Informe de práctica profesional n°3

Informe de práctica profesional
Colegio María Inmaculada
Estudiante: Mario Fonseca
Profesora: Cecilia Inojosa
Asignatura: Práctica profesional
Santiago 23 de junio de 2016

Presentación del establecimiento
El colegio María Inmaculada, es un establecimiento particular subvencionado de carácter
religioso, gestionado por las hermanas de la caridad cristiana, se encuentra ubicado en la
calle: Mallinkrodt N° 17 ubicado en la comuna de providencia en los alredores cercanos
al conocido barrio Bellavista.
Mapa que ilustra la ubicación del estableciemiento, extraido desde google maps.
Visión
Aspiramos a hacer de nuestro colegio una experiencia de Fe y Cultura, trabajando en la
concepción de la civilización del amor, conforme al mensaje de Cristo, con María
Inmaculada y el ideario de Madre Paulina de servir a los demás y basada en un proceso de
enseñanza aprendizaje que promueva el desarrollo de competencias, habilidades, valores
y actitudes. Que les permitan aportar como jóvenes y ciudadanos a la sociedad y al mundo
y la iglesia de acuerdo a nuestros desafíos.
Misión
Formar niños, niñas y jóvenes con una sólida formación académica y valórica mediante
una educación humanista
Planificaciones Todas estas planificaciones están elaboradas para el curso 2MB, además
informamos que las planificaciones están sujetas a cambios.

Bitácora de observación
Fecha Observación Comentario
6 de abril El curso tiene una cantidad
de 30 alumnas
Siendo sincero el hecho de
que los cursos presentaran
esa cantidad aproximada de
estudiantes, me llamó la
atención ya que, es una
cantidad pequeña y
adecuada.
8 de abril El curso se caracteriza por
ser conversador.
Sin comentario.
Características del grupo curso
Con relación al curso el 2MB es un curso pequeño integrado por 30 estudiantes, entre las
características que presenta el curso a nivel general, en lo positivo podemos destacar que
es un curso participativo, y que a pesar de que a todas las niñas no les gusta la asignatura
o el contenido que estaba trabajando, ya que conversando con ellas, algunas me
comentaron que les gustaba la asignatura, otras que les costaba y a otras que no les
gustaba Historia.
Con relación a los aspectos negativos, el curso presenta como aspectos negativos, el que
son bastante conversadoras y que en actividades pequeñas tienden a trabajar de manera
lenta.

Planificaciones de clases
Curso 2MB Subsector: Historia y
ciencias sociales
Profesor: Mario Fonseca
Contreras
Unidad:
El legado colonial
Objetivo Unidad: Comprender la importancia
del legado colonial de Chile
Fech
a
Habilida
d
Conteni
do
Actividades Actitud
13
de
abril
Identific
ar los
principal
es
pueblos
originari
os de
Chile.
Pueblos
originari
os de
Chile
Inicio: Lluvia de ideas con preguntas dirigidas
con relación a la pregunta ¿Qué sabemos sobre
nuestros pueblos originarios?
Desarrollo: Clase dialogada con uso de
presentación de
Ppt.http://www.slideshare.net/mariofonseca10
4/pueblos-originarios-de-chile-63397164
Cierre: reflexión mediante preguntas dirigidas
sobre lo aprendido hoy en clases
Respeto y
participaci
ón en
clases.
Fec
ha
Habilidad Conteni
do
Actividades Actit
ud

14
de
abril
Reconocer
los
principales
característi
cas
Pueblos
originari
os de
Chile
Inicio:
Desarrollo: Clase destinada a la realización de un
cuadro resumen sobre los pueblos
originarios.http://www.slideshare.net/mariofonsec
a104/cuadro-resumen-pueblo-originarios-de-chile
Cierre: revisión en conjunto de la actividad.
Fecha Habilidad Contenido Actividades Actitud
20 de abril Reconocer los
principales
rasgos de la
conquista de
Chile
La conquista de
Chile
Inicio: Lluvia de
ideas con
preguntas
dirigidas, sobre
los conceptos de
descubrimiento
y conquista.
Desarrollo: clase
dialogada , en la
cuales
hablaremos
sobre el inicio
del periodo de
conquista en
Chile, y las rutas
de Almagro y
Valdivia
Cierre: reflexión
final de lo
aprendido.

21 de abril Comprender el
proceso de
conquista en
Chile, y la
importancia de
la relación
española –
indígena para su
desarrollo
La conquista de
Chile
Inicio :
Desarrollo: Clase
dialogada, en la
cual se verá la
conquista y la
relación
española-
indígena, esta se
verá, enfocada en
dos aspectos
relevantes que
son: la fundación
de ciudades y el
sistema de
trabajo indígena
conocido como
encomienda.
Actividad
Realización de
actividad basada
en la creación de
un plano damero,
dando especial
relevancia a las
partes que lo
componen.
Cierre: reflexión
mediante
proceso de
retroalimentación
para ver lo
aprendido
Conciencia de
otro.

