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El Botiquín de Plástica: recurso creativo para el entorno hospitalario
- 1. El Botiquín de Plástica
- 3. En su elaboración hemos tenido en cuenta distintos aspectos: Entorno hospitalario Alumnado hospitalizado Materiales específicos Área artística Plástica
- 8. Conocer el Hospital LAS PERSONAS El niño, familiares y amigos Personal sanitario Oficios en el hospital EL TIEMPO Estaciones Tiempos para celebrar Días señalados LUGARES Y OBJETOS Dependencias del hospital Instrumental médico Útiles y herramientas
Notas del editor
- La idea básica del botiquín nace a consecuencia de las maletas de la Caixa. Es una maleta que ha sido elaborada conjuntamente entre los hospitales 12 de Octubre y Getafe, con la colaboración del Asesor de Plástica del CAP de Villaverde Luis A. Sastre.
- En primaria, el área de Educación Artística engloba de forma integrada tres tipos de lenguaje con características propias: la Plástica , la Música y la Dramatización . Los lenguajes artísticos fomentan el desarrollo integral del niño, facilitan la comunicación de pensamientos e ideas, el logro de su autonomía. Nuestra pretensión es desarrollar las capacidades de percepción y expresión de nuestros alumnos,esto requiere disponer de múltiples recursos para poder ejercitar esa libertad, sin embargo estas no se pueden enseñar en el sentido de mostrar, sino que se deben adquirir a partir de la educación, de las propias experiencias. Tratamos que las actividades sean lúdicas, pero intencionadas en las cuales, a través del trabajo ordenado con los distintos elementos del lenguaje plástico vamos adquiriendo éste, a la vez mediante el trabajo sistemático vamos alcanzando el dominio técnico.
- El funcionamiento de las Unidades Escolares de Apoyo es diferente al de un centro ordinario, por ello la Programación General Anual es peculiar, dándose atención preferente a las áreas de Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Expresión Artística. En la elaboración del botiquín hemos tenido en cuenta distintos aspectos que consideramos que son fundamentales, entre ellos el entorno hospitalario, el alumnado hospitalizado, el área artística y unos materiales específicos. La diversidad del alumnado hospitalizado exige respuestas educativas heterogéneas. Tenemos desde alumnos con una situación escolar absolutamente normalizada hasta alumnos con deficiencias sensoriales o con dificultades de aprendizaje debidas muchas veces a los largos períodos de hospitalización y a un obligado absentismo escolar... Por ello necesitamos disponer de materiales motivadores que ayuden a dar la respuesta educativa adaptada a las necesidades que se planteen y paliar, en la medida de lo posible, una difícil situación anímica. Se busca, en definitiva, determinar y encontrar los materiales que permitan desarrollar mejor nuestra labor. Los materiales del entorno hospitalario ( vendas, escayola, jeringuillas, envases, cajas,...), los lugares y las personas que en este medio interactúan, se convierten para nosotros en recursos didácticos motivadores. El proyecto tiene como última intención utilizar los materiales presentes en el entorno hospitalario para realizar obras plásticas.
- En el hospital es importante que el aula disponga de una gran variedad de recursos que sirvan para dar una respuesta educativa diferenciada ante la variedad de alumnos que tenemos en nuestras aulas. En general el equipamiento que tienen las aulas no ha sido diseñado específicamente para el contexto de la actuación en hospitales y utilizamos el material habitual de cualquier centro escolar, aunque para facilitar el trabajo de nuestros alumnos con dificultades físicas, forzados a utilizar una sola mano, que no pueden moverse de una silla, carrito o de la cama, hace necesario el uso de un material y mobiliario específico o de adaptaciones- en la mayoría de los casos caseras- que permitan la ejecución de las tareas. Es por estas razones que tratamos de aprovechar como más adelante explicaremos, todos aquellos recursos, materiales, herramientas y útiles que el hospital nos proporciona y que más a nuestro alcance se encuentran. Señalar que nuestros alumnos no suelen aportar ningún tipo de material , por lo que este debe ser suministrado por el aula, aumentando así la cantidad de recursos que se precisan.
- Nuestra experiencia de varios años llevando a cabo un proyecto de talleres nos confirma la importancia que tienen este tipo de actividades en el ámbito hospitalario. El convencimiento generalizado de que educar en la experiencia artística no es importante y que además exige por parte de los profesores y alumnos un toque de genialidad innato en el individuo, es equivocado. Elegimos el área de Educación Artística y en concreto la Plástica , como eje en torno al cual articular nuestra intervención educativa porque desarrolla capacidades afectivas, perceptivas y motrices, favorece la adquisición de aprendizajes de tipo escolar, la destreza manual, mejora la autoestima y el autoconcepto, desarrolla la sociabilidad y permite la manifestación de las angustias, miedos e inseguridades que vive en el medio hospitalario. La Plástica ayuda a crear un ambiente distendido que facilita situaciones de encuentro,,comunicación y relación un espacio en el que el niño se abre espontáneamente y exterioriza sus conflictos.
