Por qué la educación y por qué aprender

¿Qué es la educación?
www.marcocarlosavalos.com
Marco Carlos Avalos Rosado

La educación
es una necesidad de la
vida porque la vida se
renueva a través de la
transmisión de
experiencias. (Dewey, 1916)
John Dewey, filósofo norteamericano

- John Dewey, filósofo norteamericano
La diferencia entre
un objeto
inanimado y algo
vivo es que lo
vivo se mantiene a
causa de la
renovación. (Ibíd.)

La educación
La diferencia entre un
objeto inanimado y
algo vivo es que lo vivo
se mantiene a causa de
la renovación. (Dewey, 1916)
John Dewey, filósofo norteamericano

La diferencia entre
un objeto
inanimado y algo
vivo es que lo
vivo se mantiene a
causa de la
renovación. (Ibíd.)

La educación
NO es sólo una
preparación para la
vida futura: Es un
proceso de renovación
de la vida. (Dewey, 1916)

La educación
NO es sólo una
preparación para la
vida futura: Es un
proceso de renovación
de la vida. (Ibíd.)

La educación implica Aprender

¿Qué es aprender?
Nosólo es adquirir información y conocimientos

¿Cómo aprendemos?

Cualquier proceso que en un organismo
vivo, conduzca a una capacidad
permanente de cambio, el cual no se debe
solamente a la maduración biológica o
envejecimiento. (Illeris, 2009)
- Knud Illeris, investigador danés
Aprender

¿Cómo ocurre?
1. Proceso Externo
2. Proceso Interno
1. Dimensión Contenido
2. Dimensión Incentivo
3. Dimensión Interacción
Aprendizaje
Mediante la interacción de 3 dimensiones y 2 procesos (Illeris, 2009)

¿Cómo ocurre?
Proceso Externo
Interacción entre el aprendiz y su
entorno social, cultural y material.
Proceso Interno
Proceso de elaboración y adquisición.
Aprendizaje
Mediante la interacción de 3 dimensiones y 2 procesos
(Ibíd.)

¿Cómo ocurre?
Dimensión Contenido
Lo que se aprende. Conocimientos, habilidades, opiniones,
percepciones, intuiciones, significados, actitudes, valores,
formas de conducta, métodos y estrategias. En esta
dimensión se construye significado y capacidad para hacer
frente a los desafíos prácticos de la vida.
Dimensión Incentivo
Brinda y dirige la energía mental que es necesaria para
que ocurra el proceso de aprendizaje. Comprende
elementos como las emociones, sentimientos,
motivaciones y la voluntad.
Dimensión Interacción
Proporciona los impulsos que
inician el proceso de aprendizaje.
Esto ocurre en forma de
percepción, transmisión,
experiencia, imitación, actividad,
participación, etcétera (Illeris
2007). Esta dimensión provee la
integración personal en
comunidades y sociedad y
construye la socialización del
aprendiz. Esta construcción ocurre
a través de las otras dos
dimensiones.
Aprendizaje
Mediante la interacción de 3 dimensiones y 2 procesos (Illeris, 2009)

¿Qué es aprender?
Aprender
Gráfica de Illeris (2009)

¿Qué es aprender?
Proceso Externo
Interacción entre el aprendiz y
su entorno social, cultural y
material.
Proceso Interno
Proceso de elaboración y
adquisición.
IMPLICA 2 PROCESOS
Aprender

¿Qué es aprender?
Lo que se aprende. Conocimientos,
habilidades, opiniones, percepciones,
intuiciones, significados, actitudes,
valores, formas de conducta, métodos
y estrategias. El alumno radica en
construir significado y capacidad para
hacer frente a los desafíos prácticos de
la vida.
Brinda y dirige la energía mental
que es necesaria para que ocurra
el proceso de aprendizaje.
Comprende elementos como las
emociones, sentimientos,
Proporciona los impulsos que inician el proceso
de aprendizaje. Esto ocurre en forma de
percepción, transmisión, experiencia, imitación,
actividad, participación, etcétera (Illeris 2007, pp.
100ff.). Esta dimensión provee la integración
personal en comunidades y sociedad y construye
la socialización del aprendiz. De cualquier forma,
esta construcción necesariamente, ocurre a
través de las otras dos dimensiones.TIENE 2 DIMENSIONES
Aprender