25 de abril Identificar los
aspectos
principales de
la resistencia
indígena.
La conquista de
Chile
Inicio:
Desarrollo:
Clase con ayuda
de PowerPoint
sobre la
resistencia
indígena
Cierre:
Reflexión de lo
aprendido.
27 de abril Reconocer la
relevancia de las
fuentes
documentales
La conquista de
Chile
Inicio:
Explicación e
instrucciones
sobre el
desarrollo de la
guía.
Desarrollo:
Realización de
guía para así
conocer
desarrollo de la
conquista de
Chile (viaje de
Almagro y
Valdivia).
Cierre:
Corrección de la
guía con el
curso.

2 de mayo Recordar la
relevancia de
cada uno de los
pueblos
originarios.
Pueblos
originarios(repaso)
Inicio:
Desarrollo: Clase
de repaso
mediante uso de
presentación
power point
para resolver
dudas.
Cierre: reflexión
con el grupo de
curso para
comprobar que
las dudas fueron
resueltas.
Participación en
clases.
4 de mayo La conquista de
Chile
(Realización de
prueba pueblos
originarios)
Inicio:
Explicación de
instrucciones de
prueba
Desarrollo:
Realización de
prueba sobre los
pueblos
originarios
Cierre:
9 de mayo Conocer
elementos de la
conquista de
La conquista de
Chile
Inicio:
Explicación de la
clase de hoy y

Chile a través de
documentos.
instrucciones de
la guía
Desarrollo:
Realización de
guía en base a
documentos
para conocer la
conquista con la
ayuda de
fuentes.
Cierre:
corrección de la
guía en conjunto
con el grupo
curso.
12 de
mayo
Reconocer
los
aspectos
finales del
periodo
de
conquista
en Chile.
La
conquista
de Chile
Inicio: realización de preguntas para recordar lo
visto en la clase anterior.
Desarrollo: Clase dialogada con PowerPoint
http://www.slideshare.net/mariofonseca104/el-
fin-de-la-conquista abordando la parte final de
la conquista de Chile.
Cierre: Reflexión con el grupo curso mediante
preguntas dirigidas para comprobar lo
aprendido.
Respeto y
participación
en clases.
16 de mayo . La conquista de
Chile
Inicio:
realización de
preguntas para
recordar lo visto
en la clase
anterior.
Respeto y
participación en
clases.

Desarrollo:
Realización de
clases
abordando la
parte final de la
conquista de
Chile.
Cierre: Reflexión
con el grupo
curso mediante
preguntas
dirigidas para
comprobar lo
aprendido.
Chile
Inicio:
realización de
preguntas para
recordar lo visto
en la clase
anterior.
Desarrollo:
Realización de
clases
abordando la
parte final de la
conquista de
Chile.
Cierre: Reflexión
con el grupo
curso mediante
preguntas
dirigidas para
comprobar lo
aprendido.
Respeto y
participación en
clases.

Chile
Inicio:
realización de
preguntas para
recordar lo visto
en la clase
anterior.
Desarrollo:
Realización de
clases
abordando la
parte final de la
conquista de
Chile.
Cierre: Reflexión
con el grupo
curso mediante
preguntas
dirigidas para
comprobar lo
aprendido.
Respeto y
participación en
clases.
23 de mayo Identificar la
relevancia del
Desastre de
Curalaba
La conquista de
Chile
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Respeto y
participación en
clases.

Chile
Inicio: Clase
orientada a la
realización de
ejercicios
Desarrollo:
Cierre:
Respeto y
participación en
clases.
Chile Revisión de
presentaciones
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Respeto y
participación en
clases.
Chile (Repaso
sobre la
conquista de
Chile)
Inicio: Se
Desarrollo: Clase
de repaso
orientada a la
resolución de
dudas respecto a
la conquista de
Chile
Cierre:
Respeto y
participación en
clases.

1 de
junio
. La
conquista
de Chile
(Realización
de prueba)
Inicio: Explicación y entrega de la prueba.
Desarrollo: Realización de Prueba
http://www.slideshare.net/mariofonseca104/prueba-
conquista-de-chile
Cierre: término de la prueba
.
2 de junio . La conquista de
Chile
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Respeto y
participación en
clases.
6 de junio Comprender las
principales
características
de la guerra de
Arauco.
La conquista de
Chile (Guerra de
Arauco)
Inicio:
Desarrollo: Clase
dialogada con
utilización de
pizarra, sobre la
Guerra de
Arauco(Etapas y
relevancia,
resistencia
indígena y
relevancia para
la conquista)
Cierre:
Respeto y
participación en
clases.

8 de
junio
. La Colonia
en Chile
(Concepto
de colonia e
instituciones
coloniales)
Inicio: se inicia la clase con el concepto de
colonia
Desarrollo: Clase dialogada con ayuda de power
point.
http://www.slideshare.net/mariofonseca104/la-
colonia-63396413
Cierre: Actividad del libro.
Respeto y
participación
en clases.
Chile
Inicio: Se inicia
la clase con la
explicación de
las relacionadas
a la actividad de
hoy.
Desarrollo:
Cierre:
Respeto y
participación en
clases.
Chile
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Respeto y
participación en
clases.

