELULAR organizados a base de información genética
  19. 19. 2. SISTEMAS DE TIPO TISULAR organizados a base de información metabólica 3. SISTEMAS DE TIPO ORGÁNICO organizados a base de información neural 4. SISTEMAS DE TIPO PSÍQUICO organizados a base de información psíquica 5. SISTEMAS DE TIPO SOCIAL organizados a base de información social 4 DEL INDIVIDUO UNICELULAR EL INDIVIDUO TISULAR 4 P. ORTIZ C. (1999)
  20. 20. EL INDIVIDUO ORGANICO EL INDIVIDUO ANIMAL (Y EL HUMANO)
  21. 21. EL INDIVIDUO SOCIAL EL SISTEMA DE LA SOCIEDAD • Los sistemas multiindividuales y la comunicación de la información por medio de señales • El sistema supraindividual de la sociedad y la comunicación por medio de información • ¿De qué naturaleza es la información que existe por fuera de los individuos en una sociedad? • Huellas y señales que contienen información • Objetos que contienen información • Signos y lenguajes que se constituyen en información • Objetos que contienen, procesan y generan información DE LOS HOMÍNIDOS A LA SOCIEDAD a) Los procesos de hominización –5.6 millones de años b) Los procesos de humanización –186 mil años c) Los procesos de socialización –30 mil años a) LOS PROCESOS DE HOMINIZACIÓN El desarrollo de los homínidos hacia el Homo sapiens Postura bípeda y uso de las manos Aumento de la talla y del tamaño del cerebro El uso del fuego Los instrumentos primitivos
  22. 22. LOS PRMEROS HOMÍNIDOS b) PROCESOS DE HUMANIZACIÓN El desarrollo de la especie Homo sapiens a la Humanidad La transformación artificial de la naturaleza por el trabajo La invención del lenguaje Se inicia con el trabajo más elemental del uso de las manos en la transformación artificial de lo natural y la invención de instrumentos que copian o extienden las operaciones corporales Con ello comienza el desarrollo del habla y la diferenciación de los hemisferios cerebrales D ESARRO LLO D EL CRÁN EO DE H O M O E N L O S Ú L T IM O S 3 0 0,000 A Ñ O S
  23. 23. EL DESARROLLO DEL CEREBRO DURANTE LA HUMANIZACIÓN c) LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN Después de la extinción de las diferentes especies Homo: H. habilis, H. rudolfensis, H. ergaster, y de algunas variedades de H. sapiens: Neandertales, Cromagnones, se inicia el proceso de socialización de la “especie” humana El comienzo se remonta a cerca de 30 mil años, época que con las primeras expresiones de arte se marca la presencia de información social por fuera de los individuos La información social y el sistema supraindividual de la sociedad La información social es toda estructura material incluida dentro de un sistema multiindividual, que al reflejar tanto la actividad de sus miembros como el ambiente del universo, su actividad determina la organización de tal sistema
  24. 24. multiindividual en un sistema supraindividual o social que se automantiene y reestructura a largo de su historia; de este modo cada uno de sus miembros se convierte en el soporte activo del sistema 5 En el desarrollo de la humanidad aparece la información social y actividades productivas y creativas como el arte, la escritura y el dinero. EL SISTEMA DE LA SOCIEDAD La sociedad es el sistema supraindividual que se organizó a partir de la actividad psíquica no consciente de los individuos humanos y se reestructura a base de las diversas clases de información social tradicional, cultural y económica existentes. CLASES DE INFORMACION: 1. GENÉTICA 2. METABÓLICA 3. NEURAL 4. PSÍQUICA: a. INCONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA b. CONSCIENTE: AFECTIVA, COGNITIVA, CONATIVA 5. SOCIAL : a. TRADICIONAL b. CULTURAL c. ECONÓMICA EL LUGAR DEL HOMBRE EN EL UNIVERSO LA UBICACIÓN UBICACIÓ DEL HOMBRE EL SISTEMA FÍSICO-QUÍMICO DEL UNIVERSO EN EL COSMOS EL SISTEMA VIVO INFORMACIÓN GENÉTICA, METABÓLICA, NEURAL, PSÍQUICA EL SISTEMA DE LA SOCIEDAD INFORMACIÓN SOCIAL INFORMACIÓN PSÍQUICA CONSCIENTE EL SISTEMA DE LA PERSONALIDAD Ortiz, C.P. (1994) 5 Ortiz C.P. (1994, 2003)
  25. 25. III. EL SISTEMA DE LA PERSONALIDAD TEORIAS DE LA PERSONALIDAD 1. La perspectiva de las disposiciones :Hipócrates, Galeno; Jung (1933), Cattell (1947) Las disposiciones son “las cualidades que los individuos llevan consigo, que les pertenecen”, y que por ello “la gente (sic) sigue siendo la misma a pesar del paso del tiempo y de los cambios” que les pueden ocurrir en distintas situaciones Hipócrates: los individuos son coléricos, melancólicos, sanguíneos y flemáticos Jung: tipos introvertidos y extravertidos Cattell: la psicología de los rasgos Murray: las necesidades individuales forman la estructura de la personalidad McClelland: las necesidades operan por medio del constructo de la motivación 2. La perspectiva biológica : Kretschmer (1925); Sheldon (1942) Las cualidades humanas son consecuencia de la evolución de la especie humana, y que la conducta social del hombre es producto de la herencia evolutiva Somatotipos: endomorfia, mesomorfia y ectomorfia (Kretschmer) Tipos de temperamento: viscerotonía, somatotonía y cerebrotonía (Sheldon) 3. La perspectiva psicoanalítica :Freud (1900); Anna Freud (1936); Hartmann (1939); Erikson (1950) La personalidad tiene un carácter dinámico (Freud): a. fuerzas opuestas compiten por el control de la conducta b. los conflictos y las motivaciones humanas son inconscientes c. la experiencia humana está imbuida de lascivia y agresión, de sexualidad y de muerte d. los seres humanos somos animales cuyo propósito es la reproducción e. las experiencias tempranas de la vida tienen una profunda influencia f. la defensa es importante para el funcionamiento del ser humano Perspectiva neoanalítica (A. Freud, Adler, Hartmann, Erikson): g. eliminan algunos principios originales, como la sexualidad y el inconsciente h. dan mayor importancia al concepto del yo, ego, el sí mismo o self, cuya naturaleza tratan de definir: como se desarrolla y opera, como se relaciona con el entorno y los demás, en las relaciones objetales, dentro de una cultura
  26. 26. 4. La perspectiva del aprendizaje : Sechenov (1863); Pavlov (1903); Skinner (1938); Bandura (1965) Se da importancia a la experiencia, al ambiente social (Sechenov, Pavlov, Skinner, Bandura): La personalidad sería el conjunto acumulado de las tendencias aprendidas por el individuo en el curso de su experiencia Se basan en el supuesto de que los procesos del aprendizaje son universales a todos los animales, con la diferencia de que el ser humano sería más dueño de sus actos y que por sí mismo adquiere una serie de cogniciones Se supone que la personalidad es susceptible de moldeamiento por los acontecimientos de su propia historia. 5. La perspectiva fenomenológica : Hume Rogers (1959); Maslow (1962) Cada individuo es un ser único; cada uno experimenta un mismo acontecimiento a su manera; cada uno tiene su propio punto de vista e interpreta la información que obtiene a su manera, y por eso cada uno tiene “una visión única de su vida.” (Hume, Rogers, Maslow) Lo más importante es “la experiencia subjetiva de la realidad”, de allí el calificativo de fenomenológico con que se describe a estas teorías La consecuencia de la experiencia enteramente subjetiva del mundo, sería que cada persona puede determinar por sí misma el curso de su vida Los seres humanos son buenos por naturaleza y tienden a la perfección. De allí la importancia de la autorrealización, del proceso organísmico de valoración, el funcionamiento óptimo de la persona, la autodeterminación y la libre voluntad.. Otras teorías dan importancia a la explicación de por qué algunas personas viven más plenamente y son mejor ajustadas; las necesidades individuales forman jerarquías que cada uno satisface a su manera. 