- La variabilidad de los alumnos hospitalizados exige respuestas educativas heterogéneas y diversas, es necesario disponer en el aula de diferentes recursos que ayuden a dar la respuesta educativa adaptada a tales necesidades. Por ello nos dedicamos a reciclar variados materiales que en el hospital encontramos, materiales de desecho que nosotros tratamos de convertir en pequeños obras de arte realizadas por nuestros alumnos. Recogemos desde radiografías hasta......
- Para empezar, realizamos un trabajo previo de selección y recopilación de motivos . Podemos trabajar con archivos de imágenes para plantear distintas actividades de observación. Debemos fijarnos en los motivos que aparecen de forma reiterada en el hospital, analizar la forma real de las cosas, en sus formas y colores. Puesto que concedemos gran importancia al desarrollo de capacidades perceptivas y expresivas , entre otras, será necesario insistir en actividades de observación , no sólo dentro del aula del trabajo,sino también por los diferentes espacios del hospital que nuestros alumnos puedan recorrer y queramos que conozcan; igualmente, será interesante contar con la colaboración de los distintos profesionales que trabajan en cada centro para tener un contacto con ellos y posibilitar a nuestros alumnos un conocimiento más competo de su temporal entorno. Para complementar el trabajo de observación planteado, sería útil poder realizar, por parte de los propios alumnos, un registro de imágenes ( fotografías, diapositivas o cintas de video ),con el fin de utilizarlas posteriormente en el aula como archivo visual o facilitar su conocimiento a otros compañeros que por imposibilidad para desplazarse de su habitación no tienen esa oportunidad. Es importante que los trabajos realizados se vayan exponiendo para que así se puedan ir viendo y analizado por todos, y al mismo tiempo sirvan de motivación para aquellos alumnos que se van incorporando al aula.No hemos de olvidar que una de nuestras metas es conseguir crear un ambiente agradable y acogedor que haga más llevadera una situación, cuanto menos, difícil para el niño.
- La estancia en el hospital puede ser una rica experiencia que amplíe el campo afectivo y cognoscitivo de los niños ingresados, al facilitarles la relación con personas muy diferentes a las de su entorno habitual. Las situaciones de interacción, los espacios, los diferentes materiales e instrumentos que pueden encontrar y que llevan o utilizan médicos, enfermeras y otros trabajadores, así como los horarios y las diferencias en los uniformes de las personas, según el tipo de trabajo que desarrollan, son elementos de aprendizaje. Este ambiente , que ante el niño aparece como caótico y atemorizador , mediante una observación guiada puede convertirse en un rico instrumento de experiencia y aprendizaje que se debe de aprovechar. El hospital nos proporciona recursos y elementos variados: LAS PERSONAS : compañeros, familiares, maestros, personal sanitario, personal de limpieza, de mantenimiento,.... Son elementos de relación e información. EL TIEMPO: Para celebrar cuando llega la Navidad, Carnaval, o bien días específicos como el día de la paz, de la constitución, el día del libro,etc.... LOS LUGARES Y OBJETOS : habitaciones, salas de estar o de juego, pasillos, salas de rayos,... Son motivos para la realización de distintas representaciones e interpretaciones mediante descripciones, técnicas de dibujo, pintura, collage, construcciones tridimensionales,....
- Es importante destacar que en un hospital hay niños y adolescentes de todas las etapas educativas, por lo que las actividades no pueden ser iguales para todos ; además de adaptarlas a las edades y niveles, hay que adaptarlas a la situación física y psíquica que presente cada alumno. Las actividades propuestas deben dar una respuesta adecuada a las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos hospitalizados. La heterogeneidad de los alumnos hace necesario plantear nuestras actividades, considerando al menos tres niveles de dificultad: Nivel 1: Niños y niñas de EI, Primer ciclo de EP y que presentan dificultades motrices importantes en extremidades superiores, que les impiden el movimiento de manera transitoria o permanente debido a amputaciones, traumatismos, tumoraciones cerebrales o dificultades graves de visión. Nivel 2: Escolares del segundo ciclo de EP, alumnado con dificultades motrices que les impiden levemente su capacidad de movimiento debidas a amputaciones, traumatismos, vías de suero o bombas de medicación. Nivel 3: Alumnado de tercer ciclo de EP, primer ciclo de ESO y alumnado cuyas limitaciones físicas no son importantes como apendicitis, anginas, procesos febriles, cirugías menores,etc......
- Las fichas de actividades que se proponen son diferentes y en ellas aparecen cada uno de los epígrafes que en la diapositiva aparecen. Hay variadas propuestas como juegos de mesa, instrumentos, muebles y herramientas, grandes personajes, juguetes, personajes de papel, máscaras y antifaces, manchas de colores, siluetas proyectadas, formas y siluetas, maquetas, personajes escayolados, ......hemos intentado realizar una muestra de fichas, cada profesor más adelante podrá realizar aquellas que considere oportunas. En cada ficha aparece como vemos , el título, el nivel indicado para trabajar, los objetivos que nos planteamos, criterios de evaluación, técnicas que se realizan modelado, pintura, recortado, pegado, rasgado,plegado, construcciones, troceado, collage, estampado,...en el reverso se recogen qué materiales y útiles son necesarios para realizar la actividad y las recomendaciones que consideramos oportunas.