Chile
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Respeto y
participación en
clases.
16 de
junio
Reconocer,
los
principales
aspectos
de la
economía
colonial.
La
conquista
de Chile
Inicio: Clase orientada a la realización de
ejercicios.
Desarrollo: Realización de guía de ejercicios sobre
la economía colonial
http://www.slideshare.net/mariofonseca104/gua-
economia-colonial-63396995
Cierre: Corrección de la guía.
Respeto y
participación
en clases.
20 de
junio
. La
conquista
de Chile
Inicio: Clase orientada a la realización de
ejercicios.
Desarrollo: Realización de guía de ejercicios,
relativo a la Guerra de Arauco.
de-ejercicios-guerra-de-arauco-20-de-junio
Cierre: Corrección de
Respeto y
participación
en clases.
22 de
junio
. La
conquista
de Chile
Inicio: Clase destinada a la realización de
ejercicios.
Desarrollo: Realización de guía, a las principales
instituciones coloniales y un mapa relativo a la
Guerra de la Arauco
de-ejercicios-instituciones-coloniales-22-de-junio-
Respeto y
participación
en clases.

63366360
Cierre: Corrección de la guía con el curso para ver
si existen y comprobar algunos errores.
23 de junio Reconocer, los
principales
procesos, de la
conquista y
colonia en Chile.
La conquista y
colonia Chile
(repaso)
Inicio: Clase
orientada a la
realización de
ejercicios para la
prueba
integrativa
Desarrollo:
Realización de
Clase de repaso
general, sobre
aspectos
relevantes de la
conquista y los
inicios de la
colonia
Cierre: reflexión
con el grupo
curso
Respeto y
participación en
clases.

Recursos ultizados en el proceso de práctica
Aquí presentamos todos los recursos utilizados en el proceso de práctica hasta el
momento.
Ubicación Pueblo originarios
(señale 2)
Organización social: Características (señale 2)
Zona norte
Zona centro
Zona sur

Anexos
Aquí se presentan todas las evidencias relacionadas a la creación de material pedagógico
implementado durante la práctica.
GUÍA DE EJERCICIOS II MEDIO B
UNIDAD: El legado colonial
TEMA: Pueblos originarios
Instrucciones.
 Lee bien las preguntas antes de contestar.
 Responda utilizando lápiz pasta azul o negro.
 Cualquier duda o consulta hágala al profesor.
Ítem I Explicación de conceptos
Explique con sus palabras que entiende por banda, tribu, señorío y estado, con relación a la
organización de los pueblos originarios de Chile y las civilizaciones de América
Banda:__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Tribu:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Fundación Educacional
Profesora Paola Llanos
Profesor en Práctica: Mario Fonseca

________________________________________________________________________________
________________
Señorio:_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
Estado:__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________
Ítem II Cuadro Comparativo
Complete este cuadro con la información
Ubicación Pueblo originarios
(señale 3)
Organización social: Características (señale 3)
Zona norte
Zona centro
Zona sur
Ítem III Verdadero y falso
Indique en cada una de las afirmaciones con una V si es verdadera y con una F si es falsa, justifique
aquellas que son falsas.
1. Las tribus se caracterizaron por ser sedentarias y realizar actividades relacionadas con la
agricultura____

2. Los atacameños no tuvieron influencia del imperio Inca____
3. Los mapuches fueron un gran estado que domino el sur de Chile____
4. Los incas fueron una civilización que se extendió por gran parte del norte de Chile,
trasladando sus influencias a algunos de los pueblos originarios de Chile____
5. Los Changos se caracterizaron por dedicarse a actividades principalmente agrícolas____
6. Los Diaguitas fueron una cultura que se caracterizó por sus grandes trabajos de alfarería,
en donde es conocido el llamado “jarro pato”____
7. Los Yagánes o Yämanas fueron el pueblo originario más austral de Chile, habitando en la
zona de Tierra del fuego____
8. Los Selk’nam fueron bandas nómades que se dedicaron en gran parte a las actividades
cazadoras- recolectoras. ___
9. Los Atacameños era pueblos canoeros dedicados en gran a las actividades pesqueras____
10. Los mapuches fueron una gran etnia que habito varias zonas geográficos, por eso existen
distintos grupos cada con características diferentes____
Ítem IV Análisis de documentos
Lea los siguientes documentos y posteriormente explique a que pueblo originario pertenece cada
relato
“Eran cazadores y recolectores terrestres. Se organizaban en bandas nómades, con una alta
movilidad que les permitió usar y consumir los diversos productos que les entregaba la isla; del
mar cazaron mamíferos y recolectaron moluscos. En tierra persiguieron zorros y roedores, pero la
presa más importante era el guanaco, cazado únicamente por hombres. Consumieron plantas
comestibles y una gran variedad de aves. Cazaban con arco y flecha y en algunos casos con
boleadoras”
¿A qué pueblo originario pertenece este relato? Fundamente su respuesta.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________
“Son reconocidos por su arte cerámico, que se caracteriza por su fina factura y rica decoración con
figuras geométricas: líneas rectas, zigzag y triángulos adosados a una línea. Sus colores son
generalmente el blanco, rojo y negro”.
¿A qué pueblo originario pertenece este relato? Fundamente su respuesta
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Es el grupo indígena más numeroso del país. A la llegada de los españoles, habitaban gran parte
del sur de Chile, dividiéndose en subgrupos según la zona geográfica. Los primeros investigadores
reconocieron a grupos, que poblaban desde el río Maule hasta los ríos Itata y Bío Bío; también
estuvieron aquellos que se ubicaron hasta el Toltén; otros en cambio habitaron la zona
cordillerana, desde Chillán hasta Antuco, y los últimos se establecieron entre el río Toltén y el
golfo de Corcovado, incluida la isla de Chiloé.
¿A qué pueblo originario pertenece este relato? Fundamente su respuesta