6. La perspectiva cognoscitiva : Mischel, 1973); Cantor (1987) Es importante la autorregulación cognitiva (Mischel, Cantor); depende de esquemas u organizaciones mentales de información, de estrategias cognoscitivas y de la inteligencia social Se basan en la analogía del cerebro con la computadora y los robots La conducta humana depende de la forma como cada quien procesa la información que le rodea El curso de la vida consiste en una trama de decisiones que se toman generalmente de manera no consciente La conducta humana es autorregulada, pues se orienta al cumplimiento de metas o propósitos Critica a las Teorías de la Personalidad: La definen como la estructura abstracta de rasgos y atributos del individuo No toman en cuenta la naturaleza del individuo concreto
  27. 27. Se basan en la concepción científica natural del hombre como primate Aíslan los diversos componentes corporales, especialmente de “su” personalidad e inteligencia No han definido qué son el alma ni la mente No han resuelto el problema de la relación mente-cerebro, o mente-cuerpo No han tomado en cuenta la naturaleza de la conciencia ni la estructura del cerebro humano Se basan en el concepto de sociedad definida como sistema multiindividual en un entorno Las teorías están desligadas de las teorías de la evolución y de la historia No han podido relacionar la naturaleza biológica del individuo con su desarrollo moral Han dificultado constantemente el desarrollo de una teoría de la educación Han dificultado la integración de la atención de salud en torno a la persona PERSONALIDAD.- DEFINICION Personalidad es el individuo humano organizado a partir de la información genética de sus células y a base de la información social transcrita en información psíquica consciente: afectiva, cognitiva y conativa, de cuya actividad depende la reestructuración social de sus componentes: temperamento, intelecto y carácter. CONCEPTOS QUE DEBEN REDEFINIRSE PARA EXPLICAR LA NATURALEZA DE LA PERSONALIDAD INDIVIDUO : Es todo ser vivo ORGANISMO : Es todo ser vivo organizado a base de información funcional PSIQUISMO : Es todo ser vivo organizado a base de información psíquica PSIQUISMO ANIMAL : Son los individuos invertebrados superiores e invertebrados inferiores PSIQUISMO HUMANO : Son hombres considerados como individuos organizados a base de información psíquica inconsciente PSIQUISMO SOCIAL : Los hombres considerados como individuos organizados a base de información psíquica consciente NECESIDADES : es el déficit que ocurren dentro del proceso vital individual que ha de compensarse o satisfacerse ESTÍMULOS Son los cambios que ocurren en el ambiente de los vivos ante los cuales pueden responder MOTIVOS son productos sociales convertidas en necesidades que deben satisfacer las personas INCONSCIENCIA es todo el conjunto de la información psíquica inconsciente codificada en el paleocórtex de los animales y los seres humanos CONCIENCIA es todo el conjunto de la información psíquica consciente codificada en el neocórtex de las personas
  28. 28. ASPECTOS OBSERVABLES DE LA PERSONALIDAD SUS NIVELES O FORMAS DE ORGANIZACIÓN SU ESTRUCTURA Y COMPONENTES ESTRUCTURALES SU ACTIVIDAD Y NIVELES DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN SUS PROCESOS DE DETERMINACIÓN SUS PROCESOS FORMATIVOS SUS ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN CONCRETA SUS RASGOS, CAPACIDADES Y ATRIBUTOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA PERSONALIDAD nivel individuo estructura actividad información codificación V. Social Persona Personal Psíquica Redes Consciente neocorticales en paralelo IV. Humano Psiquismo Psíquica Psíquica Redes humano humana inconsciente Paleocorticales en serie III. Orgánica Organismo Funcional Neural Redes neurales nucleares II. Tisular Tisular Metabólica Metabólica Proteínas, péptidos aminoácidos I. Celular Celular Reproductiva Genética Ácidos nucleicos 0. Molecular Física Química No existe No existe INTEGRACIÓN DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA PERSONAL LA ACTIVIDAD EPICONSCIENTE 1. EL PLANO DE LA PERCEPCIÓN 2. EL PLANO DE LA IMAGINACIÓN SE ORGANIZAN DESDE EL HEMISFERIO DERECHO
  29. 29. 3. EL PLANO DEL PENSAMIENTO 4. EL PLANO DE LA ACTUACIÓN SE ORGANIZAN DESDE EL HEMISFERIO IZQUIERDO VIGENCIA DE LA CONCEPCIÓN TRIPARTITA DE LA CONCIENCIA Y LA PERSONALIDAD Platón Pavlov Freud MacLean Luria O rt i z I. Apetito Reflejos no Ello Cerebro del Unidad El sistema condicionados reptil para afectivo regular el Ansiedad tono, la Disposiciones vigilia y los (Temperamento) estados (Comportamiento) mentales II. Razón Reflejos Ego Cerebro del Unidad El sistema condicionados mamífero para recibir, cognitivo analizar y Atención almacenar Aptitudes información (Intelecto) (Desempeño) III. Segundo Superego Cerebro del Unidad El sistema Voluntad sistema de primate para conativo señales programar, Expectación regular y Actitudes verificar la (Carácter) actividad (Conducta)
  30. 30. IV. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO INCONSCIENTE Límbico “El Sistema Límbico está básicamente envuelto en las experiencias y expresiones de la emoción tales como el amor, la alegría, el miedo, la depresión, el sentirse o no afectado y, a su vez, controla el sistema autónomo del organismo” (Mac Lean). “Conjunto de estructuras subcorticales que regulan la vida instintiva, la actividad visceral y la respuesta emocional en los mamíferos y en el hombre, a partir de la información sensorial y de la información procedente del intracuerpo”. “Es el territorio del sistema nervioso central donde las funciones corporales- somáticas y las funciones anímicas o espirituales se interrelacionan”. “El sistema límbico ha sido denominado cerebro emocional por su participación en el establecimiento de cogniciones que determinan los estados subjetivos del organismo, y es el cerebro que regula la biología de los mamíferos” (M. Valdés). Anatomía del Sistema Límbico Limbus (latín) = límite Estructuras limítrofes entre el cerebro y el diencéfalo. Todas las estructuras de este sistema rodean al hipotálamo. Las estructuras que forman este sistema son: A- Lóbulo Límbico: Cíngulo Itsmo Parahipocampo Uncus o Gancho Giro Dentado B- Núcleos Asociados Núcleos de Septo Pelúcido Epitálamo Hipotálamo Núcleos Talámicos anteriores Cuerpo Amigdalino C- Tractos de fibras Fornix Haz mamilotalámico El hipocampo determina si una experiencia es suficientemente importante para ser almacenada en la memoria. Los Cuerpos mamilares participan en el control de la vigilia y en la sensación de bienestar del individuo. Los núcleos del Septum Pellucidum se relacionan con las emociones (ira). La Corteza Límbica (paleocortex) conecta áreas profundas del cerebro con el neocortex. El Hipotálamo es la principal vía de salida del sistema límbico. Funciones del Sistema Límbico Establecimiento de la unidad del soma y de la psiquis. Condiciona la actividad social del individuo, permitiéndole la adecuación a la realidad y al momento que vive. Regula el carácter.
