Programa lectura ceip tierno Galván Chiclana

1. LA LECTURA COMO
INSTRUMENTO DE
DESARROLLO PERSONAL
E IMPLICACIÓN FAMILIAR.
“Dime algo y lo olvidaré,
Enseñame algo y lo recordaré.
Hazme partícipe de algo y entonces, lo aprenderé”
Maribel Galiano
C.e.i.p. Tierno Galván
Chiclana de la Fra.

2. LECTURA COMO “VALOR”

SI SE PERCIBE COMO VALOR, SE
CONVIERTE EN OBJETIVO

ENTRA EN JUEGO LA MOTIVACIÓN Y EL
ESFUERZO.

3. A las múltiples ventajas de la
lectura...le añadimos...
la creación de vínculos
socioemocionales que nos hagan
desarrollar la competencia social,
entre otras...

4. El alumnado suele retener:

El 10% de lo que leen.

El 20 % de lo que escuchan.

El 30% de lo que ven.

El 50% de lo que ven y escuchan

El 70% De lo que discuten o debaten.

El 90% de lo que hacen.
Fuente:
http://extension.oregonstate.edu/latinoprogram/como-aprenden

5. Seis pasos para enseñar una nueva
habilidad:
Yo lo hago, tú me observas.
Yo lo hago, tú me ayudas.
Lo hacemos juntos.
Tú lo haces, yo te ayudo.
Tú lo haces, yo te observo.
¡Tú lo haces solo!
Fuente:
http://extension.oregonstate.edu/latinoprogram/como-aprenden

6. ESTRATEGIAS DE
APOYO:
• Metacognitivas: De autoconocimiento y de
automanejo
•Socioafectivas:
- Afectivas: Control de ansiedad, expectativas,
atención…
- Sociales: Habilidades para obtener apoyo,
evitar conflictos, cooperación, motivación a
otros…
- Motivacionales: Habilidades para activar,
regular y mantener las ganas de leer

7. 
ENSEÑAR A
PENSAR Y
aprender a
evaluarnos para
mejorar

ENSEÑAR A
PENSAR Y
aprender a
evaluarnos para
mejorar
UN TRABAJO
lo más activo
Y atractivo
posible
•CONVIVIR
ABORDANDO
LOS
CONFLICTOS Y
APRENDIENDO
DE ELLOS
•CONVIVIR
ABORDANDO
LOS
CONFLICTOS Y
APRENDIENDO
DE ELLOS

CONOCER Y
MANEJAR LAS
EMOCIONES

CONOCER Y
MANEJAR LAS
EMOCIONES

FACILITAR
LA
COMUNICA-
CIÓN

FACILITAR
LA
COMUNICA-
CIÓN

CONSTRUIR UN
CLIMA DE
CONVIVENCIA,
DESCUBRIENDO
TÉCNICAS Y
DINÁMICAS QUE
NOS AYUDEN

CONSTRUIR UN
CLIMA DE
CONVIVENCIA,
DESCUBRIENDO
TÉCNICAS Y
DINÁMICAS QUE
NOS AYUDEN
APRENDER A
COOPERAR
JUGANDO
FAVORECIENDO
LA INCLUSIÓN
APRENDER A
COOPERAR
JUGANDO
FAVORECIENDO
LA INCLUSIÓN

DESARROLLAR
HABILIDADES Y
DESTREZAS PARA
LA VIDA EN
SOCIEDAD

DESARROLLAR
HABILIDADES Y
DESTREZAS PARA
LA VIDA EN
SOCIEDAD
DESARROLLAR
LA
ASERTIVIDAD Y
EL
AUTOCONTROL
DESARROLLAR
LA
ASERTIVIDAD Y
EL
AUTOCONTROL

8. CREAR
VÍNCULOS
ENTRE LOS
MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD
ESCOLAR
CREAR
VÍNCULOS
ENTRE LOS
MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD
ESCOLAR
¿PARTICIPACIÓN fAMILIAS?
¿Vinculannos?
¿Para qué?
Herramienta: LECTURA
Coherencia entre
escuela y familia
Objetivos,
límites, valores...
Coherencia entre
escuela y familia
Objetivos,
límites, valores...
Ayuda mutua e
intercambio de
herramientas
Ayuda mutua e
intercambio de
herramientas
Más recursos
materirales
atención a la
diversidad
Más recursos
materirales
atención a la
diversidad
Escuela_
Profesorado,
familias: Más
apoyo y respeto
Escuela_
Profesorado,
familias: Más
apoyo y respetoCombatir el
stress
Combatir el
stress
Actitud, comportamiento
del alumnado mas
positivo.
Confianza en sí mismos
Escuela_lectura-
adquiere Importancia
Actitud, comportamiento
del alumnado mas
positivo.
Confianza en sí mismos
Escuela_lectura-
adquiere Importancia
Corresponsabilidad
real
Corresponsabilidad
real