TEMA: Rutas de Almagro y Valdivia
Instrucciones
Observe los mapas que se le presentan a continuación y con relación a lo visto en clases conteste
las siguientes preguntas.

1. ¿Cuáles eran los motivos que impulsaron a estos conquistadores a venir a Chile?
2. ¿Qué diferencias existen entre la ruta recorrida por Diego de Almagro y la realizada por Pedro
de Valdivia? Señale: propósitos, dificultades, etc
3. Si bien ambos personajes vinieron a Chile,¿ en se diferencia Almagro de Valdivia , con relación a
la conquista de Chile?
TEMA: Documentos de la conquista de Chile
Instrucciones.
Lea atentamente los documentos que se presentan a continuación.
Responda las preguntas que se le presentan con lápiz pasta azul o negro.
Cualquier duda que tenga realícela al profesor.

Ítem I Trabajo con documentos.
Lea los siguientes documentos, prestando atención en la temática que trata cada uno, para luego
contestar las preguntas que aparecen a continuación de cada texto.
 ¿Qué tema se ve tratado en el documento?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Qué aspectos relevantes destaca el texto con relación al tema que trata? (señale 2).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1. “Cuando hagan la planta del lugar, repártanlo por sus plazas, calles y solares a cordel y regla,
comenzando desde la plaza mayor, y sacando desde ella las calles a las puertas y caminos principales,
y dejando tanto compás abierto, que aunque la población vaya en gran crecimiento, se pueda
proseguir y dilatar en la misma forma. Procuren tener el agua cerca, y que se pueda conducir al
pueblo y heredades. No elijan sitios para poblar en lugares altos, por la molestia de los vientos y
dificultades del servicio y acarreo, ni en lugares muy bajos, porque suelen ser enfermos”.
Recopilación de leyes de indias
(1523)
2. “Mientras en eso estaban, hicieron los indios un fuego delante de él, y con una cáscara de
almejas de la mar, que ellos llaman pello en su lengua, le cortaron los lagartos de los brazos desde
el codo a la muñeca; teniendo espadas, dagas y cuchillos con que poderlo hacer, no quisieron por
darle mayor martirio, y los comieron asados en su presencia. Hechos otros muchos vituperios lo
mataron a él y al capellán, y la cabeza pusieron en tina lanza juntamente con las demás de los
cristianos, que no les escapo ninguno”.



_____________________________________________________________________________
____________
 ¿Cuál es la temática del texto?
 ¿Qué desea contar de la población indígena el autor?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 ¿De qué trata el texto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 Con respecto al documento ¿Qué acción busca contar el fragmento del poema?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. “Como el airado viento repentino que en lóbrego turbión con gran estruendo el polvoroso
campo y el camino es con violencia indómita barriendo, y en ancho y presuroso remolino todo lo
coge, lleva y va esparciendo y arranca aquel furioso movimiento los arraigados troncos por el
asiento, con tal facilidad, arrebatados de que aquel furor y bárbara violencia, iban los españoles
fatigados, sin poderse poner en resistencia. Algunos, del honor avergonzados vuelven haciendo
rostro y apariencia mas otra ola de gente que llegaba con más presteza y daño las llevaba”.
La Araucana: Alonso de Ercilla (Canto XXII)

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Ítem II Preguntas de desarrollo
Según lo leído ¿Qué relevancia presentan los documentos, para la conquista de Chile? (señale 2)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
PRUEBA DE HISTORIA II MEDIO B
NOMBRE: …………………………………………………………................................................ Fecha: ………………
Objetivo (s) de la
Evaluación
Comprender como se construye la historiografía y el desarrollo de los pueblos
originarios de Chile.
Contenidos a
evaluar
Historia y las Fuentes.
Teorías del Poblamiento Americano.
Pueblos Precolombinos de Chile y América.
Instrucciones Generales:
Puntaje Total Nota