  31. 31. Interviene en la conducta instintiva de conservación individual y de la especie (huida, búsqueda de alimentos). Modula las funciones viscerales y endócrinas del organismo. Participa en el control de la vigilia y el sueño. Forma parte del proceso de excitación y atención. Ira o docilidad. EL PROBLEMA DE LA RELACIÓN CONCIENCIA-INCONSCIENCIA La actividad psíquica es sólo consciente Sólo hay grados de claridad de la conciencia Inconsciente es la actividad neurofisiológica subyacente La actividad psíquica es sólo inconsciente Se expresa con distintos grados de claridad de modo consciente El inconsciente es una Hay actividad psíquica forma específica de inconsciente y consciente: actividad psíquica: Dos estructuras Hay formas de actividad psíquicas antagónicas psíquica de las que no o en conflicto se tiene conciencia El inconsciente refleja Hay formas de actividad la conciencia psíquica diferentes de La conciencia expresa lo consciente lo inconsciente LA INCONCIENCIA EN LA FILOSOFÍA Locke: “Tener representaciones es lo mismo que tener conciencia de algo. (…) cuando lo exija vuestra conciencia, podréis decir: el hombre siempre está hambriento, pero no siempre tiene el sentido del hambre” Leibnitz: En su concepción idealista de la conexión entre el microcosmo y el macrocosmo habría: Pequeñas percepciones inconscientes Un pensamiento inconsciente Percepciones sin apercepción y sin conciencia Sensaciones confusas que surgen durante el sueño Percepciones “insensibles” Kant: “La esfera de las percepciones y sensaciones, de las cuales no tenemos conciencia, aunque sin duda disponemos de ella, o en otros términos, la esfera de las representaciones oscuras, es infinitamente grande.” Schelling: El inconsciente es el fundamento irracional del ser Schopenhauer: la voluntad inconsciente Herbart: representaciones que no se vinculan al “yo”; representaciones por debajo del umbral de la conciencia; actos psíquicos de los que no tenemos conciencia, en los que se expresan ciertas tendencias y aspiraciones
  32. 32. EL INCONSCIENTE SEGÚN FREUD (1) Los instintos –primordialmente sexuales, agresivos y de muerte tienen una carga energética específica Toda pulsión que no se expresa en el plano de la conciencia, es una fuerza que se contrapone a la hostilidad de ésta, y si se expresa lo hace indirectamente de modo simbólico Así se determina las manifestaciones culturales de los pueblos y del género humano. La pulsión reprimida en el plano inconsciente constituye la libido. La represión (censura) depende del plano preconsciente El inconsciente cumple una función latente en la percepción, la fijación de huellas mnésicas, el desarrollo intelectivo La esfera de las motivaciones, las pulsiones, los afectos inconscientes son el núcleo de la personalidad El inconsciente es el regulador efectivo del comportamiento y de las relaciones interindividuales La conciencia es sólo el aspecto más superficial y objetivo del inconsciente. EL APARATO PSÍQUICO SEGÚN FREUD SUPEREGO EGO ELLO
  33. 33. CUALIDADES PSÍQUICAS (EL PSIQUISMO) SEGÚN FREUD INCONSCIENTE PRECONSCIENTE CONSCIENTE TEORÍAS NEOFREUDIANAS Horney: debe darse mayor importancia a factores de orden social Fromm: no debe hablarse de libido ni de pulsión de muerte, sino de la capacidad de adaptación del sistema nervioso Sullivan: son más importantes las relaciones interindividuales (de la familia, los grupos de trabajo) LAS FUNCIONES DEL INCONSCIENTE SEGÚN EL FREUDISMO Interviene en la organización de la percepción Determina la fijación de las huellas mnésicas Facilita el desarrollo de los actos intelectivos Influye en la motivación de las pulsiones y los afectos Condiciona la tensión emocional Es un regulador del comportamiento Es el “núcleo” de la personalidad Determina los arquetipos y el inconsciente colectivo Es la fuerza irracional que determina el desarrollo del género humano CRÍTICA DE LA TEORÍA PSICOANALÍTICA DEL INCONSCIENTE No define qué es el inconsciente Emplea explicaciones analógicas y metafóricas Prescinde la explicación neurofisiológica del cerebro No tiene demostración experimental Tiene un carácter dogmático Es ahistórica Biologiza los procesos sociales Se cuestiona su efectividad como psicoterapia No puede falsearse, aunque algunos de sus supuestos sí tienen fundamento
  34. 34. NATURALEZA DE LA INCONSCIENCIA La inconsciencia es todo el conjunto de la información psíquica inconsciente que refleja, en sentido epigenético, la actividad interna de los psiquismos animales y humanos, y en sentido ecocinético, el ambiente físico-químico que los rodea. LOS SISTEMAS PSÍQUICOS DEL NIVEL INCONSCIENTE 1. EL SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO INCONSCIENTE o El sistema de memoria es el paleocórtex límbico o Codifica las clases de información psíquica inconsciente que se expresan en las sensaciones afectivas o La actividad psíquica inconsciente afectiva determina La organización psíquica del componente visceral del sistema nervioso y del cuerpo al final de la gestación La estructura psíquica de los instintos LA INFORMACIÓN PSÍQUICA AFECTIVA A.- EN EL NIVEL INCONSCIENTE: LAS SENSACIONES AFECTIVAS o Intrapersonales: sed, hambre, cenestesia, náusea, dolor, calor, frío o Interpersonales: tacto afectivo (protopático), cosquillas, sensaciones genitales o Extrapersonales: olor y sabor miedo, fiereza. B. EN EL NIVEL CONSCIENTE: LOS SENTIMIENTOS SISTEMAS DE LA SENSIBILIDAD VISCERAL EXTEROCEPTIVA: I. GENERAL 1.- Naturaleza del estímulo: las condiciones externas del ambiente que puede alterar o perturbar la integridad del individuo y las características superficiales (táctiles) de los objetos, animales o personas 2. Modalidades: • calor, frío • dolor somático: corte, hincón, calor, frío, irritantes (protopático) • tacto afectivo (protopático) • cosquillas, prurito • sensibilidad sexual (genital, orgasmo) 3. Receptores: • Termo receptores • Nociceptores • Mecano receptores 4. Vías aferentes: N. sensitivos del SNS → asta posterior de la médula → Haz espinotalámico → SGP → Hipotálamo → Tálamo 5. Áreas receptivas: Paleocórtex límbico: Córtex insular posterior y área sensitiva secundaria (opérculo parietal)