9. ¿PARTICIPACIÓN fAMILIAS?
¿Vincularnos?
¿Cómo?
Herramienta:
LECTURA VINCULADA
•PLANIFICACIÓN
INTERVENCIÓN:
HORARIOS,
•RESPONSABLES,
•CURSOS LECTORES
•CURSOS OYENTES
•PLANIFICACIÓN
INTERVENCIÓN:
HORARIOS,
•RESPONSABLES,
•CURSOS LECTORES
•CURSOS OYENTES
DINÁMICAS
COHESIÓN DE
GRUPOS-
VOLUNTARIO'
DINÁMICAS
COHESIÓN DE
GRUPOS-
VOLUNTARIO'

HORARIO
LECTIVO Y
NO LECTIVO
DE LECTURA

HORARIO
LECTIVO Y
NO LECTIVO
DE LECTURA

POSIBLES
ACTUACIONES:

DIAS
ESPECIALES

VISITAS CENTRO
MAYORES,
CULTURALES...

POSIBLES
ACTUACIONES:

DIAS
ESPECIALES

VISITAS CENTRO
MAYORES,
CULTURALES...
PERSONAS
LECTORAS
PERSONAS
LIBRO-Programa
lectura de Antonio
Rodriguez
Menendez
PERSONAS
LECTORAS
PERSONAS
LIBRO-Programa
lectura de Antonio
Rodriguez
Menendez

DISTINTIVOS O
CARNET.

APLICACIÓN
NNTT: BLOG,
VIDEOS,
COMENTAIOS...

DISTINTIVOS O
CARNET.

APLICACIÓN
NNTT: BLOG,
VIDEOS,
COMENTAIOS...
BANCO DE
LECTURAS
ADECUADAS AL
NIVEL DE LOS
OYENTES
BANCO DE
LECTURAS
ADECUADAS AL
NIVEL DE LOS
OYENTES

PLANIFICACIÓN
DE LA
FORMACIÓN

(sobre todo para
atender la
diversidad)

PLANIFICACIÓN
DE LA
FORMACIÓN

(sobre todo para
atender la
diversidad)

10. ¿PARTICIPACIÓN fAMILIAS?
¿Vincularnos?
¿Cómo?
Herramienta:
LECTURA VINCULADA
•PLANIFICACIÓN
INTERVENCIÓN:
HORARIOS,
•RESPONSABLES,
•CURSOS LECTORES
•CURSOS OYENTES
•PLANIFICACIÓN
INTERVENCIÓN:
HORARIOS,
•RESPONSABLES,
•CURSOS LECTORES
•CURSOS OYENTES
DINÁMICAS
COHESIÓN DE
GRUPOS-
VOLUNTARIO'
DINÁMICAS
COHESIÓN DE
GRUPOS-
VOLUNTARIO'

HORARIO
LECTIVO Y
NO LECTIVO
DE LECTURA

HORARIO
LECTIVO Y
NO LECTIVO
DE LECTURA

POSIBLES
ACTUACIONES:

DIAS
ESPECIALES

VISITAS CENTRO
MAYORES,
CULTURALES...

POSIBLES
ACTUACIONES:

DIAS
ESPECIALES

VISITAS CENTRO
MAYORES,
CULTURALES...
PERSONAS
LECTORAS
PERSONAS
LIBRO-Programa
lectura de Antonio
Rodriguez
Menendez
PERSONAS
LECTORAS
PERSONAS
LIBRO-Programa
lectura de Antonio
Rodriguez
Menendez

DISTINTIVOS O
CARNET.

APLICACIÓN
NNTT: BLOG,
VIDEOS,
COMENTAIOS...

DISTINTIVOS O
CARNET.

APLICACIÓN
NNTT: BLOG,
VIDEOS,
COMENTAIOS...
BANCO DE
LECTURAS
ADECUADAS AL
NIVEL DE LOS
OYENTES
BANCO DE
LECTURAS
ADECUADAS AL
NIVEL DE LOS
OYENTES

PLANIFICACIÓN
DE LA
FORMACIÓN

(sobre todo para
atender la
diversidad)

PLANIFICACIÓN
DE LA
FORMACIÓN

(sobre todo para
atender la
diversidad)