1. Lea atentamente cada una de las preguntas y respóndalas.
2. Cada ítem especifica el puntaje máximo a alcanzar en la evaluación.
3. Se prohíbe el uso de celular durante la evaluación.
4. Responda la prueba con lápiz pasta y evite borrones y/o uso del corrector. Si utiliza lápiz grafito
no se aceptan reclamos posteriores.
I. Determina qué tipo de Fuente (primaria o secundaria; y documental, material) representan
nos siguientes casos.
1. Clasifica los siguientes elementos de acuerdo a cada tipo de Fuente (10 ptos).
FUENTE RELACIÓN CON EL HECHO SEGÚN SU TIPO
Periódico la Aurora de Chile
Pablo Neruda leyendo sus
poemas por T.V.
Sotana del primer sacerdote
jesuita en Chile.
Video casero sobre el desborde
de la carretera Costanera Norte
Biografía no autorizada de
Pedro de Valdivia.
Catedral de Santiago.
Documental del Discovery
Channel sobre los Nazis.
Espada de Bernardo O'Higgins
Réplicas de momias de la
Cultura Chinchorro.
Libro sobre la arqueología Inca.
1. Define Historia y por qué sería importante aprenderla (3 ptos.)
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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________
2. ¿Qué son las Fuentes Históricas, y para qué sirven? (2 ptos).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

II. En el siguiente mapa traza las rutas del poblamiento americano (utiliza simbología) y explica
brevemente dos de ellas. Si quieres puedes utilizara lápices de colores (9 ptos).
a) ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
III. Descripción iconográfica.
Mediante las siguientes imágenes, explique con sus palabras las principales dos características que
observan de cada pueblo originario.(2pto c/ una)

(Recreación, Colección Biblioteca Nacional de Chile)
____________________________________
____________________________________
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____________________________________
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IV. Selección Múltiple. Escoge solo una alternativa correcta ( 1 pto. c/u).
 De acuerdo con las modernas teorías sobre el poblamiento de América, es correcto afirmar:
I. El hombre americano no es autóctono, sino que paso a América durante la llamada
glaciación de Winsconsin.
II. El ser humano que llegó hasta América pertenecía a la especie de Homo de
Neanderthal.
III. Las similitudes físicas, los restos arqueológicos de herramientas y los fósiles fueron
las fuentes para sostener las similitudes entre los pueblos originarios y los de otros
continentes.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo II y III d) Sólo I y III e) I, II y III
 Sobre las primeras civilizaciones desarrolladas en América señale la(s) proposición(s)
correcta(s):
I. La primera civilización de toda América fueron los Olmecas que se ubicaron en
Mesoamérica.
II. En América del sur se desarrolló la cultura Chavín.
III. La ciudad más antigua encontrada fue Caral, que se ubicó en las costas
de Perú.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo I y III d) Sólo I y II e) I, II y III
 Sobre Monte Verde, señale la aseveración correcta:
a) Fue la primera civilización encontrada en América del Sur.
b) Son los restos arqueológicos más antiguos encontrados en Chile.
c) Fueron la primera cultura que creó un sistema de Momificación.
d) Corresponde al primer pueblo que sustenta la teoría del poblamiento en América del norte.
e) Son los primeros habitantes que formaron un Señorío.
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 La imagen nos está mostrando una pirámide, elemento
Característico de la arquitectura que desarrollaron los:
a) Mayas y Aztecas.
b) Mayas e Incas.
c) Incas y Mayas.
d) Olmecas e Incas.
e) Chavín e Incas.
 Algunos elementos que tuvieron en común Mayas, Aztecas e Incas son o fueron:
I. Constituyeron las civilizaciones más importantes a la llegada de los españoles.
II. Eran politeístas y tenía una organización social jerarquizada.
III. Crearon ciudades de piedra y desarrollaron expresiones artísticas: arquitectura,
pintura, escultura, cerámica, entre otras.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo I y III d) Sólo I y II e) I, II y III
 ¿Qué territorio es el que se exponiendo en el mapa?
I. Incas
II. Mayas
III. Aztecas
a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo I y II
d) Sólo I, II y III
e) II y III
 Los Mayas constituyeron una de las más importantes civilizaciones de América Precolombina.
Entre los avances más importantes de ellos se encuentra:
a) Desarrollaron la matemática y la astronomía.
b) Crearon el sistema de terrazas de regadío.
c) Establecieron un complejo sistema de momificación.
d) Desarrollaron un sistema económico basado en la utilización de monedas.

e) Fueron reconocidos por implementar un sistema de escritura basado en letras.
 ¿Cuál(es) de los siguientes elementos corresponden a características de los Incas?
a) Fue la civilización más importante y desarrollada de América.
b) Formaron un gran imperio que abarcó desde Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina y Chile.
c) Establecieron un sistema económico basado en el comercio internacional.
d) Crearon un sistema de escritura jeroglífico.
e) Plantearon teorías matemáticas altamente complejas.
 Las principales organizaciones sociales que presentan los pueblos originarios de Chile son:
a) Bandas, Estados, Señoríos.
b) Bandas, Tribus, Estados.
c) Bandas, Tribus, Señoríos.
d) Tribus, Señoríos, Estados.
e) Estados, Tribus, Bandas.
 Los pueblos originarios Atacameños y Diaguitas, ubicados en la zona norte, presentan un gran
desarrollo cultura que se debió principalmente a la :
I. Influencia incásica.
II. Cercanía a ríos.
III. Presencia de un clima seco.
IV. Gran cantidad de población destina al trabajo.
a) Solo I b) Sólo I y II c) I, II y III. d) II, III y IV. e) I, II, III y IV
 Pueblo ubicado en el norte dedicado principalmente a actividades pesqueras, conocido
por elaborar balsas de cueros de lobo marino, estamos hablando de los:
a) Changos
b) Yagánes
c) Chonos
d) Alacalufes /Kawéskar.
e) Huilliches.
 Se caracterizaron por recibir una notoria influencia de los incas, realizando grandes trabajos en
la
alfarería. Nos referimos a los:
a) Picunches.
b) Atacameños.
c) Diaguitas.
d) Onas.