  35. 35. Las vías viscerales sensoriales SISTEMAS DE LA SENSIBILIDAD VISCERAL EXTEROCEPTIVA: II. ESPECIAL 1. Naturaleza del estímulo Son las sustancias que se necesitan y deben incorporarse como nutrientes y las sustancias dañinas que deben rechazarse. 2. Modalidades : 2.1. Olfativa 2.2. Gustativa 2.1. Sensibilidad olfativa 2.1.1. Sub-modalidades: canforáceo, almizclado, floral, menta, etéreo, acre, pútrido 2.1.2. Receptores: quimiorreceptores (más de 50). En la mucosa olfatoria 2.1.3. Vías aferentes: nervios olfatorios → bulbo olfatorio → tracto olfatorio → estrías olfatorias lateral y medial 2.1.4. Áreas receptivas : o Medial: áreas septales → hipotálamo → sistema límbico (para respuestas elementales) o Lateral: paleocórtex límbico (temporal): • Temporal antero medial (cuneus: para aprendizajes asociativos, por condicionamiento, aversiones, por ej.) • Temporal antero lateral (circ. parahipocámpica → tálamo → NCx orbitario posterolateral para integración afectivo- conativa)
  36. 36. LAS VIAS OLFATORIAS 2.2. Sensibilidad gustativa 2.2.1. Submodalidades: agrio, salado, dulce, amargo 2.2.2. Receptores: quimiorreceptores (13?) en yemas gustativas de la lengua, paladar (forman las papilas gustativas) 2.2.3. Vía aferente: Nervios craneales VII. IX y X → Núcleo del tracto solitario → Hipotálamo → N. amigdalino → córtex sensorial receptivo 2.2.4. Área receptiva: Paleocórtex insular posterior y parietal opercular SENSIBILIDAD GUSTATIVA
  37. 37. V. EL SISTEMA COGNITIVO-EJECUTIVO LOS SISTEMAS PSÍQUICOS DEL NIVEL INCONSCIENTE EL SISTEMA COGNITIVO-EJECUTIVO o El sistema de memoria es el paleocórtex heterotípico o Codifica las clases de información psíquica inconsciente que se expresan en las sensaciones cognitivas o La actividad psíquica inconsciente ejecutiva determina • La organización psíquica del componente somático del sistema nervioso y del cuerpo al final de la gestación • La estructura psíquica de los hábitos NATURALEZA DE LA ACTIVIDAD COGNITIVO-EJECUTIVA Cognición es la serie de procesos por los cuales “las entradas sensoriales se transforman, reducen, elaboran, almacenan, recuperan y usan” (Neisser, 1967) Cognición es la forma de actividad psíquica extraindividual que depende de información cognitiva que refleja al componente somático del cuerpo y la realidad objetiva del ambiente exterior al individuo (Ortiz, 1994) El sistema cognitivo-ejecutivo: es el componente del sistema de la inconsciencia que almacena y procesa información psíquica inconsciente de tipo cognitivo cuyo sistema de memoria es la corteza heterotípica táctil, auditiva y visual El sistema cognitivo-productivo LA INFORMACIÓN PSÍQUICA COGNITIVA 1. En el nivel inconsciente: Las sensaciones cognitivas: Intrapersonales: • cinestesia y posición segmentaria Extrapersonales: • sensaciones visuales: contraste, color, posición, movimiento, • sensaciones auditivas: sonidos, ruidos • sensaciones táctiles cognitivas: tacto epicrítico 2. En el nivel consciente: o Los conocimientos : Los conocimientos son una clase de información psíquica que comprende un conjunto de representaciones de sucesos espacio- temporales que van desde el entorno inmediato (objeto actual) hasta objetos que no son accesibles a la sensación actual.
  38. 38. VI. EL NIVEL CONSCIENTE DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA LA TEORÍAS FILOSOFICAS ACERCA DE LA CONCIENCIA Intuiciones básicas: 1. La sensación es la forma más elemental de conciencia 2. La conciencia está ligada a nuestro ser físico 3. La conciencia marca la diferencia entre las personas A. TEORÍA DE IDENTIDAD (Lucrecio, Hobbes) 1. Los hechos de la conciencia son idénticos con los eventos neurales correspondientes 2. Es una forma de reduccionismo fisicalista 3. La teoría no explica qué es la conciencia B. TEORÍA FUNCIONALISTA (Dennett, 1991) 1. “La conciencia humana … puede comprenderse mejor como la operación de … una máquina virtual … en la arquitectura en paralelo de un cerebro” 2. La conciencia no es representación sino una forma de actuar 3. La conciencia ocurre en otros organismos y en las máquinas (pues realizan computaciones intelectuales) 4. No da cuenta de las propiedades cualitativas de la conciencia C. TEORÍAS DUALISTAS 1. El “dualismo de sustancia sobrenatural” (Descartes) 2. Un “dualismo de propiedades naturalisticas” (Chalmers, 1996): Conciencia es awareness. Awareness es “el estado en el cual la información es accesible para ser reportada verbalmente y para el control deliberado del comportamiento.” 3. Lo neural y lo mental, lo físico y lo consciente son eventos no ligados entre sí necesariamente (McGinn, 1991) Enfoques científicos (naturales) 1. Enfoques psicológicos 2. Enfoques neurológicos 3. Enfoques sociológicos Definición psicológica de la conciencia “A simple definition of consciousness is awareness: awareness of the world, the body, the self. At an elementary level, consciousness is nothing more than sensitivity to a stimulus, such as light. As consciousness emerges across species or within an individual over time, sensitity deepens into varying leveles of awareness, or primary conscious, and eventually into self-awareness, or secondary consciousness.” (Hobson, 1999) Teoría Psicológica de la Conciencia: La conciencia está asociada a la atención selectiva y la memoria primaria o de trabajo (Velmans, 2000) El contenido de la conciencia se identifica con el contenido de un área de trabajo (workspace) el que puede ser difundido a través del sistema nervioso, para reclutar la operación de varios subsistemas inconscientes especializados en la tarea que debe llevarse a cabo (Baars, 1996)