¿Qué es aprender?
TIENE 2 DIMENSIONES
IMPLICA 2 PROCESOS
Proceso Externo
Proceso Interno
Aprender

¿Qué es aprender?
Proceso Externo
Interacción entre el aprendiz y
su entorno social, cultural y
material.
Proceso Interno
Proceso de elaboración y
adquisición.
Lo que se aprende. Conocimientos,
habilidades, opiniones, percepciones,
intuiciones, significados, actitudes,
valores, formas de conducta, métodos
y estrategias. El alumno radica en
construir significado y capacidad para
hacer frente a los desafíos prácticos de
la vida.
Brinda y dirige la energía
mental que es necesaria para
que ocurra el proceso de
aprendizaje. Comprende
elementos como las
emociones, sentimientos,
Proporciona los impulsos que inician el proceso de aprendizaje
Esto ocurre en forma de percepción, transmisión, experiencia,
imitación, actividad, participación, etcétera (Illeris 2007, pp.
100ff.). Esta dimensión provee la integración personal en
comunidades y sociedad y construye la socialización del
aprendiz. De cualquier forma, esta construcción
necesariamente, ocurre a través de las otras dos dimensiones.

Aprender implica
Estímulos

Aprender implica
(Dewey, 1916)

¿Para qué aprender?

Para adquirir
• Valores
• Creencias
• Conocimientos
• Habilidades
(Dewey, 1916)

Con el propósito de
Renovar a la sociedad
Sobrevivir
Saber ser
Convivir con la sociedad y los
seres vivos.
(Ibíd.)

Aprender es sobrevivir

Aprender no sólo
conocimientos

Leó
Szilárd
Enrico
Fermi
Albert
Einstein

Científicos que trabajaron en la primera reacción nuclear en cadena: Enrico Fermi a la izquierda de
la primera fila, premio Nobel de Física en 1938 (Foto: Argonne National Laboratory)

Víctimas civiles de Hiroshima
Aprender NO ES
adquirir
conocimientos.
Aprender es cambiar
en:
El cerebro
El alma
El cuerpo

Víctimas civiles de Hiroshima
Con el propósito de
Renovar a la sociedad
Sobrevivir
Saber ser
Convivir con la sociedad y los
seres vivos.
Aprender es cambiar

Países con
bombas
atómicas

Aprender NO ES
adquirir
conocimientos.
Aprender es cambiar
en:
El cerebro
El alma
El cuerpo

Alfonso García
Robles, diplomático
mexicano, Premio
Nobel de la Paz,
1982

Enseñanza-
aprendizaje
• Docencia y
estrategias
didácticas
• Contenidos
Condiciones
del
Aprendizaje
• Pedagogía
• Procesos
• Infraestructura
• Tecnología
(TICS)
Entorno
BASES MODELOS EDUCATIVOS
CAMBIO
Sociedad
Cultura
Acceso a
información

Enseñanza-
aprendizaje
Condiciones
del
Aprendizaje
Entorno
Modelo Educativo
Sociedad
Cultura
Acceso a
información

Enseñanza-
aprendizaje
Condiciones
del
Aprendizaje
Entorno
Modelo Educativo
Sociedad
Cultura
Acceso a
información
Conjunto de conceptos,
principios y procedimientos
que orientan la vida
académica de una universidad.

Enseñanza-
aprendizaje
Condiciones
del
Aprendizaje
Entorno
Modelo Educativo
Sociedad
Cultura
Acceso a
información
Concentra su atención en el
perfil del egresado, que es la
Retribución de la universidad a
la sociedad.

Las universidades deben formar
estudiantes que se conviertan
en ciudadanos bien informados,
provistos de sentido crítico y
capaces de analizar los
problemas de la sociedad y
proponer soluciones efectivas.
- UNESCO
CAMBIO

Referencias
Illeris, K. (2009). Contemporary Theories of Learning Learning
Theorists… in their own words. Nueva York, NY: Routledge.
Dewey, J. (1916). Democracy and education : an
introduction to the philosophy of education. Nueva York,
NY: Macmillan.

Misión y Visión
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