e) Changos.
 Banda dedicada a la caza del ñandú y a la recolección de frutos, cuyos habitantes vivían en la
llamada Tierra del Fuego. Nos referimos a los:
a) Mapuches.
b) Atacameños.
c) Pehuenches.
d) Onas.
e) Huilliches.
 A continuación se muestra una cerámica realizada por la cultura
diaguita que se ve caracteriza por su forma de animal.
Dicha jarro se conoce bajo el nombre de:
a) Jarro Gato
b) Jarro Pato.
c) Jarro Ganso.
d) Jarro Pasto.
e) Jarro Asno.
 Ubicados principalmente en la zona centro sur de Chile, fueron una cultura de tipo
sedentaria, que
se caracterizó por su gran extensión territorial, Nos referimos a los:
a) Mapuches
b) Yagánes.
c) Picunches.
d) Onas.
e) Alacalufes o Kawéskar
 La siguiente imagen muestra:
a) Intercambios culturales entre pueblos del norte de Chile.
b) grupos de bandas preparándose para cazar.
c) Luchas de resistencia por parte de los mapuches a la invasión Inca.
d) Tribus realizando ceremonias guerreras.}
e) Pueblos estableciendo un proceso de paz

(Dibujo de Guamán Poma de
Ayala)
 Pueblo originario que habitó la zona más austral de Chile, conocidos por sus enormes canoas,
las
cuales usaban como medio de transporte y también como vivienda, nos referimos a los:
a) Onas.
b) Pehuenches.
c) Changos.
d) Yagánes o Yamánas.
e) Alacalufes o Kawéskar.
 Ceremonia de iniciación conocida bajo el nombre de
Klóketen, realizada por un pueblo ubicado en la
zona austral de Chile, nos referimos a los:
a) Pehuenches.
b) Alacalufes.
c) Onas.
d) Yagánes o Yamánas.
e) Mapuches.
“Eran cazadores y recolectores terrestres. Se organizaban en bandas nómades, con una alta
movilidad que les permitió usar y consumir los diversos productos que les entregaba la isla; del
mar cazaron mamíferos y recolectaron moluscos. En tierra persiguieron zorros y roedores, pero la
presa más importante era el guanaco, cazado únicamente por hombres. Consumieron plantas
comestibles y una gran variedad de aves. Cazaban con arco y flecha y en algunos casos con
boleadoras”
Según el texto, responde las dos preguntas que se presentan a continuación.
 ¿Qué tipo de organización social presenta este pueblo originario?
a) Bandas.
b) Estado.
c ) Señorío.
d) Tribus.
e) Cacicazgo.
 ¿Qué estrategias o forma de vida desarrolló este pueblo?
a) Actividades agrícolas.
b) Actividades de alfarería.
c) Actividades mineras.
d) Actividades cazadoras- recolectoras.

e) Actividades ganaderas.
 ¿Qué características presentaron los pueblos originarios de Chile?
a) Fueron todos parecidos y de características similares.
b) Existieron varios grupos étnicos constituyendo un gran estado.
c) En su mayoría fueron pueblos nómades dedicados a la caza.
d) Gracias a los incas la gran mayoría de los pueblos fueron señoríos.
e) Presentaron grandes diferencias, siendo algunos pueblos nómades, sedentarios, dividiéndose
en variadas formas de organización.
 La teoría polinésica habla de que los pueblos llegaron por mar al continente a América, ¿qué
relación hay entre esta teoría y el pueblo Rapa Nui?
a) Gran parte de los pueblos de Chile, fueron polinésicos.
b) El pueblo Rapa Nui es una prueba que válida esta teoría.
c) Los Rapa Nui, fueron quienes de la polinesia migraron a Chile.
d) La isla de Pascua, fue habita por pueblos canoeros del continente.
e) La isla comenzó a ser habita por marineros que rodeaban las costas del pacifico.
 Con relación a la influencia inca, en Chile, y ¿qué consecuencias culturales trajo a los pueblos
originarios de Chile?
a) Influenció gran parte de Chile, convirtiendo en señoríos a muchos de sus pueblos.
b) Fue una civilización que no tuve afanes de llegar a tierras chilenas
c) Con mitimaes trajeron su cultura a varios pueblos del norte y centro de Chile.
d) Influenciaron principalmente a los grupos nómades de Chile, volviéndolos sedentarios.
e) Su civilización abarco todo Chile, creando así una gran civilización.
 Con relación al pueblo mapuche podemos dar a entender que se caracterizó por :
a) Ser un señorío ubicado en la zona central y sur de Chile.
b) Ser Pueblo organizado en tribus, que se caracterizó por su rechazo a influencias de otras
culturas.
c) Ser Pueblo que se organizó en bandas dedicando en gran parte a la pesca
d) Dedicarse a la alfarería demostrando su gran desarrollo de la cerámica.
e) Su gran desarrollo y organización social llegando a la categoría de estado.
 Según las imágenes que se presentan a continuación cuál es la relevancia que tuvo este objeto
para estos pueblos?
a) Changos:
a) Balsa echa de corteza de árbol.
b) Balsa de cuero de lobo marino, utilizada para caza y pesca
c) Balsa utilizada para actividades comerciales en el mar.
d) Balsa de cuero, ocupada como vivienda.
e) Balsa utilizada, como símbolo ritual de sus dioses.
(Changos)