  39. 39. La conciencia como procesamiento de información (Shallice, 1988) SISTEMA SUPERVISOR SISTEMA DEL PLANEAMIENTO MEMORIA LENGUAJE EN DISCUSIÓN EPISÓDICA BASE DE DATOS DISPARADOR SISTEMA DE PROCESAMIENTO DE PROPÓSITO ESPECIAL E S El problema de la autoconciencia 1. Como tendencia a sentir vergüenza 2. Darse cuenta de sus propias acciones 3. Como autoreconocimiento 4. Como conocimiento de sí mismo 5. Darse cuenta de que se da cuenta Teorías neurológicas: la concepción funcionalista clásica El contenido y el nivel de la conciencia: o Del sueño profundo a alerta máximo El tronco cerebral superior tiene un papel central en el despertar y mantenimiento de la vigilia La actividad talámica y cortical proveen la mayor parte del contenido de la conciencia El correlato neural de la conciencia es el ensamble de las neuronas del cerebro Teorías neurológicas: el conexionismo La conciencia surge de la rápida integración de gran cantidad de información dentro de un núcleo dinámico de elementos que interactúan intensamente. La reentrada, vía interconexiones recíprocas entre regiones del sistema tálamo cortical media esta rápida integración La construcción de nuestro mundo perceptual multimodal depende de la integración de los procesos sensoriales en marcha con la memoria cargada de afecto adquirida previamente (Edelman, 1998) En el caso del conocimiento visual, el correlato neural de la conciencia debe ser una interpretación explícita, simbólica y de varios niveles acerca de la escena visual (Koch, 1998)
  40. 40. Teorías sociológicas acerca de la conciencia Conciencia es conocimiento compartido con otro Compartir conocimiento con uno mismo y compartir con otros en la interrelación social son interdependientes El lenguaje es fundamental para la conciencia y el lenguaje es creación social El propósito de la conciencia es permitir que los animales sociales modelen su comportamiento entre sí sobre la base de el entendimiento de su motivación psicológica (Humphrey, 1978) Teoría acerca de la mente del otro (Frith y Frith,1999) Aunque no explican las formas más elementales de conciencia, estas teorías nos recuerdan que nuestro pensamiento acerca de la conciencia tiene lugar en un contexto social, está condicionado por el lenguaje y por su historia SOCIEDAD, PERSONALIDAD, CONCIENCIA Conciencia: es todo el conjunto de la información social codificada en la forma de información psíquica consciente en el neocórtex cerebral de las personas CARACTERÍSTICAS CUANTITATIVAS DE LA CORTEZA CEREBRAL HUMANA VALORES COMPARATIVOS Rata Monos Hombre Superficie cortical 4.5 cm2 490 cm2 2,200 cm2 Número de neuronas 6.56 7.109 3.1010 N° de sinapsis por neurona 2.103 3.103 1.5.104 Número total de sinapsis 6.108 1015 Peso 6g 450. g ±1,200 g Tomado de: Changeux, J-P. (1985)
  41. 41. TIPOS CITOARQUITECTÓNICOS DE LA CORTEZA CEREBRAL Según Bailey y Bonin (1951); Daly (1974) HETEROGENÉTICA HOMOGENÉTICA ESTRUCTUR De 6 láminas en estadios Siempre menos de 6 láminas A maduro y/o embrionario SINÓNIMOS ALOCÓRTEX NEOCÓRTEX Homotípic Heterotípica a Paleocórtex Arquicórtex de menos de 6 de 6 láminas láminas SUBTIPOS Hipocampo Agranula Área olfatoria Circunvolución Eulaminar Granular r dentada ESTRUCTURA DEL NEOCÓRTEX CEREBRAL EN EL PLANO SUBCONSCIENTE (Ortiz CP, 1999; 2004) ALOCÓRTEX ISOCÓRTEX NIVEL INCONSCIENTE NIVEL CONSCIENTE Corteza heterogenética Corteza homogenética Neocórtex transicional: Neocórtex eulaminar: Paleocórtex Plano preconsciente Plano subconsciente 1. Paleocórtex límbico: 1. Áreas receptivas 1. Neocórtex de asociación Sistema afectivo-emotivo secundarias derechas: paralímbica: Sistema prosódico del habla –Sistema afectivo-emotivo –Los sentimientos 2. Paleocórtex heterotípico: 2. Áreas receptivas 2. Neocórtex de asociación Sistema cognitivo-ejecutivo secundarias izquierdas: posterior: Sistema léxico del habla –Sistema cognitivo-productivo –Los conocimientos 3. Áreas premotoras: 3. Neocórtex de asociación Sistema sintáctico del habla anterior: –Sistema conativo-volitivo –Las motivaciones
  42. 42. ¿QUÉ SIGNIFICAN REALMENTE LAS ÁREAS DE ASOCIACIÓN? PALEOCÓRTEX: LA INCONSCIENCIA NEOCÓRTEX DE TRANSICIÓN: LA PRECONSCIENCIA NEOCÓRTEX: LA CONSCIENCIA (Guyton, 2001.) (P. Ortiz, 2002) TIPOS CITOARQUITECTÓNICOS DE CORTEZA CEREBRAL PARA CADA NIVEL DE ACTIVIDAD PSÍQUICA 1. NEOCÓRTEX EULAMINAR (de 7 láminas) 2. NEOCÓRTEX TRANSICIONAL (6 láminas) 3. PALEOCÓRTEX (de 5 láminas) 1. PALEOCÓRTEX: PARA EL SISTEMA DEL INCONSCIENTE 1.1. PALEOCÓRTEX LÍMBICO Cx. parahipocámpica, cingular, insular Es el sistema afectivo-emotivo 1.2. PALEOCÓRTEX HETEROTÍPICO Cx. granular y agranular Es el sistema cognitivo-ejecutivo 2. NEOCÓRTEX DE TRANSICIÓN:PARA EL SISTEMA DEL HABLA 2.1. ÁREAS RECEPTIVAS SECUNDARIAS DERECHAS (S. Prosódico) 2.2. ÁREAS RECEPTIVAS SECUNDARIAS IZQUIERDAS (S. Léxico) 2.3. ÁREAS PREMOTOR AS (S. Sintáctico) 3. NEOCÓRTEX EULAMINAR: EL SISTEMA DE LA CONCIENCIA 1.1. NCx PARALÍMBICO Es el sistema afectivo-emotivo consciente (de los sentimientos) 1.2. NCx PARIETO-TEMPORO-OCCIPITAL Es el sistema cognitivo-productivo (de los conocimientos) 1.3. NCx PREFRONTAL DORSOLATERAL Es el sistema conativo-volitivo (de las motivaciones)
  43. 43. EL NEOCÓRTEX CEREBRAL ES LA CONCIENCIA NEOCÓ (Ortiz CP, 1998, 2002, 2004)CIA HEMISFERIO HEMISFERIO DERECHO IZQUIERDO EL SISTEMA SISTEMA SISTEMA AFECTIVO-EMOTIVO CONATIVO-VOLITIVO COGNITIVO-PRODUCTIVO LOS DOS NIVELES DE LA ACTIVIDAD PSÍQUICA PERSONAL EL SISTEMA DE LA CONCIENCIA COGNITIVO-PRODUCTIVO: AFECTIVO-EMOTIVO: CONATIVO-VOLITIVO: DE LOS CONOCIMIENTOS DE LOS SENTIMIENTOS DE LAS MOTIVACIONES COGNITIVO-EJECUTIVO: AFECTIVO-EMOTIVO: DE LAS SENSACIONES COGNITIVAS DE LAS SENSACIONES AFECTIVAS EL SISTEMA DE LA INCONSCIENCIA
  44. 44. VII. LA MEMORIA DE NIVEL CONSCIENTE MEMORIA: definiciones (Kandel ER, Schwartz JH y Jessell TM, 1995) Dale Purves, Augustine Gj, Fitzpatrick D, Katz LC, LaMantia AS y McNamara JO (2000) MEMORIA ES LA RETENCIÓN O ALMACENAJE DE INFORMACIÓN EN EL CEREBRO LAS FUNCIONES DE LA MEMORIA PUEDEN LOCALIZARSE EN REGIONES ESPECÍFICAS DEL CEREBRO UN OBJETIVO IMPORTANTE DE LA INVESTIGACIÓN ES DESCUBRIR CUÁLES SON LOS ESTADIOS EN LA FORMACIÓN DE LA MEMORIA MEMORIA: MEMORIA ES LA PROPIEDAD DE TODOS LOS SISTEMAS VIVOS DE MODIFICAR O AMPLIAR LA INFORMACIÓN QUE LOS ORGANIZA SÓLO LOS HOMBRES TIENEN UNA MEMORIA DE NIVEL CONSCIENTE EL SISTEMA DE MEMORIA CONSCIENTE ES EL NEOCÓRTEX CEREBRAL HUMANO EL PROBLEMA A INVESTIGAR ES CÓMO SE TRASCRIBE Y CODIFICA LA INFORMACIÓN SOCIAL EN EL NEOCÓRTEX HUMANO HASTA CONSITUIRSE EN LA CONCIENCIA DE LA PERSONALIDAD 6 LA MEMORIA DE NIVEL CONSCIENTE El marco conceptual: Los sistemas vivos son sistemas informacionales Para cada nivel de organización del individuo, hay un sistema de memoria que codifica la clase de información que le corresponde Solamente la sociedad tiene una memoria extraindividual ORGANIZACIÓN DE LA MEMORIA DE NIVEL CONSCIENTE Niveles de organización o Celular o Metabólico o Funcional o Psíquico inconsciente o Psíquico consciente Estructura de la memoria: o Modalidades; formas Actividad mnésica: o Retención: consolidación o Recuperación: recuerdo; reconocimiento Procesos determinantes o Aprendizaje 6 MEMORIA (Ortiz, CP. 1998) Psicobiologia Humana. EPG Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
  45. 45. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA MODALIDADES : 1. SISTEMAS DE MEMORIA EN EL PLANO SUBCONSCIENTE i. SISTEMA DE MEMORIA AFECTIVO-EMOTIVA ii. SISTEMA DE MEMORIA COGNITIVO-PRODUCTIVA iii. SISTEMA DE MEMORIA CONATIVO-VOLITIVA 2. SISTEMAS DE MEMORIA EN EL PLANO EPICONSCIENTE i. SISTEMA DE MEMORIA PERCEPTUAL ii. SISTEMA DE MEMORIA DE IMÁGENES iii. SISTEMA DE MEMORIA DE CONCEPTOS iv. SISTEMA DE MEMORIA DE ACTUACIÓN ESTRUCTURA DE LA MEMORIA FORMAS: I I. La memoria de representaciones: 1. En el plano epiconsciente: a. M. de representaciones perceptuales b. M. de representaciones imaginativas 2. En el plano subconsciente: a. M. de representaciones afectivas b. M. de representaciones cognitivas c. M. de representaciones conativas II. La memoria de procedimientos: 1. En el plano epiconsciente: a. M. de procedimientos conceptuales b. M. de procedimientos prácticos 2. En el plano subconsciente: a. M. de procedimientos emotivos b. M. de procedimientos productivos c. M. de procedimientos volitivos NIVELES DE CODIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN SOCIAL EN EL NEOCÓRTEX CEREBRAL HUMANO Codificación holocortical durante la actividad epiconsciente Codificación multimodal en el plano subconsciente Codificación neural en el nivel funcional Codificación sináptica en el nivel metabólico Codificación genética en el nivel neuronal Codificación neocortical de la información La información psíquica consciente se almacena en el neocórtex Las evidencias son: o Los efectos de las lesiones cerebrales sobre el aprendizaje y el recuerdo o Los efectos de la estimulación cortical sobre el recuerdo o Se conocen algunos de los procesos fisiológicos del almacenamiento de la información a nivel sináptico en la corteza cerebral: o La noción del “hábito neural” (James, 1890)
  46. 46. o “Cambios en las conexiones sinápticas (Tanzi, 1893): facilitación por disminución de la resistencia a la transmisión nerviosa o Aumento de la conductancia en la membrana post-sináptica ( WOOd Jones, 1923) o Formación de nuevas sinapsis (Kandel, 1976) Modificación de las sinapsis (sinapsis hebbianas): “Cuando el axón de una célula A excita a una célula B, y repetida y persistentemente toma parte en su descarga, tiene lugar algún proceso de crecimiento o cambio metabólico en una o en ambas células, de modo que aumenta la eficiencia de A para provocar la descarga de B” (Hebb, 1949) Se atribuye al fenómeno de potenciación a largo plazo estudiado en el hipocampo la función de codificación de la información. Consiste en el incremento persistente (que dura horas o días) de la amplitud del potencial postsináptico después de la estimulación tetánica (50 a 100 potenciales de acción por seg.) de la neurona presináptica. Puede ser de tipo no- asociativo, como en CA3, o de tipo asociativo, como en CA1 (Kandel, 1976) 1. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA EN EL NIVEL EPICONSCIENTE • Corresponde al concepto de memoria de trabajo • Conformada por estructuras psíquicas que se organizan en los planos de: o la percepción y la imaginación desde el hemisferio derecho, y o el pensamiento y la actuación desde el hemisferio izquierdo • La información psíquica consciente se mantiene codificada en estructuras cerebrales formadas por macrorredes holocorticales, bihemisféricas distribuidas, interconectadas en paralelo e integradas supramodalmente 2. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA DE NIVEL SUBCONSCIENTE La información psíquica consciente se mantiene codificada en estructuras neocorticales formadas por macrorredes multimodales interconectadas en paralelo y distribuidas en tres sistemas: o Neocórtex paralímbico: –Orbito frontal-temporal anterior o Neocórtex posterior: –Parieto-occípito-temporal o Neocórtex anterior: –Prefrontal dorso lateral 3. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA EN EL NIVEL FUNCIONAL La información psíquica consciente se codifica en estructuras neocorticales formadas por redes de modalidad específica de conformación “nuclear” distribuidas e interconectadas en serie. 4. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA EN EL NIVEL METABÓLICO La información psíquica consciente se mantiene codificada en estructuras neocorticales formadas por microrredes submodales (columnas, burbujas) interconectadas metabólicamente. 5. ESTRUCTURA DE LA MEMORIA EN EL NIVEL CELULAR La información psíquica consciente se mantiene codificada en estructuras neocorticales formadas por microrredes submodales interconectadas anatómicamente. II. La memoria de procedimientos 1. En el plano epiconsciente: a. M. de procedimientos conceptuales b. M. de procedimientos prácticos
  47. 47. 2. En el plano subconsciente: a. M. de procedimientos emotivos b. M. de procedimientos productivos c. M. de procedimientos volitivos LA ACTIVIDAD MNÉSICA 1. ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN SOCIAL 2. RETENCIÓN DE LA INFORMACIÓN PSÍQUICA CONSCIENTE a. EN EL NIVEL EPICONSCIENTE RETENCIÓN DE INFORMACIÓN DE ENTRADA RETENCIÓN DE INFORMACIÓN RECUPERADA b. EN EL NIVEL SUBCONSCIENTE RETENCIÓN A CORTO PLAZO SIN ENSAYO RETENCIÓN A CORTO PLAZO CON ENSAYO RETENCIÓN A LARGO PLAZO RETENCIÓN A MUY LARGO PLAZO 3. ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN PSÍQUICA CONSCIENTE 4. UTILIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN PSÍQUICA CONSCIENTE 1.