b) Pehuenches:
a) árbol sagrado utilizado en ceremonias rituales.
b) árbol sagrado, utilizado por sus frutos comestibles.
c) árbol sagrado, que permitía utilizar madera para vivienda.
d) árbol sagrado, cuyas ramas se utilizaban en medicina.
e) árbol sagrado, utilizado para realizar canoas.
*Con respecto a la realización de esta prueba debo contar de que ella fue realizada en
conjunto con la profesora guía, la parte relativa a los contenidos de fuentes y teoría de
poblamiento son de su autoría, en cambio lo relacionado a pueblos originarios fue
realizado por nosotros.

UNIDAD: EL legado colonial
TEMA: La conquista de Chile
Ítem I Verdadero o falso
Lea las siguientes preguntas y conteste con una V si es verdadero y con una F si es falso, justifique
las respuestas falsas.
1.___ La conquista de Chile fue una empresa pública financiada por los reyes de España.
2.___ Pedro de Valdivia fue el conquistador de Chile.
3.___ Los incas fueron quienes opusieron una gran resistencia a los españoles.
4.___ Los llamados “indios amigos” se encargaron de ayudar a los españoles en su conquista.
5.___ Diego de Almagro, vino a Chile a fundar ciudades.
6.___ La muerte de Valdivia se produjo en la batalla de Tucapel.
7.___ Francisco de Villagra fue el primer gobernador de Chile.
8.___ Las ciudades españolas se fundaron gracias a la planificación del plano damero.
Instrucciones.
 Lea atentamente los documentos que se presentan a continuación.
 Responda las preguntas que se le presentan con lápiz pasta azul o negro.
 Cualquier duda que tenga realícela al profesor.

9.___ Lautaro, Caupolicán y Galvarino fueron grandes guerreros mapuches que establecieron una
gran resistencia indígena a los españoles.
10.___ La Serena, Santiago y Concepción son tres ciudades fundadas durante la independencia.
11.___ Lautaro fue conocido por aprender de las estrategias españolas y así pudo derrotarlos en
batalla.
12.___ El uso del caballo por parte de la población indígena, no fue gracias a la llegada de los
españoles.
13.___ La Araucana es un poema escrito por Pedro de Valdivia.
Ítem II Trabajo de imágenes
Mediante la muestra de imágenes describa con sus palabras de que se tratan las imágenes,
destacando personajes importantes y el contexto de la obra.
Pedro Lira, Óleo sobre tela

Ítem III Completación de cuadro
Complete el siguiente cuadro, señalando dos características en cada uno de los espacios
correspondientes.
Pedro Subercasseaux, Óleo sobre tela.
¿Qué aspectos relevantes presenta la imagen?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
¿Qué aspectos relevantes presenta la imagen?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Conquistador Ruta que realizó Motivaciones que lo
trajeron a Chile.
Logros realizados
Diego de Almagro
Pedro de Valdivia
Ítem IV Trabajo con documentos
Lea los siguientes documentos con atención, y luego responda las preguntas que se le presentan a
continuación.
1. ¿De qué trata el texto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Qué relevancia tuvo el material del que trata el texto para los españoles?
__
“En este tiempo Valdivia para sujetar más a los indios que no se le alzasen, pareciéndole que en la
comarca de Angol sería bien poblar una ciudad por estar entre Concepción e Imperial, mandó que
los vecinos en cuya comarca estuviesen sus repartimientos fuesen a vivir allí: con esta orden fueron
algunos y comenzaron a hacer sus casas. Mandó también algunos hombres prácticos de sacar oro y
de conocer la tierra donde se cría, que lo buscasen con yanaconas que lo habían sacado de las minas
de Santiago”.
Alonso de Góngora Marmolejo: “Historia de todas las cosas que han Acaecido en el reino de Chile”.

TEMA: Documentos de la conquista de Chile
Ítem I Trabajo con documentos.
Lea los siguientes documentos, prestando atención en la temática que trata cada uno, para luego
contestar las preguntas que aparecen a continuación de cada texto.
 ¿Qué tema se ve tratado en el documento?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
1. “Cuando hagan la planta del lugar, repártanlo por sus plazas, calles y solares a cordel y regla,
comenzando desde la plaza mayor, y sacando desde ella las calles a las puertas y caminos principales,
y dejando tanto compás abierto, que aunque la población vaya en gran crecimiento, se pueda
proseguir y dilatar en la misma forma. Procuren tener el agua cerca, y que se pueda conducir al
pueblo y heredades. No elijan sitios para poblar en lugares altos, por la molestia de los vientos y
dificultades del servicio y acarreo, ni en lugares muy bajos, porque suelen ser enfermos”.
Recopilación de leyes de indias
(1523)
Instrucciones.
Lea atentamente los documentos que se presentan a continuación.