- La actividad mnésica a nivel epiconsciente a. Procesos de adquisición de información durante la percepción b. Procesos de recuperación y elaboración de información en la imaginación y el pensamiento c. Procesos de utilización de información en la actuación 2. La actividad mnésica a nivel subconsciente a. Procesos de adquisición subconsciente de información b. Procesos de utilización subconsciente de información 3. La actividad mnésica a nivel funcional a. Registro de las señales neurales b. Retención de las señales neurales c. Reproducción de las señales neurales 4. La actividad mnésica a nivel metabólico a. Registro sináptico de las señales químicas b. Retención de las señales químicas pre-sináptica y post- sinápticamente c. Activación y reproducción de las señales químicas 5. La actividad mnésica a nivel genético a. Registro post-sináptico de las señales químicas b. Retención de los datos por modificación plástica de la red nerviosa c. Activación de la red anatómica LAS FUNCIONES DEL HIPOCAMPO El tipo de actividad del hipocampo ha tenido que haber variado en el curso de la evolución En los vertebrados inferiores es el primitivo arquicórtex que integra señales sensoriales interoceptivas y exteroceptivas en un nivel funcional En los vertebrados superiores el arquicórtex debe integrar señales psíquicas inconscientes afectivas y cognitivas En el hombre debe intervenir en la integración de señales psíquicas inconscientes y conscientes de diferente modalidad
  48. 48. Redes para la retención y recuperación de la información DESÓRDENES DEL APRENDIZAJE Y EL RECUERDO 1. Desórdenes funcionales del aprendizaje y/o el recuerdo Hipermnesias Paramnesias: paramnesia de reduplicación; fenómenos de lo ya visto, lo jamás visto; trastornos de la memoria emocional. Amnesias: Amnesias de modalidad específica: o Amnesia episódica o Amnesia semántica Amnesias globales (síndromes amnésicos globales) o Amnesia por defecto de codificación o Amnesia por defecto de decodificación o Amnesia mixta 2. Desórdenes psíquicos del recuerdo o Fugas (estados disociativos) o Fenómenos de despersonalización, o Personalidades múltiples o Amnesia “audio verbal” (defecto en la memoria de trabajo) 3. Problemas del aprendizaje escolar EL SÍNDROME AMNÉSICO Amnesia es la dificultad para aprender y/o recordar por lesiones del cerebro Se supone que la dificultad está en el paso de la información de la memoria a corto plazo a la de largo plazo, y viceversa. Amnesia global es la limitación de una persona para procesar información psíquica consciente en el plano de la actividad epiconsciente, en ausencia de alteraciones patológicas del neocórtex cerebral, a causa de un
  49. 49. desorden en alguno de los sistemas alo corticales o subcorticales de integración de dicha actividad La dificultad principal es la incapacidad para en codificar información social en el plano subconsciente, o para descodificar información psíquica consciente en los planos de la imaginación y el pensamiento, con mayor o menor preservación de la capacidad mnésica para la percepción (como primación, reconocimiento) y la actuación personal (como ejecución de destrezas). Lesiones que causan amnesia global Lesiones subcorticales: Cuerpos mamilares Núcleo dorso medio del tálamo Complejo amigdaloide Algunos núcleos del cerebro basal (N. de Meynert) Lesiones del hipocampo Lesiones del circuito límbico paleocortical Lesiones de las vías que interconectan las formaciones mencionadas entre sí y el neocórtex. LAS LESIONES QUE AFECTAN LA MEMORIA NO PRODUCEN AMNESIA LAS LESIONES SUBCORTICALES CAUSAN AMNESIA • de los cuerpos mamilares • del núcleo dorso medio del tálamo • del complejo amigdaloide • de las conexiones transalocorticales LAS LESIONES NEOCORTICALES CAUSAN DEMENCIA • del neocórtex afectivo • del neocórtex cognitivo • del neocórtex conativo • de las conexiones transneocorticales Enfermedades que causan amnesia: o Amnesias transitorias: amnesia global transitoria, alcoholismo, migraña, ataques isquémicos transitorios, crisis epilépticas, depresión o Amnesias persistentes: lobectomía temporal, tumor, hemorragia o infarto temporal medial, hidrocefalia, avitamininosis B1, traumatismo encefálico, epilepsia, terapia electro convulsiva, encefalitis, meningitis. 1.- AMNESIA POR DEFECTO DE ENCONDIFICACIÓN Liepman (1910); Syz (1937); Scoville y Milner (1957); Teuber, Milner y Vaughan (1968). Los pacientes tienen una forma de amnesia anterógrada: se afecta la adquisición –la consolidación de nueva información social: • recuerdan lo anterior al inicio de la lesión cerebral; los recuerdos remotos son vívidos; buena memoria en su desempeño cognitivo • tienen la impresión subjetiva que las imágenes se desvanecen o evaporan; parecen olvidar con rapidez
  50. 50. • la memoria perceptual y de actuación a nivel operativo (epiconsciente) o volumen de memoria inmediato, se mantiene • dejan un vacío al recuperarse para el tiempo que dura la afección cerebral • Conservan la posibilidad de recuperación o el recuerdo espontáneo de la información adquirida antes de producirse la lesión cerebral Las lesiones comprometen el hipocampo y los núcleos del cerebro basal. 1.- AMNESIA POR DEFECTO DE DECODIFICACIÓN Dana (1894); Fisher y Adams (1964); Whitty, 1977) Los pacientes tienen una forma de amnesia retrógrada: se afecta la capacidad de usar la información social previamente aprendida • No recuerdan hechos personales ocurridos en relación con su vida, así como sus conocimientos adquiridos • No saben quién es ni dónde está, aunque hacen sus quehaceres personales (como vestirse) con corrección • El volumen de memoria inmediato se mantiene • Al recuperarse de la lesión, la capacidad mnésica se restituye. Las lesiones afectan los núcleos mamilares y el núcleo dorsomedio del tálamo. En otros casos se afectaría el circuito límbico o sus conexiones con las áreas prefrontales. 3. AMNESIA MIXTA (Korsakoff, 1889) A un defecto primordial de descodificación se añade otro de marcada demora en la encondificación de los datos – “La memoria de las impresiones más frescas o recientes se pone muy imprecisa”... “y más imprecisa (descolorida) se hace la memoria de los propios procesos psíquicos, la memoria del raciocinio; por eso tales enfermos repiten un mismo proceso varias veces sin recordarlo. (...) – “tienen capacidad de actuar (...) – “la pérdida de la memoria se refiere a muchas ideas: ... recordando los hechos, pero no “puede determinar el tiempo en que ocurrieron... – “los recuerdos de la infancia se reproducen bastante bien (...) y los ocurridos no hace mucho tiempo, muy imprecisamente o casi no se reproducen.” Las lesiones son multifocales: las áreas afectadas son las estructuras diencefálicas y sus conexiones con la corteza prefrontal.