 Con relación a la fundación de ciudades, ¿Qué aspectos relevantes destaca el texto para
que sean fundadas? (señale 2).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Cuál es la temática del texto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________
 ¿Qué desea contar de la población indígena el autor?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. “Como el airado viento repentino que en lóbrego turbión con gran estruendo el polvoroso
campo y el camino es con violencia indómita barriendo, y en ancho y presuroso remolino todo lo
coge, lleva y va esparciendo y arranca aquel furioso movimiento los arraigados troncos por el
asiento, con tal facilidad, arrebatados de que aquel furor y bárbara violencia, iban los españoles
fatigados, sin poderse poner en resistencia. Algunos, del honor avergonzados vuelven haciendo
rostro y apariencia mas otra ola de gente que llegaba con más presteza y daño las llevaba”.
La Araucana: Alonso de Ercilla (Canto XXII)
2. “Mientras en eso estaban, hicieron los indios un fuego delante de él, y con una cáscara de
almejas de la mar, que ellos llaman pello en su lengua, le cortaron los lagartos de los brazos desde
el codo a la muñeca; teniendo espadas, dagas y cuchillos con que poderlo hacer, no quisieron por
darle mayor martirio, y los comieron asados en su presencia. Hechos otros muchos vituperios lo
mataron a él y al capellán, y la cabeza pusieron en tina lanza juntamente con las demás de los
cristianos, que no les escapo ninguno”.
Alonso de Góngora- Marmolejo: Historia de todas las cosas han acaecido en el Reino de
Chile.

 ¿De qué trata el texto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 Con respecto al documento ¿Qué acción busca contar el fragmento del poema?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________
Ítem II Preguntas de desarrollo
Según lo leído ¿Qué características ve usted, que presentan los documentos en la conquista de
Chile? (señale 2)
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

UNIDAD: El Legado Colonial
TEMA: Instituciones y Economía colonial en Chile.
Ítem I Trabajo de mapas
Observe el mapa de las páginas 48-49, posteriormente responda las preguntas relacionadas a él
1. A que países actuales corresponden los territorios conquistados por el imperio español.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________
2. Las características principales de los territorios conquistados por el territorio español.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________
3. Ubicación de los principales puertos y rutas comerciales (de flotas y galeones).
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________
4. De acuerdo a lo que has aprendido. ¿Cuáles crees que fueron las principales dificultades que
enfrentó el Imperio español durante el siglo XVI?.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Instrucciones.
Utilice su libro, desde las páginas 48-57.
Lea atentamente las instrucciones de cada ítem.

________________________________________________________________________________
_____________
5. Interfiere la posición geográfica que Chile ocupa en el Imperio español, estableciendo una
relación una relación entre su aislamiento e importancia política.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________
6. Identifique las posesiones que el imperio español perdió hacia fines del siglo XVI.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________
Ítem II Mapa conceptual
Según lo visto en clases y la información del libro, Realice un mapa conceptual en donde estén
contenidas todas las instituciones coloniales, haciendo diferenciadas entre aquellas que
estuvieron en España y América, Además ponga un título a su mapa, y tenga como punto de
partida la figura del Rey.
Título:
Rey

Ítem III Definición de conceptos
Defina con sus palabras los siguientes conceptos y también explique la utilidad de cada uno, para
ello puede ayudarse de la información que aparece en el libro.
 Quinto Real:
 Almojarifazgo:
 Alcabala:
 Media
anata:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________
 Derramas__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________
 Diezmo
eclesiástico:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________

Ítem IV Preguntas de desarrollo
Mediante lo leído, en las páginas 54-57 responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál/es fueron los productos qué más exploto España de América?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles fueron los productos más exportados por Chile durante el periodo colonial?, nombre al
menos tres.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Con respecto a Chile, explique qué ventajas tuvo comercialmente nuestro país debido a su
ubicación geográfica.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________

UNIDAD: EL legado colonial
TEMA: Instituciones coloniales y guerra de Arauco
Instrucciones.
 Lea atentamente las instrucciones que se le presentan a continuación.
 Responda las preguntas que se le presentan con lápiz pasta azul o negro.
 Cualquier duda que tenga realícela al profesor.

Ítem I Definición de conceptos.
Defina con sus palabras cada uno de los siguientes conceptos, para ello puede ayudarse del libro
o de la materia de su cuaderno, no escriba algo textual, esto será considerado erróneo.
Colonia:_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
Consejo de
indias:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________
Casa de
Contratación:_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________
Cabildo:_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
Real
Audiencia:_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________
Virreinato:_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____
Corregimiento:____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_________

Ítem II Cuadro comparativo
Complete el siguiente cuadro comparativo, en el cual debe señalar las principales etapas de la
Guerra de Arauco, destacando dos características en cada una, posteriormente comparé las
etapas ofensiva y defensiva, y con relación a los parlamentos explique qué relevancia tuvieron
estos durante la guerra.
Guerra de Arauco

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