  51. 51. VIII. EL CEREBRO COMO SISTEMA SEMIÓTICO CONCEPTOS DE LENGUAJE: El lenguaje es un medio de comunicación social El lenguaje es un conjunto de signos lingüísticos El lenguaje es una forma de conducta El lenguaje es una función del cerebro humano La concepción tradicional de la lengua y el habla INDIVIDUO LENGUA HABLA Características del lenguaje (HOCKETT, 1960) • Contenido: desplazamiento: se habla respecto de hechos ocurridos en otro lugar o tiempo • Creatividad, productividad: es un sistema abierto, no finito, cada frase es creación actual del hablante • Estructura: dualidad de estructuración o doble articulación: unos elementos –los fonemas se combinan para formar una estructura de jerarquía superior –las palabras; estas estructuras se combinan para formar una nueva jerarquía superior –las oraciones • Comunicación: el sistema de signos lingüísticos se adquiere o aprende por transmisión cultural o tradicional • Reflexividad: se puede hablar acerca del lenguaje (metalenguaje) LA ESTRUCTURA DEL LENGUAJE Según la lingüística estructural, el lenguaje es un sistema de signos lingüísticos que tiene una estructura jerárquica, organizada por niveles:
  52. 52. 1. Nivel fonético/fonológico: Fonos/fonemas. Tonos Reglas fonológicas 2. Nivel morfológico: Morfemas/palabras Reglas morfológicas 3. Nivel sintáctico: Oración/discurso Reglas sintácticas 4. Nivel semántico: Semantema Reglas semánticas El modelo psicolingüístico (Chomsky, 1956, 1995) I. Un LÉXICO, que especifica: a) La estructura de las palabras b) El significado de las palabras c) El uso de las palabras BASE II. Una SINTAXIS, con 2 componentes: IIa. CATEGORIAL IIb. TRANSFORMACIONAL Se representa en formas: LÓGICA FONÉTICA Representa la representa los Interpretación sonidos Semántica de las palabras Modelo de Young y Ellys (1992) Sistema semántico ↑ ↓ Léxico de entrada Léxico de salida auditiva del habla Análisis auditivo Nivel fonémico Palabra oída Habla El lenguaje como medio de comunicación social • La comunicación en un sistema multiindividual es o Interindividual o Por medio de señales que contienen la información del individuo que la emite
  53. 53. • La comunicación en el sistema de la sociedad es o Supraindividual o Por medio de signos de un lenguaje o Los signos se usan para codificar información social Un sistema de comunicación social elemental CANAL CONJUNTO CONJUNTO FINITO DE FINITO DE Encodificación Decodificación SÍMBOLOS SÍMBOLOS ELEMENTALES ELEMENTALES RUIDO EL SISTEMA DE COMUNICACIÓN SOCIAL SISTEMA DE SIGNOS – UN LENGUAJE INFORMACIÓN SOCIAL a.P.d. s.l.B.d. EMISOR RECEPTOR SISTEMA DE SISTEMA DE CODIFICACIÓN Encodificación Descodificación CODIFICACIÓN VERBAL VERBAL CANAL - RUIDO
  54. 54. Aspectos de la teoría del lenguaje que deben cuestionarse • Su premisa básica es que las “funciones mentales” del hombre son similares a las de los animales superiores, con sólo dos formas de actividad psíquica: emotiva y cognitiva • Que el lenguaje es sólo una forma de actividad cognitiva que existe en el cerebro humano • Que existe sólo un área del lenguaje en el hemisferio izquierdo • Que los procesos de el lenguaje son de tipo sensorimotor, con una trayectoria de entrada-salida funcional La socio génesis del lenguaje 1. En el proceso de socialización, la información psíquica inconsciente de los individuos fue inicialmente codificada en un conjunto de señales: el habla. 2. Estas señales se codifican más tarde en estructuras inertes, fuera de los individuos, hasta conformar un lenguaje escrito que sirve para reflejar la expresión hablada 3. Así aparece la información social codificada en un lenguaje: Es la información que refleja los procesos de la naturaleza que los hombres han sido capaces de transformar, y que más tarde sirve para explicar el resto del universo La sociocinesis del habla personal 4. Una vez que existe la sociedad, los hombres tienen que incorporar y codificar el lenguaje en su corteza cerebral para construir así su propio sistema del habla personal 5. El habla personal facilita a su vez la incorporación de la información social y su codificación en la forma de información psíquica consciente 6. La codificación del lenguaje en el sistema psíquico del habla determina la existencia de un nivel preconsciente que media entre el nivel psíquico inconsciente y el nivel de la conciencia 7. Por consiguiente, la posibilidad de codificar en el sistema del habla información psíquica, tanto inconsciente como consciente, transforma al cerebro humano en un sistema semiótico característico de la personalidad. El sistema del lenguaje En todo este proceso, si bien el habla fue punto de partida del sistema del lenguaje escrito, una vez que éste existe, ya viene a ser la base de desarrollo del lenguaje hablado, y así éste queda convertido en su soporte activo. LA PERSO N A S1 S2 HABLA E XP R E S IÓ N V E R B A L L A S O C IE D A D LE N G UA LE N G UA JE O rtiz, C P, 1 99 9

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